感知注意认知能力的培养

关于感知注意认知能力的培养第一页，共七十二页，编辑于2023年，星期一第三讲感知注意的规律与大学生认知能力的培养

刺激剥夺实验

感觉是最简单的心理现象，但却极其重要。思维、情绪、意志等都是在感觉材料的基础上产生的。人丧失感觉将无法生存。感觉信息缺失或过载都会造成个体严重的功能障碍。第二页，共七十二页，编辑于2023年，星期一

在加拿大蒙特利尔海勃(Hebb)实验室所进行的感觉剥夺实验。受试者在感觉剥夺试验七天后，①出现错觉、幻觉，感知综合障碍及继发性情绪行为障碍；②对刺激过敏，紧张焦虑，情绪不稳；③思维迟钝；④暗示性增高；⑤各种神经症症状；美国心理学者的“感觉剥夺试验”，也说明被剥夺感觉后，会产生难以忍受的痛苦，各种心理功能将受到不同程度的损伤，经过一天以上的时间才能逐渐恢复正常。第三讲感知注意的规律与大学生认知能力的培养第三页，共七十二页，编辑于2023年，星期一（二）感受性与感觉阈限1、感受性

指人对刺激物的感觉能力

（1）绝对感觉阈限

2、感觉阈限能够引起感觉的持续了一定时间的刺激量

刚刚能引起感觉产生的最小刺激量（2）绝对感受性

对刺激的感受能力，它与绝对感觉阈限成反比关系（3）差别感觉阈限

感觉所能觉察的同类刺激物的最小差异量

（4）差别感受性

对差异的感受能力，它与差别感觉阈限成反比关系(absolutethreshold)

(differencethreshold)

第三讲感知注意的规律与大学生认知能力的培养第四页，共七十二页，编辑于2023年，星期一表3.1人类各种感觉的绝对感觉阈限视觉

30英里以外的一烛光

听觉

安静环境中20英尺以外的手表滴答声

味觉

两加仑水中的一匙白糖

嗅觉

弥散于6个房间中的一滴香水

触觉

从一厘米距离落到你脸上一个苍蝇的翅膀

第三讲感知注意的规律与大学生认知能力的培养第五页，共七十二页，编辑于2023年，星期一

（5）韦伯定律(Weber'slaw)

就人类的感觉而言，差别感觉阈限与最初刺激物的强度之间保持一种定比关系。K=ΔI／I

Δ

I

两刺激之间的差异量

I

最初的刺激量

K

常数

第三讲感知注意的规律与大学生认知能力的培养第六页，共七十二页，编辑于2023年，星期一表3.2不同感觉的差别感觉阈限感觉

K(韦伯分数)音高

0.003=1/333亮度

0.017重量

0.020响度

0.100皮肤压觉

0.140咸味

0.200第三讲感知注意的规律与大学生认知能力的培养第七页，共七十二页，编辑于2023年，星期一第三讲感知注意的规律与大学生认知能力的培养（三）视觉1、适宜刺激：可见光（400至750毫微米）色调波长（nm）范围（nm）

红橙黄绿蓝紫700620580510470420640-750600-640550-600480-550450-480400-450光谱颜色波长和范围第八页，共七十二页，编辑于2023年，星期一2、基本的视觉现象

（1）视觉适应

明适应

暗适应

（2）色觉

B、

颜色的特性：亮度—光强度；明度—明暗；饱和度—纯度A、分类：非彩色（黑白灰）；

彩色（色调由波长决定）

第三讲感知注意的规律与大学生认知能力的培养第九页，共七十二页，编辑于2023年，星期一

色环第三讲感知注意的规律与大学生认知能力的培养第十页，共七十二页，编辑于2023年，星期一第三讲感知注意的规律与大学生认知能力的培养（3）常见的视觉现象

A、颜色混合：

①互补律：混合起来成为白色或灰色的两种色；如红色和青绿色、黄色和蓝色等。②间色律：混合两种非补色时便产生一种新的混合色或者介于两色之间的中间色。③代替律：不同颜色混合后产生相同的颜色可以彼此相互代替。只要在感觉上颜色是相似的便可以相互代替而得到同样的视觉效果，尽管它们二者的光谱成分是不一样的。第十一页，共七十二页，编辑于2023年，星期一B、视觉后像：正后像、负后像；

第三讲感知注意的规律与大学生认知能力的培养

1794年英国化学家兼物理学家道尔顿（JohnDalton)发现色盲。先天的、后天的。第十二页，共七十二页，编辑于2023年，星期一

盯着灯泡看三十秒钟以上，尽力不要移动你的目光。

然后把你的目光移到灯泡右边的区域（或者任何白色的区域），你将看到灯泡发光了！

黑白视觉后像第三讲感知注意的规律与大学生认知能力的培养第十三页，共七十二页，编辑于2023年，星期一C、闪光融合：断续刺激产生连续感觉。第三讲感知注意的规律与大学生认知能力的培养第十四页，共七十二页，编辑于2023年，星期一（四）听觉1、适宜刺激：声音（20~20000赫兹）２、基本的听觉现象

音高—频率；响度—振幅；音色—发音体的性质

（1）听觉疲劳：感受性降低。（2）声音混合（3）声音掩蔽第三讲感知注意的规律与大学生认知能力的培养第十五页，共七十二页，编辑于2023年，星期一（五）肤觉1、适宜刺激：机械强度特性2、分类:（1）触压觉敏感度手指(4—5mm)

脸部(5—10mm)

肩部与背部(45—50mm)（2）温度觉冷0.15℃

体温0.4℃

热（3）痛觉受注意、暗示、情绪、动机等心理状态影响明显第三讲感知注意的规律与大学生认知能力的培养第十六页，共七十二页，编辑于2023年，星期一第三讲感知注意的规律与大学生认知能力的培养第十七页，共七十二页，编辑于2023年，星期一（六）味觉——溶于水的物质、感受器味蕾（tastebud)基本味觉：苦、酸、咸、甜

敏感区分布：

舌根舌边舌尖（七）嗅觉——气味、芳香、果酸、焦味、辛酸（八）体觉（肌体觉、平衡觉）（九）感觉规律

1、感觉适应

2、感觉对比

3、感觉的交互作用同时对比先后对比第三讲感知注意的规律与大学生认知能力的培养第十八页，共七十二页，编辑于2023年，星期一二、知觉——感觉的整合

（一）知觉的一般概念

知觉人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各个部分和属性的整体反映。（二）知觉的特性

1、知觉的选择性

影响知觉选择性的因素：

（1）刺激物本身的因素：对象与背景的差别；对象各部分的组合；对象的状态（运动、静止）（2）主观因素：经验、态度、兴趣、需要、情绪、动机、任务等

根据当前需要,对外来刺激物有选择地作为知觉对象进行组织加工的特征。第三讲感知注意的规律与大学生认知能力的培养第十九页，共七十二页，编辑于2023年，星期一图形--背景

第三讲感知注意的规律与大学生认知能力的培养第二十页，共七十二页，编辑于2023年，星期一第三讲感知注意的规律与大学生认知能力的培养第二十一页，共七十二页，编辑于2023年，星期一《黎明与黄昏》艾契尔（M.C.Escher),1938第三讲感知注意的规律与大学生认知能力的培养第二十二页，共七十二页，编辑于2023年，星期一第二十三页，共七十二页，编辑于2023年，星期一第二十四页，共七十二页，编辑于2023年，星期一第三讲感知注意的规律与大学生认知能力的培养第二十五页，共七十二页，编辑于2023年，星期一第二十六页，共七十二页，编辑于2023年，星期一AB第三讲感知注意的规律与大学生认知能力的培养第二十七页，共七十二页，编辑于2023年，星期一第二十八页，共七十二页，编辑于2023年，星期一第二十九页，共七十二页，编辑于2023年，星期一2、知觉的理解性

在对现实事物的知觉中,需要用过去经验、知识为基础去理解,以便对知觉的对象做出最佳解释、说明。第三讲感知注意的规律与大学生认知能力的培养第三十页，共七十二页，编辑于2023年，星期一第三讲感知注意的规律与大学生认知能力的培养第三十一页，共七十二页，编辑于2023年，星期一第三讲感知注意的规律与大学生认知能力的培养第三十二页，共七十二页，编辑于2023年，星期一第三十三页，共七十二页，编辑于2023年，星期一3、知觉的整体性

在过去经验的基础上把由多种属性构成的事物知觉为一个统一的整体的特性第三讲感知注意的规律与大学生认知能力的培养第三十四页，共七十二页，编辑于2023年，星期一格式塔原则

(1)接近性(proximity)

第三讲感知注意的规律与大学生认知能力的培养第三十五页，共七十二页，编辑于2023年，星期一

(2)相似性(similarity)第三讲感知注意的规律与大学生认知能力的培养第三十六页，共七十二页，编辑于2023年，星期一

(3)连续性(continuity)第三讲感知注意的规律与大学生认知能力的培养第三十七页，共七十二页，编辑于2023年，星期一(4)封闭性(closure)

(5)良好图形(goodness)

第三讲感知注意的规律与大学生认知能力的培养第三十八页，共七十二页，编辑于2023年，星期一4、知觉的恒常性：

在剌激变化的情况下把事物知觉成稳定不变的整体的现象。（1）大小恒常性(sizeconstancy)

（2）形状恒常性(shapeconstancy)

（3）颜色恒常性(colorconstancy)第三讲感知注意的规律与大学生认知能力的培养第三十九页，共七十二页，编辑于2023年，星期一5、错觉不可能图形

（1）图形错觉第三讲感知注意的规律与大学生认知能力的培养第四十页，共七十二页，编辑于2023年，星期一第四十一页，共七十二页，编辑于2023年，星期一第四十二页，共七十二页，编辑于2023年，星期一

水往高处流？第四十三页，共七十二页，编辑于2023年，星期一知觉的模糊

第三讲感知注意的规律与大学生认知能力的培养第四十四页，共七十二页，编辑于2023年，星期一深度错觉第三讲感知注意的规律与大学生认知能力的培养第四十五页，共七十二页，编辑于2023年，星期一运动错觉

第三讲感知注意的规律与大学生认知能力的培养第四十六页，共七十二页，编辑于2023年，星期一第四十七页，共七十二页，编辑于2023年，星期一大小恒常性错觉

第三讲感知注意的规律与大学生认知能力的培养第四十八页，共七十二页，编辑于2023年，星期一左氏错觉(Zollnerillusion)

第三讲感知注意的规律与大学生认知能力的培养第四十九页，共七十二页，编辑于2023年，星期一拧绳错觉(twistedcordillusion)第三讲感知注意的规律与大学生认知能力的培养第五十页，共七十二页，编辑于2023年，星期一米勒--莱尔错觉(Muller_Lyerillusion)第三讲感知注意的规律与大学生认知能力的培养第五十一页，共七十二页，编辑于2023年，星期一Hermann栅格

第三讲感知注意的规律与大学生认知能力的培养第五十二页，共七十二页，编辑于2023年，星期一第五十三页，共七十二页，编辑于2023年，星期一第五十四页，共七十二页，编辑于2023年，星期一第五十五页，共七十二页，编辑于2023年，星期一第五十六页，共七十二页，编辑于2023年，星期一第五十七页，共七十二页，编辑于2023年，星期一第五十八页，共七十二页，编辑于2023年，星期一第五十九页，共七十二页，编辑于2023年，星期一第六十页，共七十二页，编辑于2023年，星期一第六十一页，共七十二页，编辑于2023年，星期一第六十二页，共七十二页，编辑于2023年，星期一第六十三页，共七十二页，编辑于2023年，星期一产生错觉的原因1、环境条件差2、情绪因素3、生理疲劳4、意识障碍第三讲感知注意的规律与大学生认知能力的培养第六十四页，共七十二页，编辑于2023年，星期一

第二节社会知觉一、社会知觉的一般概念

（一）社会知觉个人在社会环境中对他人(某个个体或某个群体)的心理状态、行为动机和意向(社会特征和社会现象)做出推测与判断的过程内容:

(1)对人的知觉(包括对他人和自我的知觉)。(2)对社会事件因果关系的知觉。(3)对人际关系的知觉。(1)认知对象的独特性

(2)对他人行为的期望会影响社会知觉过程

(3)社会知觉加工过程的特殊性社会知觉有一些独特性:第三讲感知注意的规律与大学生认知能力的培养第六十五页，共七十二页，编辑于2023年，星期一二、社会认知的过程（一）信息的搜集和选择

社会信息的搜集和选择,也会受到主客观因素的制约

人们要做出社会判断必须要获取足够的信息

人们的先前经验会影响他对信息的搜集和选择

（二）社会知觉的途径1、面部表情2、言语活动3、体态4、行为方式第三讲感知注意的规律与大学生认知能力的培养第六十六页，共七十二页，编辑于2023年，星期一1.首因效应和近因效应

2.晕轮效应3.社会刻板印象(二)信息的整合过程

社会知觉的过程实际上就是头脑中已有的图式面对新的社会性刺激重新组合、加工的过程，这一过程也可能出现错觉。

最初的或最后的印象对社会认知具有极其重要的作用对某个社会群体形成的概括而固定的看法第三讲感知注意的规律与大学生认知能力的培养第六十七页，共七十二页，编辑于2023年，星期一无魅力者

中等者

有魅力者

受欢迎性56.3162.4265.39婚姻的美满0.370.411.70职业地位1.702.022.25做父母的能力3.914.553.54社会和职业幸福