小学音乐-蜗牛与黄鹂鸟教学设计学情分析教材分析课后反思

《蜗牛与黄鹂鸟》教学设计【教学目标】1.能用明亮、轻快的声音演唱《黄鹂鸟的歌》；能用饱满、坚定的声音演唱《蜗牛的歌》；能用活泼、风趣的声音演唱《蜗牛与黄鹂鸟》。能背唱这三首歌曲，从音乐中感受所描绘的动物形象，理解本课主题。2.通过深入理解作品，启发学生能根据各个场景内容和角色心理特征，积极参与音乐剧的编创，能担任其中的一个角色，与组内同学配合，较好完成音乐剧表演。3.力争通过小组合作、音乐剧的编创表演，启发学生学习蜗牛的吃苦耐劳精神，学会感知大自然的美，学会赏识别人、团结合作。【学习内容】音乐剧表演展示【教学重点】启发学生能根据各个场景内容和角色心理特征，积极参与音乐剧的编创，能担任其中的一个角色，与组内同学配合，较好完成音乐剧表演【教学难点】启发学生学习蜗牛的吃苦耐劳精神，学会感知大自然的美，学会赏识别人、团结合作。【教具准备】多媒体课件、打击乐器、竖笛【教学过程】创设情境：为孩子们播放活泼的音乐《森林狂想曲》，并出示优美的多媒体画面，利用生动的画面与音乐将孩子们带入一个自然亲切、活泼舒畅的音乐氛围。紧接着老师与学生热情互动，带动他们敞开心扉，投入课堂活动。情景表演：1、表演《黄鹂鸟的歌》师：“清晨，在一个安静的农家小院里，一棵刚刚发芽的葡萄树正舒展着腰肢。一只小黄鹂鸟最先醒来了，它唱起了动听的歌谣，把小伙伴们唤醒了！我们跟小黄鹂鸟一起来唱一唱吧！”（1）生：随钢琴伴奏轻快演唱歌曲。（2）设计小伙伴们的对话——“争吵”：什么时候发芽的？（惊喜）什么时候可以吃到葡萄呀？（着急）·······师：他们的谈论被另一只小动物听到了，它是谁呀？生：蜗牛！师：对，当小蜗牛听明白伙伴们的争吵以后，就决定亲自上树为它们摘葡萄。因为知道自己动作太慢，所以立刻就行动起来。当大家发现蜗牛的时候很纳闷：你这是要干什么呀？生：我要爬到树上给你们摘葡萄吃！师：听到蜗牛的回答，小伙伴们都笑翻了！谁来设计他们的话？生：葡萄树才刚发芽，你上去干什么？·······师：蜗牛一点也不生气，它坚持不懈地往上爬。我们来听一听它是怎样回答的。2、表演《蜗牛的歌》（1）、启发学生用坚定、饱满的声音演唱歌曲。（2）、模仿蜗牛的动作。（3）、试着用打击乐器为歌曲伴奏。（4）、邀请两个小组到前面来表演歌曲内容。师：一开始，大家还为它加油鼓劲，渐渐地，小伙伴们都累了，有的跑开了，有的去睡觉，各忙各的去了。突然有一天，大家听到蜗牛向它们喊：“喂，伙伴们，快来吃葡萄呀！”大家吃到蜗牛摘下来的葡萄非常吃惊，在见证了蜗牛的坚持与成功、分享了甜美的葡萄之后，大家的心情会怎样？它们会怎么想？生：吃惊、后悔、敬佩·······3、表演“道歉”的情节（1）、启发学生设计小动物们的语言。（2）、邀请学生上台表演故事情节。师：小动物们目睹了蜗牛的努力，见证了蜗牛的成功，还分享到了蜗牛的劳动成果，它们觉得非常惭愧，纷纷向蜗牛道歉。但是蜗牛原谅了大家，伙伴们不但吃到了甜美的葡萄，而且还收获了更加纯真深厚的友情。它们一起载歌载舞，庆祝起来！4、表演《蜗牛与黄鹂鸟》（1）、启发学生用符合角色特点的声音演唱歌曲表现黄鹂鸟的乐句：轻快活泼、有弹性。表现蜗牛的乐句：稳重坚定、舒展。（2）、带着吃到葡萄后的喜悦再次演唱歌曲。（3）、邀请几组同学到前面来表演歌曲，鼓励学生大胆创新，用丰富多彩的手法来表现音乐。如：演唱、朗诵、动作表演、乐器伴奏、乐器演奏旋律等。（4）、师生同乐：教师加入学生的演出队列，并邀请全体同学一起，在歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》的歌声中唱起来、跳起来，在欢快热烈的气氛中结束音乐剧的表演。学情分析：三年级二班的学生整体素质较高，他们喜欢唱歌、愿意表现，身上散发着孩子的爱玩、好奇等天性；有二十余名同学对音乐特别感兴趣，竖笛吹奏水平也进步很快，在课堂中能配合老师较好地完成学习任务；同时他们身上也有勇于求知、团结协作的优良品质，不仅能在教师的引领下完成学习任务，而且还能不断冒出许多新花样，让我们的音乐课堂丰富多彩、生动有趣！孩子们也在这种师生互动的愉悦氛围中各得其乐、各有所获。但也有一些不和谐的音符：有个别孩子无法完全融入课堂，偶尔还会扰乱课堂秩序，对于这些小群体，还有待于更好的有针对性的教学引导。效果分析：本节课基本达到了预期效果，我的教学理念主要想凸显“以审美为核心，以兴趣为动力，构建互动型教学。”通过我和学生的积极互动，我及时抓住了课堂生成，如：学生回答要想表现“黄鹂鸟”，可以用飞的动作来体现，我马上就赞扬了他的创意并引领全班同学一起用这个动作来表现“黄鹂鸟”。在表演《蜗牛与黄鹂鸟》这首歌时，二组同学看到三组表演很成功，觉得不可逾越，就临时改变了思路，提出用乐器演奏的方式来表现歌曲。我鼓励他们大胆尝试，值得表扬的是，他们设计的也很好——三人吹奏旋律，三人用打击乐器伴奏。虽然歌曲后半部分吹不熟练，但我及时加入他们，吹完全曲，给了他们一个惊喜！而且我及时抓住这个时机，鼓励学生——只要肯下功夫多练习，你们也会吹得很熟练。就像小蜗牛一样，朝着目标，执着努力，天天坚持，就会成功！在这种特定的环境之下，孩子们特别认可我的话，而且明确表态要认真练习，相信自己会成功！这些环节都是水到渠成的教学过程，没有强制命令、也没有生搬硬套，只是真正从内心去尊重学生，注重学生为主体，让他们在音乐课堂上学得开心、觉得有趣！教材分析：《小小音乐剧》的内容属表现领域之综合性艺术表演。本单元以发生在一个农家小院里的故事——“蜗牛与黄鹂鸟”为主题，设计了三场表演：第一场为“黄鹂鸟的歌”；第二场为“蜗牛的歌”第三场为“蜗牛与黄鹂鸟”。歌曲《黄鹂鸟的歌》是第一场的歌曲，以歌曲《小雨沙沙沙》旋律填词而成，表现了灵巧、可爱的小黄鹂鸟形象。它清晨早起之后，用美妙的歌声唤醒大家，歌曲新填的歌词表现出黄鹂鸟愉快的心情和热情的性格。适合用轻快甜美的声音演唱。歌曲《蜗牛的歌》是第二场的主题歌，当蜗牛背着重重的壳来到葡萄树下，听明白小伙伴们的争吵原因，就决定：亲自爬到树上为大家摘葡萄吃！它的行为引起了大家的嘲笑，觉得它在吹牛。但蜗牛不顾它们的嘲讽，背着重重的壳、唱起《蜗牛的歌》，一步一步往树上爬。这首歌表现出蜗牛不怕困难、坚持到底的性格特征。演唱时声音要饱满而坚定。歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》是第三场的主题曲，这是一首风趣、活泼的叙事歌曲。歌曲以葡萄刚发芽时，蜗牛与黄鹂鸟简短的对话，塑造了勤恳踏实的蜗牛与高傲自大的黄鹂鸟的形象对比。歌曲为五声宫调式，上下句节奏重复，让人一下就能记住。旋律活泼欢快，跳跃感强，歌词也写得风趣、口语化，给人亲切自然，朗朗上口的感觉，这也是这首歌经久不衰的根本原因。根据歌曲中两个主人公的对话内容和形象特点，在前面学唱时我专门设计了不同的动作、声音来特别表现角色的不同之处，力争凸显歌曲的戏剧性、趣味性。现在，这首歌用来表现：小蜗牛经过努力，终于爬上了葡萄树，而此时，葡萄也成熟了，他摘下甜美的葡萄送给大家吃。伙伴们见证了小蜗牛的成功并分享了它摘到的葡萄，大家真诚地向它道歉，而小蜗牛原谅了大家，小伙伴们手拉手、载歌载舞唱起了歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》，在欢快、热烈的气氛中结束音乐剧的表演。评测练习：本单元中的这三首歌大家已经都很熟悉了，因此，我在课堂中设计了如下评测练习，让学生在巩固歌曲的基础上，提高编创能力和音乐表演能力。背唱歌曲小组自主编创音乐剧表演分角色表演用打击乐器为歌曲伴奏，并能用竖笛演奏歌曲前两个乐句。【课后反思】：教学是一种艺术，要想上好一节课更是需要认真准备、不断研磨，在听取了各位老师和专家的点评之后，我受益匪浅。现在我就针对自己的这节课说一下总结和反思：本节课是人教版小学音乐三年级下册第四单元《小小音乐剧》的第三课时——音乐剧表演展示课，共包含三首歌曲：《蜗牛与黄鹂鸟》是一首童趣浓浓的台湾校园歌曲，所映射的道理具有深刻的教育意义；而另外两首歌《黄鹂鸟的歌》、《蜗牛的歌》则是“借曲填词”，把黄鹂鸟和小蜗牛的鲜明形象刻画的生动、有趣。我的教学理念是：“以审美为核心，以兴趣为动力，构建互动型教学。”在本课中，我的教学侧重点是启发学生用舞台剧表演的形式，把这单元的三首歌曲演绎出来，让学生尝试进行有情节的音乐表演活动。要想激发学生的学习兴趣，关键是要抓住他们的心理特征。“好奇、好动、善于模仿”是儿童的身心特点，所以本课我通过听、说、想、做、演等活动进行师生互动，营造轻松愉快、生动活泼的互动氛围，建立和谐的师生关系，调动学生积极性，使学生在学中玩，玩中创。我把蜗牛与黄鹂鸟的形象对比，始终贯穿整堂课，放手让学生去自主设计编创，鼓励他们大胆表演，使学生真正地全身心地参与学习活动中去。我根据三年级学生的身心特点来设计教学：以形象思维为主，好奇、好动、模仿能力强等特点，给出典型的角色形象，并与学生互动，充分调动学生的多种感官，激发他们的兴趣和求知欲。让学生在欢乐的气氛中快乐学习，培养学生爱好表演的情趣，发展学生的鉴赏能力、想象能力和表现能力，提高学生对美更深一层的了解。在表演歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》时，二组同学看到三组表演很成功，觉得不可逾越，就临时改变了思路，提出用乐器演奏的方式来表现歌曲，我表示赞同。值得表扬的是，他们设计的也很好——三人吹奏旋律，三人用打击乐器伴奏。虽然歌曲后半部分吹不熟练，但我及时加入他们，吹完全曲，给了他们一个惊喜！这时我及时抓住这个时机，鼓励学生：“只要肯下功夫多练习，你们也会吹得很熟练。就像小蜗牛一样，朝着目标，执着努力，天天坚持，就会成功！”在这种特定的环境之下，孩子们特别认可我的话，而且明确表态要认真练习，相信自己会成功！我对自己及时抓住课堂生成，感到很欣慰。课堂教学注定是充满缺憾的美，虽然我努力调动全体学生的学习自主性和参与积极性，但还是有一组学生没有完全投入到集体活动中。出现这种情况我认为有两方面的原因：一是老师没有及时鼓励和适时引导，他们体会不到老师对自己的信任和关爱；二是本组缺少骨干带头学生，致使全组队员没有形成合力，缺乏表现的信心。今后我将对课堂教学方法努力加以调整改进，多创设贴近学生实际的教学情境，调动学生的学习兴趣和求知欲，让学生愿意自主参与，真正实现学生自主学习。让每一个孩子都能在音乐课堂上获得学习的成功与快乐！课标分析：根据新课标要求，感受与欣赏是音乐学习的重要领域，是整个音乐学习活动的基础，也是培养学生音乐审美能力的有效途径。因此我根据三年级学生的年龄特点和表现能力，确定了如下教学目标：1.通过感知歌曲中主人