《生于忧患-死于安乐》同步练习(含标准答案)

《生于忧，死于安乐同步练习（答案）一选题本大共7小题，)舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过，然后能改，困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。比较下列各组加横线的词语，意思相同的一项是（A.国亡河智叟亡应B.天将大任于是人也故有名马，祗辱于奴隶人之手故将降大任于是人也安辨我是雄国恒亡则去国怀乡对下面句子的意思理解不正确的一项是（A.舜发于畎亩之中—舜田野中被发现定要先使他的内心痛苦

B.必先苦其心志—一人恒过后能——一个常犯错误，这样以后能够改正

生于忧患—忧（能激励人勤奋）使人生存发展“生忧，死于安乐翻最准确的一项是（）A.在愁和病患中生活，在全快乐中死去。B.生在忧伤和病痛的时候，却死在安幸福之中。生在忧愁和痛苦之中，死在安逸享乐之中。忧患（能激励人勤奋）使人生存发展，享受安乐使人萎靡亡。下面对所选文段内容的理解不正确的一项是（A.作认为人才是在艰苦环中造就的，因此要增长才干，必须先经受艰苦磨炼。B.文在论述造就人才问题时，强调了观条件和主观因素两个方面的作用。文在阐述的思路上，先从国家再说到个人，这样使文章论述层次显得很清楚。本文中心论点生于忧患，死于安乐。加横线字解释正确的一项（）A.委去(放)而喻解B.国(国空乏身资缺)

池非不深也护城)得道多助道)举市(推举饿体肤(饥)

寡助之至少初中语文试卷第1页，共页

域民限制

威天下威)

人恒过过失下列说法不正确的是（）A.这课文，选自《孟子孟子自己编著的，收录的是他讲学游说言论的记录。B.子，战国时思想家，教育家。名轲字子舆。“孙敖举于海，指孙叔敖，隐居海滨。当的君王楚庄王知道他有才能，任命他为宰相。拂，行拂乱其所”发“的，而在如无法家拂士中“bì的音。对面语句中加线词解释不正确的一项是（）A.傅举于筑之间举：被举用，被选拔同“增”，增加。

B.曾益其所不能曾：衡于虑，而后作作：发作

出无敌国外患者出在外面，指国外。二文文读(本大题题共分)舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过，然后能改，困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。(1)本文作者认为国家长盛不衰，就需要有

和。用文语回(2)开篇列举的六位人物有什么共同的特点？试具体比较分析。(3)孟子在选文①段以六位历史人物的经历告诉人们：请出与之意思相近的一句名言？(4)孟子在文中列举了六位历史人物的经历，强调逆境能成才；现在有人认“境也能成才。此，你有什么看法，请举谈谈。舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过，然后能改，困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。(1)《生于忧患，死于安乐》选，中心论点。阐述了孟子

的人才观。初中语文试卷第2页，共页

(2)给下面的加横线字注音。畎亩（）傅（）胶（）法家拂士（）(3)找出句子中的通假字并解释。入则无法家拂士。困于心衡于虑。曾益其所不能。(4)解释下列句子中加横线字的意思所以动心忍性（）

困于心衡于虑而后作（）傅说举于版筑之间（）出无敌国外患者（）故天将降大任于是人也（）空乏其身（）舜发于畎亩之中（）夷吾举于士（）百里奚举于市（）其心志（）人恒过（）(5)翻译句子：（）则无法拂士，出则无敌国外患者，国恒亡（）天将降任于是人也。（）于忧患死于安乐。初中语文试卷第3页，共页

《生于忧，死于安乐同步练习【案1.6.

B2.A3.D4.C5.AA7.C8.【小题】法家拂士

敌国外患【小题】这六个人出身都卑微、墙、贩卖鱼盐、犯人、隐居者、奴隶是过艰苦的磨练，显露出不同凡人的才干，后来都被统治者一一委以重任，而且干出了一番出色的事业。【小题】人要成大器，就必须经受磨练

自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男【小题】①我认为“逆境能成才”是对的，孟子“困于心，衡于虑，而后作是人经历磨难，必须经历一番苦心焦虑，才能奋起有作为。因此，人处在逆境中，要有理想、有毅力、有一股拼搏奋斗的精神，就能够身处逆境求生存、发展。如苏轼。②“顺境也能成才在我们数人是处在顺境当中，应树立“安乐求发展我们正确对“乐境当作飞的宽广跑道理想有力有一股拼搏精神，不断进取么使我们是处在顺境们同样能够求得生存和发展尔茨③我认为逆境和顺境是否成才，关键是在于人“为”还是“不为在患之中，还是处在安乐之中，都可以求“生以才为论是处在逆境中还是顺境中都免“死逆境和顺境都只是外界条件关键是看你要有理想、有毅力、有奋斗的精神，这样无论是处逆境或顺境都能求生存发展。如邓小平同志。9.【小题】《孟子·告子》生于患，死安乐

关于人才要在困难环境中磨炼造就【小题】quáyugb【小题】拂通弼，辅弼；衡通横，梗塞，不顺；曾能增，增加。【小题】用这些来；使……坚韧；起，有所作为；举用，被选拔；在外面，指国外；给使…穷困缺乏指任用指管狱囚的法官；从井使……痛苦；初中语文试卷第4页，共页

常【小题】（个家）内部如果没有坚持法度和辅佐君王的贤士，外部没有敌国外患，这个国家就往往会导致灭亡。（）以上天将要下达重大的使命给这样的人。（）患（能激励人勤奋）使人生存发展；安逸享乐使人萎靡，必将导致灭亡。【解析】1.本题考查学生对文言词语的理解能力。解释文言词语，要熟记课文注释，文言词语的意义和用法很多，需要结合具体语境来解释A项中“亡”的意思依次是“灭亡”“通‘无项“故”的意思都“所以项中“是”的意思依次是“代词，这样”/“判断词，是项“国”意思依次是“国家“国都选B。2.本题考查学生对文言句子的理解或翻译能力。做此类题时，要根据文章的语境，了解句子大意，准确理解关键字词，翻译的时候还要注意把省略的成分补全，把倒装的成分理顺疏通语句学课文点子的翻译要加强记忆直接写出译句项译为：舜是从田野间发迹的”的思是起，指被作用，不是发现的意思。故选A。3.本题考查学生对文言词语的理解能力。解释文言词语，要熟记课文注释，积累通假字、古今异义、词类活用、一词多义等特殊意义的词语。注意“忧患乐的解释，本句应译为：忧患（能激励人勤奋）使人生存发展，享受安乐使人萎靡死亡。故选D。修改后：本题考查学生翻译文言文语句的能力译文言语句是文言文阅读的必考题译究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。课外的文言语句翻译时，放到语境中，根据上下文推断也是一种较好的方法。文言翻译一般都是文中的名句，既要做到意思正确、句意完整、语句通顺，又要注意句子中关键词和重点句式。注意“忧患乐”的解释，本句应译为：忧患（能激励人勤奋）使人生存发展，享受安乐使人萎靡死亡。故选D。4.本题考查学生对文章内容和主题的分析能力。熟读本文，把握主要内容项正确说法是文章在阐述的思路上从人再说到国家样使文章论述层次显得很清楚项正确。故选C。5.本题考查学生对文言词语的理解能力。解释文言词语，要熟记课文注释，积累通假字、古今异义、词类活用、一词多义等特殊意义的词语，文言词语的意义和用法很多，需要结合具体语境来解释B项乏使……资财缺乏，道：施行仁政C项饿：使……饥饿；项过：犯过失A项确。故选。初中语文试卷第5页，共页

6.本题考查学生对名家名篇和文言文读音的积累能力。用心读课本中的名篇，对其作者、人物、主题、主要情节要了解掌握。了解教材有关作品涉及的文学常识等，并注意分门别类地加以区别识记，这样按照题目要求，一步一步回答即可A项确说法是子》是孟子和几位弟子共同撰写的，是孟子讲学游说言论的记录。故选A。7.本题考查学生对文言词语的理解能力。解释文言词语，要熟记课文注释，积累通假字、古今异义、词类活用、一词多义等特殊意义的词语，文言词语的意义和用法很多，需要结合具体语境来解释C项“”应为“奋起，指有所作为”的意思。故选C。8.本题考查学生对文章内容的分析能力法家拂士则敌国外患者恒。然后知生于忧患，而死于安乐也”写的是从一个国家兴亡的角度进一步论证忧患则生、安乐则亡的道理。所以作者认为国家长盛不衰，就需要有法家拂士和敌国外患。本题考查学生对文章内容和主题的分析能力文是一篇论证严密雄辩有力的说理散文。通过“畎亩之中筑之间盐之中于于海于市”可知，这六个人出身都卑微、墙、贩卖鱼盐、犯人、隐居者、奴隶是过艰苦的磨练，显露出不同凡人的才干，后来都被统治者一一委以重任，而且干出了一番出色的事业。本题考查学生根据文章内容写名言的能力生在平时的学习中多读书富自己的知识，对于名人名言要善于归类总结并熟记于心。结合原文内容，文章开头作者先列举六位经过贫困、挫折的磨炼而终于担当大任的人的事例，证明忧患可以激励人奋发有为，磨难可以促使人有新成就成器，就必须经受磨练英多磨难，从来纨绔少伟男”的意思与之相近。本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读能力中入与文章内容相关的拓展性的题目就是为了让同学们充分展示才能是新课标重在从多方面展示同学各种素质的要求，也是近几年中考热点题型之一。这是一道开放性试题，无惟一答案。针对其中一个观点或两个观点结合起来谈，言之成理均可。9.本题考查学生对文章文学常识、内容和主题的分析能力。对于文学常识，学生在平时的学习中要善于总结背诵结上文把握文章中心忧死安乐选《孟子·告子心点是生于忧，死于安乐。阐述了孟子关于人才要在困难环境中磨炼造就的人才观。本题考查学生正确拼写字音的能力类题一般放在试卷的开始于语文基础中的基础，这就要求学生平时就要注意积累，在学习过程中进行适当分类整理，误读积累，阶段总结等。做题时注意韵母和声母的正确结合，标调标在正确位置。注意“畎”的读音。初中语文试卷第6页，共页

本题考查学生对文言词语的理解能力。解释文言词语，要熟记课文注释。本题中都是通假字假就是“通用、借”的意思，即用读音相同或者相近的字代替本字。由于种种原因，书写者没有使用本字，而临时借用了音同或音近的字来替代。做题时需要结合具体语境来解释。拂通弼，辅弼；衡通横，梗塞，不顺；