《初中语文个性化作业设计的实验与研究》课题开题报告

《初中语文个性化作业设计的实验与研究》课题开题报告一、课题研究人员基本信息详细分工年纪最后学历专业职称在课题组中的详细工中教一级个性化作业设计谋略研究及资料整理，汇总，撰写论文中教一级培育学生自主学习意的门路研究及兴趣和实践类作业的设计中教二级作业形式的研究及综和开放类作业的设计中教二级作业议论的研究及鉴类作业的设计二、课题从头论证报告（一）课题提出的背景（一）作业教课存在的问题需超越：总量过大，质量偏低，以目代质量初中语文作业设计仍存在着好问题，主要表现为作业数目与质反差巨大很多地方的教育主管部门对初平生常课外作业总量做了原则性规定，但是好多学校给学生部署的作业远，遮天蔽日的语文作业压得学疲于对付，难于抵挡语文作还存在着质量偏低的问题。在不一学校、不一级、一，不地在个的量问题：一是目不，在实质作过中，作业设计存着大的、目性性二是不，业计识、的和，多的和学性是不，语文学和学开，放着的语不，着文语文，略多学是级不，在识、个，一过多二、对，是学的得不学、的是不，不一的学生做着完整同样的作业，有的“吃不饱”，有的“受不了”，因材施教的原则在语文作业设计中没有获得充分的表现；六是形式不活，抄词、组词、造句、填空、问答、作文，老面貌唱主角，千题一面，缺少创新，这样单一的刺激，难以激发学生的兴趣。总量过大，质量偏低，以数目代质量——初中语文作业量与质的这类巨大反差形成了十分显然的负面效应。它伤害了学生的学习踊跃性，伤害了学生的身心健康，影响了教课质量的提高。所以，目前亟待改革作业的时间和数目，作业的内容和形式，进行合适每个学生的个性化作业设计。（二）本地实质要求：落实区重要课题自能高效讲堂的实验要求，落实区教体局个性化作业改革的实行建议。我区地区整体推动自能高效讲堂，获得显效。本课题的要与区自能高效讲堂建设的要是一的。提高讲堂改革成，推动教课改革，负效的原则，区教体局合时提个性化作业改革实行建议。了区教体局的建议，我总了过语文作业改革的验、做，提了“初中语文个性化作业设计的实验与”课题。（二）内现（一），一教进的作业形式改革，我有。初中生课作业主要有类：（作业有教的样实验、、成作样着能的；（作业。性，形式有答答题、答题、、文、、议、、目；（作；（作业。这作我的是：应的学性的设作，而不该当仅从达成自己教课或增添学生知识的角度设计作业；作业的内容和要求应因人而异，进而达到培育学生专长的目的；教师能够经过作业形成学校、家庭和社会对学生的教育协力等。（二）从国内看，致力于此研究的老师也好多。特别是自从“减负”此后，很多学校正作业做了有利的改良试试，诸如“开放性作业”、“主体性作业”、“发展性作业”等创新设计也层见迭出，在丰富作业形式、激发学生作业兴趣方面获了多可贵验如山国际实学杨在性化作业的试改性，着重学个性的发展让作业不为生的包袱真达到减负效目的，在育生创新方面，进了有试试。“学生兴着业”“学创新，重作层”、“展，着课内作”。有于课实行。（课研有的研文（式，许多于）有效业的实行教实（）学生文作业化学学（）也面作业的试试教课（）有效的业育学（）：一社中国语文课教课：实和研究：人育一社中学文教课：育一社教育有效教课教育学一社等初中文研究性教课实：一社上海市中小学语课程标准海：上海教育第一版社刘志云文作业系统的设计原则〔中学语教课照和重生等文学习与教课方案〔：海教育第一版社李其龙对家在思虑什么〔〕朱宝娜说的优〔教育陈剑华学生作业形式、作业内容的虑〔教育李业的设计〔语文九年制初中语文课纲领五页民教育第一版社语文课程标准京范大学第一版社，初版，汪教新理论〔第一版社初版郑逸农回失意的语文精神〔中语教课，（四）本课题的研究目标、研究内、研究假定和拟创新点一目标

教部经过实验研究，识初中生的作业态度、达成质量和担以及学习方式，激发初中生对语文作的兴趣，培育自主学习的意识和能，全面提高学生的语文修养。提高教师对新课标准的理解对材的掌握、对学生的认识以及作业设计的水平等。经过初中语文化业设计研究，设计兴、、实、、的中语文作业。（）研究内初中语文作业和究教师方面：认识师对新课程标准的理解、对教材的握、对学生的认识以及作业设计的水平与技术。学生方面：认识学生的作业态度、达成质量和负担等。初中语文个性化业设计谋略的研究（学生差别，设计梯级作业。针对学生的实质，把学生疏成三个梯级：“宏志组”“提组”“奋进组”，每日作业分基本业、提高作业、超额作业。让他们在更的空间展现自己的能力，感觉学习愉悦。（自主学习，设计实践作业。机械重复、低端无效的作业遮天蔽日压得学生疲于对付，害了学生的学习踊跃性和主动性，以联合学生心理、生活特点以及教材实质计实践性作业，培育学生实践能力比如做同样家务，游一处名胜，评一部（）喜欢的影视作品（演员），做一社会检查。（感，设计展生个性培育生创新意。让学生“，水展文活动，演本等。（研设计业。展提高学生活能力，会展及合教，组、演、活动。业设计的能、、能研实践、等作业设计的的教，作业、学生学生自主学生、家部等。效培育学生自主学习意识的究。的教方略学生的学主，了生的学习踊跃性和自主能动性，了学生的方能，影响了学生的全面发展。所以需要教师转变观点，提高自己素质，经过指引和辅助学生自主参加作业设计等形式来激发学生学习的原动力，进而培育学生学习的自主习惯和自想法识。多元化作业议论略的研究第一是作业检评形式的多元化，改变传统单一、互动式的方式能够用短代替级分议用赞誉、舞、期盼、痛惜等感语言励，充调起学生的踊性。检估作业的方也是多元除型之还够展现型、告型、通的等论元还、家长参加作议论，师之间、生与生间展议论式的论。课题构成员致以为，国外对语文个性化业的研究主对作形式改革进行了有利的究和试阶段作业设存在的、统不形式不等题，是略了学生个体以个体，致学生以形成自想法识，法改变单一的学习方，全面发展从起。课题于以识课题研究要放在研究激学生学习培育学生自主学习，改变学学习方式等方，个性化业作为高学生的语文和教师业素质和的有。课观点的、研成员的解课题观点设计是一计、、想过的需的形式来的动过。作业设计是教师在设计教动，的业设。个性与个性是指在通化点，有点，效培育自习意识门路兴趣践类综合开放类鉴赏类落路准备阶段年年．依据立建立合兴趣效回收检盘问卷，行科学统计剖析，研究目前语文作设计中存在的问题。并提出个性化原则、商讨出个性化作业设计的策略（二）实行阶段（年年）．课题的成员经过议论，拟订详细的、可行的研究计划，并按计划开始实行。．每个月按期召开课题商讨活动，实时调整研究方案，初步形成作业设计方案。进行课题成就汇沟通，实时推行课题研究成就。为行课题研究成就，课题组利用教师例会间，按期进行优异论文、事例、作设计形式的沟通，经沟通，试图使不样学科、不一样学段的教师有所启，都能联合教材进行实行索，设计不一样式不一样内容的作业，减少学生的业负担。每学期进行一次异评、行一次优异个性化作业展。（三总结段：年年）．全面采集、整与课题有关的资料。．撰写课题结题告。三、课题开题状况课题开题的程序参加的领导及专家．区教研室主回。．中学初中语文个性化作业计的实与究课题作开题报告。三．专家议论论。（一）区教研室主议论。开题报告撰写，容联教教课实，一开题报告的式课题的时性、前性，为，有研究。课题组资料，究，拟订详开题报告，作性，会为课题的利展开的。选

展开打坚固基础开报告：设计与施骤三阶段阶设计编制检盘卷面联调查摸回收检卷统计析商讨设策等举措到阶段边边证调策略四．级督、区体副局长发言四、开参加专家评审参加评审专家不得少两人负责人担当市以上结从开报告状况、及三面签开报告长处：开报告撰写联系育可谓是报告选范式；此外课题的时代性、前瞻性，也是趁势而为，有很强的研究价值和意义。课题组大批查阅资料，深入研究，拟订详确的开题报告，真切操