谈谈在日常信息技术课堂中你是如何利用生活化的教学策略的【教学参考】

谈谈在日常信息技术课堂中你是如何利用生活化的教学策略的【教学参考】谈谈在日常信息技术课堂中你是如何利用生活化的教学策略的【教学参考】谈谈在日常信息技术课堂中你是如何利用生活化的教学策略的【教学参考】谈谈在日常信息技术课堂中你是如何利用生活化的教学策略的【教学参考】谈谈在日常信息技术课堂中你是如何利用生活化的教学策略的？一、备课要“生活化”新课改下，强调生活化的备课方式，强调“小课本、大生活”。生活中蕴涵着丰富的资源，一些具有生命价值的生活资源应该为教学服务，为学生的成长服务。这就要求我们信息技术教师在生活中要做个有心人，时刻带着发现的眼光去寻找、挖掘生活中的事物，平时应多看报纸，多上网，多关注社会热点、舆论、流行文化、潮流，随时搜集生活中对教学有帮助的材料作为备课和教学的素材。将一些既能引起学生兴趣，又与现实生活有密切联系的生活素材融入教学之中，以便扩充学生的知识面，培养学生观察，分析，应用知识的能力。让我们的信息技术课无论在技术上还是内容上都能站在时代的最前列。具体来说，我们在搜集和选取生活素材时要做到：1、符合学生的认知规律和生活经验，能形成共鸣。2、能激发学生的学习兴趣。3、能够充分体现教学内容，为呈现新知识服务。4、突显教学重点。二、课堂情境要“生活化”一堂精彩的课总是从一开始就很吸引人，要想让学生的学习从有负担的、被动的，变为有意义的、积极的，就需要有激励学生去学习的内在动力。陶行知先生说：“学生有了兴味，就会用全副精力去做事。”信息技术课程是一门来源于生活、服务于生活的实践性课程，因此，创设“生活化”的课堂情境是很有必要的。在信息技术教学中创设学生熟悉的生活原型、从学生感兴趣的情景入手，将信息技术知识与学生的生活实际整合起来，找到生活与知识的契合点，把知识和问题还原到生活原型，从而激发学生的学习兴趣和积极性，让学生在不知不觉中进入信息技术的学习。例如，在《管理文件》一课中，我先让学生观看一段小动画：找书。同学们都充满了好奇与兴奋，随后大家一起观看了2个小朋友在书包里找书的过程。一个翻箱倒柜、“混乱”的，一个只花了十几秒就完成的。然后，我让同学们回忆自己平时是怎么找书的，请学生上来介绍经验，引导学生说出能迅速找到书的秘诀——有规则的摆放。最后由我总结，电脑就像书桌，如果随意摆放文件，就会很混乱，就会像第一只书包一样不便于我们查找，从而引入《管理文件》这课的内容。这样不仅教会了学生如何整理自己电脑里的文件，而且还教会学生在生活中整理自己的东西，做到有条不紊。将所学的知识回归到生活，服务于生活。三、教学内容要“生活化”小学信息技术的教学目的不仅在于让学生掌握计算机知识和技能，更重要的在于培养学生的能力，即培养学生利用计算机获取信息、分析信息和处理信息的能力，及有效地利用信息技术解决学习、工作和生活中各种问题的能力，我们把这种能力称为信息能力。让学生学会使用计算机这件工具来解决日常生活中所遇到的问题。说到底关键就在一个“用”字上。因此，笔者认为应本着“学以致用”的原则，做到教学内容贴近学生生活实际，即应该是学生学习和生活中经常用到的技能。不能因为拘泥于教材的安排而脱离学生的生活实际。陶行知先生说：“我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。”教材是死的，但学生是活的，课堂是活的。课堂教学不能被教材牵着鼻子走，而应当随时随地的给教材灌入新鲜的源泉。例如，《美化文章》这章，我没有用教材所给的设计，而是引入一个具体的，生活化的实例来帮助学生掌握应用文档。由于在上这部分内容时，离圣诞节还有半个多月，许多学生都喜欢在圣诞节互送贺卡，我利用这一时机，告诉学生送别人电子贺卡，既有个性，又节省钱，而且还非常环保。把制作圣诞贺卡作为这章的主线，分解到每一节课中，充分发挥学生的想象力和创造力，设计制作出有个性的圣诞贺卡。最后，让学生用电子邮件把贺卡发送给亲人、朋友。这样，既掌握了知识，也联络了感情。四、教学过程要“生活化”新课标强调将课堂教学设置成一种活动。在教学过程中充分利用学生已有的生活经验，通过设计丰富多彩的活动，引导学生积极参与，通过观察、猜想、实验、交流与讨论等方式开展学习，让学生在实践和体验中独立思考，提高解决问题的能力。信息技术课程实践性很强，更加离不开“生活化”的学习活动。创设与当前学习主题相关的，既能让学生感兴趣，又能切合学生生活实际的活动，引导学生带着真实的任务进入课堂学习，这样能有效的激发学生的联想，唤起学生原有认知结构中有关的知识、经验及表象，充分调动起学生学习的积极性，从而主动的去学习。例如，《计算机的组成》这节内容比较单调、枯燥而且抽象，如果老师仅仅按照书本的安排来实施教学，势必不能激起学生的学习兴趣，这里我们可以通过设置探究任务来解决。首先，准备一台旧电脑主机，学生对电脑的好奇心非常强，虽然现在学生家里大多数都有电脑，但他们对电脑的了解充其量也只是停留在似懂非懂的层面上，一般出了故障也只能请别人帮忙，特别对于主机内部的结构更是知之甚少，所以在课上老师可以充分满足学生对电脑的好奇心和学生一起来探究机箱内部的秘密，当堂打开机箱，拆解各零部件，再配合讲解一些简单的维修知识，这样便能极大的激发学生学习的兴趣，把原本单调、枯燥、抽象的理论课上活。如果能够将这些配件传到学生手中，让他们能近距离的看一看，亲手去摸一摸，效果还会更好。五、课堂练习要“生活化”学生学习知识是为了应用于社会生活实践，因此，作业不应是为了做题而做题，而脱离学生的生活实际。信息技术学科的实践性很强，在课堂中教师经常会利用课堂练习对学生的学习进行检测与反馈。在练习的设计上应努力发掘有价值的实习作业，让学生在现实中寻求解决方案。应设计一些贴近学生生活实际的应用性题目，把课本中提供的抽象的、学生较难理解的、毫无现实意义的练习题转变为生动的、学生较熟悉的、实际生活中的问题，尽量为学生创造运用知识进行实践操作的机会，引导学生自觉的运用所学知识、方法去分析、解决生活中的实际问题，使学生学用结合。例如，在介绍《遨游因特网》这节时，正好马上要“十一”长假了，许多学生家庭都有出去旅游的计划，因此，在学生练习这一环节，我放弃了书本上要求学生利用“百度”网站查找“网络安全”相关信息的实践练习题，而是结合生活实际要求学生查找自己“十一”长假将要出行或感兴趣的旅游目的地的相关信息，包括一些景点介绍、门票价格、当地的土特产、网友分享的旅游攻略等，做到心中有数，以便事先做好相关准备。由于搜索的信息正是学生所急需的，所以大家表现都很专注，课堂气氛也非常活跃。“生活化”的课堂练习既满足了学生的实际需求，又加深了学生对所学知识的理解，从而体验到学习的乐趣与价值，增强了学生学习知识和技能的信心与动力。总之，信息技术扎根于生活，离开了现实生活的土壤，信息技术课程的生命活力就难以得到滋养。信息技术课堂也将失去应有的光彩，教师所传授的知识也就成为了漆黑的夜。只有从学生的实际出发，充分挖掘生活中的教学资源，让生活走进信息技术课堂，让学生在生活中体验和学习信息技术，创造性的应用所学的信息技术知识解决现实生活中的实际问题，让信息技术课堂走向生活，才能使信息技术课堂充满个性与灵气，才能使信息技术教学更加丰富多彩，才能实现信息技术课堂的有效教学。

教师个人专业发展计划教师个人专业发展计划新的学期不知不觉中又来了，对于我们2020年又是一个充满动力和压力的一年。面对越来越激励竞争的岗位，我除了倍加珍惜之外，也意识到一位教师要不断的充实自我，提升自身素能，脚踏实地，才能不被时代所淘汰，才能成为一名与时俱进的合格教师。基于此，我将为自己确立一个新的人生目标。进一步反思上学期不足，深刻总结并继续发扬成功经验，追求更好地完成教学目标。一、存在的问题及今后努力方向存在的问题：（1）对学生的了解还不够深入，本人自身的教学经验的积累还较少。（2）知识面不够广泛。（3）教育科研能力有待于提高，教学论文、优质课较少。努力方向：（1）自身要不断“充电”，加强自己在教育学、心理学、文学、史学等方面的知识积累。（2）完善与不同学生的沟通方式，积极主动地加强对学生的了解。（3）调整教学方式使其不断完善，汲取经验，巩固自己的教学基本功（4）积极撰写教学论文，向老教师学习。二、具体措施1、对教学的反思，教学感想要做即时的记录。坚持写教学论文，以期在更高刊物上发表。保证一年至少写一篇论文。2、坚持撰写个人博客，深入领会先进教育思想。3、认真研究新教材；全面掌握非专业方面的文学，史学和教育学相关知识。积极参加新教材的培训。4、要提高自己的政治思想素质。5、促进个人专业发展，确立教育教学新理念6、善于思考，在实践中探求、感悟。要坚持用脑子工作，力争做到在反思中扬长。时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考，创造性地开展工作7、注重个人素质的培养，不贪名利，切实提高自身理论水平和业务水平，力求为学生创造最好的教育。