沁园春长沙教学方案(0001)(活动za)

教学标：知识目标：积词的相关知识，象。

把握词的语言写作风格

，思想到意境受抒情主角的形能力目标：通诵读，品味关键语，把握词中描的意象。分析景中情、情中显志的特点。培养鉴诗歌的能力。德育目标理这首词的思想情感毛泽东博大的情怀和以天下为己任”伟抱负。为自己立志，为有用之才。教学重点：通过品味意象感悟词中阔大的境。领会诗人主宰地沉浮的宽广胸和革命气概。教学点：从意象的角度解关于湘江秋景少年同学的描写领会浪遏飞舟充分含义。教学法：、诵读法。扫文字障碍，理解歌的大致含义。、研读法、点法。师生共同探、品味字、词、语的妙用。、赏读法。进步感受作品，培学生初步的鉴赏力，感悟作者博大情怀和“以天下为己任”的伟抱负，从而找到己最佳的赏析点从作品中读出自己毛泽东来。.将综合运用提问法讲解法、点拨法、发法、评价法、激法等教学方法，引学生通过集体朗读、由品读、自主思、问题探究、小讨论等学习过程，想到作者蕴含在作品中的思想情。教学线：了解背景――复诵读――分析言和情感――深阅读课时排：课时课前学：1.试着朗读词。并决生字词。温习词知识。2.熟悉作者，了解作背景。3.试着鉴赏本词，下自己的感受。列疑难问题。

教学程：一、情景导入在激昂的红歌声走进今天的课堂他是领袖，他为人谋幸福，他是共和的缔造者。他是诗人，他用平仄仄的枪声写诗二万五千里是最长一行。梅花瑞雪，地黄花，如血阳，神采飞扬，点江山，激扬文，是今朝的风流人，他就是伟人毛泽。让我们追寻伟的足迹，再回长，走进领袖的宽胸怀，走进诗人的高心灵。二、预习检查.背景介绍—年，毛泽东长沙学习、生活从事革命活动长十三年，这期间发了辛亥革命、第一世界大战、俄十月革命、五四动和共产党成立，他与何叔衡、蔡森等人创立新民学，领导长沙学生国运动，主编《江评论》，建立南共产主义小组。首词作于年，当时命运动正蓬勃展。五卅运动和港大罢工相继爆，湖南、广东等地民运动日益高涨。泽东同志直接导了湖南的农民动。同时，国共党的统一战线已经立，国民革命政府在广州成立。年深秋，毛泽东广州主持农民运讲习所，在长沙停，重游橘子洲，写了这首词。.知识卡片:的体裁方面的知识幻灯片）（）释义：词隋唐时兴起的一合乐可歌、句式短不齐的诗体。到宋代，经过长期不的发展，进入全盛时期。（）名称：初时称“曲子”“曲子”“曲子词，后来也称作“乐”（如《东坡乐府）“长短句”（《稼轩长短句》，“诗余”（如宋何士信编的《草诗余》）等。（）特点：词形式上的特点是调有定格，句有数，字有定声。”首词都有一个曲调称，叫“词牌，如《满江红》《沁园春》等，牌要求着这首词的数、句数和平仄声。词牌原是曲谱名称，乐曲失传，就成了词的形格律的标志。词牌词的内容并无必然系的词在词牌的下面立标题和小序表明作品的主题或作写作的缘由如毛泽东卜算子》下有标“咏梅”，又有小序”，“读陆咏梅词，反其意而之”，用来进一步明写作意图。从结构上看多数分段的。一段在乐上叫一阙（曲）一片。一首由两片成的词，其下的起句，具有承启下及过渡转折结两片的作用，称“过片”或“过变（）分类：词字数上可分为小、中调和长调，人认为：五十八字内为小令，五十九至九十字为中，九十一字以外长调。词从片数可分为单调、双调三叠、四叠。词从格上可分为婉派和豪放派：婉派的代表作家有永、秦关、周邦彥晏殊、李清照、姜，豪放派的代表家有苏轼、辛弃等。二、初读课文整体感知诵读欣赏、结合欣赏毛东手书《沁园春沙》，听朗读音。、学生结合注自由朗读，抓住键词语，理清思，熟读成诵纠正字词。诵读提示：上片“看”字下片“恰”字都领字，两字后要停顿，突出领字作。“看”字所领句读得抑扬顿挫充满兴奋喜悦之，“万类霜天竞由”要读出彻悟、叹之情。“恰”字领句要读得激慷慨，充满自信语速稍快。（师齐读）抓住极富有表力的语言，如“”“遍”“漫”争”“击”“翔”，思想到其作用，住点明人物、度、和地点的词，如“独”“立“洲”，把握“看和“忆”等起贯穿词作用的词语展开联想与想象加深对内容的理和领悟，在反复朗的基础上，力求背全篇。三、再读课文诗歌鉴赏（一）写壮景抒豪情师生齐读课文思考上下片主要了什么内容？给我们展示了样的画面？)

•上片：写景，描湘江绚丽多彩的秋图•下片：抒情，借忆青年时代的革命动抒发革命豪情。、研习“湘江景”图（“看”所领的句）提问：词人是样变换视角描绘前这大好秋色的？明确：远眺：山红遍层林尽染（静）近观：漫江碧百舸争流静、动）仰视：鹰击长（动）俯瞰：鱼翔浅（动）总写：万类霜竞自由小组学习：讨研习这幅图画你为是怎样的？用自己的话语说你眼中的湘江景。)小结：远近结，总分有序，动交错，红绿辉映描绘了一幅多姿多、生机勃勃、色彩绚丽的湘秋景图。（二）对比手的运用词中有多种对，使描绘的形象明。（小组交流汇报告个别学生展示学生评价老师及时励评价）、“万山红遍与“漫江碧透”要是颜色的对比、“鹰击长空与“鱼翔浅底”“指点江山”与激扬文字”主要是动作的对、“同学少年与“万户侯”是明处对比、“万类霜天自由”与人民的迫（未在词中点）是暗含的对比（三）极富有现力的语言本词用语精当形象，极富有表力。请学生说说己的看法。如“万”字写了山之多，“遍字写出了红之广“漫”字写出了江溢满之状，“争”活现出千帆竞的热闹场面。用击”而不用“飞，准确的表现了鹰矫健身姿。用“翔而不用“游”精当的描绘出游在水中轻快自如像鸟一样盘旋的神。小组动：、意思完整，是不能流于翻译、展开联想，以加入自己想象事物，适当调整序、注意语言的确和优美（四）朗读下：.思考：作者回答了阕的问题没有？答是什么？明确恰同学年浪遏飞舟.小组讨：“同学少年风华茂书生意气挥斥方遒点江山扬文字粪土当年万户侯展现了诗人这青年怎样的精神貌？明确革命青年的精风貌：青春年少热情奔放才华出众关心国无畏无惧敢于斗.最后三句抒发了诗怎样的情怀？对“遏飞舟”你怎么理？明确实写回当年在此游泳的情，既是深情怀念，时也虚指激励自己一切革命者应激流勇进，搏击浪，做革命的中砥柱，显示了作的豪情壮志。四、中寓情情中志堂小：、明确：词的片的词眼是：“苍茫大地，谁主浮？”、明确：问题提出方式是：由及人，由大自然国家、民族，由大然的生机勃勃、绚多姿过渡到民的命脉及国家的途。、明确：色彩和雄壮美决定了作的昂扬基调，出的问题深远重大决定了词作的博大境。、小结：前面者主笔写景，这笔锋一转，提出个巨大而严肃的社问。谁来主宰你的沉浮荣衰掌握民族的前途主宰国家的前途这一同寻常的发问是诗由自然景观联想人类社会与政风云后发自内心感慨。自然界中万物尚且不畏寒冷“竞自由”，显示

己的生命力，况我们有思想有魂的人们呢？表了作者博大的胸怀高远的抱负和凌云志，升华了思、拓宽了意境。为中职生应该怎做呢？（学生畅谈己的看法，教师激评价，落实德目标。）板书

湘江景图远眺万—红遍静问动之>“”“”翔”层林—尽谁色之浓“红“碧近观漫——透主数之多>“”“”“”百舸—流沉竞争之红绿争，船争流仰视鹰——击浮鹰鱼乐俯视

鱼——翔动景峥嵘月图恰——风正茂书生气挥斥遒、点江激扬字、土万侯曾记——中击图中流水——浪遏舟

答同学少年物人

大自国家族五、业：.背诵.联系册.课外阅毛泽东等伟人的记。可反映在周记。.小作文写写家乡的景。六、学后记《沁园春.长沙》这篇文，我用了一节半的度就上完了，在课时，我与学生互，发现他们不是很积极当我提出问题时他们整体回答还比较积极的，可是说让人单独起来回时，他们还是一些胆怯，很多候，我明明听见们把正确答案说出了，可是一把他们起来，他们还不敢说，于是我励他们，不管他答题的好坏，只要们有勇气，我觉得应该对其他同说“掌声鼓励一”，只有这样，们才能够积极的起回答问题。面对这一个问，我觉得他们最的缺点就是不相自己，他们总觉得人的都是对的，自己的都是错的所以我最大的任就是帮助他们找自信，怎么找回自呢？第一步，经常的鼓励他们，让们有