小学音乐-京韵教学设计学情分析教材分析课后反思

《京韵》教学设计课题京韵解读理念面向全体学生，着眼于学生的全面发展，京剧是我国的国粹，其中包含着浓厚的历史文化积淀。京剧进课堂,不仅仅在于让学生学会欣赏京剧的美,更是我们在青少年中复苏民族传统艺术的一个契机,也是提升中小学生综合素质的一种有效手段,是开辟学校德育、美育新途径的一种新的探索。鼓励学生实施自主、合作、探究学习，注重培养学生的独立思考能力和实践能力，通过聆听、欣赏、演唱和表演感受和体验京韵。学情分析五年级的学生已经有一定的音乐欣赏能力，其实之所以我们的孩子不喜欢京剧，是因为他们没有机会接触和了解京剧。京剧进课堂，意义深远，他不仅仅在于让孩子欣赏到京剧的美，更是对中国五千年悠久文化历史的一种传承。帮助学生更全面感受“国粹”的魅力。作为一名音乐教育工作者，面对当代被流行音乐所包围的小学生们，感到非常有义务把国粹京剧请进课堂，介绍给孩子们，并让所有孩子都知道，咱们中国戏曲不仅有着辉煌的过去，更应该拥有多彩的今天。教材分析内容标准1.掌握京剧分为哪四大行当.。2.了解四大行当的主要分类。3.初步掌握四大行当各自形象特点和主要行当的演唱风格及声音特点。4.学唱京剧唱段《表花名》片段，并能够加动作表演。教学目标情感态度价值观目标1、通过欣赏京剧名剧目、优秀唱段，感受京剧的艺术魅力，从而提高学生的艺术欣赏能力。2、通过欣赏，聆听使学生初步了解国粹京剧的四大行当，激发学生对京剧传统戏曲艺术的自豪之感和热爱之情，宏扬中国传统艺术。能力目标通过聆听、欣赏、演唱、表演等音乐实践活动感受并体会京剧的行当特点和表演风格，体会京剧韵味和唱腔，能加动作表演。知识目标掌握京剧分为哪四大行当，了解各行当的主要分类和表演风格特点。教学资源1.人音版五年级下册音乐教材2.课件3.脸谱教学重点初步感受并能区分老生、小生、武生，花旦和正旦，净行、丑行演唱风格和声音特点用京剧的唱腔演唱《表花名》并能够加动作表演教学难点引导学生掌握并能区分四大行当的人物形象特征和表演风格特点。方法解读教学方法启发式、探究式、参与式、讨论式、合作式教学用具多媒体课件脸谱、钢琴教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图导入新课聆听京剧唱段《表花名》师：首先老师给大家播放一段唱段，仔细聆听它属于我国戏曲艺术的哪一个剧种？播放京剧唱段《表花名》学生观看说出京剧通过欣赏《表花名》走进京剧，熟悉旋律自主合作、探究学习自主合作、探究学习分辨老生与小生的外貌特点和不同。提出问题：京剧有四大行当，生、旦、净、丑。每个行当都有他们各自的特征，首先我们来认识一下这位人物形象。大家说说这位人物在外貌上有什么特点呢？学生通过教师引导说出老生与小生的人物形象特点。通过课件展示人物图片引导学生说出老生与小生的外貌特点和不同。分辨出小生与老生唱腔的不同。教师演唱京剧《大雪飘》并播放京剧小生唱段《白娘子》进行声音对比。师总结：老生用的本嗓，小生用的假嗓。学生通过声音不同辨别出老生与小生声音特点的不同。培养学生的听辨能力，感受京剧的唱腔韵味。区分长靠武生与短打武生的扮相师：同学们看看他们擅长什么啊？那么这两位武生在扮相上有什么不同呢？生通过教师的引导区分出长靠武生和短打武生在扮相上的不同。欣赏京剧片段《三岔口》教师播放《三岔口》片段生：短打武生让学生分辨出演员是短打武生还是长靠武生。通过欣赏感受京剧武生人物表演形式。认识正旦、花旦、老旦和刀马旦设计问题：同学们，看下面这几幅图片，只不过人物顺序与他们旁边的名称不是一一对应的，请你把她们相对应的角色连成线。分组讨论一下！小组内讨论，思考交流说出自己的想法。通过合作交流、讨论分辨人物的角色，培养自主学习能力。通过播放两段视频，区分正旦和花旦的演唱风格上有什么不同？一段是《贵妃醉酒》，一段是《表花名》老师播放两段视频，仔细观察这两个人物角色的表演风格和演唱形式上有什么不同？师总结：正旦动作缓下面慢，端庄，以唱为主。花旦以做工为主，活泼开朗，聪明伶俐。生说出表演风格和演唱形式的不同。正旦动作缓慢，端庄花旦活泼开朗，聪明伶俐。通过聆听和欣赏感受京剧旦角的表演风格和演唱形式。认识净行区分架子花脸和铜锤花脸表演风格的不同？欣赏京剧唱段第一段是：铜锤花脸《秦香莲》选段第二段是;架子花脸《李逵探母》选段师：同学们看老师戴的是什么？师;净就是花脸花脸分为铜锤花脸和架子花脸。下面老师播放两段视频，你们观察他们在表演风格上有什么不同？生：脸谱生：架子花脸是以做工为主，铜锤花脸是以唱功为主，动作少。通过脸谱引出净行。通过两段视频唱段感受架子花脸和铜锤花脸表演风格和演唱形式的不同。初步掌握京剧净行角色划分的依据。认识京剧中丑角欣赏《报灯名》1、师：我们通常说的小花脸就叫做丑，丑角在你们心中是什么形象？很丑吗？2、师：你们知道丑角扮相上有什么特点吗？仔细观察丑角的扮相特点师总结：丑角在鼻子上勾画了脸谱，显得人物特别滑稽、搞笑。京剧中幽默、滑稽的喜剧人物由文丑扮演。武丑俗称“开口跳”，扮演擅长武艺、性格机警、语言幽默的男性人物。师：下面我们来欣赏一段《报灯名》生：很滑稽，很搞笑生：在鼻子上勾画了脸谱。通过欣赏《报灯名》感受丑角的人物表演风格特点。拓展延伸聆听《表花名》我们学习了京剧的四大行当，下面老师我们来欣赏一段唱段，剧中的小演员属于哪个行当？师：同学们仔细听，演员的演唱有什么特点？生：旦行、花旦生：有问有答唱的部分是问句,念的部分是答句。通过聆听分辨出演员的角色。熟悉歌曲的旋律通过教师引导分辨出演员用的两种表演形式：一种是唱一种是念念《表花名》找一位同学念《表花名》师：你是用生活中的普通话念的，你听老师是怎么念的。师念念白部分师纠正发音方法总结：京剧舞台的人物说话我们叫做念白。生：找一位同学来念一下念白部分生跟师读念白部分通过对比念表花让学生体会京剧的韵味，唱腔特点。学会京剧假嗓发声方法。唱《表花名》师：刚才小演员还唱来着，那么她是怎么唱的呢？我们来听一听，播放《唱表花》片段1、师弹琴生跟唱师纠正发音方法2、师范唱3、找学生演唱《表花名》生跟老师学唱《表花名》生唱聆听熟悉歌曲的旋律通过老师范唱体会唱腔特点。表演《表花名》教师做分解动作师唱生表演生跟老师学动作，并表演生与老师合作、生生合作表演《表花名》，并对表演做出评价。通过表演感受京剧的手眼身法步。激励学生，获得评价。课后小结：同学们只要你热爱京剧，了解京剧，老师相信你一定能够收获更多的知识，把我国的国粹艺术传扬下去。板书设计多彩的行当教学效果预测本课通过聆听、欣赏、感受、演唱和表演激发学生兴趣，调动学生学习的积极性；让学生在感悟、讨论、交流中了解京剧的知识，体会京剧的韵味，学唱京剧的唱腔。获得感受和体验。同时培养学生自主合作、分析探究问题的能力。由于大部分学生对京剧不是很了解，通过本节课的学习能够提升学生学习京剧的兴趣，对国粹京剧产生喜爱之情。学情分析五年级的学生生活范围和认知领域进一步扩展，感受体验与探索创造的能力增强，其学习音乐领域有必要拓宽，接触的音乐曲目需要更加丰富，音乐体裁，音乐表演形式，音乐常识也需要增加，在教学形式上需要生动活泼，富于艺术魅力的形式，来激发、培养、发展他们的兴趣。大多数学生对京剧的知识比较匮乏，所以针对学生的实际情况设计这堂音乐课，《义务教育课程标准》要求京剧进课堂。五年级的学生已经有了一定的音乐欣赏能力。所以通过学习让学生对中国的国粹京剧能够了解、喜欢，走进京剧。京剧离我们的生活很远，现在慢慢的被淡忘了，通过这节课的教学设计学生能够了解京剧的基础知识，京剧的行当分类，通过欣赏、聆听、演唱和表演能够让孩子对京剧艺术产生兴趣。从而使学生了解京剧，喜爱京剧，传承我国的文化。效果分析新课程要求在音乐教育中把“文化传承”作为一个不可或缺的价值体现。京剧是中国的国粹，是名族文化的瑰宝。在小学音乐教育中有意识地渗透京剧教育，是让新时代的儿童感受中华传统文化的一个绝佳窗口。从小学阶段开始，让京剧艺术进校园，进教材，从而让孩子们了解京剧，喜欢京剧。学校通过京剧进课堂让学生学习民族戏曲，了解和热爱中华民族悠久的历史，传承中华民族璀璨的文化，培养学生的爱国主义情怀。京剧是一门博大精深的艺术，至今已有将近二百年的历史，是我国传统戏曲中的瑰宝，是我国文化中的精髓，因此被定为国剧。在各类艺术表现形式中，京剧是以“歌舞演绎故事”为表现形式的一门综合性艺术，是包括文学、音乐、舞蹈、武术、美术、杂技等多种艺术门类的综合体现。其表演过程中的唱念做打，手眼身法都有着独特的艺术形式。生旦净丑，不同的风格流派，不同的人物角色，也都有着不同的唱腔和表演方式。教学中引导学生走近优秀的音乐，让学生通过欣赏京剧名剧目、优秀唱段，感受京剧的艺术魅力，从而提高学生的艺术欣赏能力。本节课设置的目标明确，环节清晰，目标达成度高，教师能够通过多种教学形式让学生在自主、合作、探究中学习，课堂开放性强，且收放有度。学生发表自己的见解，教师对学生进行正确的价值引导。教学环节紧凑，教学活动进展有序、自然、流畅。学生在欣赏《灯官报灯名》时，我给孩子们看了这段视频，当孩子们看到丑角的形象时，个个哈哈大笑起来，对丑角的滑稽表演深刻的感染，学习表花名表演时学生更是兴趣浓厚，本节课通过聆听、欣赏、演唱、表演等活动学习京剧知识，课堂氛围活跃，感受和体会了国粹艺术的魅力，深刻感染着学生。京剧所创造得舞台形象美学要求很高，它的表演艺术更趋于虚实结合的表现手法，通过这节课的学习目的就是让孩子们在不知不觉中了解京剧，喜爱京剧。教材分析《京韵》是五年级下册第五课的教学内容。本课以《京韵》为主题，通过聆听、演唱、表演等音乐实践活动，来感受和体验京剧的韵味。培养学生对京剧国粹艺术的兴趣与喜爱，同时也体现“课标”弘扬民族音乐的基本理念。通过对京剧行当生、旦、净、丑的认识使学生初步了解京剧的行当分类，通过聆听、欣赏、演唱、表演等音乐实践活动使学生感受和体验京剧行当的表演风格和唱腔特点。本课要求对京剧的行当有所了解。所以就这个目标设计这节课。使学生能够初步感知京剧，喜爱京剧，走进京剧。评测练习一、选择题（下列各题的选项中，只有一项是符合题意的，请将所选选项前的字母编号填入括号内。）1.京剧四大行当中哪个行当最滑稽（）A.生B.旦C.净D.丑2.小生演唱用的是（）A.本嗓B.假嗓3.以做工为主的花脸是（）A.铜锤花脸B.架子花脸4.《表化名》中小丫鬟的是（）A.正旦B.花旦二、非选择题谈谈你喜欢的京剧行当和唱腔？课后反思京剧作为音乐课程的重要内容走进中小学生课堂，是在教育界开展新课程改革、推进素质教育的大背景下进行的，这一举措大大丰富了中小学艺术课的内容。作为音乐课程的实施者、参与者，我们要让古老的京剧艺术富有创造性地走进新兴的音乐课程，发挥音乐课程的学科优势，使我国古老的京剧艺术根深叶茂，日久常新。京剧作为历史的文化遗产，他承载很多中国历史文化特征，有必要让小学生去学习与传承。以下是我在实施过程中的几点感悟：一、“京剧进课堂”的重要意义1、“京剧进课堂”有利于中国传统文化的传承新课程要求在音乐教育中把“文化传承”作为一个不可或缺的价值体现。京剧是中国的国粹，是名族文化的瑰宝。在小学音乐教育中有意识地渗透京剧教育，是让新时代的儿童感受中华传统文化的一个绝佳窗口。从小学阶段开始，让京剧艺术进校园，进教材，从而让孩子们了解京剧，喜欢京剧。学校通过京剧进课堂让学生学习民族戏曲，了解和热爱中华民族悠久的历史，传承中华民族璀璨的文化，培养学生的爱国主义情怀。2、“京剧进课堂”有利于学生欣赏能力的提高。京剧是一门博大精深的艺术，至今已有将近二百年的历史，是我国传统戏曲中的瑰宝，是我国文化中的精髓，因此被定为国剧。在各类艺术表现形式中，京剧是以“歌舞演绎故事”为表现形式的一门综合性艺术，是包括文学、音乐、舞蹈、武术、美术、杂技等多种艺术门类的综合体现。其表演过程中的唱念做打，手眼身法都有着独特的艺术形式。生旦净丑，不同的风格流派，不同的人物角色，也都有着不同的唱腔和表演方式。教学中引导学生走近优秀的音乐，让学生通过欣赏京剧名剧目、优秀唱段，感受京剧的艺术魅力，从而提高学生的艺术欣赏能力。通过本节课的学习，同学们对京剧的行当知识有了初步的了解，能够分清京剧各行当的人物角色特点和演唱、表演风格。学生在整节课的学习中热情高涨。非常投入，能够积极的参与到课堂教学中来，实现了自主学习，合作探究学习。通过聆听、欣赏、演唱和表演等音乐实践活动使学生热爱京剧学习，尤其是在表演《表花名》时非常喜欢。京剧进课堂，意义深远，他不仅仅在于让孩子欣赏到京剧的美，更是对中国五千年悠久文化历史的一种传承。我将继续探索，让自己和学生在体验中感受国粹的魅力所在，真正让这条“渠水”源源不断、清澈流长。课标分析《京韵》这节课是小学五年级下册第五课的教学内容，小学音乐课程标准提出，学习表演简单的京剧或其他戏曲曲艺片段，并能对自己与他人的表演做出评价，丰富教学曲目的体裁、形式。本节课设置京剧的行当学习，让学生对京剧的人物角色分类能够有一个初步的认识，对角色的表演形式和唱腔能够有所了解，这对于京剧的学习是非常重要的，本节课通过聆听、欣赏、演唱、表演等实践