《桂林山水》教案8

《桂林山川》教课方案一、教课要求：1.经过读、理解赏识词句的语言美.2.经过电脑多媒体供给的画面感觉大自然的风景美.3.经过读、品尝精巧佳句，想象词句创建的情形美，并运用观景移情法领会大自然的美景.4.领会山川合一的自然美，情形相融的美好境地.能用赞叹描述来抒发热爱自然美景的思想感情.二、教课方案：（一）第一从察看下手，整体察看感知看图学文中生动画面.并用一个短语描述多媒体供给优美的画面.做到文情图景相联合.（二）抓住要点词句品尝语言美，领会语言的节奏美，读出桂林山川的风景美.（三）经过读，品尝精巧佳句，想象词句之外的优美情形，领会桂林的美景.三、教课要点：理解、领会漓江水静、清、绿和桂林山奇、秀、险的特色.经过读和观景移情法，感觉多媒体信息以及语言供给的想象情形，让学生尽兴地品尝桂林山川的漂亮风景.四、教课准备：多媒体教课软件一个.第一教时一、教课内容1、初读课文，划出生字词，查词典，学习生字词.联合上下文内容说出无瑕等词意.2、认识课文粗心，环绕课题区分段落.3、初步察看图意，整体感知画面展现的优美风景.4、在文中划出表示漓江水静、清、绿和桂林山奇、秀、险特色词语.二、教课过程：（一）放桂林山川的图片投影或录像片.看图，激发学生对自然美景的向望.启迪讲话：（出示桂林山川美景的画面）你到过桂林，看到过那边的漂亮风景吗？你从录像中看看那边的风景和别处有什么不一样？2.你看了这些录像可否赞一赞你眼前看到的桂林山川美景？（老师用赞叹描述的方法作示范：桂林的山川多么迷人啊？让你好象走入仙境一般.）3.老师分别出示多幅描述漓江的水和桂林山的彩色图片，依据老师的方法赞一赞桂林山川.（二）板题，读题.想想，你从课题知道这篇文章主要写什么的？（先写水，再写山，山川相融.）（三）初学课文.出示自习纲要：1.自由读全文，边读边在不理解的词上作？记号，在重要的词上标作△.2.看看课文如何环绕题目来写，再用一个句子说出每个小段的粗心.3.提出你不理解的地方.（四）报告自习状况.全文有四段：第一段写乘着船赏析桂林的山川.第二段写了漓江的水.第三段写了桂林的水.第四段写了桂林的山和水.（五）师生议论后小结：1.初读完整文，你感觉题目和课文内容有什么关系？（课文内容牢牢环绕题目的桂林中的山和水来写）2.这篇课文是按什么次序写呢？先总写什么？再分别写了什么？最后又写什么？全文的记述次序是先（先总起）再（再分述）后（后总结）（六）怀疑：提出你不理解的地方.（他人提出不理解的地方，你也不理解，请在文中作上和？记号.）第二教时一、教课内容：1.能用一二句话，赞叹优美的画面.2.经过读，能领会漓江水静、清、绿的三个特色.经过读和着手画图，展现桂林山的奇、秀、险的三个.3.进行创建性的想象，领会作者描述漓江水特色的句式.并在此基础上，想象漓江水的甜、凉的特色，再进一步想象江岸上的野花的美.4.学生能掌握赏识描述的句式.二、教课过程：（一）、理解第一段，随文入景.1.激发讲话：你们想去桂林游乐吗？为何？课文的作者为何去桂林游乐呢？课文的第一小段告诉了我们.请找出来.人们都说，桂林山川甲天下2.先理解甲天下是什么意思？（天下第一），再理解这个句子，用自己的话谈谈？（人们都这么说，桂林的山川风景是天下第一美的，我也忍不住来赏析赏析.）3.读第一段.进一步启迪讲话（播放多媒体教课软件：出现一幅桂林山川画卷，再出现文字和声音：：人们都说桂林的山川甲天下，真是这样吗？耳听为虚，目睹为实.我们也随作者乘着木船沿着漓江，一起去赏析桂林的山川吧！）（二）、理解第二段，依图学文，读文披情.桂林的山川天下有名，看了下边的几幅图景，你感觉这里的风景如何？（边讲边品读，播放多媒体教课软件，分别三幅桂林山川画面，出现文字和声音：（1）漓江的水真静啊！（2）漓江的水真清啊！（3）漓江的水真绿啊！）2.桂林的山川这么美，就让我们划着船桨去赏析这里的美景吧！3.我们和作者一起乘坐在木船上，第一，最吸引我们的是什么地方风景？（是眼前的水把作者吸引住了.）4.先看图，再读第二段，看看漓江的水如何美，主要的特色是什么？（大家念书时要学会抓住主要的意思，用△画出桂林水特色的词语）5.学生报告：找出漓江水的三个特色：静、清、绿.6.老师出示带点的几个词进行比较，谈谈哪个词让人感觉漓江的水是那么美，作者是赞口不停，忍不住信口开河的？1）漓江的水真静啊！2）漓江的水好静啊！3）漓江的水很静啊！以上几句中的真好很哪个好？真程度更深.真字还能够如何说特别特别，多么.7.读好真，应读要点，腔调要稍提升.频频品读：漓江的水真静啊！作者看到这么安静的水，赞口不停，接着，描绘出漓江的水静得如何.我们把作者用的这类方法叫做赏识描述.（三）进一步领会要点词句，朗诵指导，读出你在游乐时所见美景的愉悦心情.（用以上的多媒体软件范读录音作朗诵指导：漓江的水真静啊；漓江的水真清啊；漓江的水真绿啊.）1.读，领会要点词句：真静啊，是说的水怎么样还能够如何说出这层意思，这层感觉？（漓江的水很静很静，漓江的水是多么地静啊）2.让学生模仿词语重叠的方法说出对赞叹漓江水的感觉：真清啊，真绿啊3.老师朗诵示范学生试读：漓江的水真静啊，静念轻声，稍拖长声音，而后把声音压平；清字先向上扬一点，再轻轻拖一下；绿，是很美的，同学们试着念出美的意思来.4.师生或男女学生互为引读，读出很欣喜的感情.如：师漓江的水真静啊！生静得让你感觉不到它在流动.5.在读与领会要点句子中相机理解无瑕的翡翠等词的含义.（四）进行创建性联想的训练.这么美的风景，你如何赏析呢？1.出示漓江的水真静啊！静得让你感觉不到它在流动.读后理出：赏识描述.2.讲话创建情形：你看到漓江的水这么静这么清这么绿，你站在木船上，停下手中木桨，你想干什么？（启迪：望着这清凌凌的碧绿的江水，我真想（用双手掬成一个勺子；跳下水中；用双手掬水洗一洗脸）你会有如何的感觉呢？老师出示：漓江的水真（）啊！（）得▲制定学生1：我把一掬水泼在脸上，漓江的水真凉快啊！凉快得让你感觉到脸上放了冰琪琳.▲制定学生2：漓江的水真明亮啊！明亮得像▲制定学生3：我摇着双桨，那泼泼的水声真好听3.图象创建情形：出示象山图请注意察看，你们看看，这头象把长长的鼻子伸进了清凌凌的水中，这头象会想什么，说什么呢？▲制定学生1：看着清凌凌的江水，我真想跳到江中，嬉戏嬉戏！▲制定学生2：漓江的水真甜啊让你感觉到像吃了西瓜那样舒畅.▲播放多媒体软件：一幅象山图出现，再出现文字和声音：漓江的水真甜啊！（五）进一步领会漓江水的特色.小结：你方才随作者到了漓江，你是赏析，仍是玩赏了漓江的水？为何？{播放多媒体软件：出现两幅人们在水中嬉戏的情形，再出现文字和声音：漓江的水真凉快啊！}（六）先小结文上的学习方法，再理解第三段，领会桂林的山的特色.1.想想，方才我们是如何玩赏漓江的水的美景的？（先看图，进入佳景；读词句，品尝佳景；后想象，玩赏佳景.小结后老师板书.）2.准备如何游乐桂林的山川？3.老师出示描述桂林山的图景.再用一个句子赞一赞图描述的桂林的山.4.将桂林的山的三个特色画出，老师出示描绘桂林山的三个特色的词语：真奇啊，真秀啊，真险啊.（《我爱这土地》《乡愁》）教案自主预习(1)诗人为何不用“肌理丰盈”之类的词而用“沙哑”形容鸟儿唱的歌喉?从中你可领会到什么?(2)鸟儿歌唱的内容中，“土地”“河流”“风”“拂晓”有哪些深刻的含义.联合时代特色，谈谈它们有哪些象征意蕴?(3)诗句“而后我死了，连羽毛也腐化在土地里面.有”何深意?(4)诗歌的第二节与第一节有着如何的联系?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会遇到如何的影响?（5）归纳本诗的要旨.乡愁自主预习2诗人所抒写的“乡愁”是如何跟着时间的推移而加深、升华的这四种对象前表修饰、限制的形容词和数目词有什么特色么特色?在诗中有什么表达成效?

??它们共同突出了这四样东西的什③诗歌的第四节对诗意的拓展有如何的重要作用拓展延长

?1、台湾今世女诗人席慕蓉的《乡愁》(详见课本P5)也是抒写乡愁的，谈谈它与课文在表达上各有什么特色？2．语言运用.余光中说乡愁是“浅浅的海峡”，席慕蓉说是“没有年轮的树”，那么，假如有一天走出家门，你心中最惦念的是什么?请发挥想