知名教育机构小升初作文全攻略之人物描写方法指导语言心理描写

中国领先的中小学教育品牌中国领先的中小学教育品牌中国领先的中小学教育品牌XX教育学科教师辅导讲义B.“哎呀，美极了！真是美妙极了！”老大臣一边说一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”——《皇帝的新装》语言描写：就是对人物的独白、对话及其说话时的神态、动作、语气等的描写，其主要作用是刻画人物性格。语言描写妙处：语言描写的主要作用是刻画人物性格，运用恰当的语言描写能使文章逼真、传神、生动、形象，使读者如见其人，如闻其声，如临其境，更好地表现人物性格，揭示文章中心。二、能力点评三、能力培养作文中，如何进行语言描写呢？六把钥匙，教你如何写好语言描写。第一把钥匙：人物的语言描写必须个性化，符合人物的年龄、职业、身份、心情、性格……，使读者闻其言便知其人。片段1：例：当老板去接爸爸手中的钱时，看见了工商制服，立刻由刚才的冷冰冰变成了笑眯眯，他连忙拿回已递到爸爸手中的熟肉，慌忙说："让我再给您称一遍！"爸爸奇怪地问老板："为啥要再称一遍？""刚才称错了！"老板边说边手忙脚乱地重新称肉。"你咋知道称错了？"老板用手抹了一把脸上沁出来的汗珠，脸涨得跟柜台上的猪肝似的，半天才吞吞吐吐地说："这，这……"爸爸严厉地问老板：“这什么？"老板低下了头，小声说：“这是七块钱的肉，不够半斤。"爸爸冷冷地看了看猪肉的老板，说："平常看你怪老实的，谁知道你竟敢缺斤少两，欺骗顾客，跟我到局里走一趟吧！"[评析]体会片段中加粗的词句，在人物对话的过程中，添加了动作、神态描写，如“立刻由刚才的冷冰冰变成了笑眯眯”、“用手抹了一把脸上沁出来的汗珠”、“脸涨得跟猪肝似的”，生动形象地写出了短斤少两的买猪肉老板见到穿工商制服的爸爸时，紧张、慌乱的心理。提示：写语言描写时，千万不能单纯写，我说你说他说之类的，呆板的一问一答，读起来多乏味呀！一个人说话 时，总要出现相应的表情与动作，把它们描写下来，不但可以加强对话的表达效果，还可以表现人物的思想与性格。第四把钥匙、写人物对话的时候，交替使用不同的对话形式，文章就会显得生动、活泼。语言描写的五种基本格式提示语在前面妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说：“瞧你，这两天人都瘦了以后可得注意保暖，不能再感冒了！”提示语在后面“瞧你，这两天都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说。提示语在中间“瞧你，这两天人都瘦了。”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说，“以后可得注意保暖，不能再感冒了！”提示语在两边妈妈轻轻地摸了摸我的额头，“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”她心疼地说。没有提示语直接引用人物说话的内容。这种形式必须在一定的环境里使用。“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”根据语境灵活运用表示“说”的词，如：叫、喊、问、应、道等等。请看片段，思考这样写好不好？爸爸对摊主说：“买四个烧饼。”摊主说：“给您五个。”爸爸说：“我要四个。”摊主说：“多给您一个！”爸爸说：“多少钱？”摊主说：“不要钱！”爸爸说：“不要钱咋行，你们挣个钱也不容易。”说完，爸爸给了摊主一块钱，又把多余的那个烧饼拿了出来。点评：爸爸说，摊主说，摊主说，爸爸说，呆板的一问一答，读起来多乏味呀！一个人说话时，总要出现相•例五：修辞描写（多用比喻、拟人、排比等）我极想打开试卷，可又怕自己看见可怕的结果，就像一个渴睡的人，极想揭开床上的毛毯，又怕钻出一条响尾蛇一样。堂上检测奶奶给了我无尽的快乐，也使我度过了一个愉快的童年。我在心底默默地对奶奶诉说：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（补上内心独白）参考片段：奶奶，您就是我口渴时的一杯清水，也是我困倦时的一个枕头，更是抚慰我心灵的一缕春风。您的爱无边无际，无时无刻萦绕着我。无论今后遇到怎样的困难，我都会笑对一切，快乐的生活。因为，我知道，有您的爱陪伴着我直到永远。姥姥微眯着眼睛对我说：“春天夜里凉，别冻着了。多学习点好，但不要太累，早些睡才好啊！”姥姥的声音有些沙哑，________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（补充我的心理活动）参考片段：我仿佛像听到了经典的老碟片，音色不如从前，却不影响悠扬宛转的曲调，还浸染了岁月的馨香。借着银色的月亮，我又仿佛看到姥姥花白的头发，深深的皱纹，苍老的脸庞中散发的圣母般的光芒。我仿佛感到一股温热的液体就要盈满我的眼眶……我说不出话来，只好重重地点头。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（补上景物描写衬托心情）我的心遂如一张鼓满的风帆，满载悠闲．看着好友狡黠的笑容，突然明白她带我出来游玩的用意：我已被学业的丝束于蚕茧，不收拾心情很难褪茧成蝶．芳草的气息掺杂着友人的好意，裹在柳絮中．这眷眷的一瞬像一副心手相依的风景，怎能不令我铭记于心？！参考片段：遥远的柳絮轻盈而来，融融的触感在指间旋结．静躺在芳草与柳絮编织而成的温床，陶醉于空气的独有气息。根据下面的情景，添加动作、神态描写他内心紧张的心理。这时，一阵热烈的讨论声打断了他的思绪，他猛的一抬头，看见老师正从讲台上注视着他。_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________可老师还是没有叫他……参考片段：他立马又紧张起来。他的目光四处移动，似乎在搜寻什么，他是那么的不安，甚至不敢接触任何人的目光。然后他又把头深深低下去，好像怕被老师看见似的。他屏住呼吸等待着，紧握的手心一会儿便被汗水打湿了。外貌描写要有侧重点，要与表现人物特点联系起来。在同学们的作文里，常有这样的描写：他高高的个子，大大的眼睛，高高的鼻子，樱桃小嘴。这样的描写很空泛。怎样的描写才算形象呢？我们来看几个例子：例1、我们常说文静没女孩子样儿：夏天很少穿裙子，体恤、牛仔短裤，再加上那短发，亏得皮肤白皙，否则一定会被误认为是男孩子。她特别爱笑，笑起来，声音震天响，本来就小的眼睛更成了一条缝，她像个男孩子般大大咧咧，可不像她的名字——文静，真是一点也不文静。（这个外貌描写片段突出人物的“男孩子气”，巧妙地扣住人物的名字，叫文静其实不“文静”，大大咧咧。）例2、他很像电视剧《武林外传》中的燕小六儿`圆鼓鼓的小小的眼睛。笑起来像一条线，塌鼻梁,还有那弯弯的眉毛.简直就是燕小六儿的化身,他长得像燕小六儿，性格上还有点像呢！先来感受一下他的侠义心肠吧！（这个外貌描写片段联系了电视剧中的人物，人物形象很鲜明）例3、甜甜胖乎乎的，三岁了。白里透红的小脸蛋圆圆的。大大的脑袋瓜上面有一撮黑油油的头发调皮地垂下来，盖在他那宽宽的额头上方。两道淡淡的、短短的小眉毛下面，有一双水灵灵的眼睛。（这个外貌描写片段写出了人物的可爱）整篇文章要突出人物什么特点，从外貌描写开始，就要表现人物特点。有的同学要写小伙伴的助人为乐，总不能在外貌描写时写他长着一张助人为乐的脸吧！但你可以这样写：他有一张和善的脸，脸上常挂着笑容。他的口头禅是：用不用帮忙？他小鼻子小眼，五官没什么特别之处，可谁都愿意和他在一起，我们说他“长得不怎么样，人格有魅力”。听我们说这些，他总是憨憨地一笑。这样写，是不是从外貌上就感受到了人物的助人为乐的特点呢？选择典型事件，体现特点将小伙伴形象活灵活现地展现在读者面前，还需要选择典型事件表现人物特点。这需要你仔细观察小伙伴．发现起与众不同的地方．这个与众不同的地方也许是兴趣爱好：如＂棋迷＂＂书迷＂＂集邮迷＂＂音乐迷＂等．也许是脾气性格方面：如害羞、开朗、见面熟、大嗓门、爱操心、好忘事儿、小心眼儿、幽默等也许是品质方面的：如爱助人（热心肠儿）、规则意识强、心中总装着集体、善解人意、谦虚大公无私、诚实、宽容、纯朴、有责任心、善良、勇敢、知识丰富、真诚、守信。描写言行，体现特点片段1：小刚搓着朦胧的睡眼拖着步子进了教室，课代表正在收作业，叫道：“小刚，你的作业！”小刚一听马上直起了腰，呆呆地立着，突然，他一拍自己的脑门，弓着腰从书包里翻找起来，课代表敲敲桌子：“还没找到吗？就差你的。”小刚一面找一面嚷着：“我做了，别着急。”好不容易小刚把作业本从书包里拽了出来，交给了课代表。课代表看看这本“蓬松”的本子，摇摇头出了教室。[评析]你觉得小刚是一个怎样的同学？通过哪些地方可以看出来。（动作描写、语言描写）作者有没有在文中写小刚是一个懒散、马虎、不爱写作业的学生呢？没有，可是我们通过动作语言描写就可以感受到小刚是一个懒散、马虎、不爱写作业的学生品质，这就是动作描写和语言描写的功劳。片段2：他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍着，两眼溜溜地转动，寻找“突围”的机会。突然他加快了步伐，一会左拐，一会右拐，冲过了两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在筐内。[评析]片段中动作描写十分细致，将小伙伴篮球水平高超的特点表现得很充分。我的小伙伴伙伴，是与你年龄相仿，性格相投的人，更是在你有困难时与你风雨同舟，有痛苦时与你分担的人。我的小伙伴便是一个乐于助人的人。我的伙伴叫马成婧，她的名字听起来很文静，但生活中的她确是一个活泼开朗的人。她长着一双炯炯有神的大眼睛，一头乌黑的头发，还有一双灵巧的小手。我们的爱好相同，步调一致，就连志向也相近。她又一个众人皆知的优点：乐于助人。记得那是一个下午的课间，我们正在操场上玩儿，忽然，一只足球像一只无头苍蝇一样“飞”了过来，正好落在我的肚子上，我“啊”地叫了起来，疼得我眼泪都快下来了，马成婧一见，不等我说，她就一步并作两步地跑了过来，问：“怎么样？疼不疼？要不要去医务室？”她这亲切的问候伴着夏日的微风犹如一股暖流涌进了我的心田，虽然还有些疼，但看着她焦急的眼神，我说：“没事，来，咱们接着玩儿吧！”可是，马成婧心很细，看着我，更加担心地说：“那我帮你揉揉吧！”，我原以为她是为了安慰我才故意那么说的，没想到，她真的给我揉起了肚子，然后扶着我一步一步朝着教室走去，上楼梯时，还不时地问我：“怎么样？怎么样？”我立刻被这一连串的问号感动了！这难道不是出自伙伴间的真情吗？回到班里，她立刻把我的状况汇报给了老师，又回到我的座位旁，拿出了她的电话卡并询问我家里的电话，我见了一边摆摆手，一边笑着说：“现在不怎么疼了，不用给我家里打电话了，我没事！”马成婧半信半疑地走出教室，给我接了杯热水让我捂捂肚子。这个下午，我明白了许多，为什么大家喜欢和她一起玩儿，和她做小伙伴，也许正是因为她这乐于助人的好品质，因为她真诚地对待每一位同学，再回想自己不曾对伙伴有过这样的帮助，我真是既惭愧又内疚自己过去对伙伴的态度。有的人懂得宽容谦让，有的人诚实守信，还有的人敢于大胆尝试，但我永远敬佩我的小伙伴马成婧那乐于助人的品质！简评：文章的开篇用精炼的语言描述了伙伴的概念，接下来就是对于自己小伙伴的进一步描写。从外貌到语言都非常的深刻和生动，细节的描写很丰富和细致，并通过一件事把小伙伴助人为乐的品质表现了出来，也表现了小伙伴之间纯洁的友谊，结尾部分用一个简单的排比句，为文章做了精彩的收尾工作。我的小伙伴邓炯光是我的邻居，更是我的好朋友。虽然他比我大一岁，可个头跟我差不多。虽然他乃堂堂男子汉，可眉不浓眼不大，别人笑起来眼眯成一条缝，他不笑也能眯成一条缝儿。俗话说：人不可貌相，水不可斗量。别看他其貌不扬，学习成绩可好了。他还很乐意助人呢。有一次，我遇上了一条数学难题，算来算去也是丈二和尚——摸不着头脑。问父母也不行，问同学也不知道……在万般无奈之下，我想到比我大一岁的邓炯光，说不定他能帮助我呢！我拨动通了邓炯光家的电话，问他这一题的解题方法，他二话不说，就放下手上的东西，帮我计算这道题，过了一会儿，他终于把题给解开了，他吐字清楚地向我解释，我没听懂，他就再说第二遍、第三遍……直到我明明白白为止。最后，我对他说：“谢谢，误了你这么多的时间。”“没关系，反正我也学到知识，我们是好朋友嘛。”我们不约而同地笑了……邓炯光不但乐于助人，还很爱学习呢。两年前的一天，天气晴朗，阳光明媚，我来到邓炯光家，对他说：“来，我们去公园玩吧。”说完，我就拉着他的手往门外走。他去毅然停住脚步，严肃地对我说：“不，我不去。听了他的话，我感到很扫兴，不高兴的问：“为什么不去？”邓炯光把我拉到一边，认真地对我说：“过几天就要期中考试了，我们必须做好充分准备。”我疑惑地问：“能吗？我们……”没等我说完，他就理直气壮地对我说：“能！在强者的字典里没有‘不能’这个词。”在邓炯光的鼓舞下、帮助下，这次考试我取得了优异的成绩。邓炯光就是这样的一个乐于助人、爱学习的人。他既是我的朋友，又是我的“老师”。你说我能不愿意和他在一起吗？作文提纲。题目：我的小伙伴①小伙伴的外貌：_______②这个人的特点（品格）：__________③最能说明这个人特点的一件事：起因：__________经过（详写）：____________结果：______________④总结：提示：写人作文，（外貌、特点、具体事例、总结）这是一般的顺序。但写作时我们要注意假如写人物两个特点注意过度，找出过度句。注意无论你按怎样的顺序，都要注意概括特点，用具体的事例体现特点。最后总结评价。学法升华知识收获一、通过本节课的学习，我学到了哪些知识？学生回答理想效果：人物语言描写的作用有：_________________________。我知道写人作文的一般顺序：_________________________________________.。方法总结本节课总结出的答题方法有哪些？1、人物语言描写的方法，（1）__________________________；（2）________________________；（3）____________________________；（4）交替使用不同的对话形式；（5）文字要简洁。2、我知道怎样进行心理描写：____________________________。课后作业提高练习作业1、读片段，在人物对话的前面适当添加动作或神态描写，使之更生动形象。疯玩了一整天，暮色四合，我才在肚子的呼唤声中提脚飞奔回家。一进家门，就看见妈妈正站在我的房门口，似乎在专等我回来。妈妈问我：“作业完成了吗？”我说：“做完了。”妈妈说：“拿来我看看。”我说：“好。”作业交给了妈妈，我站在一旁忐忑不安地等待发落。妈妈说：“过来，你的作业太不认真了！重新做，做好了再吃饭！”我说：“可是，我，我很饿……”妈妈说：“那也不行，做好了再吃！”我说：“嗯。”毕竟，母命不可违，我只好坐到书桌旁，在肚子的呻吟声中铺开了作业本……参考片段：疯玩了一整天，暮色四合，我才在肚子的呼唤声中提脚飞奔回家。一进家门，就看见妈妈正站在我的房门口，似乎在专等我回来。她看着我，一脸严肃地问：“作业完成了吗？”嗓门也比往常大了许多。我愣了愣，心中似有一阵冷风刮过，但还是强作镇定地说：“做完了。”“拿来我看看。”妈妈的眼睛紧紧地盯着我。“好。”我低低地回答。作业交给了妈妈，我站在一旁忐忑不安地等待发落。“过来，你看你写的字，歪歪扭扭，你把作业做成什么样子了！”妈妈突然冲我怒吼起来，眉头越拧越紧，“重新做，做好了再吃饭！”“可是，我，我很饿……”“那也不行，做好了再吃！”妈妈的语气不容置疑。“嗯。”我怯怯地答道，声音却伴着眼泪不自觉地变了调。毕竟，母命不可违，我只好坐到书桌旁，在肚子的呻吟声中铺开了作业本……作业2、赏析片段，进行片段练笔。秋游风波（原文）“这周末学校将组织一次郊游活动，请同学们……”太棒了！老师的话被淹没在同学们的欢呼雀跃声中。放学了，我也按捺不住心中的高兴，赶快收拾好书包向家中走去……当我向