关爱学生师德演讲稿师德演讲稿

关爱学生师德演讲稿-师德演讲稿教育家夸美纽斯将教师职业比喻成“太阳底下最光芒的事业”；人们也把教师比喻成“勤劳的园丁”，比喻成“人类灵魂的工程师”，比喻成“爱心大使”。作为一名教师，一名职业学校的一般教师，多年的工作经历我时刻能感觉到职业学校的学生整体状况：不爱学习，学习成绩差，自我拘束能力差，违纪现象不是偶有发生，而是习以为常。这些特别的集体，在初中由于成绩不好，而成为被教师“忘记的角落”，到达职业学校，对他们来说是一个新的选择，一个新的起点。到达高职，他们想好勤学习，，学得一艺之长，想改变自己，但在初中形成的一些坏习惯，养成的一些缺点，却不是一时半刻能够悔过来的，这给我们班主任和任课教师在工作上带来很大的难度。但多年的教课实践，我深刻感觉到，只需我们因材施教，对学生加以正确的引导，付出我拉的爱心、仔细与耐心，真实地走进学生，关爱学生，他们仍是完整能够步入“正轨”的。所以，认识学生、理解走进学生、宽容和关怀学生一直贯串在我平时的教育教课中的每一刻。一、认识学生我们的学生从不一样的初中，不一样的家庭到达高职，每一个人身上都带着他们自己环境的印记，能够说是千人千性，若是老师不认识学生，对自己教育的对象都很茫然的话，就跟瞎子摸象同样。所以，作为教师的我们，充分认识和认识每个学生的个性，探知他们各自不一样的精神世界、正常的爱好和忧虑，是老师搞好教课工作的第一步。。利用学生不一样的特色，尽可能的把使每个学生的潜力发掘出来，让他们得到全面发展。每接一届学生，我老是在一天、两天中记着每个学生的名字，在第一时间里正确地叫出大部分学生的名字，教给他们有关地知识。每次叫学生的名字，让他们做事，回答下列问题时，我老是发现学生的眼神里多了份欣喜，多了份相信。文章本源：莲~山课件而通过与学生的接触，多方向地察看学生，认识到学生的个性特色，有的放矢安排班级工作，又让我的工作多了份主动，少了些被动，班级工作老是能很快地转入正规。记得有个学生，老是默不作声的，加上又是走读生，与老师学生接触的时机极少，最先在班里他就是一个无关紧要的人物。可一次无心识的谈话，我发现他的音质很好，所以就在一次主持人的选拔中，将他推选上，以后被选上，并主持学校的文艺节目，获取成功，记得他第一次主持完节目后，快乐地在空间给我留言说“老师，感谢你，让我找到了我的闪光点。”二、走进学生。讲台不是上下尊卑的界限，学生有他们自己的人品。他们也盼望获取老师的理解和关注，希望获取老师的必定和赞许。老师若松开架子，走进他们的学习和生活，认识他们的思想。这样，就能拉近师生之间的距离，使学生理解、理解和接受老师的教育思想，就能让学生领会到老师对他们的关怀和爱惜。对上课不仔细听课的同学，我或是走到他跟前，轻轻的提示他该仔细听，或是用眼神表示他理解，而不是当着全班同学的面去责备他，搓伤孩子的自尊心。关于那些不达成作业的孩子，我会实时认识他不达成作业的原由，及时敦促他们达成作业；我曾在教育理论的书上看过这样一句话，我们要学习西方国家的教育理念：“蹲下来和孩子说话”。这样能够拉近师生之间的距离，而我的做法，让学生很快相信我，愿意找我讲内心话。而且，这些学生只需略微有进步，我就会在全班对他们进行夸奖和鼓舞。而学生入学的第一次考试，我老是实时把成绩汇总，而后一一找学生帮他们剖析存在的问题，帮他们拟订学习目标。而每一次考试后，面对那些学习成绩起伏较大的同学，我不是采纳简单粗暴的方式进行训诫，而是找其个别谈心，咨询原由，帮他们剖析、查找本源，直到学生心悦诚服。每次讲话后学生满含感谢的眼光，过后学生充满激情的行动，让我深深领会到，只有理解学生、关注学生、走进学生，才能教育学生；没有尊敬和理解，没有关注，就不行能有真实意义上的教育。在学生心目中，理解、尊敬、关注，亦师亦友，民主同等，这就是“好教师”，这就是师爱。自然，理解和尊敬他们的人品，不是让他们自由地形成和发展他们的人品，而是在老师的爱心指引下，使学生自觉地形成和发展健康的人品。三、宽容对待学生学生接受教育的过程，是一种人品完美的过程。老师不单教给学生知识，还要教给他们如何做人。班里有个同学，很聪慧，学习各方面也不错，但关于班级工作却很不热情，在班级工作中，老是避重就轻，遇事锱铢必较，时间久了，同学们都不肯与他交往，不肯与他接触，认识他的状况后，我多次找他谈心，指出他的不足，并指引他参加班级活动，同他一同打扫卫生，用行动慢慢感动他，当他看到老师为了他而提早到校，为了他而多跑腿时，他开始静静地改变自己，我也提早与班里的同学交待好，让班里的同学采纳。并在班里对他进行实时夸奖，很快这个同学在班级的状况获取改变，并与同学打成一片，班级里的其余活动也老是踊跃参加。学生犯了错，老师要怀有宽容的心。慈爱的面貌，温柔的笑脸，和蔼的语言，高雅的举止，以及善解人意的眼光，比正颜厉色的严格，更能切近学生的心理，更能获得教育的实效。宽容，是一种广博无私的爱。四、真挚地关爱学生。老师年擅长学生，有着比学生更多的生活经历和经验，有着更强的理解能力和辨析能力。不如多留意，多察看，多关怀他们的学习、生活，帮助他们解决各样疑惑、困扰，指导他们如何学会学习、学会歇息、学会自强自立、学会办理人际关系，让学生健康、快乐地成长。记得我刚做班主任的时候，我们班里，有一个学生，性格内向，不爱说话，长处是上课恪守纪律，敬爱老师，卫生打扫很实时，可是学习基础差，方法不仇家，成绩总也上不去。认识这些状况后，于是，我在上课的时候，就用一些简单的问题对他进行发问。一开始，他表示缄默，“金口难开”，我启迪、鼓舞他，让他不要惧怕，要相信自己，建立自信心，在一次次地发问中，他的声音愈来愈大，以后上课时，不用我发问，他都能主动回答下列问题，学习积极性很高。课余时间，我还独自找他，给他讲一些学习的方法，使他找到了学习的“捷径”，进而起到了事半功倍的成效，成绩提升很快。固然说是高中生了，但他们其实也就是一群孩子，在家里，父亲母亲是百般珍爱，到了学校，全部都要靠自己，好多学生就不免出现这样那样的不适应。为此，除了在学习上关注他们，在生活上，更是嘘寒问暖，关怀他们的平时起居。学患病了，我实时奉上问候，敦促学生实时拿药，病情严重需要打吊瓶时，我必定第一时间到医务室看望，问问他们的病情，嘱咐他们应注意的事项，关切地摸摸他们的额头，试一试他们的体温，手凉了给他们暖暖，或许做点饭给他们，这些在教师眼里，随手做的小事，但对学生来说不是小事，教师的私