小学数学-人民币的认识教学设计学情分析教材分析课后反思

课题：人民币的认识教学内容：版一年级下册第57-59页。教学目标：1.认识各种面值的人民币，知道“1元=10角，1角=10分”。2.通过换钱活动，体会“元”“角”“分”之间的关系，感受数学知识与现实生活的密切关系。初步形成合理使用和爱护人民币的意识。3.在活动中培养学生思维的灵活性，与同伴合作交流的意识，以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。教学重难点：教学重点：认识人民币，知道“元”、“角”、“分”之间的关系，认识各种面值的人民币，能进行人民币的简单计算。教学难点：各种面值人民币之间的换算。学具准备：课件。人民币样币及各种面值的真币。教学过程一、创设情境，导入新课：师：谈话：同学们喜欢猜谜语吗？我们先来做一个猜谜语的游戏。（多媒体展示：同学们齐读，“一张纸片花纹多，红黄蓝绿画山河。爸妈天天把它赚，吃饭穿衣它来办”）钱又叫人民币，没有人民币行吗？不行。为什么？不能买吃的，用的等等。那么今天我们先来认识人民币。二、自主学习，小组探究1.师：小明和你们一样，是个勤俭节约的好孩子，他打算把自己积攒的零花钱捐给灾区的小朋友。瞧，小明正和妈妈一起整理存钱罐里的人民币呢。你能提出什么问题？学生提出问题。师：这时候，妈妈来考我们小朋友了：“你认识1元，1角和1分吗？”（课件出示）活动一：认一认认识1元，1角和1分，知道人民币的单位。从你的学具中找出1元、1角和1分。说说你是怎么知道的？汇报交流：指名说。展示1元，1角和1分，引导学生说出认识人民币的方法：1.看数字,2.看单位。师适时板书：元角分，并指出是人民币的单位。谈话：人民币分两种，一种是纸币，一种是硬币。纸币有很多种不同面值的，硬币的种类较少一些。下面我们具体认识一下每一种人民币。1、（多媒体演示1元）一元人民币有硬币和纸币这是一元的硬币（多媒体演示一元硬币），这是正面，正面有什么？这是反面，反面有什么？学生说一说，教师演示。出示1元纸币，对，这是一元纸币的正面。它的正面有什么？那么它的反面是什么样的呢？这是它的反面，反面有什么？学生说一说。师：好了，刚才老师和同学们一起认识了一元人民币，认识的方法是先看是什么颜色？看正面有什么？再看反面有什么？那么你会根据这个方法去认识其他的人民币吗？2、组织学生合作交流认识人民币。好，我们先一起认识1角的人民币自主学习提示：（1）、它是什么颜色？2）、它的正面有什么？（3）、它的反面有什么？（同位合作）师谈话：1分人民币在生活中已经不再流通使用，我们就一块来认识一下。（课件展示）活动二.探索元角分之间的关系。师：不同的人民币虽然面值不同，但是它们却像一家人，你知道它们之间有什么关系？现在我们就来做换人民币的游戏，我这有个2角，谁来给我换1角的？（课件演示）5角怎么换1角？老师有一张一元的人民币，能换几张1角的？师：1元钱能够换10张，也就是10角。因为10角=1元，1元=10角随机练习：2元=（)角30角=（）元师：同学们真聪明，一学就会。下面我就给大家讲一个小故事：有一天，小兔拿着1角钱去狐狸的商店换零钱。狡猾的狐狸眼睛骨碌一转，给了小兔9分钱。小兔看见1角钱能换9个1分的，高兴的不得了。同学们，你也替小兔高兴吗？为什么？从而引出1角=10分。（需向学生强调一下，狐狸做的也不对）总之，1角钱能换10个1分的，也就是10分，因为10分=1角，1角=10分。随机练习：4角=（)分50分=（）角活动三：认识其余面额的人民币师：刚才我们认识了人民币中的1元、1角和1分，可是我看大家还不够尽兴，这些人民币你认识吗？学生说一说拿出自己的学具，认识一下除了上面的数字和汉字你还有什么发现？汇报交流师小结：大家的发现还真不少，让我们随着课件再来来找一找吧。请看，每个人民币上面都有国徽和毛主席头像，国徽是我们国家的标志，象征着我们的祖国，所以我们要爱护人民币，不要随意损坏它们。刚才这些都是以元为单位的人民币，我们再来认识一下以角为单位的人民币(课件出示)学生说一说看到的。三、巩固应用、应用拓展同学们，通过一系列的活动我们认识了各种面值的人民币，并且知道了它的单位之间的关系，让我们带着这些知识来应用一下吧。1、连一连，相信你一定行！2、拿出10元，可以怎样拿？拿出15元，可以怎样拿？3、认一认，填一填4、换一换（1）、一张1元可以换（）张2角，还可以换（）张5角。四、总结全课、反思整理今天我们一起认识了人民币，回家以后可以和你的爸爸、妈妈玩换人民币的游戏。我们可以把爸爸妈妈给我们的零花钱存起来，办更有意义的事，比如说买好书、买学习用品、献爱心等。我们从小要养成爱护人民币，合理花钱，勤俭节约的好习惯。《人民币的认识》教学反思由于大部分小学生在生活中已经见过也接触过人民币，所以我在教学《认识人民币》这节课时，首先引导小学生们认真仔细观察人民币，使学生能够迅速、准确地辨认出各中面值的人民币。在学生学会认识人民币的基础上，尝试把人民币分类。

本课的重点是在人民币的换算上，这部分内容是比较难理解的，所以我创设了学生兑换人民币的游戏。利用2角换几张1角，5角换几张1角，引出1元换几张1角，利用故事的形式，轻松地理解1角换10个1分。从而使学生知道了元、角、分之间的关系。再以一些练习来巩固加深对1元=10角

1角=10分。这节课的教学过程，力求体现新课程的理念，使得课堂尽量做到了生活化、活动化、自主化、情感化和趣味化，切实改变传统的教学方式，以合作学习为本节课的主要学习方式，收到了较好的教学效果。教学中的不足之处有以下几点：

学生上课纪律差，还应该加强学生纪律管理的工作。

加强自身的业务水平不高，应平时加强对教材的学习。

3、

在课堂教学中多带鼓励性语言，反而会影响学生的学习效果，鼓励性评价应该适当人民币的认识学情分析：

对于一年级的小朋友来说，绝大多数的人都在生活中用人民币买过东西，所以他们对人民币有一定的认识，也知道人民币的一些小常识，为此，我将利用学生已有的知识和经验，努力为学生创造动手实践和合作的机会，使他们积极主动的学习，成为学习的主人。本部分在学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的知识的基础上，学习认识人民币的。一方面使学生初步知道人民币的基本知识和如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解，体会数概念与现实生活的密切联系。效果分析本节课根据一年级学生爱玩、活泼、好动的特点，以创设生活情境为主线，注重利用学生已有的生活经验，通过创设情景激活学生已有经验的情境，让学生的知识经验系统化，数学化。本节课初步设计了三个教学环节分别是认识人民币（10-15分钟）、明确人民币之间的进率（10分钟左右）和购物（15分钟左右）。（一）上完课后，感觉有以下几点处理的比较好：1.孩子学习比较主动，课堂效率比较高。本节课孩子们上课的积极性比较高，课堂气氛比较活跃，希望孩子们能积极地获取知识，学会主动学习，这也是我这学期教学的一个重要目标。就达标检测的效果来看，只有个别的题出错。2.孩子们的思维比较活跃。对于人民币的进率，课前通过和个别孩子进行交流很多孩子都不知道1元=10角，这也让我对这重点内容进行了重点的准备。但在教学的过程中我采取循习渐进的方式，从2角换几张1角，5角换几张角，引出1元换几张1角，从而让学生知道1元=10角，运用讲故事的形式，让学生知道1角钱换9个1分的少了，引出1角=10分，从而突破教学重点。3.课件的有效运用。课件不是一个摆设，要为教学服务。在这节课中通过观看课件展示人民币的正反面内容，进一步形象认识各种面值的人民币，了解各种人民币的正反面，加深印象。通过展示1分、2分、5分人民币，开阔了学生的视野。4、达标检测，层层递进，由简到难。从认识各种面人民币，知道商品的价格，到准确填写商品的价格，层层递进。（二）也有以下环节需要改进：1.没有留给学生充足探索认识的时间和空间，课堂秩序差。个人的课堂调控能力还需提高。2认识人民币环节学生反馈少，教师说话过多，体现学生的主体性不到位。人民币的认识教学内容：版义务教育教科书一年级下册第六单元：小小存钱罐——人民币的认识（信息窗1）。教材分析：本单元是小学数学中关于人民币教学的唯一单元，是在学生已有了一些认识和使用人民币的生活经验的基础上教学的。通过本单元的教学，学生掌握人民币的基本知识，懂得如何使用人民币，提高社会实践能力，感受数学与生活的密切联系。本单元的教学重点是：认识各种面值的人民币，认识人民币的单位元、角、分和他们之间的关系，能进行简单的人民币计算。本节课的教学重点：认识各种面值的人民币，认识人民币的单位元、角、分和他们之间的关系。教学内容：本单元设有两个信息窗。第一个信息窗是通过“你认识1元1角1分吗”和“你认识下面的人民币吗”的问题，认识各种面值的人民币及人民币的单位元角分，知道它们之间的关系，第二信息窗是去文体店购买文体用品的情境图，通过解决“拿20元买一个文具盒和一袋水彩笔够吗”、“用1元钱买一块橡皮，还剩多少钱”等一系列问题，学习人民简单加减计算。通过自主练习提高学生用人民币的知识解决实际问题能力。本节课的教学内容是第一个信息窗。教学目标：1.认识各种面值的人民币，知道“1元=10角，1角=10分”。2.通过换钱活动，体会“元”“角”“分”之间的关系，感受数学知识与现实生活的密切关系。经历取币、换币、付币等观察、操作、合作、交流的活动过程，初步认识商品的价格，学会简单的购物，获得一些购物的经验。3.在购物或模拟购物等活动中，获得学习成功的体验，产生对数学学习的兴趣，培养与同伴合作交流的意识，养成爱护人民币以及勤俭节约的良好习惯。本节课的教学目标：1.认识各种面值的人民币，知道“1元=10角，1角=10分”。2.通过换钱活动，体会“元”“角”“分”之间的关系，感受数学知识与现实生活的密切关系。初步形成合理使用和爱护人民币的意识。3.在活动中培养学生思维的灵活性，与同伴合作交流的意识，以及学习数学的兴趣和解决问题的能力《认识人民币》练习

一、在（）里填上合适的数。

20分=（）角7角=（）分60角=（）元

1元=（）分40角=（）元1元=（）角9角=（）分70角=（）元

二、在里填上“＞”|“＜”或“=”。

50分○5角4分○4角1元○9角3角○31分

7元○7角6元8角○7元4