人教版六年级美术下册教案

全册教材分析

为提高整个中华民族的思想道德素质，培养学生初步具有爱国、

爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情和良好品德；遵守

社会公德的意识和文明行为习惯；良好的意志品格和活泼开朗的性

格；自己管理自己、帮助别人、为集体服务和辨别是非的能力，为使

他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，打下初

步的思想品德基础。

本册教材共15课，教材是以丰富多彩的美术造型活动为主线，以

由浅入深的色彩基础知识和基本技能内容为副线，主、副线密切关联,

穿插并行。主要内容包括：色彩冷暖知识、线条、节奏、工艺制作、

玩具、实用设计、欣赏等，这些美术活动都十分接近生活，且可操作

性强，很容易吸引学生，也能培养学生的动手能力。

美术教学要充分发挥艺术教育的力量，陶冶学生的情操，培养活

泼开朗的性格和爱美情趣。

学期目标

一、总目标

学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工

具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，表达自己的感情

和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展

美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人

格。

学段目标

造型•表现

运用形、色、肌理和空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法,

选择适合于自己的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事

物，发展美术构思与创作的能力，传递自己的思想和感情。

设计•应用

运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一

些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化

身边的环境。

欣赏•评述入

欣赏、认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征，通过

描述、分析与讨论捶方式，了解美术表现的多样性，能用一些简单的

美术术语，表达自己对美术作品的感受和理解。

综合•探索

结合学校和社区的活动，以美术与科学课程和其他课程的知识、

技能相结合的方式，进行策划、制作、表演与展示，体会美术与环境

及传统文化的关系。

教学计划

一、对学生情况的分析

六年级学生们的美术基础不相同，对美术知识、技能的掌握程度

也不同。大部分学生对色彩有辨别能力，把握物体形状的能力很强，

乐于动手，对手工制作课充满了极高的热情，对美具有了较高的欣赏

能力。从六年级上学期的美术学习中不难看出同学们对画画充满了兴

趣。作为美术教师要引导他们的兴趣发展下去，并且要继续培养他们

良好的绘画习惯。对班上在美术发面有潜能、认识美的能力较强的学

生加强辅导，进一步提高画画的能力。

二、对美术教材的认识和分析

小学美术课是九年义务教育阶段的一门必修的艺术文化课程，是

学校实施美育的重要途径。它对于陶冶情操，提高美术文化素养，培

养创新精神和实践能力，促进学生德、智、体、美全面发展，具有重

要作用。

小学美术教学内容包括欣赏、绘画、工艺等课业。通过美术教学,

培养学生对美术的兴趣与爱好；学习美术的基础知识和基本技能；培

养学生健康的审美情趣和良好的品德情操；培养学生的观察能力、想

象能力、形象思维能力和创造能力。

三、教学的目标和要求

目标：

通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好；学习美术的基础

知识和基本技能；培养学生健康的审美情趣和良好的品德情操；培养

学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力。

要求:

1、初步了解中外优秀美术作品的文化价值。培养学生热爱民族

文化的情感和珍惜人类文化艺术遗产的态度。

2、培养健康的审美情趣，提高对美的感受能力。

3、帮助学生认识物体结构和空间关系，学习浅显的构图、色彩

等知识，进一步提高绘画表现能力和设计制作能力。

四、教学措施

1、认真学习大纲、认真备课，处理好思想品德教育、审美教育、

能力培养和双基训练的关系。要充分发挥美术教学情感陶冶的功能，

努力培养学生健康的审美情趣，提高学生的审美能力。

2、改进学习、教学方法，从小学生的年龄及心理特征出发，根

据不同的教学内容，研究"教"和"学"的方法，充分运用视觉形象,

讲清重点、难点，使学生巩固地掌握知识和技能，并逐步有效地提高

学生的审美能力和促进学生的智力发展。

3、深入钻研教材，抓基础，制作好范画，手工范品，及时进行

直观教学。

4、加强个别辅导，抓好课堂巡回辅导的环节，认真的帮助学生

解决练习中的具体问题。推荐成绩优秀的学生参加课外美术兴趣小组

活动，使他们得到更大的提高。

5、关心美术教学的改革和发展，积极进行教学改革实验，努力

提高教学质量。

6、学业考核以平时成绩为主，考核可采取多种方式。

课程进度表

周次教学内容

明暗与立体

寻找美的踪迹

记录色彩

四雕刻的乐趣

五浮雕

六复习

七扇面画

八工笔花卉

九我设计的服装

十图文并茂

十一宇宙之旅

十二复习

十三奥运精神

十四二十年后的学校

十五毕业啦

十六电脑美术-电子报

十七我国古代建筑艺术

十八复习考试

课题1、明暗与立体教学课时一课时

课型新授授课时间第一周

教学1.知识：通过观察、分析、比较，使学生初步掌握物体的明

目标暗发现方法。

2.技能：学生能初步运用明暗表现方法去观察、分析、描绘

物体的立体感觉。

3.情感：培养学生对客观世界存在的自然现象的研究兴趣。

教学教学重点

重难引导学生观察、分析和比较物体在光照射下的明暗变化的原

点理和规律。

教学难点

初步运用物体的明暗画法规律，表现出物体的立体感。

学习引导学生观察、分析和比较物体在光照射下的明暗变

起点化的原理和规律。

学情预测

分析学习初步运用物体的明暗画法规律，表现出物体的立体感。

困难

预测

教学教具准备

准备1.球体、立方体石膏模型数个。2.射灯。3.摆放石膏

形体的桌子，配以衬布。4.投影仪。5.范画两幅6.铅

画纸一张（4k）、铅笔、美工刀。

学具准备

8开素描纸，绘图铅笔、画板、橡皮

评价1.从学生作业中选出质量较高与较差的作讨论评讲。

设想2.肯定作业中的优点，同时启发学生，指出缺点与改正方法。

3.学生作业时，教师应该全面辅导、督促学生按要求、方法

进行练习，发现典型问题时再作补充讲解。

板书明暗与立体

设计三大面：暗面（黑）、亮面（白）、灰面（灰）

五大调子：明暗交界线、投影、反光、高光、中间调子

课

堂

步骤教学流程

调

控

前置1、用一张白纸，通过卷、折、揉、观察明暗的变化。

小研2、利用灯光的照射，观察各种形体的明暗变化

究

课前3指名学生介绍关于明暗以及立体的相关小知识

分钟

导入同学们，我们看教室两边墙上，这些是美术兴趣小组同学们的

素描作品，你们能看这些作品有什么特点？

对，这些作品都是用明暗造型方法表现的石膏体。那么今天我

们就跟大家来共同学习新的一课《明暗与立体》。

示标1.知识：通过观察、分析、比较，初步掌握物体的明暗发现

方法。

2.技能：能初步运用明暗表现方法去观察、分析、描绘物体

的立体感觉。

3.情感：培养对客观世界存在的自然现象的研究兴趣。

一、组内交流、对学群学

组长负责，先同桌互助、交流前置小研究，对学不能解决的问

重点题，组内群学。组长安排好汇报、展示的内容及详细分工。

难点二、展示汇报、引领点拨

突破活动一：探究新知

1.我们首先来研究研究明暗怎样产生的。

（写生灯）你们来看，这是一张白纸，我们把它放在灯光下，

你来观察一下，在它的表面上有没有明暗变化？谁能想办法让

这张纸产生明暗变化？（学生上台演示）

你是把它卷了一下，来观察一下在光的照射下发生了什么变

化？

总结：有了从明到暗的渐渐过渡的变化。

下面来看这位同学把纸折了一下，我们把它放到灯光下，有了

什么变化？

总结：对，明和暗有了一条明显的分界线，对比非常强烈。

还有一位同学把纸揉皱了，看看它在灯光下又会发生怎样的变

化？

总结：纸上出现了丰富的明暗变化。

通过刚才的观察，你能总结出明暗时怎样产生的吗？

总结：对了，有体积的物体在光线的照射下，会呈现出一定的

明暗变化。

2.同学们这里有一个石膏球体，我们来观察，当光线照射的它

时.，我们会发现什么？（出示石膏球让学生思考、议论后回答）

总结：光照后，球体表面出现了明、暗半球。你们再仔细看看,

球体的亮部有没有明暗变化？暗部呢？

总结：球体的明暗变化比较复杂，而且是逐渐转变的，可概括

为：亮面（即直接受光面），灰面（即侧面受光面），暗面（即

没有受光的面），明暗交界线（区分明暗两部的界限），反光（侧

面环境光影响），投影（物体挡住光源产生）。（课件演示）

3.刚才我们分析了球体的明暗变化规律，其实任何物体在光

的照射下都会产生这些明暗变化，我们来找找看。（出示石膏

几何体让学生观察）

活动二：主动参与

下面老师就用铅笔画素描的形式表现圆柱明暗关系。

1.第一步是整体观察分析，要确立光源方位，找出明暗交界

线所在的位置。

2.观察好了就可以起稿了，用直线画出圆柱的结构轮廓；接

着画出明暗交界线、投影；

3.然后就可以铺大色调了，铺出暗面、投影的基调；（注意：

用直线排成块面，顺着球的弧面画；投影注意近实远虚。）

4.最后进行细致刻画：从明暗交接线入手，先画出背光面基

本调子；背光面近暗远灰，但不能比受光面的灰调亮；再从明

暗交界线向亮调子由深到浅过度；亮调子用较硬铅笔画。

三、巩固练习

1.学生选择立方体或圆柱体画出明暗素描，教师进行巡回指

导

2.注意把握以下问题：

A、灰调过少或高光位置不对；

B、明暗交界线不准；

C、投影不准；

D、排线问题；

E、反光太亮。

总结这节课我们学习了物体明暗变化的基本规律，知道了怎样运用

拓展明暗变化表现石膏几何体的立体感，希望同学们能将这些知识

运用到绘画中，观察生活中各种不同物体的明暗，并用画笔把

他们描绘出来。

基础画出简单形体的基本型

作业题

设计中档画出球体的基本型及明暗

题

拓展画出多种几何形体的基本型及明暗

题

成功

教后做法

反思

存在

问题

改进

措施

课题2、寻找美的踪迹教学课时一课时

课型新授授课时间

教学1、知识：认识肌理，从整体和局部寻找美、体会美

目标2、技能：培养学生发现美创造美的能力。

3、情感：热爱生活的思想感情

教学教学重点

重难1、理解肌理的美

点2、合理构图

教学难点从多角度发现事物的美。

学习1、理解肌理的美

起点2、合理构图

学情预测

分析学习从多角度发现事物的美。

困难

预测

教学教具准备：数码相机，牙刷，吸管，水粉颜料，水粉笔，墨

准备水，宣纸

学具准备：数码相机，牙刷，吸管，水粉颜料，水粉笔，墨

水，宣纸

评价1、在学生回答感受时加以肯定，并对创意好的回答突出表扬，

设想对欠缺的回答进行补充。

2、对学生作业肯定的同时要提出更高的要求，加以改善。优

秀作业要给予表扬，并指出优点所在。

板书寻找美的踪迹

设计线可以用吸管吹，用墨和生宣纸渲染等方法

点可以用牙刷、喷壶、水彩笔点等方法进行制作

课

堂

步骤教学流程

调

控

前置1、搜集各种动植物、人物、建筑、风景等的图片或照片。

小研2、想想这些图片都美在哪里？

究

课前3指名学生讲述关于摄影的小故事。

分钟

导入请学生欣赏一朵花照片、几朵花照片和许多花的照片.（展示课

件图片一、图片二和图片三）

教师分别请学生谈谈对三张照片的体会

小结：一朵花明朗清晰、几朵花重叠绽放，许多花绚丽多彩。

我们一起来《寻找美的踪迹》。（板书课题）

示标1、知识：认识肌理，从整体和局部寻找美、体会美

2、技能：培养学生发现美创造美的能力。

3、情感：热爱生活的思想感情

一、组内交流、对学群学

组长负责，先同桌互助、交流前置小研究，对学不能解决的问

重点题，组内群学。组长安排好汇报、展示的内容及详细分工。

难点二、展示汇报、引领点拨

突破1、请学生欣赏长城的远观和近看的图片。

教师再分别请学生谈谈对照片的体会

小结：近处的长城威严壮观，远处的长城宛如一条长龙盘旋在

山间。

2、教师启发学生：古代诗人杜甫曾有一首诗来形容庐山。”横

看成岭侧成峰，远近高低各不同。”也是来形容从不同角度观

察事物的美。

3、请学生欣赏树林、沙漠的照片（展示课件图片）

提问学生：从这些自然的景色中，还隐藏着哪些美的踪迹呢。

学生回答完后再欣赏课件。

小结：这些景色都是我们平时注意到的美。成林的大树很美，

片片的树叶也美丽。无限的沙漠很美，颗颗的沙粒也很美丽。

4、教师请学生用这种排比句的形式表达自己找到的美丽。

例如：汪洋的大海很美丽，滴滴水珠也美丽。我家

的房屋很美丽，整齐的砖瓦也美丽。

我们的学校很美丽，OOOOOO也美丽。

小结：线可以用吸管吹，用墨和生宣纸渲染等方法

点可以用牙刷、喷壶、水彩笔点等方法进行制作。

教师在学生回答时，演示其中一种到两种方法。

三、巩固练习

对学生课堂练习提出要求：

可以用数码相机直接拍摄风景或者肌理的照片。也可以用你喜

欢的方法制作肌理效果的作品。教师鼓励学生用多种工具相结

合的方法个人或小组合作完成作业，教师进行指导，并要求给

作品起名字。

作业完成后，学生相互欣赏，通过师生互评对作业进行评价。

总结法国著名雕塑家罗丹说过:美是到处都有的，对于我们的眼睛,

拓展不是缺少美，而是缺少发现，就让我们用相机来记录我们身

边的美吧。

基础I写一写图片上的画面都美在哪里

作业题

设计中档画一幅美丽的图片

题

拓展用相机拍摄出生活中美的画面

题

成功

教后做法

反思

存在

问题

改进

措施

课题3、记录色彩教学课时一课时

课型新授授课时间

教学1.知识与技能：通过本节内容，使学生感受色彩的魅力，了

目标解色彩基本知识。并引导学生学会用色彩来表达自己的感受。

2.过程与方法：通过欣赏大量的图片感知色彩，感受画家

笔下的线条与色彩所传达的不同的感觉。自主探索用色彩等

绘画语言表现情感的方法。

3.情感态度与价值观：感受艺术家对艺术的真挚感情，养成

积极观察、传达情感和表现美好生活的良好习惯。提高色彩

的感知能力，培养善于想象、大胆表现的学习态度。

教学教学重点：针对色彩的感知、识别中感受色彩的美，了解色

重难彩的相关概念。提高学生在生活中发现、欣赏、运用色彩表

点达自己内心情感的能力

教学难点：充分调动学生的学习热情的同时融入色彩的基本

知识。运用不同线条、色彩的组合与搭配进行有主题的表现。

学习针对色彩的感知、识别中感受色彩的美，了解色彩的

起点相关概念。提高学生在生活中发现、欣赏、运用色彩

学情预测表达自己内心情感的能力

分析学习充分调动学生的学习热情的同时融入色彩的基本知

困难识。运用不同线条、色彩的组合与搭配进行有主题的

预测表现。

教学多媒体课件三原色不同色的衬布、灯光、几何体

准备

评价师评、生评、自评及鼓励性评价以及小组内互评

设想

板书记录色彩

设计三原色：红黄蓝

红+黄=橙，蓝+黄=绿，蓝+红=紫

课

党

步骤教学流程

调

控

前置1、搜集色彩感强的图片

小研2、感受图片上的色彩给你带来了什么样的心情

究

课前3指名学生介绍关于色彩的小知识

分钟

导入创设情景，导入新课

板书课题

示标1.知识与技能：通过本节内容，感受色彩的魅力，了解色彩基

本知识。并学会用色彩来表达自己的感受。

2.过程与方法：通过欣赏大量的图片感知色彩，感受画家笔

下的线条与色彩所传达的不同的感觉。自主探索用色彩等绘画

语言表现情感的方法。

3.情感态度与价值观：感受艺术家对艺术的真挚感情，养成

积极观察、传达情感和表现美好生活的良好习惯。提高色彩的

感知能力，培养善于想象、大胆表现的学习态度。

一、组内交流、对学群学

组长负责，先同桌互助、交流前置小研究，对学不能解决的问

重点题，组内群学。组长安排好汇报、展示的内容及详细分工。

难点二、展示汇报、引领点拨

突破1.光与色彩三原色的区别

（1）光的三原色实验分析：（课件演示）

生：观察太阳白光是怎样形成的？

色光的三原色为：红橙、绿、蓝紫。

将其等量混合后，红橙+蓝紫=红

红橙+绿=黄

蓝紫+绿=蓝

全加=白

三原色重叠后产生红黄蓝三个第二次色。三原色等量混合呈白

色（无色）光。

（2）颜色的三原色实验分析（学生动手实验）

三原色一一颜料的三原色是红黄蓝（在光谱上的二次色红黄蓝

在色彩科学上成为原色。这是无法用其他颜色调出来的。相反,

他们之间不同比例的混合能调出无穷的色彩。）

生：调色。红+黄=橙，蓝+黄=绿，蓝加红=紫。它们第一次混

合产生的橙、绿、紫是间色。给它下定义。间色一一间色，由

两种原色等比例混合而成。

颜色三原色等量混合，成灰黑色

师：理解复色，你有几种调处复色的方法。

复色一一不同比例的三原色混合或任意两种间色混合产生复

色。

生：思考你还有其他调配复色的方法吗？除黑白外的颜色与黑

调和。

2、颜色的三要素

色相——颜色的名字

明度一一颜色的明暗程度，

纯度一一颜色的鲜明程度，彩度或饱和度。

三原色的纯度最高，间色的纯度较高。复色的纯度较低。

（评述：学生动眼看色光三原色混合的变化，动手实验颜色三

原色混合的变化，在实验过程中自主总结色彩的概念、规律）

三、巩固练习

尝试用色彩记录下自己的色彩感受

总结这节课大家了解了关于色彩的知识并且用色彩记录下了自己

拓展的色彩感受，希望下去大家多多练习，培养自己更好的色彩感

受能力！

基础写一写色彩给自己的感受

作业题

设计中档用简单色彩表达自己的感受

题

拓展画一幅色彩比较丰富的作品

题

成功

教后做法

反思

存在

问题

改进

措施

课题4、雕与刻的乐趣教学课时一课时

课型新授授课时间

教学知识与技能：选择合适的材料，尝试雕刻一件作品，培养学

目标生的动手能力。

过程与方法：引导学生欣赏了解各类雕刻作品，认识雕刻的

种类。寻找并运用身边的媒材，引导学生将平面的内容用雕

刻的形式表现出来。

情感与态度：初步了解什么是雕刻艺术，它与我们生活有什

么关系，体验雕刻过程中的乐趣。

教学教学重点：

重难

了解雕刻的相关知识，对雕刻作品的设计。

点

教学难点：

如何掌握雕刻的刻制方法。

学习了解雕刻的相关知识，对雕刻作品的设计。

起点

学情预测

分析学习如何掌握雕刻的刻制方法

困难

预测

教学各种雕刻作品、雕刻材料（南瓜、橡皮、肥皂、萝卜、石头

准备等）、刻刀、画笔、图案

资料等等。PPT课件。

评价师评、生评、自评及鼓励性评价以及小组内互评

设想

板书雕与刻的乐趣

设计浮雕圆雕

阳刻阴刻

课堂

教学流程

调控

前置搜集生活中的各种雕刻作品，了解雕刻的种类

小研

究

课前3学生讲述关于雕刻的小故事或小知识

分钟

导入1、展示石雕作品，很多人称中国是石头文化，石雕石刻艺术

折射出中国独特的文化。

教师出示各种雕刻作品或是图片，让学生猜一猜，它们是用什

么材料做成的。

2、出示不同的材质的雕刻，让学生欣赏后了解雕刻材料的多

样性。

如果你来雕刻会选择什么材料？（出示课题，明确学习任务）

我们能作什么样的雕刻品

示标知识与技能：选择合适的材料，尝试雕刻一件作品，培养动手

能力。

过程与方法：欣赏了解各类雕刻作品，认识雕刻的种类。寻找

并运用身边的媒材，将平面的内容用雕刻的形式表现出来。

情感与态度：初步了解什么是雕刻艺术，它与我们生活有什么

关系，体验雕刻过程中的乐趣。

一、组内交流、对学群学

组长负责，先同桌互助、交流前置小研究，对学不能解决的问

重点题，组内群学。组长安排好汇报、展示的内容及详细分工。

难点二、展示汇报、引领点拨

突破1、浮雕与圆雕

展示浮雕和圆雕作品图片，让学生知道雕刻的种类，试着找出

雕刻的特点？

圆雕：强调立体造型，观赏者可以从不同角度看到物体的各个

侧面，它要求雕刻者从前、后、左、右、上、中、下全方位进

行雕刻。

浮雕：是雕塑与绘画结合的产物，用压缩的办法来处理对象，

靠透视等因素来表现三维空间，并只供一面或两面观看。

2、阴刻与阳刻

阴刻为凹形状。阳刻为凸起形状，是将笔画显示平面物体之上

的立体线条。

——分类：平面雕刻称浮雕，立体雕刻称圆雕一一以刀代笔、

凹凸感、纹理感、层次分明

3、播放雕刻作品小视频：雕刻品是如何作出来的。

演示过程：a、选择素材

b、在规定的形状中描绘图形

c、先雕大形的再刻小形，先整体，再局部d、修改完成

三、巩固练习

1、首先要选择一块雕刻材料，根据其形状设计出一个动物形

象，画好之后用刀将墨线以外的部分刻去，再由大到小修正其

形象同时注意它的完整性，最后作细节部分的雕刻，完成作品。

（画稿子、雕刻、调整）

2、引导学生根据材料外形，选择雕刻内容，设计好花纹。一

开始可以选择简单一些的花样或是做浮雕形式的作品。

3、学生作业，教师巡视指导

总结这节课大家动手做出了这么多惹人喜爱的作品，希望下去有时

拓展间把我们的作品打扮得更精致！

基础画出一张适合雕刻图案

作业题

设计中档能够雕刻出简单的图案

题

拓展能够雕刻出比较精美的图案

题

成功

教后做法

反思

存在

问题

改进

措施

课题5、浮雕教学课时一课时

课型新授授课时间

教学1、知识：了解浮雕的概念和分类

目标2、技能：学习用陶泥制作一个浮雕作品。

3、情感：培养在生活中发现美，并用自己双手美化生活的情

趣。提高学生审美能力。

教学教学重点制作浮雕。

重难教学难点设计一个自己喜爱的浮雕。

点

学习能够制作一个简单的泥塑作品

起点

学情预测

分析学习设计一个自己喜爱的浮雕

困难

预测

教学教具准备收集有关浮雕的资料、图片，准备多媒体课件及示

准备范用材料。

学具准备陶泥、泥塑工具、报纸、画稿、抹布

评价对（1、大胆想象，设计出与众不同的泥浮雕2、装饰方法多

设想样，作品突出3、学生之间互相取长补短）进行表扬鼓励

板书泥雕塑

设计制作步骤：

1、揉泥

2、拍泥板

3、割边

4、画形象

5、堆出大的形体

6、塑造形象局部

课

堂

步骤教学流程

调

控

前置1、浮雕作品都是用什么材料做的？

小研如何制作浮雕作品呢？

究

课前3学生介绍关于浮雕的小知识

分钟

导入1、同学们今天老师要带大家到雕塑馆去参观，想去吗？（生

答：想）

2、课件展示一起欣赏古今中外的浮雕作品如：中国唐朝的

《昭陵六骏》，《人民英雄纪念碑》、非洲浮雕、青岛沿海的浮

雕柱子等或者是其他学生的浮雕作品

这不仅有中国的雕塑还有外国的，看还有我们家乡的雕塑呢！

欣赏到了这么多的雕塑作品有什么感想？教师拿同学以前做

的泥笔筒或完全立体的雕塑（本地特有的雕塑）与我们欣赏的

这些雕塑有什么不同？

（生答：一种是完全立体的，一种是在平面的基础上有一部分

立体）

板书课题

示标1、知识：了解浮雕的概念和分类

2、技能：学习用陶泥制作一个浮雕作品。

3、情感：培养在生活中发现美，并用自己双手美化生活的情

趣，提高审美能力。

一、组内交流、对学群学

组长负责，先同桌互助、交流前置小研究，对学不能解决的问

重点题，组内群学。组长安排好汇报、展示的内容及详细分工。

难点二、展示汇报、引领点拨

突破（一）看到这么多的浮雕作品，我想同学们也都跃跃欲试了，

你们想做一个什么样的浮雕呢？（生答：动物的、人物的、植

物的、太阳的等）

（二）那怎样做呢？来看书上下方的步骤图，请同学说出制作

泥版浮雕的步骤，师生共同演示制作一条鱼的泥浮雕

制作泥版浮雕主要有以下几个步骤：

1、揉泥

2、拍泥板

3、割边

4、画形象；

用铅笔或者自己的泥塑工具在底板上画上形象。画形象时我们

可以参考我们制作漏印版画时制作的形象。

5、堆出大的形体；

注意看老师都用了那些制作方法？

（生答：用搓、捏、压、剪、亥U、画等方法制作出泥版浮雕大

的形体，并将他们按照刚才画出的形象，利用水作为粘合剂，

将他们粘在底板上。）

6、塑造形象局部；

注意看老师都用了那些装饰的方法？

这一步实际上就是绘画过程中的精细描绘。我们要利用泥塑工

具或者手指，将自己已经制成的大的形体进行仔细的描绘，也

要用到压、剪、亥U、画等方法进行装饰最后形成制作好的泥版

浮雕。

三、巩固练习

1、分小组讨论你打算怎样表现泥浮雕

选出代表谈一谈想法

2、小组合作、实践

3、评析作业

将小组的作品放在展示台上，请小组代表介绍本组的作品，其

他小组可提宝贵的意见

总结今天我们各小组的作品不仅创意好而且制作的也非常精美，希

拓展望同学们能够利用所学过的陶艺制作方法，作出更多更出色的

作品来！

基础能够做出一个简单的泥浮雕作品

作业题

设计中档能够做出一个形象精美的泥浮雕作品

题

拓展能够用其它材料制作出一件浮雕作品

题

成功

教后做法

反思

存在

问题

改进

措施

课题6、扇面画教学课时一课时

课型新授授课时间

教学教学目标1、知识：通过各种扇子的欣赏，了解祖国传统文

目标化的精髓，感受不同的扇面形式。

2、技能：尝试运用山水或花鸟画技法作扇面绘制的练习，让

学生掌握扇面作画的特点及步骤。

3、情感：通过学习、欣赏，了解我国丰富的扇文化，从而增

强学生的民族自豪感。体验扇子的实用性，增强学生的生活

情趣。

教学教学重点

重难通过各种扇子的欣赏，走近祖国传统扇文化，了解并掌

点握扇面的各种不同形式，扇面的构图与布局。

教学难点

了解扇面画的装饰作用，体会扇面画之美，用水墨技法

绘制扇面，注意扇面的构图与布局，题字的方式，要注意利

用扇面纸质和宣纸吸水性不一样的特点。

学习通过各种扇子的欣赏，走近祖国传统扇文化，了

起点解并掌握扇面的各种不同形式，扇面的构图与布局。

学情预测

分析学习了解扇面画的装饰作用，体会扇面画之美，用水

困难墨技法绘制扇面，注意扇面的构图与布局，题字的方

预测式，要注意利用扇面纸质和宣纸吸水性不一样的特点。

教学教具准备：实物投影仪、多媒体课件、不同种类的扇子范作、

准备空白扇面。国画颜料、宣纸、毛笔、调色盘、较硬的白纸、

扇架。

学具准备：课前收集各种各样的扇子。笔墨纸砚、国画颜料、

裁纸刀、剪刀等工具。（可带造型各异的白坯扇）

评价1、能否体会扇面画的装饰作用，并用语言表达自己的欣赏感

设想受。

2、能否根据所选扇面的形状合理的进行构图。

3、能否积极参与自评与互评活动。

板书扇面画

设计折叠扇面形

圆扇面形

鹅毛扇面形

课

步骤教学流程堂

调

控

前置1、搜集各种扇子，了解扇子的种类

小研2、了解扇面的装饰作用

究

课前3学生介绍关于扇面的小故事或小知识

分钟

导入今天老师给大家带来了一段绕口令，咱们来一个比赛，看

谁读得最顺畅。

课件1出示绕口令：“有风不动无风动，不动无风动有风”

学生在小组间内展开读绕口令比赛。

这段绕口令实际上是个谜语，你知道它说的是什么吗？（扇子）

虽然空调、电扇早已面世，可是扇子因其经济实用、小巧玲珑、

携带方便，更因扇文化的历史悠久及扇面画较高的艺术欣赏价

值，为人们所喜爱。

咱们今天就一起来体会扇面画的魅力。（板书课题）

示标1、知识：通过各种扇子的欣赏，了解祖国传统文化的精髓，

感受不同的扇面形式。

2、技能：尝试运用山水或花鸟画技法作扇面绘制的练习，掌

握扇面作画的特点及步骤。

3、情感：通过学习、欣赏，了解我国丰富的扇文化，从而增

强民族自豪感。体验扇子的实用性，增强生活情趣。

一、组内交流、对学群学

组长负责，先同桌互助、交流前置小研究，对学不能解决的问

重点题，组内群学。组长安排好汇报、展示的内容及详细分工。

难点二、展示汇报、引领点拨

突破活动一：

1、交流讨论，了解扇子种类。

同学们，请将你自己带来的扇子拿出来在小组里交流一下，看

看扇子的形状、材质、画面有什么不同。

每组选一位代表代前面来介绍。

(课件2出示常见的扇面外形)我们常见的扇子有这么三种形

状：

(1)折叠扇面形

(2)圆扇面形

(3)鹅毛扇面形

总结：中国扇文化起源于远古时代，我们的祖先在烈日炎炎的

夏季，随手取植物叶或禽羽，进行简单加工，用以障日引风，

故扇子有障日之称，这便是扇子的初源。后来的扇子取材广泛,

有竹、木、纸、草编等等。

2.听故事，了解扇面画的装饰作用。

(出示空白的和绘画的扇面)同学们，这两把扇子的大小、形

状、材质完全一样，扇出的风也一样凉爽。如果要你选择，会

要哪一把？为什么？

3.通过欣赏体会扇面画之美。

不少的艺术家也在扇面上落下了精彩的一笔，咱们现在就来欣

赏一下大师画的扇面作品。

课件3展示四幅古代山水、花鸟扇面画。

引导学生从扇面画的作者、内容、造型、色彩、风格、构图特

点等方面展开讨论分析，根据不同的扇面画可以有所侧重。教

师鼓励学生，并与学生交流自己对作品的理解。

设计意图：通过欣赏课件，引导学生注意扇面的构图与布局。

活动二：

1、今天欣赏了这么多的扇面画，你想不想自己设计一把扇子？

你想设计一把什么形状的，用什么材料来做？准备在扇子上画

什么？（讨论汇报）

2.、教师示范、指导。

（1）根据扇面形状构图构思、选择自己所喜欢的山水或花鸟

水墨画。

比如咱们学过画金鱼，老师就以金鱼为创作主题。

在不同形状的扇面上，需要不同的构图。比如老师今天选

择的是折扇，（利用实物投影仪展示）在构图上应该注意什么

呢？（学生讨论回答）

提出建议：折扇一般由左右两条直线和上下两条弧线组成四

边。在扇面上绘画要考虑扇面的形状，画景物时可先在扇面上

画出浅浅的水平线，以免景物随扇子弧线歪斜。但在特殊情况

下，画的景物随弧线弯曲也别有风味。

(2).示范在扇面上作画：

今天咱们都在提前准备好的白坯扇上作画，需要利用扇面

纸质和宣纸吸水不一样的特点。如果想表现出国画中泅开的效

果，笔中的水分可适当多一点。(教师示范画金鱼，在用墨用

色上，加以讲解)

(3)在扇面上题字方式：通常在作画完毕之后要提上诗文或

画名、作者的姓名，再加盖印章。题字分横竖题两种：竖题依

斜线斜写；横题则依弧线曲行。

三、巩固练习

完成扇子的制作，可将宣纸或图画纸裁成各种扇面形状，

并简单的装饰一下边框。尝试用国画中的山水或花鸟形式画扇

面画。

总结今天我们用自己的巧手设计出了这么多漂亮的扇子,为我

拓展国的“扇子文化”注入了新鲜的设计元素。在即将毕业之际，

让我们把亲手做成的扇子当成友谊的见证物，在同学间互相赠

送留作纪念吧！

基础能画出简单的扇面画

作业题

设计中档能画出比较精美的扇面画

题

拓展能在各种扇面上用多种方法作画

题

成功

教后做法

反思

存在

问题

改进

措施

课题7、工笔花卉教学课时一课时

课型新授授课时间

教学通过白描花卉练习，熟悉中国工笔画线条的魅力，掌握勾线

目标的运笔及一般花卉的结构特点、生长规律。熟悉笔墨的属性，

运笔灵活自如，对中国画的线条有一定的认识，且能与花卉

形象巧妙结合，充分表现花卉的特点。

教学教学重点：运用线条表现出力感和快感，运用笔墨变化表现

重难花卉的质感。

点

教学难点：表现白描用线的形式美感；线条与花卉形象、质

感、空间感的结合处理。

学习运用线条表现出力感和快感，运用笔墨变化表现花卉

起点的质感。

学情预测

分析

学习表现白描用线的形式美感；线条与花卉形象、质感、

困难空间感的结合处理。

预测

教学中国画工具、图片、课件

准备

评价师评、生评、自评及鼓励性评价以及小组内互评

设想

板书工笔花卉

设计中国画：工笔画

写意画

白描

课

党

步骤教学流程

调

控

前置1、了解中国画要用到哪些工具

小研2、了解中国画的种类

究

课前3学生介绍关于中国画的小知识

分钟

导入欣赏工笔画作品导入新课

示标通过白描花卉练习，熟悉中国工笔画线条的魅力，掌握勾线的

运笔及一般花卉的结构特点、生长规律。熟悉笔墨的属性，运

笔灵活自如，对中国画的线条有一定的认识，且能与花卉形象

巧妙结合，充分表现花卉的特点。

一、组内交流、对学群学

组长负责，先同桌互助、交流前置小研究，对学不能解决的问

重点题，组内群学。组长安排好汇报、展示的内容及详细分工。

难点二、展示汇报、引领点拨

突破1、对比欣赏：

中国画讲“应物象形”，好的线条必须与花卉的形象、质感、

空间感结合得恰到好处。生动地表现花卉的生命力、精神意趣。

从对象的结构出发，写出对象具体生动的形，最终达到表现对

象内在神韵的目的。

工笔花卉是针对写意花卉而言的，写意总体比较抽象，讲

求意境，工笔就比较逼真，讲求真实。写意的用纸为生宣，工

笔为熟宣，技法上写意泼墨为主，工笔则要先打底，再上色。

2、分析技法

工笔花卉以线为造型基础，运用毛笔勾线，对线条有严格的要

求，讲究用笔，追求线条的力感、快感、，所谓“工细兼力”，

反对纤细柔弱的线条。

勾线之初，先练习使用中锋，避免侧锋。行笔时，笔尖走

在线条中央的即为中锋，一侧的即为侧锋。中锋线条圆润浑厚,

饱满而富于弹性，结实而有力感，开始练习勾线时，应注意线

条转弯的地方，转弯时提笔，并轻轻转动笔管方向，使笔锋平

行圆转过来，保持中锋，避免侧锋折笔即飞白。

线条产生力感的关键在于笔锋与纸面的摩擦，不能为了

细，不敢用力，勾出的线浮华无力。勾线时笔按下去，使笔锋

对纸面有一个压力，同时又要有一个向上的提力，两力平衡，

再用一个拖的力量行笔。只压不提就是“抹”，易出现侧锋，

只提不压就是“飘”，线条滑而无力，用线切忌“挑”“滑”。

3、步骤

一般勾线，都须有起笔、行笔、收笔三个动作。

1.起笔藏锋：如起笔欲向右行，先向左藏锋顿笔，再向

右行，即欲右先左，反之，欲左先右，还有欲下先上，欲上先

下，这样笔纸就有了摩擦。

2.行笔：行笔要稳，对纸面压力要匀。中途转向稍停为

“顿”，向后折回为“挫”，顿挫时要调整笔锋方向，不使出

现侧锋。中锋圆转用笔为“转”，侧锋方拐为“折”。

3.收笔回锋：每逢收笔都须向来的方向收回，使线的结

笔含蓄而有力。

三、巩固练习

学生练习：

1.进行运笔和勾线的练习，能做到自如地画不同方向的

线条。

2.临摹一幅白描花卉。（也可以局部临摹）

3、试着上色

总结希望同学们利用课余时间多加练习，画出更美的工笔花卉作品

拓展来！

基础能画出简单的造型

作业题

设计中档能画出简单的造型并上色

题

拓展能够画出比较精美的工笔花卉作品

题

成功

教后做法

反思

存在

问题

改进

措施

课题8、我设计的服装教学课时一课时

课型新授授课时间

教学1、知识：有兴趣的讨论学生着装问题，能从服装的色彩、款

目标式等不同角度进行审美思考，提高学生对着装美的鉴赏能力

和审美情趣，。

2、技能：了解服装设计的基本知识，通过服装设计激发创新

意识。

3、情感：培养学生热爱祖国传统艺术及热爱生活的情感。

教学教学重点赏析服装的作品，运用所学的服装设计知识进行设

重难计练习。

点教学难点服装设计过程中运用传统及民间图案进行创作。

学习赏析服装的作品，运用所学的服装设计知识进行设计

起点练习。

学情预测

分析学习服装设计过程中运用传统及民间图案进行创作。

困难

预测

教学教具准备穿着传统服装；服装设计作品欣赏多媒体课件；少

准备数民族图片。

学具准备搜集服装历史资料及图片资料、铅笔、彩色水笔、

各种布头、毛线、废光盘、气球或彩纸，剪刀，胶水、胶带

等。

评价1、学生是否有兴趣与同伴交流自己的服装设计构思。

设想2、学生设计的作品是否有特色，是否能独立完成服装效果图

的绘制。

3、学生的服装作品是否有创意，能充分利用材质的特性完成

造型需要，达到较好的视觉效果。

板书我设计的服装

设计样式：中国的旗袍、日本的和服、韩国的韩服……

要求：1、样式要独特

2、色彩要鲜明

3、在服装上加自己喜欢得图案

4、运用独特地材料

课

堂

步骤教学流程

调

控

前置1、搜集服装照片

小研2、想一想你都见过什么样式的服装

究

课前3学生介绍关于服装设计方面的小故事或者小知识

分钟

导入情景导入

老师在自己的衣服上粘贴剪纸图案，问：看看老师的衣服独特

吗？为什么？

这是老师运用我国民间剪纸图案设计的，你们想不想也设计自

己的服装？

今天我们就来动手试一试：我设计的服装［板书课题］

示标1、知识：有兴趣地讨论着装问题，能从服装的色彩、款式等

不同角度进行审美思考，提高对着装美的鉴赏能力和审美情

趣,。

2、技能：了解服装设计的基本知识，通过服装设计激发创新

意识。

3、情感：培养热爱祖国传统艺术及热爱生活的情感。

一、组内交流、对学群学组长负责，先同桌互助、交流前置小

研究，对学不能解决的问题，组内群学。组长安排好汇报、展

重点示的内容及详细分工。

难点二、展示汇报、引领点拨

突破1、课前,老师让大家搜集有关服装发展、设计方面的知识,

请同学与大家一起交流。

(1)服装与人类的生活息息相关,最早是遮挡身体和保暖

用的，后来它演变成为一门艺术，不仅可以满足人们的日常需

要,还装饰美化人们的生活。

(2)我们查找了关于服装的相关资料：

服装是一种身份地位的象征,一种符号,它代表个人的政

治地位,和社会地位,服装是政治的一部份,其重要性,远超出

服装在现代社会的地位。古代的服装,依穿着场合,主要可分

为:礼服、朝服、常服三类，每类又可分几种，原则是地位愈高

的人,可以穿的种类愈多，可以用的颜色愈多。

(3)收集了服装的一些图片，如：中国的旗袍、日本的和服、

韩国的韩服等

(4)现代服装被称为人类的第二皮肤,它代表个人的品位，

不同的场合，要穿相应的服装,如:运动装、套装、工作装、校

服等。

2、我们中华民族是一个多民族的国家，又是一个历史悠久

的古国，历代的服装样式和各民族的服装真是色彩斑斓。

3、了解少数民族服饰（直观的了解少数民族服饰）

4、现代社会服装的功能、样式更是多姿多彩，

5、思考、讨论

（1）怎样才能穿出自己的风格呢?从哪些方面来突出个性

呢?请同学们做小组中讨论？

学生讨论结果：1、样式要独特。2、色彩要鲜明。3、在服

装上加自己喜欢得图案。4、运用独特地材料。

三、巩固练习

学生作业，教师指导（播放音乐）

各组推荐一个组长，一个模特，将布或塑料袋、彩纸围在

身上，进行大胆的创意，没有特定的要求，学生自己想怎样设

计就怎样设计，组长安排大家分工，教师鼓励学生大胆创意，

集思广益，发扬合作精神。

总结:今天我们运用服装设计知识设计出了别具一格的服装，

拓展这些服装张扬了大家的个性，只要我们能象今天这样勤动脑、

勤动手，我相信你们一定会创造出幸福、美好的新生活！

基础能设计出简单的图片

作业题

设计中档能利用各种材料制作一件简单服饰

题

拓展能够利用各种材料制作一件精美的服饰

题

成功

教后做法

反思

存在

问题

改进

措施

课题9、图文并茂教学课时一课时

课型新授授课时间

教学1、知识：学会运用绘画形式表现自己的想法，培养他们的创

目标造性，增强学生的生活情趣。

2、技能：学习用绘画表现自编故事的形式特点，通过创作画，

使学生进一步掌握人物动作的画法。

3、情感：通过画自编故事，使学生从生活中体会真、善、

美。

教学教学重点

重难了解绘画故事的表现特点，感受真、善、美，绘画自编故

点事的创作特点及步骤。

教学难点

选材、构思设计，构图与绘制。

学习了解绘画故事的表现特点，感受真、善、美，绘画自

起点编故事的创作特点及步骤。

学情预测

分析学习选材、构思设计，构图与绘制。

困难

预测

教学教具准备各种材质和表现形式完成的范作数幅，相应的课

准备件。

学具准备各种可绘画的笔或白雪修正液，作业纸、彩色纸、

胶棒、剪刀、KT板等

评价1、能否运用简练语言编写故事。

设想2、能否展开联想，尝试运用各种材料，设计创新。

3、整个教学活动中，学生是否有浓厚的学习兴趣和创作欲望。

板书图文并茂

设计三个主要元素：谁、在哪里、干什么

作业步骤：