说课稿正式版3

PAGE页码页码说课稿正式版320____说课稿说课稿集合九篇作为一名优秀的教化工作者，时常须要编写说课稿，仔细拟定说课稿，我们该怎么去写说课稿呢？以下是我为大家收集的说课稿9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。说课稿篇1敬重的评委老师，大家好：今日我说课的内容是北师大版七年级历史下册第7课《重大独创与科技创新》，我从以下五方面来阐述：一、说教学模式，二、说教材，三、说学情，四、说教法学法，五、说教学过程一、说教学模式我采纳的教学模式是中学历史“情景、实践、创新”教学模式。这正是我担当的市级试验课题试验探讨的内容。所谓中学历史“情景实践创新”教学模式就是通过各种方法创设多种历史情景，让学生与历史人物、历史事务“面对面”。在这种“面对面”之中，使学生自主地去“参加”历史，探究历史、感悟历史，从而培育学生的创新精神和创新实力。二、说教材本课是北师大版七年级下第一单元“旺盛与开放”的第七课，属于科技文化史，是隋唐历史的重要组成部分。教材用“雕版印刷”和“火药”“赵州桥”三目来说明隋唐科学技术的高度发展，隋唐科学技术上承三国两晋南北朝，并为宋元时期科技的发达奠定了基础，具有承上启下的作用。学好本课有利于培育学生的民族骄傲感和使命感。本节课教学内容，贴近学生的生活，易于学生理解和接受。依据新课标要求和学生的认知特点，我确定了如下教学目标：（见课件）1、教学重点：雕版印刷术、火药的独创及对世界文明的发展和贡献既能让学生领会我国隋唐科技的辉煌成就，又能树立学生良好的民族骄傲感、所以我把这些内容确定为本课的重点。2、教学难点：赵州桥的设计原理涉及到数学、物理等其他学科的学问，七年级学问水平学生受限制，理解起来困难，所以是难点。三、说学情1、初一年级的学生对本课内容已有初步了解，但不全面，因此老师在授课时，应丰富教学内容。初一学生求知欲较强，科技史内容单一、学生学起来枯燥乏味，学生留意力易分散，因此老师在教学中应尽可能的用直观、生动的图片创设情景激发学生的爱好，吸引学生的留意力，让学生主动参加学习，2、初一学生爱动手、爱表现，应设计学生动手实践和角色扮演环节，来激发学生学习爱好。四、说教法、学法1、教法：本节课主要采纳情景教学法、问题教学法并辅之以体验式教学、探究式教学。（建构主义理论认为教学不是简洁的学问传递，而是学生主动建构的过程，在历史学习中应供应主动建构的时间和空间。依据这一理论我在课堂上利用多媒体协助教学，展示图片资料，创设情景，让学生体验历史、探究历史。提出问题让学生充分展示和探讨，以期达到突出重点、突破难点、启发思维的目的。）2、学法：自主学习、合作探究（现代教化理念认为只有学生用科学的方法探究新问题，才能更好培育其创新精神与实力。一个人今日在校的学习方式，必定会与他明天的社会生存方式保持某种内在的一样性，而自主学习、合作探究学习方式正体现了这种一样性。）3、教具与教学方式：多媒体协助教学五、说教学过程中学历史“情景、实践、创新”教学模式是以情景创设为前提，以实践探究为中心，以历史问题为主线，以师生共同活动为特征，自然天成地实现培育学生创新精神和创新实力的目标。据此我设计了如下教学程序：（一）创设情景，导入新课“良好的开端是胜利的一半”，授课也是这样。我在导入新课时多媒体展示杨利伟和《“神州五号”》放射场景图片，并同时播放汪峰《怒放的生命》，创设情景，老师____讲解并描述，在使学生干脆感受到祖国现代科技的发达同时自然而然的引入课题，并为整节课主题的升华做好了铺垫，有利于激发学生爱好和新奇心。）（二）展示目标，明确方向（依据教材内容和学生认知水平，我制定了以下学习目标见课件）1、知道雕版印刷术的独创和唐末印刷业的发展状况，相识雕版印刷业对世界文明发展的贡献。2、知道火药的独创及其在军事上的最初运用。3、知道世界上保存完好、最古老的石拱桥——赵州桥，以及它的设计者李春；了解赵州桥设计的奇妙之处。（三）自主探究，整体感知1、雕版印刷术是怎样独创的？最早有明确时间记载的雕版印刷品是什么？2、火药是怎样独创的？第一个把____记录下来的人是谁？火药运用军事是什么时候？当时的武器叫什么？3、世界上现存最古老的单孔石拱桥是什么桥？设计者是谁？（新课程理念要求学生要做课堂的主子，因此我依据学习目标拟定以上自学提纲让学生通过动手、动眼、动脑，主动去获得学问。自学提纲所列学问都是基础学问，大部分学生能通过自主学习，完成任务。在自主探究的过程中，学生通过圈点勾划，有助于培育良好的学习习惯和自学实力，同时对课文学问结构形成一个整体的相识，为进一步学习打下基础，）（四）生生互动，师生互动，合作沟通一、雕版印刷：1、说一说：你能依据雕版印刷步骤示意图说出印刷术的过程吗？2、实践探究：用小刀在橡皮上雕刻你的姓名，请你把刻字过程的感受和体会和大家共享一下好吗？3、探讨沟通：（1）雕版印刷独创之前，书是手抄写的，那么雕版印刷相对于手抄写有哪些优点呢？（2）你能想像一下雕版印刷术出现后会给社会和文化带来哪些改变？二、火药：比一比：唐末用于军事上的火箭与现在航天放射的火箭有何异同？三、赵州桥：1、“我来做赵州桥小导游”活动，学生结合课文及小学学过的有关赵州桥的学问介绍赵州桥。2、（1）为什么赵州桥被誉为“世界建桥史上的一个奇迹？（2）赵州桥的设计奇妙在哪里？（在这一环节，我依据新课标要求和教材内容设对本课三目内容分别设计了一到三个有利于激发学生的探究精神的问题，让学生在小组间充分绽开探讨，通过探讨碰撞出思想的火花，探讨解决不了的由老师进行精讲点拨，这一环节有助于突出重点，突破难点，有助于培育学生的合作精神。实践探究，动手体验既有利于培育学生的动手实力又能激发学生的学习爱好，学生当导游活动有利于培育学生的语言组织表达实力和提取课本信息的实力。)（五）、归纳总结，拓展延长升华创新1、唐初独创雕版印刷术，唐末技术纯熟。现在主要有哪些印刷技术？2、唐初火药独创，唐末运用军事。现在火药还有哪些用途？3、赵州桥是世界桥梁建筑上的奇迹。现在我国在桥梁建筑上有哪些世界之最？4、我的创新思维：很多独创都是来源于生活。我们的生活中也有很多地方须要改进，你能提出你的创意吗？（这四个问题由古到今，由今延长到将来，不仅归纳总结了所学学问，还能升华了主题，开阔学生视野，培育学生创新思维。）（六）、说板书设计第七课重大独创与科技创新唐初独创雕版印刷术《金刚经》唐初独创古代火药孙思邈《丹经》唐末运用军事“火箭”“飞火”赵州桥隋朝：李春最古老的单孔石拱桥现代长征系列火箭、神州系列飞船将来：科技创新（提纲式板书具有形象、直观、概括性强的优点，学生能一目了然，所以我采纳提纲式板书让学生了解本课学问要点。）（七）复习巩固检测反馈（题目设计尽可能的让每一位同学都能跳起来摘到桃子，让学生品尝到胜利的喜悦。）1、下面有关雕版印刷术的论述，不正确的是：A唐初人们独创了雕版印刷术B唐末市场上出现了交易凭证“印纸”C用刀在木板上雕刻成凸起的正字即可制成雕版D世界上现在最早的有准确时间记载的印刷品是868年的《金刚经》卷子2、火药起先用于军事是在（）A东汉末年B三国时期C隋朝末年D唐朝末年3、第一次把____记录下来的人是（）A李春B玄奘C孙思邈D白居易4、世界上保存完好、最古老的一座单孔大石桥的设计者是（）A僧一行B李春C鲁班D郭守敬5、（1）上图是佛经《》的部分。（2）它是世界上现存的印刷品。（3）它反应了唐朝已比较发达。结束语：多媒体展示“神九”放射的一组画面，同时播放汪峰的歌曲——《我要飞得更高》，老师以激扬的声音表述：我国古代劳动人民用他们勤劳和才智创建了无比辉煌的成就，当今的科学家让我们的科技日新月异，信任将来的你们也肯定会通过自己的努力使我国将来的科学技术更先进，更发达，实现中国制造向中国创建的跨越。（最终我用“神九”胜利放射的画面和激扬的声音再配以汪峰的《我要飞得更高》，起到画龙点睛，升华主题，激励学生，鼓舞学生的作用。）我的说课完毕，感谢各位评委老师!不当之处，敬请指责指正！说课稿篇2一、说教材地位特点我今日所说的课文是《雷雨》。它所处的单元是中学第四册第三单元。这个单元是中学首个戏剧单元。通过学习本单元，将使学生了解戏剧常识，培育戏剧意识，解读名家名剧，初步涉入戏剧奇丽之门。而《雷雨》是中国现当代戏剧扛鼎之作。而本文又位居单元之首，仔细解读本文将有助于对其他三篇剧本的理解，引导学生在阅读剧本时，留意品尝特性化和富有动作性的人物语言，把握尖锐集中的戏剧冲突，了解人物性格是怎样在冲突冲突中的发展、改变中得到体现的。二、说教学目标学问目标：了解戏剧常识，作者及作品梗概。走进作品，走进____。学会鉴赏解读戏剧。实力目标：领悟作品中特性化的对话语言对真实、显明地塑造人物形象所起的作用。情感目标：相识到具有典型意义的剥削阶级家庭的罪恶史，从而认清半殖民地半封建社会的罪恶与黑暗以及它的必定灭亡。三、说教学重难点依据教学目标和教材的特点、地位。我确定以下教学重难点。重点：两个冲突：周朴园与鲁侍萍的冲突冲突、周朴园与工人代表鲁大海的冲突冲突难点：a、把握周朴园的性格特征，了解鲁侍萍被羞辱残害的根源。b、了解出场人物之间的困难的关系。四、说学法引导见教案五、说教学过程一、导入。激发情感，创设氛围。（约3分钟）上课伊始，我先播放电影《雷雨》结局片断。以深厚的悲剧色调和剧烈的视觉冲击渲染情感，创设氛围。以激发学生阅读爱好。之后，我指出七十年前的今日，年仅23岁的曹禺先生以他在清华高校时创作的四幕剧《雷雨》，为我们留下了这么一个悲剧结局、一声叹息。在幻想、向往、挣扎、嚎叫之后。雷雨之夜，三个爱恨交织，有着火热人生的年轻人同时踏上了生命的不归路。《雷雨》，除了生命毁灭的缄默和黑暗之外。原委还有多少个难解的迷，原委还能告知今日的我们多少些人与人性的启示。接着，我与学生一起以探究者的身份，同等的走近被称为“中国莎士比亚”的戏剧____，走进《雷雨》。二、资源收集和整合____（约13分钟）1、设问提示，提出问题我采纳换位思索。由学生主体主动、自主的给自己提出学习任务。也就是假设学生是老师，在首次接触戏剧这一文学形态，在教学戏剧单元第一课《雷雨》时。他们会让学生首先了解什么？并让每位同学设计一个问题，发布在____探讨区。2、信息收集处理⑴聚焦问题就是将学生刚才提动身布于探讨区的问题。进行整理、筛选、总结、提炼出两大问题。A、戏剧常识（定义、分类、鉴赏剧本的要素等）B、曹禺简介，《雷雨》故事梗概，创作背景⑵资源搜寻老师将全体学生分为两大组。各组负责其中一个问题。之后，老师供应给学生解答问题的途径。收集课文和课外资料上的信息利用____，运用关键词在____上搜寻有关信息的网站。访问其中一个获几个站点，收集相关的信息。为了提高课堂教学的效率，老师供应给学生一些参考网址和搜寻引擎。在这一过程充分体现学生的分工和合作，使每位学生都有学习的时间和空间。享受学习的过程，提高自主学习的实力。3、沟通、汇报、探讨接着，首先要求学生对自己所搜集的资料进行筛选、整理，把整合好的资料发布于他们自己的探讨区。之后，老师让一些学生讲解、展示自己的成果。期间，老师作适当重点点拨。之后，老师作简要小结。并补充《雷雨》人物关系图，使学生更清楚的把握《雷雨》的困难人物关系。为下面教学做好打算。三、文本深化研读及____实时探讨（约27分钟）1、在了解戏剧要点，大体把握了《雷雨》之后。回来文本，通过对文本的探讨达到解读戏剧的目的。培育学生鉴赏戏剧的实力。我选择课文节选部分的第一场戏，也就是周朴园和鲁侍萍三十年后的重逢。作为研读的重点。2、插播电影《雷雨》此部分的片断，并提出思索题。A、这场戏的戏剧冲突是什么？这场冲突最引人入胜的戏是哪一段。B、____人物性格。3、在观看完电影后，学生结合电影和课本解答思索题A。以此得出，鲁侍萍身份确定使这场戏剧冲突的点。之后，让学生课堂口头回答以下问题。⑴周朴园在不知是鲁侍萍之前，周对鲁是什么看法？找到依据。⑵两人围绕三十年前在____发生的事务绽开对话，在整个对话过程中，周朴园几次问鲁侍萍的姓氏和身份？这些问话和动作呈现了怎样的心理改变过程？⑶周朴园在知道是鲁侍萍之后，周对鲁的看法有何改变，哪里体现？（学生简要口头回答）4、在把握了戏剧冲突和戏剧人物语言的基础上。接下来，老师充分发挥学生自主和自由探讨的权利。利用____探讨区，深化解读周朴园和鲁侍萍这两个人物。A、周朴园爱鲁侍萍吗？他对鲁侍萍的怀念是真实的吗？你觉得周朴园是一个怎样的人？B、鲁侍萍对周朴园及其三十年的情感纠葛持什么看法？你认为鲁侍萍是一个怎么样的人？之后，老师援引曹禺的原话“我用一种悲悯的心情来写剧中人物的争吵，我恳切的祈望着看戏的人们也能以一种悲悯的眼光来俯视这群地上的人们。”指出，曹禺是站在悲悯的角度上看待《雷雨》中的人物。激励和要求学生尽量多角度、多方位，以自己的观点解读人物、读出自己。5、探讨完毕。老师选择其中精彩观点进行集体赏析、点评，以深化学生的认知。四、课外探讨拓展（约3分钟）在课堂探讨的基础上，进一步延长探讨范围，拓展课外探讨性学习。1、老师示范性的提出有关《雷雨》和《雷雨》拓展而出的探讨性的命题。如：A、《雷雨》的命名B、曹禺创作《雷雨》的前后历程C、周萍和繁漪、四凤的感情纠葛D、周朴园和他的三个女人E、《雷雨》和《原野》比较谈2、激励和要求每位学生在自己的探讨区发布一个探讨性命题。并让他们选择其中较有价值的一个命题。作为课外探讨性学习的作业。3、要求学生课外以doc格式记录成果。通过电子邮件发送至老师的电子信箱。五、结束词我的结束词是这样的。同学们。今日，在曹禺先生建构的一个“人的舞台”上。我们以自己的方式自觉、自主而同等的去感悟、去揣摩，走进《雷雨》。现在走出《雷雨》。说课稿篇3一.说教材我说课的内容是北师大小学数学三年级上册第五单元花边有多长（长方形的周长）这部分教材是在学生探讨了长方形的特征的基础上进行学习的，学习这一内容将为今后长方形的面积，其它图形的周长以及立体图形长方形的学习打下良好的基础。长方形的周长的内容较少，主要是求长方形的周长计算。单一的教学确定枯燥乏味。我认为学习是连续性的，是一个整体部分，教材的编写是考虑学生接受实力将学问之间存在的不行分割的连续与整体，在平常的教学中应刚好XX相关的学问点，使学生在整体学习中获得更全面的发展，所以本节课我的课题定在长方形的周长和计算。重点：放在学生操作和沟通中去体会长方形周长的概念。从而自然的获得求长方形周长计算方法，要引导好学生获得更深刻更精确的理解和体验，那么难点：就是用什么方法和什么手段来让学生探究出图形周长的计算方法。依据大纲的要求和教材的特点，结合本班学生的实际状况，本节课确定如下教学目标：1.认知目标：理解长方形周长的概念，会计算长方形的周长，得出长方形周长的简便算法。2.实力目标：在探讨探究学习的过程中，提高自己动手实力，以及图形的想象实力。3.情感目标：创设师生互动情景，在民主、宽松、和谐的学习氛围中，培育学生勇于探究创新的精神以乐于和作的意识，发展学生的特性。二.说教法依据本节教材内容和编排特点，为了更有效地突出重点，突破难点，根据学生的认知规律，遵循老师为主导、学生为主体、训练为主线的指导思想，采纳以试验发觉法为主、直观演示法、设疑诱导法为辅。三.说学法依据学法的知道自主性和差异性原则，让学生在“视察—探讨—操作—概括—检验—应用”的学习过程中，自主参加学问的发生、发展、形成的过程，使学生驾驭学问。四、说教学过程为了达到教学目标，分4个教学过程进行教学（一）复习铺垫1、复习长方形的特征引导学生回忆一下长方形的边和角有什么特征，并要求学生用几何画版的方法进行验证。长方形的特征是学习长方形周长的基础，通过几何画版的方法复习长方形的特征，既激发学生学习爱好，又为后面的学习作良好的铺垫。（二）创设情境，导入新课这个环节我准备用谈话导入，依据我校申报“市一级”学校，各班出一期专刊，须要做一些花边，出示情境图，让学生视察，首先让学生与同桌说说情境图的信息和解决的问题，接这个环节我准备依据我校申报“市一级”学校，各班出一期专刊，须要做一些花边镶在黑板上，（接着利用投影仪展示美丽的黑板设计时，老师就提出：今日我们的任务是设计花边有多长板书课题（三）自主探究，合作沟通这个环节又分为4个层次①想一想，做一做让学生在小组中说说自己的想法，动手量一量、算一算。（每组找2名学生到黑板测量）老师指导学生测量、记录。依据每条边测量的长度，小组探讨怎样算，再写下来。②展示方法，讲解方法老师有意识请不同计算的学生到黑板板演，比较不同的计算方法，明确不管那种计算方法，都是求长方形四条边长度的总和，使学生熟识长方形3的周长概念。③小结长方形周长的计算方法（四）综合练习、发展思维巩固练习部分是学生理解和巩固学问，形成技能、技巧，培育实力、发展智力的重要阶段，也是学生留意力易分散、易疲惫的阶段。因此，须要为学生设计好玩的又具有教强的思索价值的练习。让学生在轻松练习中他的收获得到再一次飞跃。说课稿篇4一、教材____：1、教材位置、内容、特点《荷花》是人教版三年级下第一单元的一篇写景记叙文，描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉醉在此景中，与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力，描写了荷花的清爽漂亮，呈现了一幅各具姿态、色调明艳，活生生的水中荷花的画面，表达了作者酷爱大自然的感情。全文分三部分，第一部分(1自然段)写去公园看荷花;其次部分(2、3自然段)描写荷花生长的各种美丽的姿态;第三部分(4、5自然段)分别写自己观荷花时的想象和感受。课文语言朴实简洁，想象丰富，富于感染力，是这篇课文表达上的主要特点。课文中以“我”被一阵荷花的芳香吸引，作为铺垫，引入课文重点描述部分——一池漂亮的荷花。荷花色调鲜丽、形态各异，看似一大幅活的画。接着作者绽开想象，把自己比作池塘中的一朵荷花，想象中的情节描写得绘声绘色、有动有静，真的把一池荷花绘成了一幅栩栩如生的荷花图。作者把自己的感情融入到文字描述中，感染了读者，让人们不仅看到了出现在眼前的一池漂亮的荷花，也得到了美的感受和体验。这篇课文意图，一是让学生在读文章，想画面中，体会作者丰富的想象力，同时，让学生感悟描写的细腻以及语言表达的生动形象，并积累语言;二是让学生在观赏漂亮的荷花中，体会大自然的奇妙奇妙，激发对大自然的酷爱之情。同时也为今后学生写作奠定基础。2、说教学目标依据本课以上特点，我制订了以下教学目标：①会认3个生宇，会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、随风飘动”等词语。②有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分，积累美丽语言。③理解课文内容，感受荷花的漂亮，培育爱美的情趣和酷爱大自然的感情。④体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。为了顺当达成目标，我分2课时进行教学：第1课时初读课文，了解大意，学会生字新词,学习课文1至3自然段,背诵自己喜爱的部分;第2课时学习4、5自然段，总结全文。下面，我着重讲第1课时的教学。教学目标：①学会本课12个生字，理解10个新词的意思。②了解荷叶、荷花的样子，并积累词语。③有感情朗读课文，感受荷花的美。④培育学生的审美情趣和酷爱大自然的思想感情。3、说重、难点依据教材的特点和三年级阅读教学的要求，以培育学生语感为核心，抓住重点语句品读，在读中积累语言，激发学生情感。因此本课中感受荷花漂亮的姿态，体会作者丰富的想象，培育对大自然美的体验是教学的重点。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句是教学的难点。4、说教法为了突破重点、解决难点，达到目标，我主要采纳了以下两种主要教法：①图文比照法：“图”是客观事物的描绘，“文”是语言文字对客观事物的记载。详细的画面内容，可帮助学生理解抽象的语言文字。本文利用课件《荷花》插图，帮助学生学词、学句、理解、想象。②以读代____：“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。通过不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美和荷花美。5、说学法三年级下学期的学生，具有了初步的认知概念，具有应用语文学问和方法解决问题的实力。但考虑到三年级学生的年龄、心理特征，老师还要从学生熟识的、感爱好的、能够接受的事实中选择详细的教学题材，尽力创设深厚的、显明的问题情境，激活学生已有的生活阅历和语文学问，培育应用语文的意识。①读说结合法：读是汲取，说是表达。从读到说，相互促进，共同提高学生语言积累与表达。②比较法：“有比较才有鉴别”，通过比较、推敲，更利于培育学生的语感。二、过程设计及设计理念(设计理念)课标在阐述语文课程基本理念时强调：学生是学习和发展的主题，语文课程必需依据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学生需求，爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生的意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。三年级阅读教学的紧要任务是引导学生学习语言，发展语感。因此，阅读教学的整体构架必需以培育学生的语感为核心，以指导读书活动为“经”，以字词句的训练为“纬”;阅读教学的基本策略必需坚持“重感悟、重积累、重运用”。《荷花》第一课时的教学设计，力图落实和体现上述教学理念。第一环节：设境激趣，触发语感一堂新授课，导语的设计至关重要。它就像师生之间架起一座沟通情感的桥梁。本节课用南宋闻名诗人杨万里写的《晓出静慈寺送林子方》，让学生读一读，说一说想到了什么引出“荷花”(板书课题)，再让学生通过介绍荷花，观赏荷花，用一个词形容看到的荷花。(千姿百态、婀娜多姿、高雅脱俗……)设计意图：情境是“纽带”，是架起学生与老师、学生之间情感沟通的纽带，是建立学生与文本学问连接的纽带。基于情境在教学中的重要作用，教学中，从文本的特点动身，学生的听觉、思维、想象，“多频道”运作。引入古诗情境，学生在潜移默化中感受诗人笔下“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的荷花美，然后说荷花、赏荷花。这种用古诗创设情境既可解决北方的学生因“荷花”离生活远而不了解荷花的问题，又激发了学生对荷花的爱好，学生用丰富的词语形容荷花美，表达荷花美的同时，也在不知不觉之中触发了学生语感，拉近了学生与文本的距离。其次环节：初步阅读，激活语感(一)、自读课文，自学生字新词。老师利用课件检查字、词。速读课文找出文中写了荷花的哪几方面老师板书：闻看想设计意图：三年级的'字词教学应与低年级的“以识字为主”的识字教学有所不同，也应与高年级的“以阅读和写作为重点”的识字教学有区分。本课采纳“运用字典、注意自学、读中巩固、练中落实”的方法进行字词教学。支配课内预习，____识字，自主阅读，是为了切实有效地培育学生的____阅读实力。初读课文，除了扫清文字障碍，还要对课文内容建立“框架结构”的相识，训练学生的整体思维实力。从全局动身了解全貌，把握文章的脉络，体现“挚领一顿，百毛皆顺”的教学思想。现今社会学问繁多，书籍如海。速读课文留下整体的感知，为今后阅读式阅读习惯的养成打基础。第三环节：潜心品读，领悟语感(二)、自由诵读喜爱的部分和小伙伴沟通。老师适时抓重点语句和学生一起探讨、品读。1.第一段课文。引导学生思索：哪些词语可以看出荷花的芳香吸引人学生指名读、评价读。2.其次段课文。a.(课件荷花图)图文比照，自由默读。用～～～标出这一段的总起句。b.学习写荷花形态的句子。课件理解“小莲蓬”、“花骨朵”“饱胀、裂开”等词语。老师板书：才绽开全绽开花骨朵学生有感情朗读，评一评，再读，师读，生读。总结学法：整体感知——抓重点词——品读悟情。c.学法迁移，放手学习写荷叶的句子。d.探讨写荷花为什么先写荷叶联系生活经验理解“挨挨挤挤”;学生练习用“像……”说比方句。探讨的目的是启发学生懂得花如此娇艳动人，离不开绿叶的衬托，正因为有荷叶的“挨挨挤挤”、“碧绿”、“大”、“圆”，才有千姿百态，朝气蓬勃的荷花。作者写花前对荷叶的描述，埋着伏笔，这正是作者布局谋篇的匠心所在。e.学生体会“冒”的神韵，能不能把“冒”换成别的词想象荷花的心情、情态……f：学生背诵喜爱的部分。设计意图：(情在读中感，理在读中悟，法在读中明。激励学生找寻引发探究的切入点，主动与文本绽开对话，引发跳动的阅读思维，激活学生的多元感悟。)注入情感，培育爱好，关注“学习的另一半”;以读为本，重视语文积累的过程性，引导学生经验语言积累的理解、感悟、鉴赏、记忆的困难过程，以达到肯定的语文积累;课标还提出：“在发展语言实力的同时，发展思维实力，激发想象力和创建潜能。”因此在其次段的教学中，让学生反复品读，训练语言表达，丰富语言积累，激发语言思维，使师生与文本与作者的对话更加融合。此外，当前课堂教学的最显著的特征之一，便是信息量的传输吞吐特别活跃。假如说“讲解并描述”是信息的单向传递，那么“谈话”也不过是信息的双向传输，而“探讨”却是信息多向、立体的传输。因为通过探讨，可让学生在自主的状况下学懂课文写了什么，怎么写的，为什么这样写。进而从读学写，水到渠成，训练技能，形成学力。在反复品读观赏后，荷花的美跃然纸上，呼之欲出。图文比照，学生不禁由衷地感叹，“真是景如图，画如景啊!”学生的情感达到了高潮，老师对于句序略加指引，自然能熟读成诵。由读到背，水到渠成，顺理成章。这一背诵环节，不仅加深了学生对课文语言文字美的品尝，而且促进了学生对美丽语汇的积累、内化。3.第三段课文。a.过渡：荷花的形态引人入胜，值得欣赏，荷花的美姿更有迷人的魅力。这一段课文的学习，老师要让同学们运用刚才学到的学习方法自学，再在四人小组里绽开探讨，然后选代表汇报。此项自学支配，意在巩固学法。b.着重探讨“假如把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本事可真了不得。”因为作者被眼前这池荷花沉醉了，觉得荷花有的像……，有的像……，有的像……，所以当它是一幅活的画，也突出了大自然的漂亮。c.以沉醉的语气感情朗读这一段。设计意图：课堂是生活，教学是风景，文本是体验，学生的阅读内容应当是丰富的，学生的阅读方法应当是自主的，学生的阅读思维应当是跳动的。力求让学生怀着阅读期盼自主研读，拓展对文本的多元解读，让学生在扣问文本中感悟，在走近作者的心灵中感动。第三环节：抒情表达，丰富语感过渡：让我们再一次有滋有味、聚精会神地来看看这漂亮的、动人的荷花。边看边想，你准备用怎样的语言来赞美这漂亮的荷花学生自由用“荷花!”句式表达。(设计意图：老师的有效引领，会使学生与文本的对话层层深化。品读与联想与情感的结合，会使学生的体验不断丰富。)第四环节：拓展作业，积淀语感布置课外作业用总分法写一种花。(设计意图：积累是为了运用。读写结合，学以致用，加强片段练习，是提高语言表达实力的有效途径。)三、说板书设计板书设计是微型的教案，我用抓重点词语的方法，理清文章脉络，突出教学的重点，让学生建立课文框架相识，又对学生进行了情感教化。说课稿篇5一、教材____：教学内容：《海底世界》是人教版美术教材第四册第六课的课题。本课题主要通过让学生观赏海底世界图片和学生优秀作品等，使学生对色调有了初步的视觉感知，进而相识冷色。并引导学生绽开想象，运用色调对海底世界进行大胆的创新描绘，促进学生特性化的发展，培育学生酷爱大自然、表现大自然的情感。二、教学目标：依据教学大纲:逐步培育学生相识各种色调,学会运用冷色的要求和学生的年龄特点以及实际认知水同等状况，我确定本课的教学目标为：（1）、认知领域：初步感受和相识冷色，培育学生的想象力和造型实力。（2）、操作领域：学会运用大面积的冷色表现漂亮的海底世界,培育学生的动手和表现实力。（3）、情感领域：让学生在学习中受到美的熏陶，增加学生爱护生态的意识，激发学生酷爱大自然的情感。三、教学重、难点：由于本课的教学目标已经明确，那么学问点自然就凸显出来了，那就是相识和运用冷色。因此我拟定：教学重点是引导学生感受和相识冷色，运用大面积的冷色表现大自然中的美。但是，我们的施教对象是年龄较小的小挚友，他们对事物的理解和对学问的驾驭程度都会相对的弱些。考虑到以上因素，我将教学难点定为如何引导学生绽开丰富的想象并能运用冷色描绘漂亮的海底世界。四、学情____：二年级的小学生对一切新颖 的事物都很感爱好，而《海底世界》正好迎合了他们的猎奇心理，在这片丰富多彩、无奇不有的海洋天地里，有着他们想知道又不太了解的各种东西。因此在这基础上，老师要抓住时机，适时适度地为他们解惑，满意他们的求知欲，进而激发他们表现海底世界的欲望。但是我们应当相识到，小学生的动手实力相对较差一些，我们可通过引导想象和教授方法步骤等手段，让学生在轻松愉悦的氛围中完成学习任务，期盼进一步拓展和升华。五、教、学法____：我认为教学本课时不能够作过多的的说教，终归小学生很难有耐性也不简单理解你的说教。所以我主要采纳的是复习巩固和直观演示教学法。因为教学本课之前我们已学习了《暖和的阳光》这一课，该课题讲授的是暖色调的色调学问，而本课学习的是冷色调的色调学问，它们相互关联又各有千秋。因此，通过复习可加深理解并延长到本课，起到一个承前起后的作用。另外，这是一种动手绘画的课题，由于年龄特点的缘由，学生须要简要明白的方法进行学习，也希望得到更多的时间来进行表现，而且通过演示，学生可知道如何利用手中的画笔来表现生活中的美。因此，直观演示教学法特别适用于本课，它让学生一目了然且简单驾驭。另外，学习过程中的最佳状态是眼、脑、手并用，只要做到这三者并用，学生的学习效率自然就会得到提高。因此，我将本课的学法归纳为：看——观赏图片，感知冷色。想——绽开想象、相识冷色。做——运用冷色、大胆表现。这样，学生学习起来就简单多了。教具、学具打算：为了更好的完成本课的教学目标，我打算了海底世界图片若干，也让学生打算油画棒、白纸、橡皮等。六、教学过程设计：教学本课时，奇妙胜利的导入是学习的关键，而生动正确的引导更是必不行少。因此，结合本课的学问要点和对学生的大致了解，我特将本课的教学过程设计如下：1、复习导入，激发爱好。大家都知道爱好是学习的首要条件，而有效地激发学生的学习爱好则是上好一节课的前提；因此我设计了以下导语：同学们还记得吗？不久前我们学习了《暖和的阳光》这一课的色调学问，那热情的暖色令我们兴奋不已。同学们学得都很好、大家还创作了很多优秀的绘画作品。大家还记得暖色有哪些颜色吗？（红、橙、黄等）。那么今日我们也是学习色调学问，但是它跟《暖和的阳光》中的暖色有所不同，它是暖色的“对立”色——冷色。今日我们就一起来学习如何运用冷色来表现海底风光，好吗？揭示学习课题——《海底世界》，以此激起学生的爱好和求知欲望。2、引导视察，感知冷色。在学生爱好正浓的时候，抓住时机，出示海底世界的图片进行观赏、引导：同学们知道吗？在我们生活的地球上有71％的面积是蓝色的海洋。而在这广袤无垠的海洋深处的海底世界里，还生存着各种各样的海洋生物，它们丰富多彩，形态各异。富丽堂皇。那么，假如让大家用色调来表现这个漂亮的海底世界，你们会选择哪些颜色呢？进一步激起学习热忱。引导视察：海水——蓝色，海洋生物——绿、青等。相识冷色：蓝、绿、青等。然后启示：这些颜色给人安静、寂静、寒冷的感觉；像冰雪，像夜晚，像海洋一样，让学生进一步从客观上相识冷色，培育了学生的审美、视察实力。3、演示方法，引导创作：在学生已经初步相识冷色的基础上，进一步激励和引导学生大胆运用大面积的冷色来描绘海底世界，老师演示：用基本形（圆、半圆、椭圆、三角、梯形、扇形等）想象组合海底的生物形态。提出创作要求：运用冷色调进行描绘，大胆发挥想象，套用基本形表现海底世界生物。老师巡察指导。力求画面丰富饱满，体现出学生心中的海底世界。至此，老师再提出：让学生到生活中去视察各种冷色，学会用自己的所学学问去解读生活中的所见，进而发觉和表现生活中的美。4、作品展示与课堂总结。在学生创作完成以后，收集部分比较突出的优秀作品和一些相对较差的作品来展示，先让学生来自评或赏析，激励他们说出创作意图，然后老师再作指导总结。主要从他们对冷色的运用，画面的布置支配以及造型实力等方面进行比较，指出它们好在哪里，哪些不足的地方须要改进，让学生加深理解，巩固学问。另外，确定和表扬优秀者，同时激励相对较差的学生进行课后创作，力争有更好的表现，让他们重获信念，或通过创作感受和酷爱大自然，自觉爱护大自然。以此来拓展本课的教学目标,使目标得到进一步延长.结束语：今日我感到特别开心，因为我看到大家学习很仔细，也创作出很多令我意想不到的优秀作品，这是我最希望看到的结果，不过大家不能因此而傲慢起来。我们应当再接再励，更多的到生活中去视察、去发觉、去创建更多的美来，好吗？七、板书设计：科学合理的板书设计能使教学效果事半功倍，而且学生的认知过程也很轻松。考虑到本课的学问点比较集中，因此，我将板书设计如下：海底世界一、感受冷色——观赏图片二、相识冷色——蓝、青、绿等三、运用冷色——表现海底世界四、表现海底生物——套用基本形说课稿篇6做班主任工作不到一年的时间里，深知这是一件琐碎平凡而又宏大的事业。一个有才智的班主任，擅长运用多种多样的教化方式，给学生不同凡响的教化影响，其中最常见的就是召开主题班会。这种形式的教化，在班级集体受益的同时，学生个体也会相应得到不同程度的收获。在本节班会主题的确定上，之所以以“信念”为主题，最干脆的缘由就是刚刚班会上“优点大轰炸”这个环节上展示的孩子写的自我评价。这是在本学期开学其次周的班会上，也是因为新学期刚刚起先，孩子状态特别松散，作业质量欠佳，学习上屡次出现问题，因为这个缘由，我利用班会课的时间让每个人写了一份关于自己优缺点以及学习现状的____，目的是了解一下孩子的心理状态。这一二百个字，是他们初一这一年来写下的最动人、最有真情实感的文字，我能感觉出来字里行间都是肺腑之言。从中普遍反映出一个问题，他们严峻缺乏自信，好多孩子写“我没什么优点”“我一无所取”之类的话，这让我相识到，假如不变更他们这种心理状态，那我们老师平常做的许多工作许多努力在效果上都会大打折扣。另一个方面，在平常与班级诸位任课老师沟通沟通的时候，大家也共同感觉到，这个班级的孩子经过这一年学习习惯、读书习惯等方面的培育，在学习上普遍比较仔细，但成果的提高并非一蹴而就，而是包含许多的因素，这就让许多小学基础很薄弱的学生产生一种“我付出了，但是没有收获，所以我根本学不好”这样的心态，基于这些问题，所以我将本节班会定为“别说不行能”这一主题。在这一个主标题下，还有“潜能、信念、志向”的副标题，而本节课的设计也是紧紧围绕这几点而绽开。从讲解并描述拿破仑希尔的故事树立榜样、书写志向确立目标到“掌声响起来”的嬉戏相识到潜能的存在，从《谁是自信者》的小品表演，心理测试的完成到幻想长城的搭建，都是从理论实践等不同层面逐步加深学生对自我实力的相识，最终到“优点大轰炸”、诗朗诵进行主题与情感的升华。培育学生的自信，让他们在四年的学习生活里，以主动乐观的心态学会求知、学会做事、学会做人，这是我作为班主任应当着力注意的。正如有一句话所说，优秀是一种习惯，让信念满怀，“别说不行能”成为学生一生的习惯，不是一节班会课能奏效的，德育工作的成效在于长时间的坚持，这一点上我还任重而道远。本节课的顺当完成，并不是我一个人的功劳，王瑞成主任、李守则主任都是多次亲临指导，包括刘磊老师、韩晓星老师、赵福全老师，都提出了许多中肯的修改看法，落实到每一个环节上，不放过任何微小之处，正是因为有领导的如此重视，同事们的真心帮助，才会有大家看到的最终的呈现。虽然我和大家以及班级的孩子们都是竭尽所能，但终归阅历不足且实力有限，这一节课也权当抛砖引玉，在这里恳切的期盼各位领导、同事能指出其中不足，提出珍贵的看法，感谢大家。说课稿篇7各位领导，各位老师：大家好！我来自漂亮的杜鹃之乡麻城，今日我说课的题目是《人间四月天麻城看杜鹃》，把信息收集起来。下面我将从教材____、教学目标、教法学法、教学过程及教学反思这五个方面进行说课。（首先，我来说说教材。）一、教材____《把信息收集起来》是《信息技术》第四册____单元的最终一课，在前面，学生对____已有了初步的了解，已经驾驭了阅读器的打开，网址的输入，利用搜寻引擎搜寻各类信息等基本操作，（依据单元预期目标，争做小导游，介绍麻城，学会如何把____中有关麻城杜鹃的图片和文字进行下载和保存），本课既是对前面所学学问的巩固，也为以后学生利用互联网进行信息整理奠定了操作技能基础。二、教学目标（依据教学内容和学生实际状况，我制定了教学目标，点击出示。）1、驾驭图片和文字下载与保存的操作方法，提高学生在网上获得信息、保存信息、处理信息、应用信息实力。2、以家乡发展红色旅游，学校聘请小导游为主线，采纳任务驱动，通过学生自主探究、协作学习，在完成一个个详细任务的过程中学会下载网上信息的方法。3、培育学生协作学习、与人合作的意识，培育学生酷爱家乡的情感。（干脆说）重难点（是）：图片、文字下载与保存的方法。三、教法学法（在教学中，我运用的教法有：）1、任务驱动2、协作学习3、分层教学4、赏识教化在学法上，我主要让学生经验由自学到尝试到创新的过程。（接下来我来说说教学过程）四、教学过程这堂课我是按以下四个教学环节进行的：（第一个环节）（一）、杜鹃激趣，明确任务（播放视频）一段《麻城杜鹃花》的视频，深深地吸引了全部的同学，于是我抓住契机，____满怀地说：“同学们，这就是家乡的红杜鹃！每年4月底五月初，漫山遍野的红杜鹃欣然开放，如霞似火，吸引了五湖四海的游客。为了发展红色旅游，学校正在实行“争当小导游”的活动，要想成为一名优秀的小导游，必需对家乡有更多更详细的了解。这节课我们就从杜鹃入手，通过网上查阅相关的图片、文字，把它们下载并保存下来。（这样的设计充分利用多媒体课件，让学生感受家乡的美，激发学生的学习爱好，使学生在愉悦地情形下主动地明确了接受了任务。）（其次个环节）（二）、走进杜鹃，探究新知（首先，我出示第一个任务）1、任务一：杜鹃图片的下载与保存为了完成新知，在这个环节中我设计了一下几个步骤：（1）自学课本123—124页的内容，明确图片下载的方法。（2）（自学完成后，就进行沟通）沟通自学状况。通过学生的沟通，发觉只有一部分的学生对图片的下载与保存有所了解。（于是）（3）演示操作过程。我在电脑演示了下载与保存图片的操作过程，因为学生的学，离不开老师的导，特殊是新的学问点。（4）自由探究。学习的最终目的是用。因此我将他们分成四人小组，自己动手收集麻城杜鹃图片，并保存到E盘“魅力麻城”文件夹中。（同学们明白了学习任务以后，就迫不急待地行动起来）（5）展示杜鹃的图片资料。我们四人小组在小组长的带领下，很快地收集到了很多图片，在进行（共享）展示时，同学们争先恐后，生怕自己小组比别人慢，比别人差。这时我发觉，展示的图片，内容丰富，品种多样，我觉得这是培育学生分类整理资料实力的契机。于是我立刻号召各小组将图片分类整理，待会儿展示。（6）分类整理文件夹，展示作品我们在进行其次次展示时，有的同学按花色来分，有的按品种分，有的按花茂密与否来分，还有的同学说最好按品质分，因为杜鹃文化及麻城的灵魂文化。更古至今，象征源远流长；扎根山崖，体现坚韧不屈；火红一片，象征红色精神与热忱奔放……（随即播放与之相配的视频）（7）小拓展：为了培育学生创新精神，求异思维及擅长发觉问题等良好的学习习惯，在展示结束后，我提出了这样一个问题（课件）：在下载与保存图片的过程中，你发觉了还可以怎样保存图片？通过沟通，我发觉原来他们还知道了一些保存图片的方法，并且还做了演示呢。（本环节，通过学、说、演、练、展示、拓展。从多方面培育了学生的学习习惯和学习实力。）（下一步）任务二：关于杜鹃的文字的下载与保存有了图片下载与保存的基础，文字的下载与保存就不难了。在这个环节中，主要通过小组自学，发觉问题，互帮互助，以达到驾驭新知的目的。（在学生自学的过程中，既学会驾驭操作技巧，又提高学习效率和学习质量；同学间的相互指导，质疑解疑，既培育协作精神，又培育了语言表达实力。）（三）、探究实践，巩固新知为了巩固所学的学问，并学以致用，我又设计了第三个环节——探究实践，巩固新知。（第一步）1、出示任务整理自己的信息，打算小导游竞选。要求可以小组合作完成，介绍时要有文字资料、图片资料，也可以是图文并茂的作品或其他的演示形式。（其次步）2、合作探究打算汇报学生动手操作，我适时对学生做一些插入音乐，调整图片的大小等技术方面的指导。因材施教，分层教学，更利于学生的发展。（第三步）3、小导游风采展示我们在全班进行了“小导游竟选”，还评出了“最佳小导游”和“优秀导游小组”。（简洁展示沟通录像）。4、我的作品展课后我将他们的作业整理在一起，保存在一个文件夹里，留给下次上课时看，让他们体会到胜利的喜悦，以此来激励他们的学习热忱。（在沟通中学习，在展示中提高，这是我的教化追求。本环节既注意了学生的个体差异，让每个学生都有展示自我的机会，让他们体验到胜利的乐趣和喜悦，再次激发了酷爱家乡的情感。）（第四个环节）（四）课堂总结、课后延长在这节课中，学生学会了文字图片下载与保存的方法，学会了分类，初步具备整理信息的实力，并了解了家乡的杜鹃文化。但是____是一个巨大的信息资源宝库，其他的____信息该怎样下载呢？当一个____中的内容限制了访问权限该怎么办呢？这些又将是我们今后探究的主题。（最终）五、教学反思：一堂课下来，我觉得比较有收获的是：1、对教材内容进行适当的调整，将下载与保存动物图片及没有主题的文字改为围绕“了解家乡的红杜鹃，争做一个小导游”这一主题进行，这样让学生既驾驭了信息技术课中的一些基本操作技能，同时又了解了家乡的特色文化——红杜鹃。2、注意了学科间的整合，在教学中，把动手操作、口头表达与酷爱家乡的思想教化结合起来。3、课堂中始终XX信息技术与家乡文化相融合的教学理念。缺憾的是，在课堂中，师生间的沟通不是很充分，评价语言比较单一；另外，在学生对____上其他学问很感爱好时候，为了在40分钟内完成本课的教学，没有进一步加以引导。今后，我将和大家一起，在提高专业水平的同时，致力提高课堂教学水平。各位老师，各位评委：人间四月天，麻城看杜鹃。杜鹃花开，漫山如霞，花色之美，天下一绝。麻城，一块奇妙漂亮的地方，热忱好客的麻城老乡正等着你们去做客呢！我的说课完毕，感谢大家！说课稿篇8一、（首先我来说说）设计意图大家都知道，水果是幼儿常常接触的一种食物。在我们生活中，水果随处可见，它们种类繁多，几乎每个孩子都能说出几种来。如：常见的苹果、香蕉、橘子、葡萄、梨等。虽然他们知道的不少，但对水果的养分及对人身体的好处不是很了解。因此我认为有必要使幼儿对水果有正确的相识，加深对水果的宠爱，激发幼儿爱吃水果的情感，并形成良好的饮食习惯。因此我觉得选择本次教学内容有肯定的必要性。小班幼儿富有新奇心，会对感爱好的事物提出问题，也能运用多种感官发觉自己感爱好的事物的特征。设计本次活动引导幼儿运用多种方式来感知水果的特征，从而丰富幼儿的生活阅历，有利于他们的长远发展。二、活动目标依据小班幼儿的年龄特点及实际状况和《教化目标分类学》为依据，确定了认知、实力、情感三方面的目标。目标为：（1）能够说出几种常见水果的名称，了解其颜色、味道等特征。这也是本活动的重点，通过本次活动让幼儿自己探究水果，丰富他们的生活阅历。（2）在活动中幼儿能运用多种方式视察水果，并能用语言与同伴沟通自己的发觉。（3）激发幼儿爱吃水果的情感，体会到多吃水果对人体的好处。水果富含维生素对人体健康有着重要的作用，让幼儿了解这一点，养成爱吃水果的好习惯是本次活动的难点。三、活动打算为了实现上述目标我做如下三方面的打算。（1）物质打算：几种常见的水果若干、神奇纸盒一个、画有水果轮廓的作业纸、水彩笔（2）阅历打算：幼儿对水果有肯定的阅历。四、活动过程以幼儿为主体，创建条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了相识，熬炼了实力，更加升华了情感。在本活动中，我设计了以下四个环节：1、（第一环节是）引导幼儿视察几种常见水果的外形特征。谈话导入活动。今日沈老师给小挚友带来一些水果宝宝，小挚友们看看是谁呀？（1）依次出示苹果、香蕉、桔子、梨，我们向它们问个好吧？引导幼儿说出完整的句子，“你好苹果、香蕉、桔子、梨宝宝！”（2）让幼儿数一数有几种水果。这里巩固了幼儿对数字“4”的相识。（3）引导幼儿相识水果的颜色及形态。它们是什么颜色的？它们是什么形态的？我为幼儿供应了丰富的实物供幼儿视察，以便幼儿能够精确的相识水果的颜色及形态。2、（其次环节是）激励幼儿练习剥香蕉、桔子皮等，并品尝多种美味的水果。（1）（首先是）说说水果的吃法。这些水果怎么吃？香蕉、桔子要剥皮以后才能吃；苹果，梨要洗净或去皮之后才能吃。（2）（然后）幼儿自己动手剥香蕉、桔子并品尝多种美味水果。（3）（同时）激励幼儿说一说自己品尝了什么水果？是什么味道的？苹果：酸酸的、甜甜的；香蕉：甜甜的；桔子：酸酸的；梨