从百草园到三味书屋

《从百园到三味书》导学主备：马晓靖审核：李庆敏一、学目标1．认识作，了解其笔下多彩的童年生，品味学习文章生动、准确传神的语言，丰富自己的语汇，提高自己的语言表达能力。2．把握本叙事写景井然有序的特点。3．反复朗文章精彩描写的段落，通过自己的朗读去感受作者的情感和思想，发现文中的童真童趣并能结合自己的经历和体验更好地理解课文内容进而理解和掌握作者观察和描写事物的方法以及用准确的词语来表现景物的特征。4、理解课运用对比的写法，表达了对两种不同生活的热爱留恋与厌恶。二、课预习：每个人的童年都是一片宽阔的原野在这上面你可以栽植世界上所有的花草，可以放飞所有的希望，可以撒播一生的幸福，可以荡漾一生的笑意。童年是美好的只要有一颗敏锐易感的心童年的一切记忆都会深深留在心中今天我们学习《从百草园到三味书屋了解鲁迅先生童年的记忆。思考作者是怎样把童年时的自己对美丽的自然景物的爱，对动人的民间传说的爱，对绘画的爱，对读书学习的爱对学识渊博的人的爱对一切新鲜活泼的生活的爱真切动人地表现出来1、知识链鲁迅（1881名______，浙江省绍兴市人，伟大_____家、_______、______。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。他的第一部白话小说是__________。在上学期，我们曾经学过鲁迅的课文是__________。《从百草园到三味书屋写于年是一篇回忆童年生活的散文收在《朝花夕拾》里花夕拾》共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名《朝花夕拾思是早上花到晚上才拾取”早晨童年”晚上，成年或老年原名《旧事重提我知道的鲁迅还有：百草园：绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书在鲁迅家附近，鲁迅小时候（到17岁）在这里读书。三味书的先生三味书屋的先生寿镜吾（～年怀鉴，字镜吾，浙江会稽人。他20岁那年，考取会稽县“学生员（秀才因对现实的黑暗和官场的舞弊看不惯不愿再去参加乡试于是继承父业三味书屋坐馆教书，直至19297月30日80龄去世，整整教60学。寿先生博学、正直，具有反帝的爱国思想对清王朝丧权辱国的腐朽统治极为不满很同情义和团的反帝斗争。他甘于过淡泊的书塾生活，不愿出去做官，一生不用外国货，以免外国人骗钱。他为人耿直，和蔼可亲，对学生关心爱护，很少体罚学生。作为启蒙老师，鲁迅对他一直很尊敬。鲁迅先生后来在外面学习、工作，每次回家都要去看望他，师生之间书信往来不断。寿先生逝世后，鲁迅还和先生的家属保持联系。课文中，鲁迅刻画、描写先生也是以尊敬的感情，寓批评于幽默之中。作者批判的是封建教育制度，决非是自己一向尊敬的先生。2、学法

《从百草园到三味书屋感染了一代又一代读者在学习过程中要注意了解少年鲁迅在游戏学习中所具有的童真童趣发掘他对生活的情趣和感受从而使自己在思想上受到启迪。⑴用自己喜欢的方式读课文，标段序，借助工具书认识、理解生字、词。⑵反复诵读课文，理清文章思路，认真体会文章语言的简练生动准确传神的特点和表达的感情色彩。同时，把你阅读时的困难和疑惑写在下面。第一课一、学目标1、熟读课，掌握本课生字词。2、整体感课文内容和结构。二、知预习⑴速读课文，找出以下生词，读后，试给下列加点的字注音，读不准的多读几遍。菜畦（）桑葚）油蛉）蟋蟀（）斑蝥）缠络（）臃肿（）珊瑚（）攒成（）收敛（）脑髓（）鉴（）觅（）罕至（）竹筛（）秕谷（）渊（）鼎沸）倜傥（）书塾（）宿儒（）蝉蜕）拗（）窦（）锡箔（）和蔼（）厥（）淋漓（）叵（）确凿（）⑵解释词语：【确凿】【轻捷】【人迹罕至】【觅食】【渊博】【宿儒】【鼎沸】【同窗】【高枕而卧】三、整感知，按要学习。1文题为“从百草到三味书屋”从这个题目中可以看出这篇文章写了个部分内容，先写，后写。还可以看出本文的写作顺序是。2、速读课，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止，划上记号。3、再读课，写出自己对百草园和三味书屋总体上的感受填空）的百草园（）的三味书屋3、默读百园部分，把这部分分为三层，写出各层的层意：⑴⑵⑶4、反复诵百草园中的景物描写。四、检：1.根据拼音写出相应的汉字。确záo()菜)桑shèn()斑)成脑suǐ()蝉tuì()倜tǎng()2.下列没有错别字的一项是）

班蝥消释绅士盔甲B.渊博签赏秕谷罕见C.书塾臃肿觅食恭敬D.质朴缠络绣象和蔼3.选出加点字注音完全正确的一项（）A.确凿（）斑蝥（）菜畦qí）皂荚(jiá)桑葚(sèn)油蛉(C.珊(sh瑚秕bǐ)谷蝉蜕(duì)D.kuī)甲骨髓shuǐ)倜(tì)傥《从百草园到三味书屋》选自《写了百草园的生活和三味书屋的生活，作者是，他是我国伟大的，，。第二课一、学目标1、品读课，体会作者在百草园中的快乐生活。2、学习本独特的写景方法，品味作者简练生动、准确传神的语言特色。3、以雪地鸟为例，学习怎样用恰当的动词表现一系列动作的活动。二、情引入提起鲁迅，人们常常会想到他的严肃、庄重，但是打开他的童年之窗，我们会发现，那里却是另一道风景；灿烂的春光中有童真，无味的冬天里也有童趣；自由的玩耍中充满幻想严肃的学习中也不乏快乐让我们一起走进鲁迅的童年探索一下他成长的足迹吧。三、学“百园”1速读1—段思考围绕“乐园二字作者从哪三方面去写？请简要概括。⑴⑵⑶2第1思考百草园似乎确凿只有一些野草”这句话的意思似乎”与确凿”是否有矛盾？为什么？3、品读第段。指出“不必说…也不必说……单是…”中哪个内容是强调的重点？因此，这段的中心句是：这段写景非常精彩认为精彩在哪方面么？最后希望你精彩地读好这段，并按要求填空：这段景物描写层次分明，从描写的对象看，先写，后写，再写；从描写的范围看，是先写写角度看，既有视觉，又有、、。描写菜畦、桑葚，突出它们的；描写皂荚树、木莲的果实、何首乌的根，突出它们的；描写蝉、油蛉、蟋蟀，突出它们的；描写黄蜂、叫天子，则突出它们的，使我们感到百草园确实是色彩斑斓、生机勃勃。4、速4—段。思考：插叙美女蛇的故事有什么作用？5、速7—段。找出雪地捕鸟的描写。划出动词，再品读，体会作者用词的准确。6照第七段“雪地捕鸟的写法用不少于六个动词写一个游戏或一项活如钓鱼、溜冰、骑自行车等意用词准确。

6、用自己话概述百草园为什么是“我的乐园”？四、检1、给加点字注音：菜畦（）桑葚）斑蝥）秕（）人迹罕（）2、第二段谓形声色味全，春夏秋齐备，请举例说明。形：春：声：夏：色：秋：味：3、仿写：必说……也不必说……单是……五、拓小作文训题目：风景这边独好要求：借鉴课文第二段写景的方法，写一段景物描写，可以是公园、校园或菜园的一角，不超过400。第三课一、学目标1、品读课，体会作者在三味书屋中的生活。2、通过对理解作者蕴涵于文中的思想感情。二、情引入三味书屋中“味”何理解？（“经味如稻粱，读史味如肴馔，读诸子百家味如醯醢”可见书屋主人是乐学博学之人课让我们随鲁迅先生一起走进三味书屋，回味他在三味书屋中的生活。三、学“三书屋”1、读第9段，思考：⑴这段在全文中的作用是⑵按顺序写出本段的修辞手法⑶“”是否知道被送到书塾去的原因？从哪里可以看出。最后带着情感读这一段，看谁读得好。2、速10—24。⑴描写三味书屋每天的学习安排是哪一段，找出来，读一读，谈谈你的感受。⑵阅读课文味书屋后面也有一个……拗过去”这几段文字，完成后面的问

题。①“三味书屋”后面也有一个园，这个园虽然没有百草园那么大，但也是一乐园”。这里有哪些“乐事”？作者为什么要写这些乐事？②“味书屋后面的小”草园”相比有何同异之处？你认为作者这样写用意何在？⑶你认为三味书屋先生是怎样的人？童年鲁迅对先生是什么态度四、回整体1、试举出文中的对比并简述其作用。2、本文写草园和味书屋两部分之间是什么关系？表现了作者怎样的思想感情？下面三种说法可供参考。A．用百园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。B百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。C．通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。五、检1、听写：读一读，写一写2、比一比再组词：霄（）霭（）躁（）博（）释（）宵（）蔼（）燥（）搏（）译（）3、选出下说法不正确的一项）鲁迅原名周树人，浙江绍兴人，是我国现代著名的文学家、思想家、革命家。B.本文选自鲁迅的《朝花夕拾一篇回忆童年生活的小说。C.本文表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。D.“三味书屋”不是“我”乐园但其中也不乏乐趣如大家放开喉咙读书的情形以及到后园去折梅花、寻蝉蜕都是好玩的事情。4味书屋”的先生是一位学问渊的老者对他的看法主要）他挫伤了学生的求知欲，鲁迅很讨厌他。B.他对鲁迅很严厉认为这束缚了儿童的身心发展以对他很不满。C.他没有多少真才实学只是常读些令学生难懂的文章鲁迅觉得他很可笑。D.他很博学，对学生又有一些开明的思想，鲁迅对他很恭敬。

5百草园到三味书屋》中写到，鲁迅小时候曾经问他的先生“怪哉”这虫是怎么一回事？先生不予回答。你能根据下文作出解释并回答吗？怪哉汉武帝幸甘泉，驰道中有虫，赤色，头牙齿耳鼻尽具，观者莫识。帝乃使东方朔视之。还对曰此虫名怪哉。昔秦时拘系无辜，众庶愁怨，咸仰首叹曰哉！怪哉！感动上天，愤所生也，故名怪哉。此地必秦之狱处”即按地图，信如其言。上又曰：何以去虫？”朔曰：凡忧者，得酒而解。以酒灌，当消”于是使人取虫置酒中，须臾糜散。【注释】①幸：临幸，古代皇帝到某地称为“幸”。②拘系：拘押，关押。③庶：庶民，百姓。④按：察看。⑤信：的确，确实。1．解释加词语。①观者莫识（）②还对曰（）③咸仰首叹曰（）④信如其言（）⑤何以去虫（）⑥以灌（）2．翻译句。①此地必秦之狱处。②于是使人取虫置酒中，须臾糜散。3百草园到三味书屋》中写到，鲁迅小时候曾经问他的先生“怪战”这虫是怎么一回事？先生不予回答。你能根据本文作出回答吗？4、东方朔“怪哉”的解说，是否含有更深的意义？六、拓阅读思，在草园刘绍棠绍兴的初春乍暖还寒踏着绚烂的晨光走进了渴望已久的鲁迅故居—百草园。尽管刚刚经受过肃杀的冰雪百草园内却依然一片苍翠葱茏十来枝竹子扶疏摇曳，在初生的阳光下，洒出一片淡淡的影子，两棵不太大的棕榈伸开巴掌，仿佛要对寻踪环顾的瞻仰者数数这里的家珍说还是鲁迅先生儿时摘桑葚吃的老桑树，虽然枝干上被风刀霜剑镂刻得瘢痂交错，但仍显得苍劲傲然，生机勃勃。你看枝条上冒出的嫩黄淡绿的芽苞不正是春之歌的音符里几畦青葱的菜田，一眼古朴的石井，顿使人感到幽静沉寂，却又满目生气。看来，自然界的生物即使在冬天里也不都是垂危的、死亡的，更多的是孕育，是萌生！尽管我来的还不是时候没能听到鸣蝉在树叶里长吟没有看到肥胖的黄蜂伏在菜花上轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了的情景可单是那一堵还是当年的短短的泥墙，就给了我无限的情趣。泥墙齐腰高十来步长墙角边长满了各种各样的野草大概就是因为这里的草才命名了这个园吧。在这些草叶边、草根旁却已透出星星点点青翠欲滴的草尖——这是生命的火苗在升腾这是又一次对新的希望的追求它们把绿色献给大地，献给人类，用一次又一次的死亡和新生给人们以奋斗不懈的鼓舞。呵，先生

写得多好：他一生吃下去的是草，挤出来的是奶！草呵，百草园的草呵，不正植被华夏，给进击者以不尽的养料！我不由得弯下身去，摘一片草叶，含在舌尖上，而我的炽热的爱和深沉的思绪却落在草丛里，落在这片土地上！当年的鲁迅就是从百草园走向一个决斗场向一切愚昧宣战一切懦弱决裂；同一切黑暗决斗；与一切腐恶较量。倾一腔热血，抛七尺躯体，为振兴中华而驱驰一生尽管他在残酷的斗争中过早地耗尽了心血还没有来得及看到一个民族的乐园的落成。但是，他的信念、他的希望，和百草园的草一样，不为生命结束而消逝，孕育出更茂盛、更蓬勃的新春。小草信仰春天先生信仰中华必将振兴现在真的有了风调雨顺的气候有了流金溢彩的太阳，有了清甜如许的泉源。站在百草园这堵矮墙旁我看到绍兴的一条街人流熙熙攘攘脚步踏着早春的阳光。站在中国的土地上，朝外望去吧——息爆炸，宇宙飞航，世界在变革，星球在行进我们不该像先生那样奋力进击让中华早一点振兴起来高高地屹立于世界民族之林吗？百草园的草呵每一棵都在阳光和雨露的哺育下成长着