(2019新教材)部编版三年级语文上册习作：续写故事【教案】

习作：续写故事能依据插图和提示续写故事，把故事写完好。能运用更正、补充、删除的改正符号，改正有显然错误的内容。要点能运用更正、补充、删除的改正符号，改正有显然错误的内容。难点能依据插图和提示续写故事，把故事写完好。联系生活，激发展望想象的兴趣。经过聊天的方法，联合学平生常过诞辰的生活经验，为接下来的展望故事做好铺垫。经过小组合作，分享评论各自的创意，初步认识好的创意要有独出心裁的新意。经过分享各自的想法，进一步激发学生有创意地展望故事发展，使故事写得更有新意，更吸引读者。经过同桌间相互读改的方式，与别人分享自己的习作，并试着改正。预习纲要1）学生回想自己过诞辰的情形。2）对习作改正符号进行预习。2.教课课时课时。第1课时课时目标：能依据插图和提示续写故事，把故事写完好。认识正文、补充、删除等改正符号。1一、回首引入，揭露话题。教师讲话：同学们，在这一单元的学习中，我们学到了一个重要的读故事的方法，那就是边读边想，并能够依据故事中所给的信息或许已有的生活经验、知识等给故事进行展望。这样阅读故事，不单能够更好地融入到故事情境中，并且也让阅读成了一种风趣的过程。这节课就让我们持续将这样的方法运用到学习中，经过想象续写故事吧。板书：续写故事。指引学生明确“续写”的意义，接着按给出的内容编创故事，让故事更为完好、精彩。设计企图：此环节教课采纳了单元学习回首法，让学生在已有认知基础上引出本课学习内容，拉近了学生与课本之间的距离，也降低了他们的习作难度。二、指导看图，审清题意。课件出示主题图，请学生朗诵习作要求。谈谈此次习作要我们做什么。学生沟通明确：1）看图,认识图上的故事。想象接下来的事情，能把故事续写完好。2）写完后，把故事连起来读一读，能把此中显然错误的地方用改正符号悔过来。3）和同学相互沟通故事,谈谈自己更喜爱谁写的故事。指导看图：请大家按次序看图画,思虑图画讲了一个什么故事。指名沟通。生：同学们在沟通自己刚过的诞辰，李晓明的诞辰也快到了，但是他的爸爸妈妈都在外处工作，同学们想方法一同为他过诞辰总结看图的方法。（1）这些图上都有气泡框，你能发现这些气泡框分别告诉了我们什么事吗?（有的是同学们说的话,有的是学生内心的想法。）2）气泡框告诉我们故事中人物的语言与想法，帮助我们读懂图画中的故事。但我们看图还要关注人物的神态、动作等细节,这样才能读懂人物的心情。3）请同学们认真察看图上人物的神态,猜想一下他们当时的心情。24）组织沟通：预设：同学们沟通时脸上带着笑脸，每一个人都很高兴，而李晓明有些悲伤，不是很开心。（5）讲故事的时候，把这些内容放进去，故事就生动多了。把故事的前半部分连起来说一说。指名说，教师评论。设计企图：指引学生审题，能培育学生在写作过程中养成审题的好习惯,防止学生写作时无从下手，让他们有所思,有所想。看图作文要着重对学生看图方法的指导，在学生初步认识图中粗心的基础上,指引学生重视细节察看,丰富故事的内涵与感情。将察看所得有条理地说出来，再写一写，从说到写,依据学生语言发展的规律。三、编写故事，自主评论。指导拟题：指引学生环绕三幅图画的中心词“过诞辰”给故事制定一个简短、正确的题目，教师提示要点应在第二幅图画，从小男孩的角度去领会过诞辰的感觉。（如难忘的诞辰、特其他诞辰）学生思虑沟通，教师合时赐予指导。指引学生依据自己对图画内容的正确感知，将三幅图画中所体现的故事内容用文字记述下来，同时睁开合理展望并补充第四幅图画，将故事编写得更为完好详细。学生自主达成习作草稿。教师巡视认识达成状况，实时赐予个别学生指导，提示他们抓住几幅图之间的关系温次序睁开描绘。指导学生自主评论习作。设计企图：学生是学习的主体，在教课中，充散发挥学生学习的踊跃性，赐予学生充分自主的时间与空间,让学生试着说接下来的故事内容，并发挥伙伴学习的作用,相互沟通，相互启迪，降低习作的难度。针对学生想象不确实质的预设,教师做简单指引，让学生理解想象要合理。这也是想象作文的要求之一。第2课时课时目标：能运用更正、补充、删除等改正符号，改正习作。3一、回想改正符号。学生对学过的改正符号进行回想，并明确其使用的内容。教师对习作改正符号进行小结。二、自主习作。学生观看插图，进行习作。习作达成后，小声朗诵，找犯错误，并用相应的改正符号进行改正。设计企图：学生独立达成，并经过改正符号进行正确改正，让学生理解好文章都是改出来的。三、赏识范文，分享习作。教师出示习作范文（教师准备一篇相应的范文）。指引学生将自己的习作与范文进行比较，看看什么地方还存在问题，再次进行改正。范文：难忘的诞辰下课了，三年一班的教室里特别喧闹。本来是一些同学聚在一同，讨论过诞辰的事。小丽说：“我上个礼拜过九岁诞辰，妈妈给我买了一个很大的诞辰蛋糕。”王壮说：“我也刚才过了九岁诞辰,诞辰那一天是我们全家人一同过的。”大家你一言我一语，只有坐在一旁的李晓明默不作声。大家还在兴致勃勃地讨论自己过诞辰的事，李晓明悲伤地回到了座位上，喃喃自语：“我也快过诞辰了,但是爸爸妈妈都在外处工作。谁来陪我过诞辰”4他的声音固然很小，但仍是被王壮听见了。王壮告诉小丽：“李晓明的爸爸妈妈在外处工作,我们能够一同为他庆贺诞辰!”小丽听后痛快地答应了，并和王壮一同去发动同学，奥密策划给李晓明庆贺诞辰的事。次日正好是周末，小丽和王壮率领同学们早早地到达李晓明家。趁李晓明还在睡觉,小丽向李晓明的奶奶说了然来意后，静静地在客堂部署起来。王壮轻手轻脚地守在李晓明的寝室门外。小丽和小宇在八个气球上写了“祝李晓明诞辰快乐”。彤彤和小君在墙上挂好了拉花。浩然把一个很大的诞辰蛋糕放在了茶几上。大家刚手忙脚乱地部署完,王壮就压低声音说道：“准备好，懒虫小寿星起床喽！”当李晓明翻开门时,大家齐声说：“李晓明诞辰快乐!”李晓明特别感人,连忙回答：“感谢同学们!”李晓明的奶奶把蜡烛插在蛋糕上点亮，大家开始为李晓明唱诞辰歌。李晓明许愿后吹灭了蜡烛。奶奶把蛋糕切开，分给同学们品味。李晓明激动地说：“感谢大家。这是我过得最高兴的一次诞辰了。”选择几名学生的习作进行朗诵、分享，并思虑：写得好的地方在哪里？还有什么地方需要进行改正？设计企图：学生是学习的主体，教师要发挥学生的独立意识，让学生学会比较，取其精髓，去其糟粕。成功之处：指引学生认识续编故事第一要弄清三幅图画讲了一个什么故事，接着依据三幅图片的内容睁开合理的想象，展望故事接下来的发展，续写故事，而后连接地把故事写下来。无论故事依据什么情节续编，都要注意环绕一个明确的中情意思。总之，故事必定要表达一此中情意思。续编故事，还要注意与开头