《大学生创新创业基础教程》全册配套教案

《大学生创新创业基础教程》教案课时分配表主要内容课内课时拓展/实践课时总课时第一章初识创新与创业213第二章创新与人生发展415第三章创业与人生发展213第四章创业机会213第五章创业者与创业团队213第六章创业资源与融资314第七章创业计划325第八章新创企业管理516总复习（含机动课时2）404总学时261036第一章初识创新与创业课题第一章初识创新与创业课时建议3课时教学目标知识目标：1．掌握创新、创业的内涵2．了解创业的要素和过程3．了解2008年—2016年国家出台的大学生创业支持政策4．了解税收优惠政策指引及文件汇编中重点群体创业税收扣减能力目标：把握一些创新的方向，对创业有一定的认识教学重点1．创新的内涵2．创业的要素和过程3．大学生创新创业政策教学难点1．创新的内涵2．创业的过程3．对创新创业的认识教学方法讲授法、问答法、讨论法、实践法教学用具多媒体课件、板书、教材课时安排第1课时新课介绍（学科介绍、学期课堂要求、考核标准、分学习小组等）第一节认识创新第2课时第二节认识创业第三节大学生创新创业政策第3课时实践：我的创新创业计划教学设计第1课时【课程介绍】教师介绍、学科介绍、课堂要求、作业形式、考核标准、分学习小组等（约15分钟）。【导入新课】作为当代大学生，我们都有获得成功的抱负，也时常羡慕诸如乔布斯、马云等成功者。你可曾想过他们是如何成功的？无数案例说明仿制他人的产品，使用他人的技术，重复他人的经营方式都不能获得长远的发展，那么怎样才能拥有别人不可替代的产品、技术、经营方式？是创新！可以不夸张地说，现实生活中我们身边的每一样东西都是先人创新而来。【课堂互动】选择任意一件生活或学习用品，想一想它是先人如何创新而来的？（请2～3名学生回答。）第一节认识创新一、创新的概念创新是指以现有的思维模式提出有别于常规或常人思路的见解，利用现有的知识和物质，在特定的环境中，本着理想化需要或为满足社会需求，而改进或创造新的事物、方法、元素、路径、环境，并能获得一定有益效果的行为。创新的特征：新思维、新发明、新描述。创新的含义：更新、创造新的东西、改变。创新的意义：创新在经济、技术、社会学以及建筑学等领域的研究中有着举足轻重的作用。【课堂互动】请你用一句话描述一下自己对“创新”的理解。（请2～3名同学回答。）小结：创新是人类特有的认识能力和实践能力，是人类主观能动性的高级表现，是推动民族进步和社会发展的不竭动力。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉。一个民族和社会要想走在时代的前列，就必须始终坚持牢固的意识创新、思维创新、理论创新和实践创新。二、创新的类型【辅助板书】1．技术创新【教师举例】移动通信技术、3D打印技术、试管婴儿技术……小结：技术创新是指生产技术的创新，包括开发新技术，或者将已有的技术进行应用创新。2．产品创新【教师举例】太阳能电池（新产品）、智能手机（手机功能的创新）……小结：产品创新是指创造某种新产品，或者对某一新产品或老产品的功能进行创新。3．品牌创新【教师举例】宝洁品牌：头发护理—飘柔、潘婷、海飞丝、沙宣、伊卡璐肌肤护理—玉兰油、SK-II、伊奈美、封面女郎、舒肤佳、激爽口腔护理—佳洁士、欧乐-B衣物洗涤—汰渍、碧浪、兰诺妇幼用品—护舒宝、帮宝适男士用品—吉列、锋速3食品—品客小家电—金霸王、博朗小结：品牌创新是指随着企业经营环境的变化和消费者需求的变化，品牌的内涵和表现形式也要不断变化发展。很多知名的大品牌之所以经久不衰，就是因为它们在不断地进行品牌创新和产品创新。【小调查】你知道可口可乐、苹果、海尔等公司旗下有多少子品牌吗？4．服务创新【课堂互动】同学们都有去商场或超市购物的经历，想一想这些地方除了提供商品，还提供了哪些服务呢？提示：购物车、查价台、送货、雨伞……小结：服务创新是使潜在用户感受到不同于从前的崭新内容，是指新的设想、新的技术手段转变成新的或者改进的服务方式。5．商业模式创新【教师举例】传统的摊位售卖到今天的网上购物、电视购物、直播……小结：商业模式创新是指把新的商业模式引入社会的生产体系，并为客户和自身创造价值。通俗地说，商业模式创新就是企业以新的有效方式赚钱。新引入的商业模式，既可能在构成要素方面不同于已有商业模式，也可能在要素间关系或者动力机制方面不同于已有商业模式。6．管理创新【教师举例】公司考勤用的打卡机到今天的人脸识别打卡，传统会议到电话会议、视频会议……小结：管理创新是指企业把新的管理要素（如新的管理方法、新的管理手段、新的管理模式等）或要素组合引入企业管理系统以更有效地实现组织目标的活动。7．组织创新【教师举例】常见的组织架构形式包括中央集权制、分权制、直线式以及矩阵式等，公司可根据本身的性质、工作内容、人员情况建设组织结构。小结：组织创新是指应用行为科学的知识和方法，通过调整和变革组织结构及管理方式，使其能够适应外部环境及组织内部条件的变化，从而提高组织活动效益的过程。8．市场创新企业市场创新是指企业从微观的角度促进市场构成的变动和市场机制的创造，以及伴随新产品的开发对新市场的开拓、占领，从而满足新需求的行为。【小组讨论】给同学们5分钟时间阅读教材第7页的两个小故事，讨论故事分别体现了哪些创新。（请2～3名同学回答。）提示：故事1主要是产品创新、故事2主要是商业（广告）模式创新。【创新体验】请同学们列出可以改进并进行创新设计的某些学习或生活用品（至少三种），说明需要改进的具体方面。（写在一张纸上，上交）第2课时【导入新课】上节课我们了解了创新，很多同学对于学习或生活用品的创新也提出了很多想法。下面我们来分享几个例子……（教师介绍上节课学生上交的作业中优秀的、典型的例子，也可以请学生自己发言。）大家如果把自己的创新设想付诸实践，将你的产品生产出来，将你的技术推广使用，这就是创业。那么，创业成功需要具备哪些关键因素？创业的主要环节有哪些？第二节认识创业一、创业的概念“创”：创造，即创建、创立、创新之意。“业”：内涵极为丰富，如学业；业务、工作；专业、就业、转业、事业；财产、家业、企业等。“创业”的内涵：（1）广义：“事业的基础、根基”，既可以是古代的“帝王之业”“霸王之业”，也可以是百姓家业、家产和个人事业。（2）狭义的创业是指创业者的生产经营活动，主要是开创个体和家庭的小业。【课堂互动】我们这门课要研究的创业是广义还是狭义呢？（是狭义的创业）下面我们请3位同学分别说说不同的学者对于“创业”的定义。学者定义着眼点哈佛商学院斯蒂文森教授创业是一个人（不管是独立的还是在一个组织内部）追踪和捕捉商机的过程，这一过程与当时所控制的资源无关过程美国百森商学院杰弗里·帝蒙斯教授创业是一种思考、推理和行动的方法，它不仅仅要受机会的制约，还要求创业者有完整缜密的实施方法和讲求高度平衡技巧的领导艺术。创业不仅为企业主，也为所有的参与者和利益相关者创造，提高和实现价值，或价值再生。方法美国鲍尔州立大学商学院库洛特克教授佛罗里达州国际大学霍志茨教授创业是一个涉及远见、改变和创新的动态过程，它需要投入精力与热情来进行创新并实施新的构想和新的解决办法。过程+方法【课堂互动】上述三种定义中，哪一种最符合你原来对创业的认识？仔细阅读并思考一下，用自己的话说一说什么是创业。二、创业的要素1．创业的关键要素创业的关键要素：创业机会、创业团队和创业资源。创业机会：创业者可以利用的商业机会。（有什么需求、基础的技术等）创业团队：在创业初期（包括企业成立前和成立早期），由一群才能互补、责任共担、愿为共同的创业目标奋斗的人所组成的特殊群体。创业资源：创业企业在创造价值的过程中需要的特定资产，包括有形资产与无形资产。【课堂互动】请同学们阅读教材第2～3页《中国梦的追梦人马云与阿里巴巴》，思考马云创业时的关键要素分别是什么？创业机会：网络技术的兴起，人们对于以互联网手段处理商业机构之间的业务的需求……创业团队：来自16个不同省份的18位“创业者”。创业资源：自己的家、每个创业者的“闲钱”……2．创业各要素之间的关系第一，创业机会是创业过程的重要驱动力（没有机会和市场需求，再努力地创业也是徒劳），创业团队是创业过程的主导者（没有团队，仅凭一己之力，创业难以为继），创业资源是创业成功的必要保证（没有资金、资源，创业只能停留在空想阶段）。【课堂互动】请同学们做个选择题，你认为创业过程最开始需要的要素是什么？A．机会B．资金C．战略D．网络E．团队F．创业计划答案：A。开始创业时，创业机会比资金、团队的才干和能力及合适的资源更重要。第二，创业过程是创业机会、创业团队与创业资源三个要素匹配和平衡的结果。创业团队要善于配置和平衡这三个要素，并借此推进创业过程，包括对创业机会的理性分析和把握，对创业风险的认识和应对，对创业资源的合理配置和利用，对工作团队适应性的认识和分析等。第三，创业是一个连续不断地寻求平衡的行为组合。三个要素的绝对平衡是不存在的，但创业过程要保持发展，必须追求一个动态的平衡。这期间创业团队必须思考的问题包括：目前的团队能否领导组织未来的成长？组织面临怎样的资源状况？下一阶段的运作与成功面临哪些困难与陷阱？这些问题在组织发展的不同阶段会以不同的形式出现，它牵涉到组织的可持续发展。三、创业的过程【知识衔接】了解了创业的要素，我们接下来可以思考一下如何将同学们的创新设想付诸实践，一步步完成创业呢？创业过程包括从产生创业想法到创建新企业并获取回报的整个过程，通常可分为六个主要环节：【辅助板书】1．产生创业动机创业动机是创业的原动力，它推动创业者去发现和识别市场机会。创业活动的主体是创业者，创业活动首先取决于个人是否希望成为创业者。创业动机不仅是打算创业的一时冲动，更是对创业目标与预期收益的深思熟虑。【课堂互动】你有创业动机吗？你认为马云的创业动机是什么？2．识别创业机会识别创业机会是对可能成为创业机会的诸事件的分析和对创业预期结果的判断。创业机会一般分为两种：一种是意外发现的，一种是经过深思熟虑才发现的。国家产业政策的调整、新技术的出现、人口和家庭结构的变化、人们的物质和精神需求的变化、流行时尚等都可能形成创业机会。【课堂互动】你的创新设想有创业机会吗？3．整合有效资源资源是创业的基础性条件，整合资源是创业者开发机会的重要手段。创业者需要整合的资源包括基本信息（有关市场、环境和法律问题）、人力资源（合作者、最初的雇员）、财务资源等。【课堂互动】你将整合的资源有哪些？4．创建新企业创建新企业需要进行大量的准备工作，其中创业计划、创业融资和注册登记尤为关键。创意能否变成行动，关键看其能否形成一个周密的创业计划；资金往往成为创业企业的“瓶颈”，创业融资在企业的创建过程中至关重要；当创业者完成创业计划并获得融资之后，就可以按照法定程序进行注册登记，包括确定企业的组织形式、设计企业名称、向工商行政管理机关提出企业登记注册申请、领取营业执照等。【课堂互动】创建新企业就一个复杂的过程、程序繁琐，对于我们学生来说还不现实，但是你们可以先给自己的公司想个名字，设想一样公司的位置、大致的工作区设置等。哪位同学来说一说自己公司的名字是什么，有什么含义？5．实现机会价值确保新创建的企业生存是创业者必须面对的挑战，但创业者不能仅仅考虑生存，同时还要考虑成长，不成长就无法生存得更好，在激烈竞争的环境中尤其如此。创业者需要了解企业成长的一般规律，预见企业不同成长阶段可能面临的问题，采取有效的措施予以防范和解决，使机会价值得到充分的实现，同时不断地开发新的机会，把企业做活、做大、做强、做长。6．收获创业回报对回报的正当追求是创业活动的目的，有助于强化创业者对事业的执著。对创业者来说，创业是获取回报的手段和途径，是一种载体。回报可能是多种多样的，对回报的满意程度在很大程度上取决于创业者的创业动机。【知识串接】前两节课我们对于创新和创业的设想只是初步的想法，要想真正实践并获得一定的发展，还需要我们深入了解现实情况，根据国家对于大学生创新创业的一些现行政策，做出更具体的规划。路。那么，我国关于创业的政策有哪些？你知道我国关于重点群体创业税收扣减的政策有哪些吗？第三节了解大学生创新创业政策【课堂互动】先给学生5分钟时间大致浏览政策要点，然后提问：（1）2007—2008年初的政策主要是哪些方面？（号召大学生到基层就业）（2）“以创业带动就业”的政策是什么时候、哪项政策提出的？（2008.9）（3）国家促进大学生创业的具体措施有哪些？（创新体制机制，实现创业便利化，优化财税政策，强化创业扶持，搞活金融市场，实现便捷融资，扩大创业投资，支持创业起步成长，发展创业服务，构建创业生态，建设创业创新平台，发展创新型创业，扩展城乡创业渠道……）（4）国家对于大学生创业有哪些目标？（到2020年健全以课堂教学、自主学习、结合实践、指导帮扶、文化引领为一体的高校创新创业教育体系，基本形成高校鼓励创新创业、大学生勇于创新创业、政府激励创新创业教育、局……）小结：国家对于大学生创业的扶持政策越来越完善，在2016年以后又制定了很多政策。时间文件主要内容2007.11关于积极做好2008年普通高等学校毕业生就业工作的通知做好毕业生就业工作，提出七点基本

要求2008.2关于做好促进就业工作的通知实施积极的就业政策，实施就业援助等2008.4关于做好2008年高校毕业生“三支一扶”计划实施工作的通知基层就业2008.4关于选聘高校毕业生到村任职工作的意见（试行）（组通字基层就业2008.9关于促进以创业带动就业工作的指导意见以创业带动就业2008.10关于促进以创业带动就业工作的指导意见促进以创业带动就业2009.1关于加强普通高等学校毕业生就业工作的通知拓宽就业门路2009.1关于实施农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划的通知鼓励引导高校毕业生到农村学校任教2009.2关于做好当前经济形势下就业工作的通知千方百计扩大就业、稳定就业岗位、鼓励多渠道就业、提升劳动者职业技能、做好就业工作2009.3关于开展全国女大学生创业导师行动的通知促进以创业带动就业，推动社会关注女大学生就业2009.4关于做好2009年高校毕业生三支一扶计划实施工作的通知“三支一扶”业2009.4关于印发“三年百万”高校毕生就业见习计划的通知组织离校未就业高校毕业生参加就业见习2009.4关于公布第一批基层社会管理和公共服务岗位目录的通知鼓励和引导高校毕业生到农村基层和城市社区从事社会管理和公共服务工作2009.4关于统筹实施引导高校毕业生到农村基层服务项目工作的通知“选聘高校毕业生到村任职工作”、“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”、“三支一扶”计划、“大学生志愿服务西部计划”等2009.4关于开展“困难家庭高校毕业生阳光就业行动”的通知推动解决困难职工家庭高校毕业生就业问题2009.5关于进一步做好高等学校残疾人毕业生就业工作的通知促进高校残疾人毕业生就业2009.6关于开展高校毕业生就业推进行动的通知（人社部发推进“三年百万高校毕业生就业见习计划”2009.6关于当前做好高校困难毕业生就业帮扶工作的通知做好家庭经济困难和就业困难高校毕业生的就业帮扶工作2009.7关于印发《2009年西部计划基知志愿者到中西部开展为期1～3年的志愿服务工作2009.11关于做好2010年普通高等学校毕业生就业工作的通知促进大学生就业率基本稳定，自主创业的规模进一步扩大2009.12关于深化实施“中国青年创业小额贷款项目”的通知增强青年创业小额贷款普通性，贷款将重点向初次创业的、具有小额融资需求的青年倾斜2010.10关于加强职业培训促进就业的意见职业培训制度需要进一步健全2011.5关于进一步做好高等学校毕业生就业工作的通知多渠道开发就业岗位，完善相关政策措施2012.2关于做好“本科教学工程”国家级大学生创新创业训练计划实施工作的通知实施国家级大学生创新创业计划2012.3关于做好2012年高校毕业生就业服务工作的通知广泛开展公共就业和人才服务进校园活动，深入推进实名制就业服务2013.1“十二五”国家自主创新能力建设规划的通知加强服务于创新创业的各类人才培养2014.11关于实施大学生创业引领计划的通知政府激励创业、社会支持创业、大学生勇于创业的机制基本形成2015.1关于高校共青组织促进大学生创业工作的实施意见推动大学生勇于创新创业，努力造就大众创业、万众创新的生力军2015.3关于发展众创空间推进大众创新创业的指导意见简化创业企业工商注册手续，为创业者提供优惠的服务和财政补贴以及要加快发展新型孵化器2015.6关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见创新体制机制，实现创业便利化，优化财税政策，强化创业扶持，搞活金融市场，实现便捷融资……2015.5关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见2017年形成科学先进、广泛认同、具有中国特色的创新创业教育理念2015.9关于加快构建大众创业万众创新支撑平台的指导意见创新发展理念，着力打造创业创新新格局……2015.11关于做好2016届全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知着力加强创新创业教育和自主创业工作……2016.5关于进一步做好高校毕业生就业创业工作的通知着力抓好大学生创新创业……2016.6关于促进2016届尚未就业高校毕业生就业创业的通知高度重视尚未就业毕业生就业创业工作……2016.6关于发挥职能作用进一步做好高校毕业生就业创业工作的通知针对高校毕业生创业特点，提供优质高效服务2016.5.4关于印发《贵州省深化高等学校创新创业教育改革实施方案》的通知到2020年基本形成高校鼓励创新创业、大学生勇于创新创业、政府激励创新创业教育、局二、重点群体创业税收扣减关于毕业年度内高校毕业生可享受优惠内容有：从事个体经营的，在3年内按每户每年8000元为限额依次扣减其当年实际应缴纳的增值税、城市维护建设税、教育费附加、地方教育附加和个人所得税。限额标准最高可上浮20%。政策执行期限为2017年1月1日至2019年12月31日。2019年12月31日未享受满3年的，可继续享受至3年期满为止。【创业体验】选一项自己的创新设想（上节课的作业），以此为基础，综合本节课的一系列问题，请你为自己作一个简单的创业计划。（包括对创业机会的分析、对创业资源的整合、对创业资金的计划、对创业团队的设想，以及公司名称、初步运营设想等）（写500字，上交。）【课后作业】请同学们分组查找2017年至今，国家对于大学生创业的新政策，像教材第13～17页那样列表。（上交电子文件即可。）第3课时实践：我的创新创业计划【基本要求】展示时间有限，请同学们做好发言准备，尽量不要超时。【基本流程】1．随机抽取8～10名同学，下发创业计划稿件。（也可以由教师选择具有代表性的优秀创业计划。）2．每人3分钟的演讲时间向大家展示自己的创业计划。3．教师对演讲同学及全班学生上交的创业计划进行点评分析，并说明如何更加完善。【实践评价】教师针对每个人的创业计划评定一次平时成绩。第二章创新与人生发展课题第二章创新与人生发展课时建议5课时教学目标知识目标：1．掌握创新意识和创新精神的概念2．熟悉创新意识的培养方法3．掌握创新思维的概念和种类4．了解创新能力的概念5．掌握创新能力的培养方法6．学会5种创新技法的运用，并能运用这些技法提出创新建议能力目标：1．能树立创新意识，培育创新精神2．能在学习和生活中培养自己的创新思维和创新能力3．能摆脱习惯性思维的困境，用创新思维解决现实中的问题教学重点1．创新意识与创新能力的培养方法2．5种创新技法的运用3．大学生创新思维和创新能力的培养教学难点1．5种创新技法的运用2．用创新思维解决现实中的问题教学方法讲授法、问答法、讨论法、实践法教学用具多媒体课件、板书、教材课时安排第1课时第一节创新意识与创新精神第2课时第二节创新思维第3课时第三节创新能力与创新技法（头脑风暴法、奥斯本检核表法）第4课时第三节创新技法（5W2H分析法、组合创造法和分析列举法）第5课时实践：创新技法演练教学设计第1课时【导入新课】上一章里我们一开始就认识了“创新”。可以说，创新是社会发展的基础和源泉，而创新需要创新意识作为驱动因素，没有创新意识，创新活动根本无从谈起。接下来我们学习创新意识。第一节创新意识与创新精神一、创新意识（一）创新意识的概念创新意识是指人们根据社会和个体生活发展的需要，引起创造前所未有的事物或观念的动机，并在创造活动中表现出的意向、愿望和设想。它是人们进行创造活动的出发点和内在动力，是创造性思维和创造力的前提。【教师举例】比如，同学们根据老师的要求（这是完成作业的需要），引起“改进或创新某些学习或生活用品”的动机，并且在完成作业的过程中表现出创新的意向、愿望和设想。那么我可以说在这次完成作业的过程中，你们是有创新意识的。但是无论是在社会的发展中，还是在你们的创业历程中，仅有一次创新意识是远远不够的，所以我们要培养持久的、常态的创新意识。（二）创新意识的培养【点明要点】简单来说，大学生培养创新意识可以把握三个方面：一是破除“旧”，二是开发“新”，三是去实践。【辅助板书】1．破除创新思维枷锁影响大学生进行创新思维的枷锁大致有五种：从众型、权威型、经验型、书本型、自我贬低型。1）从众型思维枷锁（大多数人都有从众心理，即人云亦云）【课堂互动】生活中的从众现象有很多，同学们有过或见过从众的例子吗？谁来说一个？（请1名学生回答）小结：在创业中、在企业管理中，这种跟在别人后面的消极思维永远是滞后的，是没有新意的。2）权威型思维枷锁（权威枷锁是指思维中的权威定势）人是教育的产物，来自教育的权威定势使人们逐渐习惯以权威的是非为是非。【教师举例】我们常常对权威的言论不加思考地盲信盲从，比如我们会自然而然地认为教师讲的知识是对的，专家的判断是对的。然而事实并不是绝对的。小结：如果我们一味盲从教师、专家等的权威，思维就失去了积极主动性。3）经验型思维枷锁（以前人的经验为枷锁）经验是相对稳定性的东西，然而正因为这些经验的稳定性又可能导致人们对经验产生过分依赖乃至崇拜，从而形成固定的思维模式，结果就会削弱头脑的想象力，造成创新思维能力的下降。小结：从思维的角度来说，经验具有很大的狭隘性，它束缚了人的思维广度，而创新思维要求大学生必须拓展思路，受到的束缚越少越好。4）书本型思维枷锁（以书本知识为枷锁）书本是一种系统化、理论化的知识，是千百年来人类经验和体悟的结晶，它可以带给我们无穷多的好处，但如果我们一味地死读书，将严重影响创新思维的发挥。5）自我贬低型思维枷锁（总认为“我不行，我做不到”）具有自我贬低型思维枷锁的人做事没有信心，从来不敢去尝试。大学生只有及时打破这种思维枷锁，从内心深处树立起信心，才会发现自己的潜力。【教师总结】对于大学生来说，思维的枷锁就像一座监狱，只有将守旧观念丢掉，勇于冲破思维藩篱，才能走进创新的世界。【课堂互动】同学们想一想自己在生活和学习中是否有上述思维枷锁？你想怎样破除？2．充分激发创新思维潜能1）精通所学，兴趣广泛2）处处留心皆学问3）理论与实践相结合4）打破砂锅问到底5）强化创新意识【课堂互动】想一想自己在生活和学习中是否做到了上述几点？或者说你做到过哪一方面呢？方便愿意与同学们分享一下？（请学生回答）【教师举例】老师也分享一个：中学时代我是骑自行车上下学的，传统的自行车是是充气的，所以总是会因为轮胎被扎破而漏气，漏气了就不能骑只好推回家，所以我就一直想能不能做成不用充气的、纯橡胶的轮胎？当时跟父亲讨论这个问题，父亲说了三点，造价高、重量大、骑起来会更颠簸。于是就不了了之。现在我们看，一些共享单车很多都用纯橡胶的轮胎，为了减轻重量和骑行颠簸采用了打孔的做法。同学们说说，老师多年前想到用纯橡胶做轮胎，是符合了“充分激发创新思维潜能”的哪一点呢？（处处留心皆学问）3．投身社会实践每一项的发明，无论是成功与失败，都是无数次创新思维实践过程的组合。现代高校应针对大学生创新思维的培养，多组织开展行之有效的社会实践活动，让广大同学在课堂学习之余，充分走向社会，融入实践劳动，进行创新思维锻炼。只有在实践中才能找出想与做的差距，只有在实践中创新理念才能变为现实，也只有在实践中才能让大学生的创新意识、创新能力得到真正的发展。【知识串接】假设我们经过理论学习和一段时间的实践拥有了创新意识，时时处处都知道要创新、要想着创新，可是就是想不出来怎么创新怎么办？这就需要我们的创新精神。二、创新精神（一）创新精神的概念创新精神是指要具有能够综合运用已有的知识、信息、技能和方法，提出新方法、新观点的思维能力和进行发明创造、改革、革新的意志、信心、勇气和智慧。小结：创新精神是实现创新活动的保证，创新精神能使人们不受旧事物、旧思想、旧规则的约束，独创地提出新事物、新想法、新规则。（二）创新精神的内涵1．推陈出新精神创新精神是一种勇于抛弃旧思想、旧事物，创立新思想、新事物的精神，即推陈出新精神。【教师举例】例如，不满足已有认识，不断追求新知；不满足现有的生活生产方式、方法、工具、材料、物品，根据实际需要或新的情况不断进行改革和革新；不墨守成规（规则、方法、理论、说法、习惯），敢于打破原有框框，探索新的规律、新的方法；不迷信书本、权威，敢于根据事实和自己的思考，质疑书本和权威；不盲目效仿别人的想法、说法、做法，坚持独立思考，说自己的话，走自己的路；不喜欢一般化，追求新颖、独特、与众不同；不僵化、呆板，灵活地应用已有知识和能力解决问题等。2．科学精神创新精神是科学精神的一个方面。【教师举例】创新精神以敢于摒弃旧事物、旧思想，创立新事物、新思想为特征，同时又要以遵循客观规律为前提，只有当创新精神符合客观需要和客观规律时，才能顺利地转化为创新成果；创新精神提倡新颖、独特，同时又要受到一定道德观、价值观、审美观的制约；创新精神提倡独立思考、不人云亦云，并不是不倾听别人的意见、孤芳自赏，而是要团结合作、相互交流，这是当代创新活动不可缺少的方式；创新精神提倡胆大、不怕犯错误，并不是鼓励犯错误，只是出现错误认知是科学探究过程中不可避免的；创新精神提倡不迷信书本、权威，并不反对学习前人经验，任何创新都是在前人成就的基础上进行的……总之，要用全面、辩证的观点看待创新精神。只有具有创新精神，我们才能在未来的发展中不断开辟新的天地。【创新实践】阅读教材第26页背景故事，想一想你怎么理解创新意识？若你拥有5美元的创业基金，你如何用它来赚到尽可能多的钱？请大家仿照斯坦福大学的5美元创业计划。（写200字，上交）【游戏体验】如果你是设计师尤卡，因心绞痛而前往药店买药，在语言不通的情况下，你有什么好办法让医师尽快明白你的来意？动作、画画、表情、歌唱等都可以，请同学们想好，下节课请同学展示，并说一说自己的创新思维过程。第2课时【前课回顾】请2～3名同学展示上节课模仿设计师尤卡想出买药的方法。（约10分钟）【导入新课】刚才几位同学分享了他们想出新办法的思维过程。这个思维过程就是创新思维。创新思维是一切创新活动的开始，是人的创新活动的灵魂和核心。那么，什么是创新思维？第二节创新思维与创新能力一、创新思维（一）创新思维的概念创新思维是一种有创见的思维，即人脑对客观事物未知成分进行探索的活动，是人脑发现和提出新问题、设计新方法、开创新途径、解决新问题的活动。（二）创新思维的种类1．逆向思维逆向思维也叫求异思维，它是对司空见惯的似乎已成定论的事物或观点反过来思考的一种思维方式。运用逆向思维，可以从以下三点把握：（1）反转型：将通常思考问题的思路反过来思考的一种思维方法。【教师举例】有人落水，常规的思维模式是“救人离水”，而司马光面对紧急险情，运用了逆向思维，果断地用石头把缸砸破，“让水离人”，从而救了小伙伴的性命。（2）转换型：在研究一问题时，由于解决该问题的手段受阻，而转换成另一种手段，或转换角度思考，以解决问题的一种思维方法。【教师举例】买药一般是用语言沟通的，当“语言”这种手段不通时，设计师尤卡转换成另一种手段—画画，进而解决了沟通的问题，这也是一种逆向思维（3）缺点型：利用事物的缺点，将缺点变成可利用的东西的一种思维方法。【教师举例】司马光“让水离人”的逆向思维中，又利用了水缸“能被砸破”这一缺点，才成功救人的。【游戏互动】下面我们来做一个逆向思维游戏。请10名同学站到讲台前，再请一名同学说动作口令。10名同学要做与动作口令相反的2．发散思维发散思维又称辐射思维、放射思维、扩散思维或求异思维，是指在对事物或对问题的研究中，保持思想活跃和开放状态的思维。【教师举例】比如老师说“秋”，你能想到什么呢？（学可自由发言）老师这里有一张图，分别展示了“秋”在气候、食物、人的活动、穿着、植物、地点、动物等方面发散思维的事物。小结：发散思维没有一定的方向，也没有一定的范围，它不墨守成规，也不拘于传统，它使得思维由单向思考转为多向思考或者立体思考，一定程度上说，人与人创新能力的差别就体现在扩散思维能力上。【课堂练习】现在请同学们翻开教材第30页，给大家3分钟时间，填一填“课堂小练”中的各个问题。提示：（1）学校的饭卡有哪些用途：买饭、刷门禁、买东西……头发有哪些用途：美观、保护头皮、调节体温、触觉……（2）用哪些方法可以照明：太阳、火光、灯光、萤火虫……（3）运用“敲”可以办成哪些事情：敲门、工人敲地板或墙面辨别是否空心、敲打按摩、敲击乐器、古代铁匠敲打制作铁器……（4）什么物体是圆形的：球、碗口、盆、钢珠、轮子……3．集中思维集中思维是指在发散思维的基础上，将获得的若干信息或思路加以重新组织，使之指向于一个正确的答案、结论或方案。【教师举例】比如给你一串数字你可以找到它们的排列规律，给你几个线索你能找到问题的答案等这都是集中思维的体现。小结：集中思维与发散思维如同“一个钱币的两面”，是对立统一的，具有互补性，不可偏废。【课堂练习】同学们翻开教材第34页，做一做“三、集中思维训练”中的几个问题。一会儿请同学分享答案。（约5分钟）（1）①办公室（其他的都表示一类具体的房屋）②鲸鱼（鲸鱼并不属于鱼类）（2）①14（等差，差为3）；②8（每一行的数字都以第一个数为基准，第二个数+3，第3个数+2）；③V（26个字母按顺序对应数字，相邻两数的差分别是2或3）。（3）10点10分的位置（寓意十全十美，形状像对勾表示肯定）。（4）小明偷吃了苹果（可以假设小明说的对，那么小兵错，小刚对，就有两人说了真话；假设小明错，小兵就是对的，小刚也错，符合只有一人说真话的前提）。4．联想思维联想思维是在原先并不相关的事物之间搭起一座认识的桥梁，将表面看来互不相关的事物联系起来的一种创新思维方式。联想思维可以使我们扩展思路、升华认识、把握规律，它可细分为如下几种。1）接近联想：由一事物联想到在时间上或空间上相接近的另一事物。【教师举例】由“阳春三月”联想到“桃花”，由“天安门”联想到“人民大会堂”，由三角形的外角和是360°联想到四边形、多边形的外角和是不是也都是360°等。2）对比联想：由一事物联想到和它具有相反特点的另一事物。【教师举例】由朋友想到敌人，由水想到火，由战争想到和平等。3）相似联想：由一事物想到另一个在与它性质上接近或相似的事物。【教师举例】由大海想到海浪，想到鱼群，想到轮船，想到海底电缆，想到资源的开发和利用等。4）关系联想：由事物所具有的各种关系而形成的联想思维。【教师举例】由\o"月球"月球想到\o"宇宙"宇宙；由\o"猿猴"猿猴想到动物；由地面的\o"潮湿"潮湿想到昨晚下雨等。【课堂练习】同学们翻开教材第31页，做一做“课堂小练”中的两个题目。（约3分钟）5．逻辑思维逻辑思维是人们在认识事物的过程中借助概念、判断、推理等思维形式能动地反映客观现实的理性认识过程。只有经过逻辑思维，人们才能把握事物的本质。不管采取哪些创新思维的方法，都可能提出多种新设想。这时，就要根据可行性和可能的社会经济效益来进行筛选。进行筛选的过程，主要就是运用逻辑思维，对每种设想进行分析、比较，作出判断并决定取舍。【课堂练习】同学们翻开教材第32页，做一做“课堂小练”中的题目。（约3分钟）答案：小王是士兵，小张是商人，小赵是大学生（3人的身份是一一对应的，可以通过假设他们的年龄来找到突破口）。6．灵感思维灵感思维是指在事物的接触及思考中，因受到某种启发而产生的创新思维方式。它同顿感思维一样，是在科学研究和文学艺术创作中经常出现和运用的一种创新思维方式。【课后作业】请同学们把教材第33～35页我们没做的“拓展训练”做一做，并和同学讨论答案。第3课时【知识串接】上节课讲了创新思维的多种方法，如果我们有了创新思维，但这些创新思维只是在脑中一闪而过，从来没对我们的学生和生活产生过任何影响，那这种创新思维有什么用呢？为了让创新思维能够发挥作用，我们还需要具有的素质就是创新能力。没有创新能力的参与，创新活动就没有生机和活力。那么，什么是创新能力？你具备创新能力吗？二、创新能力（一）创新能力的概念创新能力也称为创造力，特指创造者进行创新活动的能力，也就是产生新的想法、新的事物或新理论的能力。（二）创新能力的培养创新能力和其他能力一样，可以通过不断地学习、练习和实践激发出来。1．学习【教师举例】我们这门课程的就是让大家学习并掌握创新思维的种类及创新技法，了解束缚创新思维的枷锁，并有意识地摆脱固定的思维模式。我们上过的其他学科的课程、生活中学到的常识、同学给你的建议等都是学习。我们要善于学习。2．练习学习创新思维之后，下一步就要练习。日常的训练是十分必要的，头脑通过不断的运作，就会更加灵活。【教师举例】我们刚刚做了很多思维练习和游戏，这些都是帮助大家提高创新能力的练习，大家课后也可以多找类似的练习做一做。3．实践实践就是用创新的思维、创新的技法创造性地解决各类问题。用创新思维去观察事物就会发现大量的问题有待解决。【教师举例】日本一家柴油机厂开展“一日一构想”活动，把企业的生存和发展寄托在员工的创新活动上，要求每个员工每年提出100条可采纳的构想，结果员工每年每人平均提出300条以上。企业靠员工的“一日一构想”活动，每年的经济效益递增20%以上，发展越来越好。4．坚持大学生要认识到创新的重要性。在经济快速发展、科技日新月异的当今社会，只有创新才能促进发展，赢得未来。因此，我们应该把开展创新活动、迅速提升自身的创新能力作为一项长期的任务来抓。第三节创新技法【知识串接】在实际生活和学习中，我们总是会被某些思维和具体的事物所束缚，如何做到抛去杂念，打破思维的墙，得到有创新的想法，其实也是有一定的规律可循的，这些规律和技巧可以通过实际练习，进行培养。这一节我们将介绍5种创新技法。一、头脑风暴法头脑风暴法又称智力激励法、自由思考法（或畅谈法、集思法）。1．头脑风暴法成功的关键头脑风暴法成功的关键在于其探讨方式，即群体能进行充分、非评价性和无偏见的交流，具体可归纳为以下几点：（1）自由畅谈：参加者不应该受任何条条框框限制，大胆地展开想象，尽可能地标新立异、与众不同、提出独创性的想法。（2）延迟评判：当场不对任何设想作出评价，既不肯定或否定某个设想，也不对某个设想发表评论性的意见，一切评价和判断都要延迟到会议结束后才能进行。（3）禁止批评：每个人都不得对别人的设想提出批评意见，即使自己认为是幼稚的、错误的，甚至是荒诞离奇的设想，亦不得予以驳斥。（4）追求数量：参加会议的每个人都要抓紧时间多思考、多提设想。至于设想的质量问题，自可留到会后的设想处理阶段解决。2．头脑风暴法的操作程序【课堂互动】现在我们运用头脑风暴法来解决实际的问题。（约10分钟）我们以“如何让课堂的气氛活跃起来”为题进行一次头脑风暴，请大家畅所欲言，我们试着做到自由畅谈、延迟评判、禁止批评、追求数量，教师来记录，5分钟时间看看大家能想出多少种方案。5分钟到，请同学们想一想刚才大家的方案中你认同哪项或哪几项，为什么？请同学们举手发言。二、奥斯本检核表法奥斯本检核表法是指根据需要研究对象的特点列出有关问题，形成检核表，然后一个一个地来核对讨论，从而发掘出解决问题的大量设想。奥斯本检核表法原有75个问题，可归纳为九组提问，其核心是改进。九组问题包括能否他用、能否借用、能否扩大、能否缩小、能否改变、能否代用、能否调整、能否颠倒和能否组合。1．能否他用对于某个东西，通过思考“它还能有其他什么用途？”“还能用其他什么方法使用它？”【教师举例】花生可以怎么吃？（除了煮、炸、炒，还可以做花生酱、花生碎等。）橡胶有什么用途？（用它制成床毯、浴盆、人行道边饰、衣夹、鸟笼、门扶手、棺材、墓碑等。）2．能否借用思考“能否从别处得到启发？”“能否借用别处的经验或发明？”【教师举例】提高列车的运行速度，减少车轮与轨道的摩擦力是个需要突破的难点。那么，怎样减少呢？可以从别处得到一些启发吗？（磁力，磁悬浮列车）3．能否扩大研究“再多些”与“再少些”这类有关联的成分，能给想象提供大量的构思设想。使用加法和乘法，便可能使人们扩大探索的领域。【教师举例】智能手机出现后，有段时间手机屏幕是越来越大的。“为什么不用更大的包装呢？”—橡胶工厂大量使用的黏合剂通常装在一加仑的马口铁桶中出售，黏合剂用完后马口铁桶便被扔掉。有位工人建议将黏合剂装在五十加仑的容器内，容器可反复使用，节省了大量马口铁。“能使之加固吗？”—织袜厂通过加固袜头和袜跟，使袜子的销售量大增。“能改变一下成分吗？”—牙膏中加入某种配料，便成了具有某种附加功能的牙膏。4．能否缩小有时候做减法，也是一种突破。【教师举例】世界上第一台计算机（1946年）体重达30多吨，占地有两三间教室那么大，经过数十年的发展我们现在有一体机、手提电脑、IPAI，可谓一直在缩小。此外，日用品、化妆品的旅行装、袖珍式收音机、微型计算机等就是缩小的产物。5．能否改变【教师举例】汽车，有时改变一下车身的颜色，就会增加汽车的美感，从而增加销售量；又如面包，给它裹上一层芳香的包装，就能提高嗅觉引诱力。6．能否代用通过取代、替换的途径可以为想象提供广阔的探索领域。【教师举例】用氩气来代替电灯泡中的真空，使钨丝灯泡亮度提高。7．能否调整重新安排通常会带来很多的创造性设想。【教师举例】飞机诞生的初期，螺旋桨安排在头部，后来，将它装到了顶部，成了直升机，喷气式飞机则把它安放在尾部，这说明通过重新安排可以产生种种创造性设想。8．能否颠倒【教师举例】第一次世界大战期间，有人就曾运用这种“颠倒”的设想建造舰船，建造速度也有了显著的加快。9．能否组合【教师举例】把铅笔和橡皮组合在一起成为带橡皮的铅笔，把几种部件组合在一起变成组合机床，把几种金属组合在一起变成种种性能不同的合金，把几件材料组合在一起制成复合材料，把几个企业组合在一起构成横向联合……【课堂互动】请同学们利用奥斯本检核表法构思出智能手机的创新思路，并填入教材第46页的表中。第4课时三、5W2H分析法5W2H分析法又叫七何分析法，W和H是一些英文单词的第一个字母，包括5个W开头的问题和两个H开头的问题。这七个问题分别是：（1）WHAT—是什么？目的是什么？做什么工作？（2）HOW—怎么做？如何提高效率？如何实施？（3）WHY—为什么？为什么要这么做？理由何在？原因是什么？为什么会造成这样的结果？（4）WHEN—何时？什么时间完成？什么时机最适宜？（5）WHERE—何处？在哪里做？从哪里入手？（6）WHO—谁？由谁来承担？谁来完成？谁负责？（7）HOWMUCH—多少？做到什么程度？数量如何？质量水平如何？费用产出如何？发明者通过以上设问，寻找发明思路，进行设计构思，从而做出新的发明项目。【课堂互动】请同学们先阅读教材第42页的案例，想一想如何针对某一现象提出“5W2H”7个问题。假设现在你需要开发一种新产品（如可反复书写的纸、更快捷方便的手机充电装置、解放双手的雨伞等），如何用“5W2H”分析法找到创新的突破口呢？（请3名学生说一说自己提的问题。）四、组合创造法组合创造法是指从两种或两种以上实物或产品中根据原理、材料、工艺、方法、产品、零部件等不同的属性抽取合适的技术要素，进行重新组合，从而获得新的产品、新的材料、新的工艺的方法。组合创造法的类型：主体附加法、同类组合法、异类组合法。1．主体附加法主体附加就是在某种产品上附加一种新的成分，使主体产品的功能或性能略有拓宽，能使消费者在购买主体产品的同时获得锦上添花式的附加利益。【教师举例】穿上衣服的玩具娃娃、带指南针的手表、带温度计的奶瓶、带照相机的手机等。2．同类组合法同类组合法是指两个或两个以上相同或相似事物进行简单叠合的方法。【教师举例】多头铅笔、自行婴儿车等。3．异类组合法异类组合法是指来自不同领域的两种或两种以上不同类事物进行叠合的方法。【教师举例】（1）牙膏＋中医药—药物牙膏（2）手枪＋消音器—无声手枪（3）毛毯＋电阻丝—电热毯（4）台秤＋电子计算机—电子秤（5）飞机＋飞机库＋军舰—航空母舰（6）收音机＋盒式录音机＋激光唱片—组合音响（7）洗衣机＋脱水机＋干燥机—全自动洗脱干组合洗衣机（8）自行车＋电机＋蓄电池—电动自行车（9）照相机＋电子自动调焦调光机—傻瓜照相机【课堂互动】同学们还能想出哪些组合出来的新事物或新产品呢？（请学生自由发言。）五、分析列举法分析列举法是指通过分析，尽可能全面地排列出一件事物的相关内容，最好做到事无巨细、全面无遗，有助于形成多种构思方案。分析列举法的类型：特性列举法、缺点列举法、希望点列举法和成对列举法。1．特性列举法运用该技法首先要把研究对象的主要属性逐一列出，通过详细分析，然后探讨能否进行改革或创新。在运用特性列举法时，要对创新对象的全部特性进行列举，列举得越全【课堂互动】拿出你的一件文具（如笔、本子、笔袋等），我们试着用特性列举法来分析它有没有创新的可能：第一步，将这件文具的特性尽可能详细地列出。（以一支普通铅笔为例）名词特性：笔芯和笔杆两部分、笔杆是木制……形容词特性：圆柱形的、原木色、笔芯是黑色……动词特性：笔迹可擦除、需要刀削开……第二步，案。名词特性：有多个部分、笔杆是其他材料……形容词特性：其他形状（三棱柱形、四棱柱形、六棱柱形），其他颜色……动词特性：笔迹不可擦除、不需要刀削开……提出新的方案并进行讨论评价，努力按照实际需要进行改进。多种色彩的三棱柱形、四棱柱形、六棱柱形铅笔；彩色铅笔；纸质的一撕得铅笔；多头铅笔；自动铅笔……2．缺点列举法缺点列举法也是常用的一项创新技法，是抓住事物的缺点进行分析，以确定发明目的的创新技法。缺点列举法的具体步骤如下：第一，尽量列举事物的缺点，需要时可事先广泛调查研究、征集意见。第二，将缺点加以归类整理。第三，针对所列缺点逐条分析，研究其改进方案或能否缺点逆用、化弊为利。【课堂互动】想一想传统的粉笔+黑板的教学方式有哪些缺点，自己列一下，并针对所列缺点逐条分析，研究改进方案。提示：无尘粉笔、更易于擦试的毛玻璃黑板、采用绿板代替黑板保护学生眼睛、可推拉的可以写更多内容的黑板、白板+马克笔、投影仪、投影笔……3．希望点列举法希望点列举法是通过提出来的种种希望，经过归纳确定发明目标的方法。【教师举例】人们希望像鸟一样飞上天，于是就发明了气球、飞机；人们希望冬暖夏凉，就发明了空调设备；人们希望打电话时能看到对方的形象，就发明了可视电话；人们希望夜间上下楼梯时，路灯能自动亮、自动灭，于是就发明了光控、声控开关。【课堂互动】就你的手机来说，你还希望它实现哪些功能？设想如果这些都实现了，未来的“手机”（或许不能再称为手机）将是什么样的？提示：不用手拿、更大屏幕但更轻重量、不会丢、不怕摔……4．成对列举法成对列举法是指把任意选择的两个事物结合起来，成对列举其特征，或者把某一范围内的事物一一列举，依次成对组合，从中寻求创新设想。成对列举法的具体实施步骤如下：第一，列举，把某一范围内所能想到的所有事物依次列举出来。第二，强迫联想，任意地选择其中两项依次组合起来，想象这种组合的意义。第三，对所有的组合作分析筛选。【教师举例】要设计新式多功能家具，可以先列举各种家具及室内用具：床、箱子、桌子、沙发、椅子、茶几、书架、台灯、衣柜、衣架、镜子、花盆架、电视、音响等。然后，两两配对组合：床和沙发、灯和衣架、桌子与书架、床和箱子、床和灯、镜子与柜子、电视与花盆、音响和台灯等。最后对所有方案进行分析，以发明出新式家具，有些方案事实上已经成为产品，如床和沙发组合成的沙发床、镜子和柜子组合成的带穿衣镜的柜子、床和箱子组合成的床底可兼做储物柜的组合床等。【课后作业】以学习小组为单位，做教材第45～47页的拓展训练。下节课进行分组展示。（要求小组成员集体参与、部分练习要经过讨论再出结果。）第5课时实践：创新技法演练【基本要求】（1）各小组进行展示的人员合理分配，尽量给每个人展示的机会。（2）每个人的展示时间有限，请同学们做好发言准备，尽量不要超时。【基本流程】一、头脑风暴法练习各学习小组应已在课下按流程练习完毕，课上请各组派代表汇报结果即可。（可请设想较多的前3个小组进行展示，每组约3分钟。）二、奥斯本检核表法练习学生自愿或随机抽取两组进行展示，每组约4分钟。序号检核类别引出的发明1能否他用照相、上网、支付2能否借用手触的方式3能否扩大手机屏幕不断扩展4能否缩小越来越薄5能否改变去掉实体按键6能否代用数字密码改为指纹、人脸识别7能否调整充电口的位置8能否颠倒指纹识别的位置9能否组合与相机组合三、“5W2H”分析法练习请前面两个环节没有展示过的小组进行展示，每组约3分钟。提示：（1）WHAT—快餐是什么？（让客人等待时间短）（2）HOW—怎么做？（便于携带、不用或少用餐具）（3）WHY—为什么？（客人吃起来方便、节省时间）（4）WHEN—何时？（早餐、午餐为主）（5）WHERE—何处？（写字楼、公交或地铁站点）（6）WHO—谁？（连锁店、早餐车）（7）HOWMUCH—多少？（1～2分钟备餐、送餐服务）四、组合创造法练习（1）组合游戏题学生自愿或随机抽取两组进行展示，每组约2分钟。提示：移动床、位于浴室附近加热器、卧室自动门锁、自动化运送装置、让人有安全感窗帘、自动化窗帘、不同颜色卧室、让人有安全感运送装置、移动加热器……（2）动态组合思考题学生自愿或随机抽取两组进行展示，每组约2分钟。提示：用木棍将铁球拨到洞底的一边，然后往洞里缓慢的装一些沙；再用木棍又将铁球拨到洞底的另一边，再往洞里装少许沙。重复上述过程，铁球就会缓慢地“爬”上来。五、分析列举法练习老旧雨伞的改进方案，学生自愿或随机抽取三组进行展示，每组约2分钟。【实践评价】教师根据各组的创新情况及发言表现等评定学生一次平时成绩。提示：（1）缩短—折叠伞。（2）缩小—柱形把手。（3）不用手动撑开和收拢—自动伞。（4）取消伞尖—平顶伞。（5）减重—轻型伞。（6）可视性—透明伞。（7）淋湿面朝里—折叠设计。（8）加固、变结构—加固伞骨、双层结构伞。（9）固定—伞可以固定在自行车上。第三章创业与人生发展课题第三章创业与人生发展课时建议3课时教学目标知识目标：1．掌握创收、创造、创业、创业意识、创业动机、创业精神的概念2．理解创收、创造与创业的关系3．掌握创业意识的内容4．了解创业动机的分类5．掌握创业精神的培养方法6．了解创业精神的作用7．掌握创业能力的内容，并掌握形成这些能力的方法能力目标：1．能说出不同创业者的创业动机2．能有意识地培养自己的创业意识，知道如何激发自己的创业动机3．在学习和生活中有意识地培育自己的创业精神和创业能力教学重点1．创收、创造与创业的关系2．创业精神、创业能力、创业意识的培养方法3．大学生创新思维和创新能力的培养教学难点1．5种创新技法的运用2．掌握创业能力的内容，并掌握形成这些能力的方法。教学方法讲授法、问答法、讨论法、实践法教学用具多媒体课件、板书、教材课时安排第1课时第一节创收、创造与创业第二节创业意识与创业动机第2课时第三节创业精神与创业能力第3课时实践：创业的动机教学设计第1课时第一节创收、创造与创业【新课导入】同学们有没有发现，大多数人都是直接使用或享受着他人创新的产品或服务，都是哪些人以创新为事业，经常为研究、创造新的东西而冥思苦想呢？是商人、企业家、创业者、发明家……想在创新领域有所作为，我们首先要弄清楚几个概念：一、创收（产生经济收入）创收从狭义角度来讲是指创造收入，是一个人为满足自己经济上的客观需求，运用所掌握的资源，去创造相应收入的过程。创收具有较低级的属性，它仅仅是为了解决经济需求而进行的活动，并不强调创造，也谈不上是创业。二、创造的内涵（产生新的物质）创造是人类特有的一种活动，是指将两个或两个以上的概念或事物按一定方式联系起来，主观地制造出客观上能被人普遍接受的事物，以达到某种目的的行为。创造的一个最大特点是有意识地对世界进行探索，探索的范围较为广泛，可以是实物、产品、工艺，也可以是思维、理论或者制度。三、创业的内涵（复杂的系统工程）创业是指一个人或团体进行的较高层次的社会活动，它具有创收的最基本动力，但又绝不仅仅限于创收。创业是一个较为复杂的系统工程，它要求创业者具有创收的原始动力、创造的心智支撑、团队的协作精神、创新的发散思维，以及资源配置、方案解决的应用能力。四、创收、创造和创业的关系创收、创造和创业三者既紧密结合，又各有区别。创收是创业的原始动力；创造是创业的活力之源；创业是具备各要素的高层次行为活动，其只有充分调动各方面要素，并进历。小结：创收是创业者追求的目标之一，是支撑企业运营的经济基础。创造是创业的活力之源，没有创造的创业活动，难以在激烈的市场竞争中取得优势地位。【课堂互动】请分析以下行为属于创收、创造或创业哪种活动。A．小王买入一批农产品再以零售的形式卖出。（创收，长期下去成规模后也可以称为创业）B．小方将自己闲置的电脑卖给了朋友。（创收）C．小李喜爱动漫，自己制作了很多动漫模型和道具。（创造）D．小江开发了一款软件能让人们在手机机上看到很多地方的VR全景图。（创造）E．小华与小江合作将小江开发的软件推广。（创业）【课后作业】请同学们做一做教材第52页拓展训练的“小组讨论”，每个学习小组将讨论结果汇总在一张纸上，下节课上交。【知识串接】当今社会，随着科学技术的进步和劳动生产率的提高，经济增长对就业的吸纳能力将会不断下降，就业形势越来越严峻。鼓励学生自主创业，既能解决自身就业难的问题，还能为社会拓宽就业渠道。因此，大学生应强化创业意识，激发创业动机，主动适应社会发展的需要。那么，你曾想过自己创业吗？你为什么要创业？回答这两个问题我们需要先深入理解创业意识与创业动机。第二节创业意识与创业动机一、创业意识（一）创业意识的概念（二）创业意识的内容1．商机意识有足够的市场敏锐度，可以宏观地审视经济环境，洞察未来市场形势的走向，以便作出正确的决策来保证企业的持续发展。2．转化意识把握机会，把商机转化成实实在在的收入和公司的持续运作，最终实现自己的创业梦想。3．战略意识创业者要有战略意识，在创业初期制定一个合理的创业计划，解决产品如何进入市场、如何卖出等基本问题；在创业中期制定整合市场、产品、人力等方面的创业策略。4．风险意识5．勤奋意识大学生创业，一定要务实，要勤奋，不能只停留在理论研究上。【课堂互动】请同学们用3分钟时间阅读教材第2页马云创业的案例，想一想如何分析马云的商机意识：马云看到了未来互联网在中国的发展。转化意识：马云将互联网的发展转化为“建立企业黄页”“搭建贸易桥梁”……战略意识：整合了23个人，先免费推广朋友公司网页……风险意识：他人不信任时，创业前的资金困难……勤奋意识：努力取得他人的信任，众人集资，在自己家办公……二、创业动机1．创业动机的概念创业动机常常决定着创业者的行业选择、目标定位等具体取向，来源：内源于个体的心智与教育成长环境，是个体在综合自我、环境、价值、目标、期望等诸多因素之后所形成的内在的、个人的初始动力，是创业的开始和最基本的驱动力。2．创业动机的分类【知识拓展】马斯洛需求层次理论把需求分成生理需求、安全需求、爱和归属感、尊重和自我实现五类，依次由较低层次到较高层次排列。根据需求层次理论，可将创业动机分为五类：生存需要：人们在失去就业机会的情况下，为了谋生，会选择自己创业。持有这类创业动机的人有：下岗工人、失去土地或因种种原因不愿在家务农的农民、刚刚毕业找不到合适工作的青年学生等。谋求发展的需要：当生活有了基本保障后，人们就会谋求进一步的发展，并为此而走上创业之路。获得独立的需要：有一些人不愿意替别人干活而喜欢自己当老板，自己选择商业伙伴和确定业务内容，自己决定工作时间、薪水和休假。这类人不愿意到企业就业，而自愿走上自主创业之路，目的就是通过创业使自己获得更大的独立和自由。赢得尊重的需要：有的人放弃高薪而去创业，是为了过一种更加受人尊重的生活，想通过自己的能力去打拼出属于自己的自由王国。实现人生价值的需要：任何社会都有一些具有崇高思想境界的人，这种人以改造社会、造福人类为己任，把对社会的贡献作为实现自我人生价值的目标。【课堂互动】请同学们阅读教材第50页的案例，想一想丁某的创业是属于哪一种创业动机？说一说你的理由。（请2～3名同学发言。）三、创业意识和创业动机的培养【知识串接】创业意识和创业动机是一个人开始创业的关键要素，因此培养创业意识和创业动机对于未来创业具有重要作用。1．树立创业意识虽然很多人产生了毕业后当老板的创业意识，但这种意识是相当薄弱的。我们必须通过正规的以课堂形式为主的创业教育帮助大多数学生树立创业意识，激发他们的创业动机。2．激发创业需要（1）在校内举办较简单的模拟创业活动、创业设计大赛等活动，让学生在活动中获得成功的体验，从而获得创业的信心和成就感。（2）邀请成功人士来学校为学生做讲座，或通过报纸、广播等媒介向学生宣传创业的成功案例，通过介绍他人的创业过程，激发学生的创业动机。3．营造有利的创业环境首先，高校应开设专门的创业教育课加强学生的创业教育；通过多种媒介传播有关创业的信息，营造创业的良好氛围；建立创业指导部门，配备专业的指导老师，切实做好青年学生创业的扶持工作。其次，政府为青年学生的创业提供政策支持，维护公平公正的市场秩序，为学生创业营造良好的市场环境。再次，社会应包容青年学生的创业行为，对于创业成功者给予鼓励与支持，对于创业失败者予以宽容与保护。国家的媒体机构应在这方面发挥应有的引导作用。总之，高校、政府和社会应重视学生创业教育工作，通过各方努力和通力合作，培养学生的创业动机，鼓励创业行为，切实调动学生的创业积极性，使更多的学生投身到创业活动中来。【课后作业】请同学们分组做教材第58页的“创业访谈”，本章理论课结束后，请大家在实践课展示。第2课时【作业总评】上节课请同学们做了教材第52页拓展训练的“小组讨论”，我们先请几名代表来说一说自己小组讨论的对创业的看法（约10分钟）。教师进行简单评价。提示：创业是指一个人或团体进行的较高层次的社会活动，它具有创收的最基本动力，但又绝不仅仅限于创收。所以，应该说几种观点都比较片面，创业的内涵应该是几种观点的综合。【知识串接】一个人要创业具有创业意识和创业动机就够了吗？创业之前我们还需要培养哪些必要的素质和能力呢？一个成功的创业者必须具备创新能力、学习能力、合作能力、经营管理能力、分析决策能力和人际交往能力。这节课我们主要讲一下创业精神和创业能力。第三节创业精神与创业能力一、创业精神创业精神既是创业的源泉和动力，也是创业的支柱。没有创业精神，就不会有创业行动，创业也就无从谈起；即使有创业，也往往是浅尝辄止、半途而废。因此，创业精神对创业来说至关重要。（一）创业精神的本质创业精神是创业者在创业过程中的重要行为特征的高度凝练，主要表现为勇于创新、敢担当、甘冒风险、团结合作、坚持不懈、诚信等。【辅助板书】1．创新创业精神的灵魂是创新。缺乏创新，就不会有新企业的诞生和小企业的成长壮大。【课堂互动】哪位同学来帮助我们回忆一下什么是创新？提示：创新就是将新的理念和设想通过新的产品、新的流程、新的市场需求，以及新的服务方式有效地融入市场中，进而创造出新的价值或财富的过程。2．冒险没有甘冒风险和勇担风险的魅力，就不能成为创业者。3．合作真正的创业者都是善于合作的，而且还能将这种合作精神传递给企业的每个员工，在面临困境时，团队成员能团结一心，“心往一处想，劲往一处使”。4．执著创业者必须坚持不懈，只有知难而进，在战胜困难中学会成长，才能抓住属于自己的机会。5．诚信诚信不仅是为人处世的基本准则，更是经商之魂。在创业经商过程中，诚信是第一品质，是创业者的“金质名片”，也是参与各种商业活动的最佳竞争利器。【课堂互动】我们最熟悉的创业成功案例就是马云的案例了，那么请大家想一想马云身上有没有这些创业精神呢？（请2名学生回答。）小结：创业精神是一种内在的动力机制，它支配着人们对创业实践活动的态度和行为，并影响着态度和行为的方向及强度。（二）创业精神的作用创业精神可渗透到三个领域产生作用：一是个人成就的取得，即个人如何利用创业精神来创建自己的企业；二是大企业的成长，也就是大企业如何使整个组织都焕发创业精神，从而高速成长，具有更强的竞争力；三是国家的发展，也就是国家如何利用创新精神来驱动发展，从而变得更加富强，使人民更幸福、社会更和谐，最终全面建成小康社会。（三）创业精神的培育培育创业精神，通常从培育创业人格、培养创新能力和强化创业实践等方面进行。1．培育创业人格2．培养创新能力创新是创业精神的核心。大学生要通过保持个性发展和好奇心、求知欲，勇于突破前人、突破书本、突破难题，自觉培养科学精神，训练创新思维，提高创新能力。3．强化创业实践大学生应该利用课余时间参加一定的创业模拟和社会实践活动，增强对企业的了解和对社会的认知。【教师举例】通过在校内外参加创业竞赛活动和实习见习等，在实践中磨炼自己，培育创业精神。二、创业能力【知识串接】现代社会竞争激烈，一个人想要成功创业需要具备哪些个人素质？创业意识、创业动机、创业精神，还有创业能力。创业者能否在竞争中占据优势，主要取决于他所拥有的或者能够运用的各种能力。创业者应具备的能力有创新能力、学习能力、合作能力、经营管理能力、人际交往能力、分析决策能力。现在我们详细地说一说这几种能力，同学们可以对照自己，看看自己具备哪些能力，不具备的或薄弱的方面如何提高。1．创新能力对于创业者来说，没有一种可复制的模式可以让其一劳永逸，他们要想获得成功，必须进行创新。创业者创新能力往往体现在技术、管理和营销的创新上。2．学习能力一是心态归零，吐故纳新。二是精益求精，学有所长。三是开阔视野，终身学习。【课堂互动】请同学们用2分钟时间阅读教材第62～63页的案例，想一想李嘉诚具备哪些学习能力？（终身学习）3．合作能力合作的前提：要知己，要知彼。4．经营管理能力主要内容：人员的选择、使用、组合和优化，也包括资金的聚集、核算、分配、使用、流动。培养途径：学会经营、学会管理、学会用人、学会理财等。5．人际交往能力表达能力是指充分、有效地将自己的观点阐释给对方的能力。反应能力是表达能力的有效补充，良好的反应能力能够帮助表达者及时领会和把握表达对象的需求及表达对象对表达内容的理解，有效调整表达的方式和内容。6．分析决策能力分析能力：一是要做有心人，平时多进行市场调查，并对调查数据进行分析；二是要养成多思考的习惯，对可能出现的结果进行分析，同时准备好应对措施；三是要向同行学习，集思广益。决策能力是各种综合能力的体现，主要包括选择最佳方案的决策能力、风险决策能力、当机立断的决策能力等。【游戏互动】请同学们翻开教材第64页，我们来模拟一个游戏。第一步，同学们先用3分钟时间排好物品的重要性顺序。第二步，教师临时分组，给各组2分钟时间讨论。第三步，各组分享所讨论问题的答案。注：如时间不够，可只做第一步，其余步骤请学生课下完成。【课后作业】请同学们做教材第65～67页的“模拟公司”和“创业能力测评”，其中，“模拟公司”相关内容下节课上交，老师会给评定一次平时成绩。第3课时实践：创业的动机【基本要求】（1）各小组提前将PPT内容准备好。（2）每组的展示时间有限，请同学们做好发言准备，尽量不要超时。【基本流程】（1）教师决定各组汇报顺序（也可抽签决定），确定各组汇报时间及发言人员。（2）各组选出一位评委（非发言人员）。（3）各组代表按顺序进行汇报展示，评委为每一组评定分数填入下表。评分标准满分第一组第二组第三组第四组第五组……积极参与访谈活动20按要求实施访谈20访谈报告内容详尽、分析正确20PPT制作情况20发言情况（语言流利、讲解清楚、表现大方等）20总分100（4）活动结束，教师总结活动情况及学生表现，评委上交评分结果。【实践评价】（1）教师也为每一组评定成绩（教师评分）。（2）教师按学生评分与教师评分各占50%，评定各组实践活动的总成绩。第四章创业机会课题第四章创业机会课时建议3课时教学目标知识目标：1．理解创业机会的概念。2．掌握寻找创业机会的途径。3．掌握创业机会的定性评价方法。4．掌握创业机会的定量评价方法。5．掌握创业项目选择的策略。能力目标：1．能根据外部环境发现创业机会。2．能对创业机会进行评估。3．能根据自身资源优劣势选出合适的创业项目教学重点1．寻找创业机会的途径。2．创业机会的定性与定量评价方法教学难点1．创业机会的定性与定量评价方法2．大学生创业机会识别、评估与资源整合能力的培养教学方法讲授法、问答法、讨论法、实践法教学用具多媒体课件、板书、教材课时安排第1课时第一节创业机会识别第2课时第二节创业机会评估第三节大学生创业项目选择策略第3课时实践：寻找创业项目教学设计第1课时第一节创业机会识别【新课导入】作为创业者，难能可贵的地方在于他能发现其他人所看不到的机会，并采取行动来把握创业机会并实现创业价值。那么，什么是创业机会？如何才能识别出创业机会？一、什么是创业机会【课堂互动】请同学们用5分钟的时间阅读教材第70页的案例，并思考李维·施特劳斯打到过几次创业机会？你怎样定义机会？（请2～3名学生回答。）第一次：河挡路（给想过河的人摆渡）。第二次：卖水的人少（向淘金者卖水）。第三次：淘金者裤子容易破（把旧帐篷收集起来洗干净，做成裤子）。小结：创业机会主要是指具有较强吸引力的、较为持久的有利于创业的商业机会，创业者据此可以为客户提供有价值的产品或服务，并同时使自身获益。通俗地说，创业机会不仅要能给一些人带来实际的好处和用处，促使他们购买商品，而且购买者付的钱要能令创业者获得利润。二、寻找创业机会的途径【知识串接】创业机会说来简单，但是现实中，如何发现创业机会，使之成为自己创业的突破口呢？今天我们就学习一些寻找创业机会的途径。1．从问题中寻找创业机会创业的根本目的是满足顾