贾志敏教学特点

本文格式为Word版，下载可任意编辑——贾志敏教学特点作文教学心理特点实施学生

出名特级教师赵景瑞老师谈到作文教学时沉重地说：“在06年的全国小学语文教师课堂大赛中，没有一个人主讲的内容是作文指导课，可见作文教学之难。”有人做过调查，在随机抽查的150名学生中，有117名学生认为写作文是一件很烦心的事，一拿到作文题，就浑身不安逸；有28名学生认为勉强可以应付，但碰见自己不热爱的作文题时，便胡乱写一气；只有15名学生认为写作文是一件高兴的事儿，情愿投入全部的身心。

分析学生心理特点，不外乎以下理由：

一是“巧妇难为无米之炊”，全日生活在校园之中，与大人交流少，与社会接触不多，平日学习慌张，报纸、电视等很难看到。

二是不懂作文方法，老师往往只提防布置，而缺少系统的作文训练，对作文方法的讲解较少。

三是作文时缺少告成的体验，学生听多了老师、家长的批评，久而久之，对作文失去了兴趣。

四是作文平日认不专心无所谓，只要考试好好写反正一样得到高分。

五是作文限制多，价值观的限制、篇章布局的限制、语言文字的限制等等，这使孩子们在写作时犹如被捆住手脚的囚徒。

根据学生心理特点，我们举行了有效作文教学的探索，简朴说，就是“多读书、勤练笔、爱查看、会借鉴、懂技巧、善斟酌”十八字作文方法。

多读书。我们学习借鉴了一些先进的做法：第一，扶助学生选择恰当的读书内容。首先要扶助学生选择感兴趣读的书、能够从中有所受益的书。首先是读好苏教版教材推举的名著，如：《西游记》、《汤姆・索亚历险记》、《水浒》、《朝花夕拾》等，然后再适度拓展。其次，留给学生课外读书的时间和空间。我校开展有效课堂教学模式的研究，少讲精练，严格操纵课后作业，这样就留给学生读书的时间，同时还可以利用双休日、寒暑假布置读书的任务。第三，指导学生科学的读书方法。一是“不动笔墨不读书”，把阅读与动手、动笔结合起来。在读书时勤动笔，圈点勾画精彩语句，编写提纲归纳框架布局，摘抄反思写些读书札记等等。二是“不动脑筋不读书”，把读书与斟酌问题结合起来。三是“不问生活不读书”，脱离现实生活的死读书、读死书，不仅不成能有什么收益，反而会使思想僵化。因此，务必留神联系历史背景、现实生活、人生道路来读书和斟酌。第四，指导学生把读书与语文学习、作文写作结合起来。读书不仅是读书，读书是为了提高作文水平，提升学习语文的才能。每学期我们都要求学生要形成一本摘记，期末举行读书成果展览，以此激发学生猛烈的读书欲望。

勤练笔。我们学习了山东省莱州开发区玉皇中学唐炳荣老师的做法，采取了“积分制”、“优秀短文集锦”、“优秀短文征集评比活动”等措施，以调动学生的学习积极性，并使其变为自己练笔的习惯。“积分制”一个学期累计一个分数，每周批阅一次，总分值是10分，评分标准是数量的多少和质量的上下，当然我们也并不是要把质量和数量割裂开来，而主要是为了让程度不同的同学“优劣得所”。既有利于水平高、才能强的同学更上一层楼，也有利于调动水平差、才能低的同学的积极性，使其通过多写多练，逐步提高写作水平。还可以以优带差，共同进展。

爱查看。首先是按照确定依次举行查看，人们从事一项活动，总要按照合理的依次举行，查看活动也是如此。其次，查看与联想相结合。初中学生天真活泼富于想象力，只要我们正确诱发学生的联想，使联想与查看有机的结合起来，学生感知到的事物才有神。第三，平日教学中，培养学生养成查看的习惯。任何习惯都是在反复实践中形成的。写查看日记就是培养查看习惯的一种好方法。从初一开头，每天让学生都从自己的生活里选择最好玩，最有意义的事物，教材中的好多美文都是训练学生想象的平台，如《春》、《天上的街市》、《七颗钻石》等等。第四，在活动中查看。

会借鉴。我们可以借鉴教材，叶圣陶老先生说，教材无非是例子。对于学生来说，教材供给了文质兼美的范文，引导学生举行模仿，既可充分发挥范文对学生练笔的指导作用，同时也可以促进学生对范文的理解和消化，使读和写精细地结合起来；借鉴模仿通俗文学形式；借鉴仿写《三国演义》、《水浒传》、《红楼梦》、《西游记》、《唐・吉诃德》等中外名著；借鉴当前流行的影响面广的畅销书。

懂技巧。作文方法的讲解要有序开展，每一学期都应当有一个系统而周密的筹划。自然，每一学期的作文教学筹划就整个初中或者高中阶段而言应当是一个完整的序列。传统作文方法还是现代作文手段一切要从学生的实际启程，不能一成不变。

善斟酌。我们的斟酌不局限于对作文技巧（文法）的斟酌，不局限于对读书（例文）的斟酌，我们应当引导学生斟酌社会，斟酌人生，将作文与社会联系起来，将作文与做人联系起来。这样，做出来的文章才会有情感，才会鲜活，才会有深度，也才会感动自己，打动别人。

当然，作文时多鼓舞、少批评，多利用板报、校刊、投稿激发学生创作愿望，多提升作文的评价方式，学生的作文积极性就会更加高涨。

“多读书、勤练笔、爱查看、会借鉴、懂技巧、善斟酌”