《人的发展与教育心理学》平时作业答案及期末作业答案

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得分人的发展通常包括三个方面：身体的发展、认知的发展、情绪与社会性发展。下列选项中不属于认知发展范畴的是？（）知觉创新能力C.D.想象题目2of10根据马西亚的自我同一性理论，下列哪种行为符合同一性早闭状态A.不知道自己是谁，不知道将来的自己是个什么样子。B.延缓做出有关同一性发展的关键性决定。C.一段时期的探索后，一套承担责任的承诺得到整合。D.高度的遵从与承诺不做探索，不做提高改变。√

1.0得分3of10

得分把儿童关于社会关系的认识、道德认识和判断看作是道德品质的核心；认为儿童道德认知发展不是来自生物成熟，也不是从环境中直接将知识内化，而是通过与环境相互作用，对其所理解的经验不断建构来实现的。是下列哪种理论的观点。（）科尔伯格的道德发展理论C.艾森伯格的亲社会道德理论D.吉利根的关怀道德发展理论4of10

得分学习的社会意义指出学习可以塑造和改变人性，下列句子中表现出学习可以塑造和改变人性的是。（）A.诗书易，礼春秋，号六经，当讲究。B.人之初，性本善。性相近，习相远。√C.史虽繁，读有次。史记一，汉书二。D.头悬梁，锥刺股，彼不教，自勤苦。5of10

得分小孩子不喜欢吃青菜，妈妈告诉他，吃青菜可以补充维生素，多吃青菜有益于身体健康。根据态度的构成，妈妈是从哪个角度试图改变孩子对青菜的态度的？（）A.情绪B.情感C.认知√D.行为6of10

得分人大脑的发展过程中，灰质的作用及其随年龄的增长呈现的发展趋势分别为？（）传导；一直增加C.支配；一直增加D.支配；先增加后下降√7of10

得分周末，小红和小芳一起去郊外游玩。她们各自带了一瓶水，仅够自己用。午餐时，小芳发现自己的水漏光了，周围又没有任何可以取得饮用水的地方。如果小芳、小红处于艾森伯格的亲社会道德理论的第二阶段：表面的“他人需求”定向，那么根据此理论，小红的行为如何？（）不会将水分给小芳。会将水分给小芳，认为这样做小芳会开心。会将水分给小芳，但不会考虑她的感受。√会将水分给小芳，并设身处地的体会小芳的感受。8of10

得分皮亚杰的认知发展理论将儿童的认知发展分为四个主要阶段，在哪一个阶段儿童开始能够进行假设演绎？（）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.D.形式运算阶段√9of10

得分“给我一打健康的、没有缺陷的婴儿，在我设定的世界里教养，我保证随机选出任何个婴儿，无论他的能力、嗜好、倾向、活动、职业、种族等种种因素如何，我都能够把他训练成为我所选定的任何一种类型的专家 医生、律师、艺术家、企业家等，至也可以把他训练成为乞丐或盗贼。”--华生这段话表明华生关于学习的主要观点是什么？（）学习是刺激与反应之间形成联结，学习从根本上取决于外部环境。√一切学习都是有目的的活动。C.D.真正的学习是不会遗忘的。10of10

得分根据认知发展的年龄特征划分，下列选项中不是儿童期的认知发展特征的是。（）工作记忆容量增加，抑制和执行过程更有效√主要运用机械记忆C.创新思维逐渐减少D.期末作业：大项1of1-1of20

得分发现学习是指学生在学习情境中通过自己的探索寻找来获得问题答案的学习方式。以下哪一项不是发现学习的特点。（）B.强调学习过程C.强调直觉思维D.强调内部动机题目2of20人的流体智力的发展符合下列哪种发展趋势？（）A.倒U型发展√B.U型发展C.阶段性发展D.持续增长

1.0得分3of20

得分“为了进行道德决策，一个人必须能够站在他人的角度来评判境况”。这是 的观点。（）A.B.皮亚杰C.达蒙D.塞尔曼√4of20

得分Jonathon，5,他说“”处于哪个阶段。（）朋友是“手拉手”B.友谊是互相信任和帮助C.友谊是亲密和忠诚D.认识到人们之间的友谊题目5of20在青少年期人脑的发展过程中，哪一项不是其发展特点？（）轴突髓鞘化脑功能中不必要神经联系被清除突触修剪，脑功能降低√脑的功能效率更强大

1.0得分6of20

得分儿童的个人意愿按照大家对自己的期望去行动，希望“做一个好人”来寻求认可。如：我不会把这事告诉别人，我希望她喜欢我。根据科尔伯格的道德发展理论，此时儿童处在哪一个发展水平？()A.习俗水平√B.后习俗水平C.前习俗水平D.超习俗水平题目7of20

得分根据身体发展阶段性理论，对于一个5岁的孩子来说，下列哪一项技能最适合在现阶段对他进行培养？（）A.练字B.舞蹈√C.滑雪绘画8of20

得分瑟斯顿的智力的群因素理认为智力无一般智力与特殊智力之分，而是一些基本心理能力的组合）（）A.言语理解能力B.数字运算能力C.联系能力D.艺术鉴赏能力√9of20

得分以下哪一种智力理论分析了三种智力解释的传统：神经生理观、经验观、反思观。认为每种智力观都揭示了智力本质的一个侧面。指出神经生理决定的智力是不可教的，经验智力和反思智力是可教的。（）A.帕金斯的“真智力”理论√B.斯腾伯格的三元智力理论C.梅耶的情绪智力理论D.吉尔福特的智力结构理论题目10of20下列哪一项不是现代智力理论的特征？（）强调智力来源的多元性。强调智力的遗传性。√强调智力类型的多元性、等价性D.

得分题目11of20“郑板桥揖驴”的典故，利用了 原理。（）A.非条件反射B.情绪智力C.D.强化

1.0得分12of20

得分根据美国心理学家加德纳提出的多元智力理论，下列哪一项不是该理论提到的七种智力。（）语言智力数理-逻辑智力经验智力√社交智力13of20

得分孩子学习很努力，学习很好，偶尔一次不及格，本来要给他批评，现在不批评他了。根据斯金纳的学习强化理论，这属于哪一种强化模式。（）惩罚反映代价C.D.正强化14of20

得分自我效能感是指个体相信自己有能力完成某种或某类任务，是个体的能力自信心在某些活动中的具体体现。高自我效能感的学生，其学习倾；低自我效能感的学生其学习倾向 。（）A.更弱；更强B.更强；更强C.更强；更弱√D.更弱；更弱题目15of20下列哪一项不是苛勒的格式塔学习理论的基本观点。（）A.学习是顿悟不是尝试错误。B.真正的学习是不会遗忘的。C.顿悟学习本身就具有奖励的性质。

1.0得分D.为达到学习目的，必须对学习条件进行认知。√16of20

得分提出学习结果不是刺激与反应的直接联合，应将S-R公式改为S-O-R公式的是哪一位心里学家？（）A.班杜拉B.C.斯金纳D.布鲁纳17of20

得分布鲁纳认为认知发展经过三个阶段：动作性表征、映象性表征、符号性表征阶段，下列哪一项不是布鲁纳认知结构学习理论强调的内容？A.学科结构的掌握B.学习的准备性C.直觉思维的重要性D.接受学习的重要性√18of20

得分概括来说，学校智育的主要任务是发展学生的认知能力，具体来说包含三个方面，下列哪一项不是学校智育主要任务的内容。（）向学生传授陈述性知识.帮助学生习得和应用程序性知识.C.D.教会学生如何与别人搞好人际关系。√题目19of20 1.0得分根据学习的两维分类理论，大人给小孩子讲故事属于（）A