笔试讲义课节16语音词汇汉字

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现代汉语概一、什么是现代汉 中 召开的现代汉语规范问题学术会上确定， 颁发的。元任对外汉语杨孜孜制作 汉语教学基

现代汉语概一、什么是现代汉文化的载体元任对外汉语杨孜孜制作 汉语教学基

现代汉语概一、什么是现代汉元任对外汉语杨孜孜制作 汉语教学基

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现代汉语概二、方言方言片（次方言）：方言区内的方地点方言：某市、某县、某村的方言，如广州话，长沙话元任对外汉语杨孜孜制作 汉语教学基

现代汉语概三、现代汉语的特和印欧语言系的语言相比，现代汉语有如下特点语音方面在音节中元音占优势没有复辅音节总数有限，简短而明确元任对外汉语杨孜孜制作 汉语教学基

现代汉语概三、现代汉语的特和印欧语言系的语言相比，现代汉语有如下特点词汇方面构词方法主要采用词根复合方式双音节词居元任对外汉语杨孜孜制作 汉语教学基

现代汉语概三、现代汉语的特和印欧语言系的语言相比，现代汉语有如下特点语法方面 词类具有多功能构词法和造句法基本一有量词，语气词丰富句法结构类型多元任对外汉语杨孜孜制作 汉语教学基

现代汉语概四、汉语的规范化的标 元任对外汉语杨孜孜制作元任对外汉语杨孜孜制作 汉语教学基

语音知识概一、语音的定 元任对外汉语杨孜孜制作 汉语教学基

语音知识概二、语音的性元任对外汉语杨孜孜制作 汉语教学基

语音知识概二、语音的性音高音强音长音色元任对外汉语杨孜孜制作 汉语教学基

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语音知识概二、语音的性 喉头和声带咽腔、鼻腔、口元任对外汉语杨孜孜制作 汉语教学基

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语音知识概三、语音单 元任对外汉语杨孜孜制作 汉语教学基

语音知识概三、语音单 eg：huār元任对外汉语杨孜孜制作 汉语教学基

语音知识概三、语音单 元任对外汉语杨孜孜制作 汉语教学基

语音分析能音素分 声韵调分 语流切分和变调分元任对外汉语杨孜孜制作 汉语教学基

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语音分析能音素分 声韵调分 语流切分和变调分咽头是否受紧张部气流强响亮与弱辅强元任对外汉语杨孜孜制作 汉语教学基

语音分析能音素分

声韵调分 语流切分和变调分类声1双唇 p2唇齿f3舌尖前zc4舌尖中dtn5舌尖后zhchsh6舌面前jq7舌面后gk元任对外汉语杨孜孜制作 汉语教学基

语音分析能音素分

声韵调分 语流切分和变调分1塞发音部位闭 pdtg2擦发音部位留有窄fhxshr3jqzhchz4鼻口腔闭塞，通过鼻腔发m5边气流从舌头两边l元任对外汉语杨孜孜制作 汉语教学基

语音分析能音素分

声韵调分 语流切分和变调分1送气肺部呼出气流较p、t、k、q、ch、2不送气肺部呼出气流较b、d、g、j、zh、元任对外汉语杨孜孜制作 汉语教学基

语音分析能音素分 声韵调分 语流切分和变调分1浊（带音发音时声带颤mnl2（不带音bpfdtgkhqxzhchshzc元任对外汉语杨孜孜制作 汉语教学基

语音分析能音素分 声韵调分 语流切分和变调分双唇唇齿前中后前后塞不送气bdg送气ptk不送气zj送气cq擦清fsxh浊r鼻浊mn边浊l元任对外汉语杨孜孜制作 汉语教学基

语音分析能音素分 声韵调分 语流切分和变调分双唇唇齿前中后前后塞不送气送气不送气送气擦清浊鼻浊边浊元任对外汉语杨孜孜制作 汉语教学基

语音分析能音素分 声韵调分 语流切分和变调分 元任对外汉语杨孜孜制作 汉语教学基

语音分析能音素分

声韵调分 语流切分和变调分1舌面元舌尖元－i[前]、－i[卷舌元2前响复韵aieiao中响复韵后响复韵ia、ieuauo3带鼻音韵an、ianuanüan、enin、enginguengongiong 汉语教学基

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语音分析能音素分 声韵调分 语流切分和变调分高元音：iuü元任对外汉语杨孜孜制作 汉语教学基

语音分析能音素分 声韵调分 语流切分和变调分圆唇音：ou元任对外汉语杨孜孜制作 汉语教学基

语音分析能音素分

声韵调分 语流切分和变调分－i[前]：舌尖前、高、不圆唇元－i[后]：舌尖后、高、不圆唇元卷舌元音的发er：卷舌、央、中、不圆唇元任对外汉语杨孜孜制作 汉语教学基

语音分析能音素分 声韵调分 语流切分和变调分 元任对外汉语杨孜孜制作 汉语教学基

语音分析能音素分

声韵调分 语流切分和变调分类特1开口不以iu、ü开头的韵2齐齿i开头的韵3合口u开头的韵4撮口ü开头的韵元任对外汉语杨孜孜制作 汉语教学基

语音分析能音素分

声韵调分 语流切分和变调分iunngi元任对外汉语杨孜孜制作 汉语教学基

语音分析能音素分声调

声韵调分 语流切分和变调分一个汉字就是一个音节，所以也称为“字调元任对外汉语杨孜孜制作 汉语教学基

语音分析能音素分析声韵调分析语流切分和变调声调元任对外汉语杨孜孜制作 汉语教学基

语音分析能音素分 声韵调分 语流切分和变调分声调（三）声调具有区别意义的作用如：“指导zhídǎo”与“知道zhīdào”、“看书kànshū（四）声调是汉语音节中不可缺少的组成部（五）声调的平仄抑扬使语言富于音乐性、节奏感元任对外汉语杨孜孜制作 汉语教学基

语音分析能音素分 声韵调分 语流切分和变调分声调（三）声调具有区别意义的作用如：“指导zhídǎo”与“知道zhīdào”、“看书kànshū（四）声调是汉语音节中不可缺少的组成部（五）声调的平仄抑扬使语言富于音乐性、节奏感元任对外汉语杨孜孜制作 汉语教学基

语音分析能音素分声调

声韵调分 语流切分和变调分调值

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语音分析能音素分声调

声韵调分 语流切分和变调分调值。通常也可简单地叫做：一声、二声、三声、四声北方方言的大部分地区都与普通话一致，调值有四种基本变化形式就有四个调类元任对外汉语杨孜孜制作 汉语教学基

语音分析能音素分 声韵调分 语流切分和变调分声调元任对外汉语杨孜孜制作 汉语教学基

语音分析能音素分音节

声韵调分 语流切分和变调分元任对外汉语杨孜孜制作 汉语教学基

语音分析能音素分音节

声韵调分 语流切分和变调分一个音节最多可以由4个音素符号构每个音节都有元音，元音在音节中占优势，可以连续出现。如果一音节只有一个音素，除个别例外，都是元音。eg:嗯有的音节没有辅音。辅音只能位于开头、结尾，不能连续出现音节当中不能没有韵腹、不能没有声调音节可以没有声母、韵头和韵元任对外汉语杨孜孜制作 汉语教学基

语音分析能音素分音节

声韵调分 语流切分和变调分声母＋（韵头＋韵腹＋韵尾）＋声调如xiù声母＋（0＋韵腹＋韵尾）＋声调如gāi声母＋（0）＋如声母＋（0韵腹0）＋声调如tǎ0＋（韵头＋韵腹＋韵尾）＋声调如yán0＋（韵头＋韵腹0）＋声调如wǒ0＋（0韵尾）＋声调如ǒu0（00）＋声调如yù元任对外汉语杨孜孜制作 汉语教学基

语音分析能音素分音节i头的韵

声韵调分 语流切分和变调分隔音字母iIia-ya(呀 ie-ye（也 iao-yao（要）iou-you（有i韵腹，后无元音，在i加yin-yin（因 ing-ying（应 i-yi（一元任对外汉语杨孜孜制作 汉语教学基

语音分析能音素分音节u头的韵

声韵调分 语流切分和变调分隔音字母ua- uo- uei- uan-元任对外汉语杨孜孜制作 汉语教学基

语音分析能音素分音节ü头的韵

声韵调分 语流切分和变调分隔音字母隔音符号省写标调法连写与大写无论ü在哪，一律要加y。加y后，ü上两点省略ü-yu（于

üe-yue（月元任对外汉语杨孜孜制作 汉语教学基

语音分析能音素分音节

声韵调分 语流切分和变调分隔音字母隔音符号省写标调法连写与大写不用隔音字母w、y danwu（耽误）——danu（大怒）元任对外汉语杨孜孜制作 汉语教学基

语音分析能音素分音节

声韵调分 语流切分和变调分隔音字母隔音符号省写标调法连写与大写 ，就要用隔音符号’隔开。ku'ai（酷爱）——kuai（快shang'e（上颚）——shange（山歌元任对外汉语杨孜孜制作 汉语教学基

语音分析能音素分音节

声韵调分 语流切分和变调分隔音字母隔音符号省写iou、uei、uen

d-iou——diu（丢）l-uen——lun（轮元任对外汉语杨孜孜制作 汉语教学基

语音分析能音素分音节

声韵调分 语流切分和变调分隔音字母隔音符号省写ü上两点的省写：跟除n、l以外的声母相拼时都要省略两点和j、q、x相拼j-ü——ju（举 x-üe——xue（学和n、l相拼不能省略元任对外汉语杨孜孜制作 汉语教学基

语音分析能音素分音节

声韵调分 语流切分和变调分隔音字母隔音符号省写标调法标在主要元音（韵腹）上，a>o、e>i、u、miáo yīnui、iu标在后面的元音u或i

fang yóushuǐqiú元任对外汉语杨孜孜制作 汉语教学基

语音分析能音素分音节

声韵调分 语流切分和变调分隔音字母隔音符号省写标调法（3）i上有调把点 轻声不标

zhuōzi桌子wǎnshang晚一心一 一生一元任对外汉语杨孜孜制作 汉语教学基

语音分析能音素分音节

声韵调分 语流切分和变调分隔音字母隔音符号省写标调法同一个词要连写，词和词一般分开写。句子或诗行开头的字母要大写yáng

pǔ dà 名词 短语中的每个词开头字母要大写（Běijīng）孙中山（Sūn元任对外汉语杨孜孜制作 汉语教学基

语音分析能音素分 声韵调分 语流切分和变调分音变一、变调上声变调上声+上（1）214+214，第一个调值从214变 了（2）214+轻声，在上声变轻声的字前，有两种情况讲起捧起等等讲讲嫂子姐姐毯子元任对外汉语杨孜孜制作 汉语教学基

语音分析能音素分 声韵调分 语流切分和变调分音变一、变调上声变调多个上声相（214+214)+214——+(214+214)—— 纸很元任对外汉语杨孜孜制作 汉语教学基

语音分析能音素分 声韵调分 语流切分和变调分音变一、变调上声变调上声+非上 214—— 统一女兵在阳平前：祖国海洋语言改良在去声前：解放土地巩固鼓励在轻声前：尾巴起来宝贝里元任对外汉语杨孜孜制作 汉语教学基

语音分析能音素分 声韵调分 语流切分和变调分音变一、变调上声变调“一”和“不”的变调单独念或在末尾时，以及用在序数中，声调不 在去声前，变成 一般一边 元任对外汉语杨孜孜制作 汉语教学基

语音分析能音素分 声韵调分 语流切分和变调分音变一、变调上声变调“一”和“不”的变调“一”和“不”嵌在相同的动词中间，读轻 谈一谈来不 来不了做不好元任对外汉语杨孜孜制作 汉语教学基

语音分析能音素分 声韵调分 语流切分和变调分音变一、变调上声变调“一”和“不”的变调在去声前可变成35，也可不变，其他情况保持原调七岁七块八路八岁（念35或七天七成七亩八两（仍念元任对外汉语杨孜孜制作 汉语教学基

语音分析能音素分音变

声韵调分 语流切分和变调分注意：不能说轻声是四声之外的独立的第5个声调 后缀“子”“头”“们”等读轻元任对外汉语杨孜孜制作 汉语教学基

语音分析能音素分音变

声韵调分 语流切分和变调分注意：不能说轻声是四声之外的独立的第5个声调量词“个元任对外汉语杨孜孜制作 汉语教学基

语音分析能音素分音变

声韵调分 语流切分和变调分元任对外汉语杨孜孜制作 汉语教学基

语音分析能音素分音变

声韵调分 语流切分和变调分注意“儿”不是音节，只是表示卷舌动作元任对外汉语杨孜孜制作 汉语教学基

语音分析能音素分音变儿化的作

声韵调分 语流切分和变调分区别词区分词

眼——眼手——一手表示细小、轻松、亲切、喜爱的 小皮球儿红嘴唇儿小熊猫元任对外汉语杨孜孜制作 汉语教学基

语音分析能音素分 声韵调分 语流切分和变调分音变前字末尾音素aoeêiü，读ya。鱼啊、鸡前字末尾音素u，读wa。苦啊，加油前字末尾音素n，读na。难啊，新前字末尾音素ng，读nga。香-i[后]，读ra。是-i[后]，读za。真丝元任对外汉语杨孜孜制作 汉语教学基

语音分析能音素分 声韵调分 语流切分和变调分音变形容 一般有AA式、ABB式或AABB式三种（一）AA式的变加“儿尾”，的第二个音节变成“儿化韵”时，声调可以变为高平调55调值，跟慢慢儿mànmānr大大儿dàdār快快儿kuàikuāir好好儿元任对外汉语杨孜孜制作 汉语教学基

语音分析能音素分 声韵调分 语流切分和变调分音变形容 一般有AA式、ABB式或AABB式三种（二）、ABB式、AABB式的变ABB绿茸茸lǜrōngrōng绿油油lǜyōuyōu红彤彤hóngtōngtōng慢腾腾AABB慢慢腾腾 舒舒服服元任对外汉语杨孜孜制作 汉语教学基

语音分析能音素分 声韵调分 语流切分和变调分音变 上述变调规律仅就ABB式和AABB式形容词的一般情况而言 元任对外汉语杨孜孜制作元任对外汉语杨孜孜制作 汉语教学基

汉字概一、什么是文 元任对外汉语杨孜孜制作 汉语教学基

汉字概一、什么是文主要利用实 来帮 ，以满足不断增长的交际需要。这些实包括结绳、结珠、刻契、讯木元任对外汉语杨孜孜制作 汉语教学基

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汉字概一、汉字 和特

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汉字概一、汉字 和特属于表意体系的文元任对外汉语杨孜孜制作 汉语教学基

汉字概二、汉字的形元任对外汉语杨孜孜制作 汉语教学基

汉字概二、汉字的形 形体历史演变现行汉字形示的占卜结果。验辞，记事后应验。元任对外汉语杨孜孜制作 汉语教学基

汉字概二、汉字的形 形体历史演变现行汉字形金文铸在青铜器上的文字（也叫钟鼎文西周通行字金文有肥元任对外汉语杨孜孜制作 汉语教学基

汉字概二、汉字的形 形体历史演变现行汉字形小篆来自大篆（秦国文字秦朝通第一次规范化字偏旁固定；基本元任对外汉语杨孜孜制作 汉语教学基

汉字概二、汉字的形 形体历史演变现行汉字形隶书秦代“徒隶”所用的简易字汉代通笔画平直、方折；扁方元任对外汉语杨孜孜制作 汉语教学基

汉字概二、汉字的形 形体历史演变现行汉字形楷书又叫“真书”，由汉隶演变而魏晋至今都是标准字方块字定元任对外汉语杨孜孜制作 汉语教学基

汉字概二、汉字的形 形体历史演变现行汉字形草书楷书的草写，各种字体都汉代成为专东汉章帝时章元任对外汉语杨孜孜制作 汉语教学基

汉字概二、汉字的形 形体历史演变现行汉字形行书始于东介于今草和楷书各字独立元任对外汉语杨孜孜制作 汉语教学基

汉字概二、汉字的形

形体历史演变由象形到不象形，由不定型到定型，由繁体到简体，由非方块形到方块形元任对外汉语杨孜孜制作 汉语教学基

汉字概二、汉字的形 形体历史演变现行汉字形主要见于、对联、匾额及书法作品中。从形成看，现行汉字则有印刷体和手写元任对外汉语杨孜孜制作 汉语教学基

汉字概三、汉字的结 结构单位造字折）。汉字的笔画多（平均10.75画）元任对外汉语杨孜孜制作 汉语教学基

汉字概三、汉字的结 结构单位造字相离：儿二三相接相交元任对外汉语杨孜孜制作 汉语教学基

汉字概三、汉字的结 结构单位造字 注意一些特殊字的笔顺元任对外汉语杨孜孜制作 汉语教学基

汉字概三、汉字的结 结构单位造字 元任对外汉语杨孜孜制作 汉语教学基

汉字概三、汉字的结 结构单位造字 一般认为，前四种为造字法，后两种为用字法元任对外汉语杨孜孜制作 汉语教学基

汉字概三、汉字的结 结构单位造字六书：象形、指事、会意、形声、转注、假：“随体，画成其物。”象形即描绘事物形状的造字法。象形字源自元任对外汉语杨孜孜制作 汉语教学基

汉字概三、汉字的结 结构单位造字六书：象形、指事、会意、形声、转注、假元任对外汉语杨孜孜制作 汉语教学基

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汉字概三、汉字的结 结构单位造字六书：象形、指事、会意、形声、转注、假元任对外汉语杨孜孜制作 汉语教学基

汉字概三、汉字的结 结构单位造字六书：象形、指事、会意、形声、转注、假省声字：炊（吹）、窦（渎）、船（铅）、疫（役）、绳（蝇）亦声字：功、娶、驷、裏。（会意兼形声元任对外汉语杨孜孜制作 汉语教学基

汉字概三、汉字的结 结构单位造字六书：象形、指事、会意、形声、转注、假材熔鸭茅盆闻固元任对外汉语杨孜孜制作 汉语教学基

汉字概三、汉字的结 结构单位造字六书：象形、指事、会意、形声、转注、假元任对外汉语杨孜孜制作元任对外汉语杨孜孜制作 汉语教学基 词 词 词元任对外汉语杨孜孜制作 汉语教学基 词二、词汇单

语素词短语 元任对外汉语杨孜孜制作 汉语教学基 词二、词汇单 语素词短按音节多少可分为：单音节语素、多音节语按构词能力可分为：自由语素、半自由语素和不自由语素从意义看可分为：单义语素和多义语素从构词功能看可分为：成词语素和不成词语素从语素在合成词中的位置看可以分为：定位语素和不定位语素元任对外汉语杨孜孜制作 汉语教学基 词二、词汇单 语素词短绩柿素眉蜻狗羊鸭学习鹃祝闪平虎狼元任对外汉语杨孜孜制作 汉语教学基 词二、词汇单 语素词短从构词功能看可分为：成词语素和不成词语素从语素在合成词中的位置看可分为：定位语素和不定位语素元任对外汉语杨孜孜制作 汉语教学基 词二、词汇单 语素词短一个语素基本上用一个字表少数语素如“莫斯科”“仿佛”等要由两个 的字构成元任对外汉语杨孜孜制作 汉语教学基 词二、词汇单 语素词短现代汉语的词，绝大多数是双音节，少数是三音节汉字和词的复杂关一个字表示一个一个字表示多个不同的字表示同一个元任对外汉语杨孜孜制作 汉语教学基 词二、词汇单 语素词短活动名、书名、影视名等；熟语包括成语、惯用语和歇后语等元任对外汉语杨孜孜制作 汉语教学基 词三、词的构 构成要素构成类词根：词中表示基本意义的语词缀：加在词根上面表示附加意义的语素元任对外汉语杨孜孜制作 汉语教学基 词三、词的构 构成要素构成类单纯 合成联绵词（双声）两个音节连缀而（叠韵）表示一个意（其他叠音词

由不成词语素的音 而音译词象声词元任对外汉语杨孜孜制作 汉语教学基 词三、词的构 构成要素构成类单纯 合成恍元任对外汉语杨孜孜制作 汉语教学基 词三、词的构 构成要素构成类单纯 合成复合 喜悦变换气味 反正横竖利害国家质量电视小说厨房教室工人狐疑雪白笔直

附加提高改正延长推广扩大马匹纸 船只房间5）主谓型：后一词陈述前一词霜降肉麻眼花元任对外汉语杨孜孜制作 汉语教学基 词三、词的构 构成要素构成类单纯 合成 解 美好戳 伟 用 民生元任对外汉语杨孜孜制作 汉语教学基 词三、词的构 构成要素构成类单纯 合成 元任对外汉语杨孜孜制作 汉语教学基 词三、词的构 构成要素构成类单纯 合成复合 附加

吃头看头苦头来头奔头瓶儿尖儿盖儿亮儿偷儿党性弹性硬性柔性原则性绿化软化美化丑化大众化在于勇于敢于 元任对外汉语杨孜孜制作 汉语教学基 词三、词义的性质和构 元任对外汉语杨孜孜制作 汉语教学基 词三、词义的性质和构概念 附属与概念有关的意义部分又称词典义、理性义、主要意义和表示适用对象两个方面元任对外汉语杨孜孜制作 汉语教学基 词三、词义的性质和构概念 附属附着在概念义上，表达人或环境所赋予的特定感受感彩褒义色彩：健康公正贬义色彩：粗心虚伪自私中性色彩：年轻硬水果语体色语：明天、可以、不错、奇怪、交口语：明儿、中、得劲、纳闷儿、聊天

美人鱼、垂柳、黄莺、布谷地域色普通话：肥话：胰话：洋元任对外汉语杨孜孜制作 汉语教学基 词三、义项和义义项的定义义项的分义词和同音元任对外汉语杨孜孜制作 汉语教学基 词三、义项和义义项的定义义项的分义词和同音友谊深——深衣服深元任对外汉语杨孜孜制作 汉语教学基 词三、义项和义义项的定义义项的分义词和同音元任对外汉语杨孜孜制作 汉语教学基 词三、义项和义义项的定义义项的分类多义词和同音词 元任对外汉语杨孜孜制作 汉语教学基 词三、义项和义义项的定义义项的分类多义词和同音词 元任对外汉语杨孜孜制作 汉语教学基 词三、义项和义义项的定义义项的分类多义词和同音词 由基本义直接或间接转化而来。词的转义主要由引申和比喻两种途径产生引申义：即在本义或基本义的基础上推演发展出来的意义。引申义强调的是相关性。例如引申义有近引申义和远引申义之分。 元任对外汉语杨孜孜制作 汉语教学基 词三、义项和义义项的定义义项的分类多义词和同音词 由基本义直接或间接转化而来。词的转义主要由引申和比喻两种途径产生 元任对外汉语杨孜孜制作 汉语教学基 词三、义项和义义素的定义义素分析素分析的运鞋 [＋物品][＋穿在脚上][－有筒][＋着地＋穿在脚上＋有筒＋着地＋穿在脚上＋有筒－着地元任对外汉语杨孜孜制作 汉语教学基 词三、义项和义义素的定义素分析义素分析的运确定对象：分析的对象必须相关、接近，必须处于一个共同的语义场比较分析：找出共同特征和区别特显示结果：义素用[]标记，以“＋”、“－”来表示对立的义素元任对外汉语杨孜孜制作 汉语教学基 词三、义项和义义素的定义义素分析义素分析的运揭示词语搭配的内部关系：喝茶——喝元任对外汉语杨孜孜制作 汉语教学基 词四、词义的聚语义同义词和反义语义场的定义元任对外汉语杨孜孜制作 汉语教学基 词四、词义的聚语义同义词和反义语义场的定义语义场的层次交通工具场——车场——汽车场——卡车元任对外汉语杨孜孜制作 汉语教学基 词四、词义的聚语义同义词和反义语义场的定义语义场的层次“东西南北”“柴米油盐”“唱念做打”“鸡鸭鱼肉元任对外汉语杨孜孜制作 汉语教学基 词四、词义的聚语义场同义词和反义同义词的定义元任对外汉语杨孜孜制作 汉语教学基 词四、词义的聚语义场同义词和反义同义词的定义同义词的种类同义词的辨析元任对外汉语杨孜孜制作 汉语教学基 词四、词义的聚语义场同义词和反义同义词的定义同义词的种类理性意义意义的轻重：希望、盼望；失望范围的大小 、战役适应对象 ；履行、执行元任对外汉语杨孜孜制作 汉语教学基 词四、词义的聚语义场同义词和反义同义词的定义同义词的种类理性意义色彩意义 彩：团结 、鼓动语体色彩：信、函；父亲 元任对外汉语杨孜孜制作 汉语教学基 词四、词义的聚语义场同义词和反义同义词的定义同义词的种类理性意义色彩意义如“到达”与具体的词语搭配，而“达到”与抽象的词语搭如“关心”可对人对物，而 ”一般只对人 如“开端”是名词，“开始”既是名词，也是动词元任对外汉语杨孜孜制作 汉语教学基 词四、词义的聚语义场同义词和反义反义词的定义元任对外汉语杨孜孜制作 汉语教学基 词四、词义的聚语义场同义词和反义反义词的定义反义词的构成条件反义词的类型不平衡现象“长”、“短”属于[度量元任对外汉语杨孜孜制作 汉语教学基 词四、词义的聚语义场同义词和反义反义词的定义反义词的构成条件反义词的类型绝对反义 A=-B,-生—— 动—— 元任对外汉语杨孜孜制作 汉语教学基 词四、词义的聚语义场同义词和反义反义词的定义反义词的构成条件反义词的类型厚——薄（厚不厚有多三尺元任对外汉语杨孜孜制作 汉语教学基 词五、现代汉语词汇的构词汇的含词汇的构 元任对外汉语杨孜孜制作 汉语教学基 词五、现代汉语词汇的构词汇的含词汇的构基本词汇定