大学生宿舍人际关系论文2篇

大学生宿舍人际关系论文2篇第一篇一、大学生宿舍人际关系紧张的原因学生宿舍环境也是引起宿舍关系紧张的原因第一，学生宿舍一般是按照同一班级随机组合来实行分配的。就我校来说，汉语言班级宿舍有新疆本地学生和内地学生，宿舍成员基本来自五湖四海。而民语言班级宿舍有维吾尔族学生，又有其他少数民数学生，宿舍成员覆盖了天ft南北。这样就存有宿舍各成员之间的不可选择性。第二，除边远农牧区寄宿制学校的孩子之外，多数学生没有过集体生活的经历，学生们的地域不同，民族不同，生活习惯，兴趣爱好，价值标准和个性语言障碍也是引起宿舍关系紧张的原因之一。对少数民族学生来说，对于部分民汉学生合住宿舍，因为语言障碍，影响宿舍成员之间的关系。学生自身心理特点是制约同学宿舍关系不和谐的主要根源第一，性格方面的原因。调查显示，很多大学生将宿舍的不和谐归咎于性格差异。一般性格障碍类型有两种情况，一种是故意把自我封闭起来，不愿让别人了解自己；另一种情况是虽然愿意与他人交往，但因为性格调查发现，很多大学生自小形成了“以自我为中心”的心理，到大学过集体生活中只顾及自己的需要和利益，强调自己的感受，而不考虑别人。第三，就是猜疑心理。猜疑心理的人在交往中的一般表现是对人缺乏信任，胡乱猜忌。第四，嫉妒心理。心理学认为，任何人都有不同水准的嫉妒心。一定的嫉妒心，能够激发人奋发向上的积极性。而一旦这种嫉妒心限度就会走向反面，影响人与人之间正常的关系。二、改善制约大学宿舍人际关系的措施会以及教育工作中一项非常重要而且迫切的工作。学生自身方面第一，健康的心理是大学生素质的核心要素，也是提升在校大学生人际关系的基础与保障，为此要有针对性的培养自己良好地交往心理素质。在这个过程中，学会调节自己的心态，要学会尊重他人，重视他人的处境和利益。第二，大学生处于一种渴求交往、渴求理解的心理发展时期，良好的人际关系，是他们心理正常发展、一是正视，二是沟通，三是包容，四是真诚，五是欣赏。个方面考虑。第一，学校要发挥教育阵地的优势，做好心理辅导和教育工作。当前在校大学生绝大多数心理是健康的，但还有部分学生的心理需要注重。所以，学校要承担起教育的责任，注重培养学生如何做人，做好心理辅导工作。第二，要完善学校的各项规章制度。学生社区应做好规章制度和管理建设，提升服务意识，增强学生宿舍内部和谐的环境规章建设，营造一种健康向上的宿舍关系的氛围。第三，宿舍环境对于大学生的身心健康发展有着很大的作用。对于多数从家庭生活到学校集体生活的孩子来讲，宿舍条件不好，很难使他们在学校学习、生活时不能保持最佳状态。所以从学校层面来讲，要进一步改善学生的住宿条件。松了对孩子的教育，特别是中华传统文明的教育。所以家庭教育，对于大学生的人生观、世界观、价值观的形成具有至关重要的作用。第二篇对象与方法24210变量平衡。实验采用前、后测时间序列设计，比较实验组、对照组后612沟通理论、群体动力学理论为支撑的实验组团体心理辅导方案。统计处理采用Excel和SPSS16．0组成长日记实行质性分析。结果2无显著差异，团体心理辅导后，实验组与对照组在该量表上的得分存实验组、对照组的人际信任量表前测、后测结果比较见表3。团分，而郑凯、何元等研究被试入组标准为≥12分。的一本小册子，作为每次团体心理辅导后的延伸作业，分为6过被试自评的方式实行，记录自身的成长及变化，包括认知、情绪、4)于大学生人际交往团体心理辅导研究效果有一致性，被试自我成长日记中体现了自我认知的探索、调整、同化和顺应机制，体验到更多的积极情绪和情感支持，交往主动性循序渐进发生。讨论组与对照组的人际关系综合诊断量表后测结果存有显著差异，实验组的人际关系综合诊断量表前测、后测结果存有显著差异，对照组在该量表上的前测、后测结果不存有显著差异。这表明团体心理辅导是改善大学生人际关系的有效方式，干预效果明显。团体成员成长日记自评及活动效果调查问卷也显示，实验组成员对自我有更深地理解，更加悦纳自己，掌握了更多的人际交往技能。团体心理辅导之所以能够很好地改善大学生的人际关系，主要源于以下几个方面。一是团体心理辅导的性质决定的。团体心理辅导注重成员间的交往互动，为团体成员创设了真实的人际交往环境，成员间可通过互相观察、学习、体验，习得新的角色承担技能和社会经验，并将其有效地迁移于现实生实验组的人际信任量表前测、后测结果存有显著差异，表明团体心理辅导是提升大学生人际交往信任度的有效方式，实验组被试人际交往信任度提升，团队归属感强，干预效果明显。人际信任是人际交往的基础，人际信任的建立是一个逐步发展的过程，受双方所处的情境、文化氛围、个性品质、交往频率等多因素影响。心理学上倾向于将人际信任看做是对某种交往情境的反应，当确认交往情境是友善、真诚了解被试群体在团体心理辅导结束后的半年、一年甚至更长时间人际关系的改善状况，了解其在团体心理辅导中习得的人际交往经验、角色承担技能是否在现实生活中得到了很好的迁移和应用，同时对其相关他人(父母、老师、朋友、同学等)实行后续回访;将人际关系团体心理辅导进一步