浅谈电子白板在小学语文教学中的有效应用

浅谈电子白板在小学语文教学中的有效应用摘要：交互式电子白板是一种新型高科技电子教学系统，它为课堂上师生、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定了基础。它以生动鲜明的教学特点、丰富多彩的教学内容、形象直观的教学情境，促进了教育技术的信息化，有效地改进了教学方式，提高了语文教学效率。如何在语文课上最大限度地利用电子白板的技术平台，发挥其特有功能，更好地服务于小语教学，让它成为师生教学的良师益友，这是我们应经常思考的问题。关键词：电子白板小语教学有效应用交互式电子白板是一种新型高科技电子教学系统，它可以与电脑进行信息通讯，将电子白板连接到计算机，并利用投影仪将计算机上的内容投影到电子白板屏幕上，在专门的应用程序的支持下，构造一个交互式的教学环境。教者不仅可以利用特定的定位笔代替鼠标、键盘在白板上运行任何应用程序，更可以对课件进行编辑、注释、保存等操作。交互式电子白板技术为课堂上师生、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定基础。它以生动鲜明的教学特点、丰富多彩的教学内容、形象直观的教学情境，促进了教育技术的信息化，有效地改进了教学方式，提高了语文教学效率。如何在语文课上最大限度地利用电子白板的技术平台，发挥其特有功能，更好地服务于小语教学，让它成为师生教学的良师益友，因为其还是新技术，所以在应用上还是“摸着石头过河”，从易到难，由浅入深，逐步探索。下面我以这半年来的观察与实践，粗浅地谈谈自己的想法。一、白板——我们爱读的“电子书”一年级的小孩子注意力很难长时间集中。早上到校后，如何让学生能在老师的带领下认真早读，是很多老师头疼的事。在“凤凰语文”中的电子教材中有小语课文的插图和文字的高清晰图片。我将整册书的图片分页下载下来，先做成白板课件,然后按需要带领孩子们读一读，或让大家轮流当小老师，领着大家读。每天，小朋友们都在为上来当小老师，“点击、翻动”“大书”而努力准备，在“我来点你来读”，“你们读我来找”“我说序号你做标记，你说段落我来朗读”等游戏式早读中，学生读书的兴趣与语文基本知识也在不知不觉中得到积累。而且我利用小孩子爱涂鸦的天性，对于表现出色的小朋友，奖励他在白板上画上“笑脸”“苹果”“五角星”“大拇指”等简笔画再写上自己的名字，及时作为副本保存到“早读”文件包，使他们拥有属于自己的“电子书”，从而享受到了学习的成就感。二、白板——学习拼音的“好帮手”学习拼音是一年级小朋友首先要面对的难题，而白板的功能可以使孩子们学拼音不仅由难变易，而且乐趣多多。接把相关的声母韵母声调等图片从资源库里拖出来按需组合，例如：h和óng一组合，就成了“红”的拼读教学。三、白板——阅读教学的“助跑器”交互式电子白板拓展了多媒体图、文、音、视并茂的特点，利用白板的交互性对学生形成新的刺激，吸引其注意力，使其积极主动地走进文本并沉醉其中，进而与文本、与作者作更有深度与广度地对话。今年11月份，我校进行了“常州市交互式电子白板应用研讨活动”。许多语文老师应用白板进行阅读教学，收到了非常明显的效果。1、“趣”字当头综观各类教学媒体与技术的使用，我们无不在考虑其有没有趣味性，能否对学生形成良性刺激，能否促进学生自觉、主动地进行学习、探究、实践。如在《莫高窟》第一课时的导入部分，教者在白板上以一幅中国旅游地图，一条长长的铁路线，一辆飞驰的“和谐号”动车，带领学生跨越时空来到举世闻名的艺术宝库莫高窟，在激发学生学习兴趣的同时从而为下一环节的教学奠定的基础。再如在《九色鹿》的教学中对于“见利忘义”中“义”字的教学，教者充分考虑了“义”字字形简单，笔顺易错的特点，先利用“traceedu”中拍摄功能将“义”的笔顺做成视频，展示了“义”的笔顺动画，然后又运用白板的能插入图片的功能，从分析“义”的繁体字字形结构入手，揭示了古人喜欢“羊”，常常将它与美好、善良联系在一起，所以“義”和“美、善”一样是做人应当遵守的品行，然后都又拖动出“义”字的4个意思，让学生根据“见利忘义”和“背信弃义”这二个词到白板上选择义项并打钩，接下来又让学生归纳出理解词语的好方法——拆字法。这一环节的教学，环环紧扣，让学生在白板技术平台上有滋有味地学习生字，理解词意，总结学法，提升学力，学生学得快乐且学而得法，这不能不说有赖于白板各项功能的支撑。（二）资源“随”享与ppt课件不同的是，交互式电子白板课件中的素材、资源都是“活”的，它可以自由地板书、圈画；可以将调出后的资源任意移动、旋转、重组，更能在图片、文字上进行即时批注或复位，从而使教师的预设与课堂的生成融为一体，解放了教师的手脚，丰富了文本的内涵，拓宽了学习的渠道，促进了学生的体验。在《钱学森》一文的教学中，为让学生在有限的课堂教学时间内充分阅读文本，理解课文内容，并多角度、全方位地了解人物的爱国情怀，教者在课前就做了大量的准备工作，将有关钱学森的资料如：钱学森的生平大事（怀旧相册）、钱学森的一封家书（配乐范读）、“感动中国”人物颁奖词（直播剪辑）、钱学森的杰出贡献（电视新闻）等收集归档建成资源库。依据教学需要，利用白板功能，或拖拉、或遮幕、或移动、或放大、或旋转、或擦除，随时调用，让学生层层深入地阅读文本，一步步地感悟到钱学森“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的爱国深情。随着白板使用的逐步深入与完善，我想，教师要有资源意识，要注重资源库的建立与开发。我们可将自己在教学中积累的各类教学素材（尤其是精美的文字、图片、音乐、视频等）以及各种课堂训练的题型以专题命名的文件包存档，建立个性化的教学资源库。在以后的课堂教学中可以“按名索骥”，随时提取，使课堂教学更有针对性、灵活性、高效性。（三）夯“实”训练随着现代教育技术的不断提高，我们必须清醒地认识到技术只是技术，只有以人为本，从教学需要出发，从学生的发展出发，让交互式电子白板技术进入寻常课堂，才能更好地调动学生学习主动性、提高课堂效率。如教学《莫高窟》第二课时“飞天”这一部分，我这样说：在莫高窟壁这么多壁画中最吸引人的是什么？快来读一读！读着这些句子，你仿佛看到了怎样的飞天？你仿佛又闻到了什么、听到了什么？学生的回答精彩纷呈：有的说：我看到了飞天手捧鲜花，自由飞翔；有的说：我闻到花香四溢，令人陶醉；有的说：我听到了琵琶声声，余音绕梁……学生交流后我又指导学生配乐朗读，随后我说：壁画上的飞天，只用两根柔长的丝带就飞越千年，来到我们的面前。接着白板上展示了形态各异的飞天形象，在大家沉醉的目光中，我又引导大家发挥想象，并用“壁画上的飞天，有的……；有的……；有的……。”这样的句式来写几句话，赞美一下心中美仑美奂的飞天。在截图展示与优美的配乐（《敦煌》）中我让学生进行仿写，交流。伴随着曼妙的的音乐，学生的表达更是精妙绝伦。这一过程中教者充分精心创设与文本相融的情境，让学生经历了朗读——想象——朗读——欣赏——仿写——交流——朗读这一完整而扎实的语言文字训练过程，由于课件与交互电子白板的有机整合，使得本课的教学难点由此得到突破，学生的思维随着教学过程的展开而及时跟进，课堂上的教学气氛和师生状态也渐入佳境。四、白板——课堂练习的“大舞台”交互式电子白板能让师生自由拖放、放大、组合材料，白板笔能及时书写、擦除，保存……这些功能使学生在操作中经历训练过程，在过程中强化学生实践，在实践中增长学习能力。所以白板因其强大、便捷、直观的辅助功能在课堂练习的展示、互动方面占了绝对的优势。例如：在执教《小河与青草》一课时，为了帮助学生识字，我设计了一组小练习。这个练习中一共设计以下三类题目。一、“猜一猜”：让学生用“画图”中的“刮刮刷”刮掉红色的部分，来猜中答案，并读出字音，这个小题目极大地地调动了学生们识字的积极性，大家都急着上来刮一刮，比试一样自己的识字本领。二、“辨一辨”，这是通过学生用白板笔连线组词来区别形近字并选择词语填入相应的句子中的小练习，学生在辨别与选择的过程中识记新字，理解词义。三是连词成句。在拖动字词模块的操作中，顺便识记了本课中出现的部分生字及二会字。这三小题如果以传统的方式在黑板上抄写，或者在投影上演示，其过程之麻烦与时间的浪费情况是可想而知的。因为有了电子白板，所以训练过程直观灵活，一个综合性的训练题，轻而易举地完成了，且效果显著。通过半年的观察、应用与实践，我觉得，电子白板因其人性化、多元化的设计，实现了信息技术与学科教学的高度融