小学科学-太阳和影子教学设计学情分析教材分析课后反思

《太阳和影子》教学设计课题太阳和影子解读理念《科学（3～6年级）课程标准》指出：科学课程要面向全体学生。在教学中要做到面向全体学生，就要为每一个学生提供公平的学习机会和有效的指导，让每一个学生都在原有的基础上得到最大可能的发展。教师就要充分考虑到每一个学生在性别、天资、兴趣、生活经验等方面的差异，教师再根据小学科学学科的教学内容特点和班级学生的实际，改变以往的教师讲学生听的单一的教学模式，逐步形成师生之间、生生之间多向交流、多边互动的模式；教师在课前围绕教学目标及内容，有意识地设计出不同层次的问题分层提问，使大多数学生在有限的课堂时间内获得了成功的体验，增强学习的自信心；教师积极引导组织学生参与合作学习，在合作中使不同层次的学生通过讨论、交流，相互学习，获取知识；在教学中，教师要看到每一个孩子的闪光点，尽可能地创造条件，让学生各展其能、各显其才，使每一个学生学有所得，学有所乐。学情分析本课主要让学生通过猜谜、游戏等，知道影子形成的原因；然后在此基础上引导学生实验、交流、讨论，逐步了解不同时段影子的变化，使学生进一步发现影子变化的规律及运用太阳位置、物体影子的特点来判断时间、辨别方向；最后通过拓展活动，让学生意识到利用太阳光和太阳光下物体影子的变化，可以为人们的生活做一些有益的事。太阳的运动和影子的变化，对孩子们来说，是每天都要经历的自然现象。但这些现象却往往使学生视而不见。他们对宇宙间的天体运动和变化，只能感知现象而缺少相关科学知识，无法以自己的现有经验加以解释。因此，本课的教学就是让学生通过丰富多彩的探究活动，认识到太阳的运动与影子之间的关系，感悟到司空见惯的现象中往往包含着值得我们探究的科学道理，激发学生探索身边科学的兴趣，培养学生的观察能力及记录观察数据的能力和合作意识。教材分析内容标准知道影子形成的必要条件。影子教学目标情感态度价值观目标在实验探究中，养成勇于探索、善于交流、分工合作的优良品质；能体会到科学探究来源于生活，科学知识服务于生活。能力目标培养学生合作与交流的能力，养成长期观察的良好习惯；乐于将太阳与影子的知识科学的应用于生活实际。知识目标知道产生影子的条件；知道太阳每天在天空中运动的模式；认识一天中温度和影子的变化与太阳运动的关系；并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。教学资源1.版小学三年级下册教材2.课件教学重点（一）教学重点：了解太阳在天空中位置的变化与温度、时间变化的关系。（二）教学难点：知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律，并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。教学难点知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律，并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。方法解读教学方法启发式、探究式、参与式教学教学准备多媒体课件一套。透明的保鲜膜。三个太阳的图片。每组准备三幅画(未完成的画影子作品)。教学过程教学环节教学内容导入新课1.师生猜谜语。首先老师给学生出一道谜语：我有一个好朋友，天天跟我走，有时在身前有时在身后，跟他打招呼，就是不开口？（影子）猜猜看影子是怎样产生的？引导学生带着问题验证得出影子产生的条件。2.你在日常生活中的什么情况下也看见过影子？3.关于影子你有哪些认识？在学生的汇报中引出本课课题《太阳和影子》【设计意图】玩游戏是深受学生喜欢的一种方式。一个针对性强的游戏活动可以使学生迅速集中思维，以饱满的热情和积极性投入到学习中。汇报交流中暗含了许多科学知识，如影子是什么颜色，影子是怎样形成的，为顺利解决本课的教学目标奠定了基础。学生对影子的认识，可以挖掘其对科学探索积极性，为下一步新课的学习做好铺垫。自主合作、探究学习（一）交流课前作业1.首先让学生交流在课前记录的关于太阳位置的变化，以及阳光下物体影子变化的特点和规律。主要交流：课前的观察记录；对观察结果进行归纳总结。2.提出引导问题：思考并讨论：（1）一天中太阳在天空中的位置有什么变化？（2）物体影子的长短和方向跟太阳在天空中的位置有什么关系？汇报交流，归纳总结：（1）关于太阳位置的变化，要使学生在汇报中掌握：太阳总是从东方升起，在西方落下，中午太阳在正南上方。（课件展示板书设计）在此基础上教师进一步引导延伸：根据太阳在天空中的位置，我们可以利用太阳干什么呢？该怎样利用太阳辨别方向？交流中让学生掌握用太阳辨别方向的方法。【A早晨起来，面对太阳，前面是东后面是西，左边是北右边是南。B中午，面对太阳，前面是南后面是北，左边是东右边是西。C傍晚时，面对太阳，前面是西后面是东，左边是南右边是北。】（课件展示板书设计）（2）课件演示:学生进一步观察不同时刻阳光下物体影子的特点，太阳位置的变化与物体影子的关系。【早晚的影子长，中午的影子短；影子能够跟我们一起动，影子跟我们是连在一起的，影子和太阳运动的方向相反等。】（课件展示板书设计）（3）一天中不同时段的太阳位置.影子的方向都有变化，那么气温有没有变化？是怎样变化的？交流中让学生掌握：【早晚温度低，中午温度高。】（课件展示板书设计）（4）教师小结：使生进一步明确早晚影子长，中午影子短；温度低时影子长，温度高时影子短。（5）练习，强化对知识的理解：（课件）【设计意图】学生对于影子与物体自身的关系，往往是他们容易忽略的地方，因此及时提供给他们图片让其在观察中发现规律是必要的，同时在此环节对学生进行情感教育，使学生明白只要在生活中注意仔细观察，留心研究，就能发现许多科学秘密。3.动手作画，深化认识。

请学生拿出文件袋来里三幅没完成的画，组内分工合作，将物体在阳光下的影子画出来。（课件出示画的内容）（1）学生开始作画，教师巡回指导！（2）小组交流，展示作品。（3）请用相关科学知识，评价他们画的影子。（评价环节主要围绕学生在前面的探索实践中归纳出的影子的长短.影子与太阳的位置.影子与物体是连在一起的以及影子与太阳运动的方向相反等知识点进行）（4）根据评价，学生再看自己画的影子，把不合理的情况改正过来。【设计意图】：设计画影子这一教学环节,让学生在动手画的过程中构建一种由生活中浅层次的表性认识，向科学的理性思考转变的过程，学生展示作品时让学生进行自我评价，更进一步澄清了学生心中模糊不清的问题，让枯燥的科学理论知识，融进意趣浓厚的绘画当中，相得益彰。4.猜猜时间，体验联系。（1）结合课件（看太阳位置猜时间）出示课件让学生猜。教师及时评价。（2）结合课件（看物体影子猜时间）出示课件让学生猜。教师及时评价。【设计意图】：猜测是探究科学的重要手段，往往指明着科学探究的方向，结合学生刚才的所学，进行合理的猜想既能学以致用，又会将学习兴趣延伸。学生根据平时的生活经验以及刚才的经历，作出了合理推论，这就是科学假想。科学假想是做科学的第一步。在假想的基础上，对所学知识进行逆运用，学生的所学知识会更加丰满。（三）联系生活，拓展应用活动一：一天中的温度变化对人们日常生活中有什么影响？出示课件，观察图片带给我们的信息。除此之外，你还发现日常生活中的哪些这样的现象？活动二：人们利用太阳光能来干什么？（太阳能发电.太阳能电灯.太阳能汽车.太阳能计算器.太阳能热水器等）活动三：人们利用太阳光下的影子可以做什么？（在树荫下乘凉.遮光窗帘等）教师小结：这些现象说明了什么？（课件展示板书设计）【设计意图】：知识来源于生活，更应该为生活服务，该环节的设置意在培养学生用所学知识科学的应用于生活实际。（四）总结经验，知识延伸1.学习了这一课，你有哪些收获？（出示课件）2.你还有什么问题想继续研究嘛？3.出示日晷图片，简单说明它的用途，引导学生课后到图书馆或上网，了解更多的信息，还可以自己亲手作一个日晷。【设计意图】：问题中开始科学探究，又在问题中延续科学探究，使学生感受到科学探究的无止境：只要保持好奇心，结合多种手段，主动探究，就会有更多的收获。拓展延伸出示日晷图片，简单说明它的用途，引导学生课后到图书馆或上网，了解更多的信息，还可以自己亲手作一个日晷。板书设计教学效果预测太阳的运动和影子的变化，对孩子们来说，太习以为常了。本课的教学是让学生通过丰富多彩的探究活动，让孩子们真切感觉到太阳和影子永无止境地有规律运动和变化，认识到太阳的运动与影子之间的关系，感悟到司空见惯的现象中往往包含着值得我们探究的科学道理，意识到科学探究，永无止境。学情分析太阳的运动和影子的变化，对孩子们来说，是每天都要经历的自然现象。但这些现象却往往使学生视而不见。他们对宇宙间的天体运动和变化，只能感知现象而缺少相关科学知识，无法以自己的现有经验加以解释。因此，本课的教学就是让学生通过丰富多彩的探究活动，认识到太阳的运动与影子之间的关系，感悟到司空见惯的现象中往往包含着值得我们探究的科学道理，激发学生探索身边科学的兴趣，培养学生的观察能力及记录观察数据的能力和合作意识。效果分析结合本节课学习内容，孩子们对宇宙间的天体运动和变化，只能感知现象而缺少相关科学知识，无法以自己的现有经验加以解释。因此，我从儿童的生活经验出发，从儿童的认知心理出发选择和实施课堂教学策略。太阳的运动和影子的变化，对孩子们来说，是每天都要经历的自然现象。但这些现象却往往使学生视而不见。在充分理解教材编写意图的基础上，对教材进行再创造。本课的教学就是让学生通过丰富多彩的探究活动，认识到太阳的运动与影子之间的关系，感悟到司空见惯的现象中往往包含着值得我们探究的科学道理，激发学生探索身边科学的兴趣，我以游戏为切入点，巧妙地引导，让学生在玩中发现问题，使学生一步一步深入探究，享受探究的快乐，培养学生的观察能力及记录观察数据的能力和合作意识。教材分析《太阳和影子》是三年级科学下册第二单元里第二节课的内容，本单元由《认识太阳》、《太阳和影子》、《用太阳计时》、《制作计时工具》四个课题组成，本单元课与课之间存在密切联系，可以说是层层递进、步步深入的。《认识太阳》一课，初步让学生认识太阳的概括，是后面几课的基础；《太阳和影子》主要让学生通过观察阳光下物体影子的变化，知道产生影子的条件；分析影子变化的规律，并根据影子的变化推测太阳位置的变化；知道利用太阳辨别方向的方法；进一步感知人类生活离不开太阳。通过学习学生能够关注日常生活中的自然现象，激发学生探究身边科学的兴趣，培养学生动手搜集、认真观察、互相合作、总结知识的能力，知道可以通过影子的变化来推断太阳的变化，并从中悟出利用影子来计时，为下一课《用太阳计时》及《制作计时工具》做铺垫。评测练习一、填一填

1.影子产生的两个条件是：（）和（

）。

2.一天中，同一物体的影子不仅有（）的变化，还有（）的变化。物体的影子（）最长，（

）最短并与太阳运动的方向（）。

3.夜晚，你向亮着的路灯走去，影子在身体的（

），而且越来越（）。

二、小小法官

1.影子的方向与太阳的方向是相同的。（）

2.太阳越高，物体的影子就越长。（

）

3.太阳在天空中位置的变化与我们的生活有着密切的关系。（

）

4.阳光下任何物体都有影子。（）参考答案：一、填一填1光；不透明的物体；2、长短；方向；早晚；中午；相反；3、后面；短；

二、小小法官1、×；2、×；3、√；4、×；课后反思在这节课的教学过程中，首先，猜谜是学生喜闻乐见的一种方式。学生从下课到上课有个思维转换的过程，谜语可使学生迅速集中思维，很快地进入课堂角色中来。同时也暗示了影子是怎样形成的（影子的产生需要光线等）。(说明：这节课的最初设计是用手影游戏导入，因临时被告知录播室的多媒体不是采用投影仪手影效果不佳，所以把手影游戏换成了猜谜语)在讲解影子产生的另一个条件时，我先让学生自己猜测是不是所有的物体都有影子，然后出示透明的保鲜膜，使学生明白只有不透明的物体在光的照射下才可以产生影子。太阳的运动和影子的变化，对孩子们来说，太习以为常了。本课的教学是让学生通过丰富多彩的探究活动，让孩子们真切感觉到太阳和影子永无止境地有规律运动和变化，认识到太阳的运动与影子之间的关系，感悟到司空见惯的现象中往往包含着值得我们探究的科学道理，意识到科学探究，永无止境。在这节课的教学过程中，首先，通过猜谜语这个小环节，让学生根据自己对太阳和影子已有的经验进行猜，但这并不证明学生的原始认识都是正确的，老师没有加于肯定或否定，而是让学生自己想办法来证明自己的判断是否正确，并且提出了研究的问题，这样就揭开了本次活动的主要内容和目标，调动了学生探究的积极性，为后面的研究奠定了基础。然后，让孩子们画一画太阳下物体的影子，从动手合作中学到知识。通过探究孩子们有了不少的发现，让他们用语言把观察到的叙述出来，将感性认识上升到理论认识。这节课学生的学习热情非常高，主要是课堂上充分调动了学生的学习热情，把注意力完全的投入到课堂学习之中。“兴趣是最好的老师”在这一堂课上得到了充分的体现。课