小学音乐-唱山歌教学设计学情分析教材分析课后反思

《唱山歌》教学设计课间播放《小苹果》，教师带领音乐律动，活跃气氛，进入情境。一、情境导入播放《唱山歌》葫芦丝伴奏，课件展示桂林山水的优美景色。师：同学们，大家好！伴随着这优美的旋律，欣赏着这如画的景色，我们共同踏上今天的音乐之旅。这些美丽的景色源自广西桂林，你知道在我国广西主要聚居的是哪一个少数民族吗？生：壮族。回答正确。壮族人民最喜爱唱山歌，几乎人人都能歌善唱，因此壮族地区又有“歌海”之称，那山歌是什么？它有什么特点？有同学知道吗？一起了解一下。师介绍：山歌是民歌的一种，是人们在生产、劳动、生活中自娱自乐即兴而唱的一种的体裁形式。它的特点是节奏自由、旋律悠长。在广西壮族自治区就传说一位特别擅长唱山歌的人，她被人们称为歌仙，你们知道是谁吗？（生：刘三姐）师:大家知道的可真多，刘三姐之所以被称为是“歌仙”不仅人美，歌美，更重要的是她坚强、聪慧、勇敢。刘三姐用歌声和智慧跟恶霸势力作斗争的故事还被拍成了电影，就叫《刘三姐》。影片一上映，其中的插曲就像长了翅膀，传遍大江南北，人们喜欢刘三姐，更喜欢她唱的这首歌。下面让我们一起来听这首《唱山歌》。二、聆听感受第一遍：师：听一听这首歌曲的速度是怎样的？歌曲的旋律有什么特点？生：（委婉、抒情、旋律悠长、节奏比较长）（播放幻灯片）回答完后出示歌谱。师：同学们听得很仔细，音乐是一门听觉艺术，只要用心聆听，就一定能感受到音乐的美。那大家再来看下，这首歌曲的歌词与旋律之间还有一个特点，那就是一字多音，什么意思？就是一个字要唱很多个音符，比如衬词“哎”还有吗？（生回答，师补充）一字多音是山歌的一大特点，大家在这些地方唱得要连贯。第二遍：师：这么好听的歌曲，老师忍不住地想唱给大家听，给我一点掌声好不好?仔细听，看歌曲中哪一句和第一句相似，哪句和第二句相似？师：回答刚才的问题。生：一三句相似，二四句相似。老师已经把相似的地方标出来了。三、新歌教学1、出示歌谱1、3句。师：大家来看，两个衬词哎的地方完全一样吗？（1、re的时值2、小节线、在歌谱中两种拍子交替出现就叫变换拍子）老师唱下这个地方，看看哪一句“哎”唱的长？（生回答）师：我们一起唱一下。“哎：字地方的时值和先唱谱后唱词。2、出示2、4句歌谱。跟琴模唱。注意“和”的时值。师：我们来唱下乐谱，带上第二句歌词，单独唱换气记号后的部分，找相同与不同，注意换气记号及一字多音处。重点“弯又多”。3、完整演唱歌曲。师：现在我们把这四句连起来，大家还能完整演唱吗？有信心吗？老师相信大家，试着来一遍。（听电子琴跟唱，）（适当时候可以第二遍）师：同学们，大家还有不会唱的地方吗？或者说你觉得很难唱的地方有吗？(有问题就再练一下，没有就跟琴唱一遍)师：我检验下，用你们的声音告诉我，好吗？播放伴奏。4、歌曲处理。用甜美、圆润、连贯的声音演唱，教师示范下。注意演唱姿势和表情。师：同学们真聪明，这么快就能把歌曲学会了，掌声鼓励自己（嗨嗨嗨，我最棒）不过我觉得大家如果唱得再甜美点、连贯点就更好了，（示范）大家注意我的表情了吗？保持灿烂的微笑，你的声音就会和你的笑容一样甜美，来，试一下！生集体唱。四、多种形式练唱。第一遍师生间，第二遍：男女生间。师：大家唱得这么好，我想跟大家比一比，你们敢不敢迎接挑战啊？我唱前两句，大家后两句。师：寡不敌众啊，我一个人的力量是太有限了，这样吧，咱们男生和女生之间来个对决怎么样，比一比，看看哪方唱得更好听？五、拓展、表现、创造。1、歌圩介绍，欣赏对歌。师：同学们唱得真不错，可以参加壮族的盛大活动了，什么活动呢？（出示幻灯片）在每年的歌圩上，壮族人可以尽情的歌唱，相互之间比一比智慧，切磋下技艺，他们最常见的歌唱形式就是对歌，我一起来欣赏下当年刘三姐是如何对歌的？（播放视频）2、创编歌词：对歌是怎样一种形式啊？生：一问一答。我们来做个游戏好不好？两人一组（出示乐谱）（师范唱）师生合作；你喜欢做什么游戏？“你的名字叫什么？“你的家乡在哪里？”“你最喜欢什么课？”，同学们之间练习并展示自己创编的歌词。3、弹性环节：欣赏流行版本的《唱山歌》。六、小结：五十六个民族五十六枝花，各民族民歌数不清。今天只是学习了壮族民歌海洋中的几滴水，希望同学们更多地了解我们的民歌，学唱我们的民歌，让民族音乐传承光大！学情分析我校是一所农村小学，四年级共两个班，每班35人。学生家长大部分在外打工，没有一个学生上过音乐特长班，其音乐素质参差不齐，学生的接受能力也有很大差别，有些学生能通过点拨就可以学会，而有些学生则要进行反复的训练。自主学习的能力还是比较差的。对于学习歌谱，学生的畏难情绪特别大。音乐知识的积累还有待于加强。从三年级我校开设了口风琴课，帮助学生获得音准。大多数同学都能在老师的指导下演奏一些比较简单歌（乐）曲，基本上能掌握学过的歌曲，但在歌曲的情感表达、处理方面还需加强。《唱山歌》效果分析《唱山歌》是电影《刘三姐》当中的插曲，教学内容涉及到美丽的广西和刘三姐的故事，学生非常感兴趣。对歌这种形式对于传统的音乐课来说，形式新颖，题材广泛，学生也易于接受，乐于演唱。我一开始就利用多媒体把学生带入了风景秀丽的广西，突破了传统音乐教学在时间、空间、地域上的限制，扩展了教学容量，激发了学生的兴趣，更加集中了学生的注意力。接着，让学生了解歌曲的背景知识，给同学们讲关于这首歌曲的故事，引起学生们的极大兴趣。让学生更全面了解歌曲的民族地方特色，通过播放影像资料，让学生感受到了生动的音乐形象，更好的体会到壮族音乐的风格特色。然后通过教师饱满热情的范唱，引起学生的情感共鸣，使学生在听觉上保持对音乐的热情，更大限度的调动学生的演唱热情。当然，课上的失误也是有的，主要表现在让学生感受、体验歌曲的美上，由于参观材料准备不是很充分，形式太单一，显得有些走过场，在学唱新歌曲的方式上还没有大的突破等。这都有待有今后不断的去学习、探究、总结。开展歌词创编活动，丰富课堂教学，培养创新意识。小学生注意力持续时间短，在课堂的后阶段不易投入地学习，为此常要进行课堂组织，但最终效果不佳又浪费时间精力，于是在歌曲的创造与表现环节，我加入了创编歌词的活动，学生比较积极，兴趣很高，并且自己演唱自己的创作，人人都表现出一种自豪感，无形中激发了学生创新的欲望，将课堂学习推向高潮，达到了出人意料的效果。《唱山歌》教材分析《唱山歌》是小学音乐四年级下册第二单元五十六朵花的教学内容，《唱山歌》是电影《刘三姐》中的插曲。刘三姐是壮族传说中的歌仙，是一位既美丽又充满智慧的女子。刘三姐为了乡亲百姓的利益以歌声为武器与财主恶霸进行智慧而又勇敢的斗争。影片所表达的美与丑、善与恶的斗争，使观众产生强烈的共鸣。影片中有大量的壮族民歌，这首《唱山歌》是最有代表性的一首。歌曲为六声徵调式，2/4与3/4的变换拍子，结构为上句和带扩充的下句组成的一段体。第一乐句为上句，八小节，旋律起伏委婉。第二乐句是下句，是上句的扩充乐句。其中，前四小节是上句前四小节的换头同尾，后四小节与上句后四小节相同，然后扩充了三小节，在统一的风格中又有一些变化。整首歌曲旋律优美、委婉，一字多音的唱词贯穿全曲。评测练习1、师生对唱、接唱。2、分为男、女生齐唱。3、男生、女生pk唱。4、同桌对唱创编歌词《唱山歌》教学反思本课的教学目标：1、通过学唱电影《刘三姐》插曲《唱山歌》，感受壮族民歌风格特点。2、简单了解电影《刘三姐》故事梗概。3、了解壮族的风俗歌会“歌圩”。4、了解“一字多音”的旋律特点。5、教育学生弘扬祖国优秀的民族音乐文化，增强民族意识。教学重点：用优美、委婉的歌声演唱歌曲《唱山歌》，感受壮族民歌风格特点。教学难点：歌中一字多音唱词的准确、优美、委婉。下面从以下几方面进行反思和总结。

《唱山歌》一课是教材四年级下册第二单元五十六朵花中收录的歌曲，是一首壮族民歌。选自电影《刘三姐》。我最初设计的教学环节是：一、通过欣赏电影插曲视频《采茶山歌》引出山歌的概念，引出课题。介绍刘三姐，桂林山水优美风光图片欣赏。二、学唱体验。通过听唱法分句教学。把重难点挑出来对比解决。三、视频欣赏刘三姐对山歌，引出壮族传统的音乐集会歌会——歌圩。四、课堂小结，谈收获。

后来经过教研组内反复的评课，我发现了许多不合理的设计：比如导入环节，语言不好组织，导入有点牵强。想法是对的，关键找到切入点，用有效的语言组织环节的进行。后期我干脆将导入改为了播放广西壮族桂林山水的美丽景色，孩子们看得很认真，能吸引他们的学习兴趣。另外，最初的教学我的教学重难点并没有突破，我总结了两点原因：一是我在教授难点节奏的时候出了问题，“哎”字是一字多音的唱法，中间还有跨小节的连音线，节奏难把握。我当时设计的是拍手打拍子的方式解决，可孩子们并没有完成，对他们来说这有点难。二是孩子们当天的状态不好。孩子们见到摄像机普遍反应是很紧张，气氛有些沉闷，他们说害怕出错放不开、不敢唱。针对第一个问题的出现，我将节奏拆分，换成一条条小的节奏型，将拍手打拍子一直贯穿其中，由少到多、由易到难突破了节奏难点。然后再加入音符，随琴学唱。孩子们很快学会了。另外，第一乐句中“哎”字较长，有两拍半的时值，第三乐句中“哎”字有一拍半的时值，我将两个“哎”字挑出来，对比解决，这样孩子们更容易掌握。在选择班级的时候也有讲究，比如这次就是一次失误，引以为戒，并且在上课前要与学生进行充分的交流、互动，消除他们紧张的情绪。让孩子感觉这就是一节平常的音乐课，不要拘束，放松心情，大胆展现自我。后期，通过教研员听评课以及听其他老师的课，我又找到了新的不足：比如歌曲的强弱处理，我做的不够。歌曲的旋律都有韵律美，有强弱对比，比如第一个长音“哎”就有强弱的律动在里面：渐弱到渐强。可以运用合唱指挥的手势解决，教给孩子投入地演唱，音乐的优美情绪就不难得以抒发。歌曲3.4乐句出现了一个难点“弯又多”。两个弯又多旋律不同，我在讲课时把它们挑出来对比解决。孩子们反而学不会，总是唱不好。后来，我在别的班级上课时并没有把这两句挑出来，就是随着正常教唱环节进行，没想到孩子们学唱的还更好，只是稍微强调了一下最后一个“弯又多”的节奏问题。我明白了：老师心目中的难点并不一定是学生心目中的难点，课堂中可以生成难点，可以随时解决。这需要老师平时多留心观察孩子的表现和接受能力，要具备丰富的教学经验以及机智的教学手段。在第三环节“歌圩”的引出是一段对歌的视频，这段视频很经典，极大地吸引了孩子们的兴趣。教学目标中要求要孩子们谈谈自己的观看感受。有的孩子认为很好玩。观看视频前我已经介绍了山歌的特点，学生在欣赏的时候自然而然的就会加深队山歌的理解。通过这次教学反思，我深刻地认识到：没有完美的课堂，但我们所上的每一堂课，都要朝着完美努力。只要心中要有目标，朝之努力就能提升自我。只有这样才能驾驭课堂，让课堂在自己的设计中迸发活力。一堂课，教学目标的达成是最重要的，在完成教学目标的基础上，才可以进行拓展或者其他的学习。教学的方法是多样的，应该抛除固有的思想，多寻求新鲜的、学生喜欢的教学方式和方法，不断改进自己的教学模式。让学生更加喜欢自己的课堂，让课堂真正成为孩子心目的放飞理想的乐园，这是我们每位教师共同的教学目标！《唱山歌》课标分析《唱山歌》是四年级下册的一首经典民歌，这学段的音乐目标为：1、保持学生对音乐的兴趣，使学生乐于参与音乐活动。2、培养音乐感受与鉴赏的能力。3、培养表现音乐的能力4、培养艺术想象和创造力。5、培养乐观的态度和友爱精神。新课标提出要“培养学生自信的演唱、演奏能力及综合性艺术表演能力，发展学生的表演潜能及创造性潜能，使学生能用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通、融洽感情，在音乐实践活动中使学生享受到美的愉悦，受到情感的陶冶。”在《唱山歌》的音乐教学中，更加充分的体现这一观点。这首歌旋律优美抒情，需要学生投入情感去演唱。山歌的这种对唱的形式在课上也让学生自主创编歌词，分组展示自己的创造。其实每节课、每个音乐知识都需要情感的投入，教师要做好正确的启发和导向工作，让学生在每次音乐学习过程中都有自己的情感体验和美的享受。课程标准写道：“应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课重要的教学内容，通过学习民族音乐，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。随着时代的发展和社会生活的变迁，反应近现代和当代中国社会生活的优秀民族音乐作品，同样应纳入音乐课的教学中。”我国56个民族有着异常丰富的艺术资源，有着极其灿烂的音乐文化，特别是少数民族你多姿多彩的音乐，更是我国传统音乐的一大瑰宝。这首歌正是一首优秀的少数民族音乐，我在教授这首歌