小学音乐-《梅花》教学设计学情分析教材分析课后反思

人教版音乐五年级下册《梅花》教学设计【教学目标】1、在歌曲《梅花》的学习过程中，感受古诗的意境和音律，激发学生对古诗音乐的学习兴趣。2、充分感受歌曲《梅花》的古诗韵味，能够用优美、连贯的声音演唱歌曲，表现出梅花在风雪中竞相开放的精神和坚强不屈的性格。3、通过学习歌曲《梅花》能够更加热爱我国的民族音乐文化，增加民族自豪感。【教学重点】1．学习歌曲《梅花》，能够演唱出歌曲的古诗韵味以及情绪。【教学难点】1．学生用不同的形式表现歌曲《梅花》。【教学准备】1.老师准备：多媒体课件、微视频、钢琴、梅花道具。2.学生准备：课本、巴乌。【教学过程】一、导入新课1．\l"1"《梅花》伴奏欣赏，（通过感受优美的音乐，导出《梅花》这首古诗）导入新课教学。师：同学们，今天老师带来一段音乐，情同学们用心聆听，音乐带给你什么感受？生听并讨论感受师：音乐就像一阵微风，一不小心竟惹得枝头上的梅花悄然开放了。让我们用手，伴着这梅花开放的高低位置，来感受音乐旋律的起伏吧？（师生一起听音乐随老师提前制作的道具（梅花），感受音乐的旋律线。）2、师：梅花是在什么时候竞相绽放的？生回答师：梅花不与百花争艳，独自开放在寒冷的冬天，它为这静寂的冬天带来了别样的色彩。梅花是我国的特产，是中国十大名花之一，它独有的品质而被历来的文人墨客所赞颂。3、师出示王安石的诗《梅花》图片，并有感情地随伴奏有感情的朗诵这首诗。师：宋代诗人王安石就是这样赞美梅花的，就对梅花的坚强性格加以赞颂。下面，让我们带着这种感情再来一起朗诵一遍王安石的诗《梅花》

教学要求：通过观看图片和听老师朗诵王安石的诗《梅花》，同学们对梅花有了初步的了解。对梅花产生更强烈的赞美之情。二、\l"1"《梅花》歌曲学习1．初次聆听歌曲\l"1"《梅花》范唱。师：光用语言还不足以表达我们对梅花的喜爱之情，美的诗应配以美的旋律。你听！教师提出聆听要求：注意聆听歌曲的情绪，听完以后说说你对古韵新声结合的初步感受。（学生谈听后的感受。）2．教师再一次有感情地范唱歌曲。教学要求：在听范唱之前，老师提出问题：师：歌曲中一共出现了几遍古诗？情同学们带着这个问题，再次听歌曲录音范唱。（听完范唱以后，学生回答以上问题。）3．学习歌谱。师：同学们回答得非常好。在寒冷的冬天，寒风非常凛冽，一不小心，枝头上的两朵梅花被不小心吹落了，你能知道看出是哪两朵吗？（师弹第一段旋律，边听边看）师生共同讨论吹落的梅花，引出教学难点，第一乐段的第一小节和第五小节。师：这两个小节有什么相同与不同？让我们共同唱一遍第一乐段自主学习歌曲第二段旋律师：下面，让我们用自己的学习方式小组合作，学习一下第二乐段的旋律。小组展示（吹巴乌或者哼唱旋律的方法）齐唱歌曲旋律。四、观看微视频：师：今天老师还带了一段视频，让我们共同学习这首歌曲。微视频中的难点部分：（1）微视频提示学生唱准歌曲第一乐段出现的并加以区分不要唱混。（2）要唱准反复后的两个不同的结尾，不要混淆。（3）齐唱歌曲，处理情绪。教学要求：通过观看微视频，学生能够掌握在歌曲中情绪的对比。通过直观的感受，完成教学的难点突破。教师指导学生带着感情演唱歌曲，注重指导学生用声音来表现情绪。

五、表现歌曲。（1）、小组合作，表现歌曲。（2）、分组展示，师生共同评价。四、交流有关梅花的艺术作品1．学生介绍自己搜集的有关梅花的艺术作品，相互交流学习。2．教师出示梅花的艺术作品。毛泽东的《卜算子—咏梅》五、课堂小结师：通过今天我们咏梅，颂梅，唱梅，你在梅花身上学习到了什么?学生回答师：我们从中了解到梅花高洁、端庄、典雅的形象和它不畏严寒、坚强不屈的高尚品性。希望同学们能像梅花那样，立志奋发，做一个坚强的人。今天就上到这里，下课！人教版音乐五年级下册《梅花》学情分析歌曲《梅花》是五年级下册第五单元的一节唱歌课，这首歌曲是听过古诗《梅花》的诗词创作而成，那么对于本课的学情来说，五年级的学生生活范围和认知领域在进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但音乐教学课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，但是在乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。所以本节我运用了课堂小乐器——巴乌，代替识谱，有效的让学生熟悉了乐谱，让学生在自主学习方面有了很大的突破。1、在导入欣赏方面，大多数学生图个热闹，而在聆听时候，对于歌曲的主旋律不够投入，学生不知道音乐美在哪，就很难激发学生欣赏音乐的情绪，达不到预期的目的。因此，需要学生先熟悉旋律，再做欣赏。所以我在开始导入环节，用比较直接的方式（划旋律线）让学生感悟音乐的主旋律。2、在教授《梅花》歌曲的时候，唱歌、视唱练习方面，大部分同学基础还是不错的，乐感很强，比较好的进行。通过给五年级的学生上了这节课，有不少的感悟，在今后在学习中，我更应加强对这个学段的学生的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐课堂中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。人教版音乐五年级下册《梅花》效果分析教学环节设计目标指向学生学习效果的评测结果及分析第一环节：导入聆听音乐带给你的感受生生与师生之间交流了自己的感受：优美、舒缓、高雅等。第二环节：朗诵古诗《梅花》

通过导入环节的聆听和出示的梅花的旋律图，让学生对梅花有了感知，并有感情的朗诵古诗《梅花》98%的同学能通过对梅花的感知，随音乐伴奏朗诵《梅花》，是情绪达到最高点。但也有极个别的同学情绪还是不够到位。第三环节：自学旋律通过第一乐段，老师的提示，第二乐段的旋律用自主学习和小组合作的方法熟知。97%的同学能够很好的学习下歌曲旋律，3%的同学需要加强指导。

第四环节：观看微视频，并表现歌曲播放微视频，共同学习歌曲，并通过自己的方式表现歌曲，99%的同学能结合自己的体会唱出歌曲的情绪变化，并且各小组积极配合运用多种方式，表现了《梅花》的意境，此环节积极调动了学生的积极性。第五环节：拓展你还知道哪些关于梅花的艺术作品？老师引导学生随伴奏朗诵《卜算子咏梅》学生们踊跃举手，说出自己了解关于梅花的其他艺术形式的作品。学生非常有感情的朗诵了《卜算子-咏梅》

第六环节：课后小结通过今天颂梅，唱梅，你从梅花身上学习到了什么精神？99%的同学能结合自己的感受和体会，说出对梅花的赞美和喜爱，并且通过这节课，学到了梅花奋发努力，坚强不屈的性格！人教版音乐五年级下册《梅花》教材分析一、教学内容在整个课程教材体系中的定位《梅花》是人教版小学音乐教材下册第五单元的第一课的唱歌课。本单元单元题目为《古韵新声》。始终围绕着以古诗为主题，包括《梅花》、《静夜思》两首唱歌课和《梅花三弄》、《渔舟唱晚》两首欣赏课，单元最后一课设计为活动课《古诗朗诵演唱会》。这五节课共同承载着教育学生感受我国古代的诗词以及歌曲、培养学生热爱民族音乐，了解中国悠久的音乐文化这一情感态度价值观的任务。《梅花》作为本单元的第一课时，除了要教授学生学会这首古诗歌曲的教学任务外，还要抓住这一单元的特点，创设情境，带领孩子走进古韵新声的意境，加强情感的升华，感悟中国传统音乐文化，让学生从中受到美的感知，引导学生对中国古典音乐产生共鸣，进而产生愿意更深的接触后几歌课时的学习，本课是本单元的重中之重。起到一个承上启下的作用！三、对教材的分析歌曲《梅花》是通过宋代诗人王安石的古诗创作而成，《梅花》不仅表现了梅花凌寒独自开的坚强性格，而且还表现了梅花幽香扑鼻，洁白如雪柔美的一面。歌曲旋律的创作叶紧随古诗音律的变化而起伏。非常的优美舒缓。歌曲为两段体，大调式。第一乐段由两个乐句构成。第一乐句的“墙”字，用了切分节奏，在以mi为主的一拍半中，又用了一个十六分音符的fa，强调了第一个字的语气，使音乐显得有生气。第二乐句在节奏上是第一乐句的重复，保持了旋律进行的统一。第二乐段的节奏和旋律同前一乐句形成了鲜明的对比，第一乐句把情绪推向了高潮，表现了梅花的坚强性格。第二乐句旋律逐渐下行，结束在主音上。第二乐段又反复了一遍，更加突出了梅花坚强的性格。二、教材内容的重难点分析依据课程标准和教材特点以及五年级学生的特点，我把《梅花》确定为1课时完成，教学重难点确定为：1、在歌曲《梅花》的学习过程中，感受古诗的意境和音律，激发学生对古诗音乐的学习兴趣。2、充分感受歌曲《梅花》的古诗韵味，能够用优美、连贯的声音演唱歌曲，表现出梅花在风雪中竞相开放的精神和坚强不屈的性格。3、通过学习歌曲《梅花》能够更加热爱我国的民族音乐文化，增加民族自豪感。人教版音乐五年级下册《梅花》评测练习一、我会自学第二乐段的歌曲旋律。二、通过今天的咏梅、颂梅，你在梅花身上学到了什么精神？人教版音乐五年级下册《梅花》课后反思《梅花》这首歌曲是通过宋代诗人王安石的古诗为词作而成。在设计本节课的时候，我就将教学目标设立为，让学生感受古诗《梅花》的意境和音律，激发学生对古诗音乐的学习兴趣。这首歌曲，对于五年级的学生来说，古诗的意境和音律有了之前在语文课上的学习，应该有一个大体的感知，但是在情绪上，掌握的尚未确切。虽然我始终围绕着这一重点进行教授，一节课执教下来，感悟还是颇多。一、在精心创设情境中，引入诗境。古诗注重情感的抒发，情感是古诗的生命，要激起学生学习古诗创作的歌曲的兴趣，那就得把古诗描写的诗境先推到学生面前，进而让他们走进去。上课伊始，我就创设优美的音乐，接着又出现了美丽的梅花，再听旋律，与前面创设的情景形成鲜明的对比，让学生初步体会《梅花》的意境。二、充满感情的吟诵，体会诗情。在课堂教学中，我充分发挥了创设情境的特点，在读中有所感悟，在读的过程中，培养了学生合作学习的能力。让学生在读中受到熏陶。进而引入本课的教学—《梅花》。五年级的学生仍然以感性认识为主，因此，我依旧采用教师带表情范，让学生听后感悟自己应该用什么样的语气吟诵，培养音律感与旋律感。三、在富有个性的表演中，感悟歌曲。课堂中，我插入了自己制作的微视频，让学生观看的同时，将歌曲熟知下来，学生在观看的时候，注意力非常集中，很好的达到了我预设的效果。看完之后，我又让学生通过自己的这种感受，将歌曲的情绪表达出来，通过小组合作，更加深了学生对歌曲的感受。整个教学过程，我觉得学生学得轻松愉快。完成了我预设的教学目标，学生的演唱能力、表演能力等都得到了提高。不足之处：教学是遗憾的艺术，课上下来了，在反思的同时我发现自己在教学中还有很多问题：1、在观看了微视频后，应让学生交流一下学会了哪些，再点拨提升，这样学生可能就会关注到梅花原来是非常有趣的，更加深入这个学习资源，才会提高微视频的插入效果。2、师生合作表演完后，对两个同学的表演只是草草评价，如果能够热情鼓励，并告诉同学们下课后和自己的好朋友再演一演，课内表演也就延伸到了课外。3、本节课中，我觉得自己在教学时间的分配方面做得不够理想，在教授旋律的环节中用了较短的时间，情绪的指导环节上还未十分到位。希望以后在教学上能多研究，多琢磨，让古诗歌曲的教学更具有魅力，使学生爱上这种古韵新声的歌曲，感受中国诗歌文化的灿烂!人教版音乐五年级下册《梅花》课标分析 《梅花》是人教版小学音乐教材下册第五单元的第一课的唱歌课。本单元单元题目为《古韵新声》。始终围绕着以古诗为主题，包括《梅花》、《静夜思》两首唱歌课和《梅花三弄》、《渔舟唱晚》两首欣赏课，单元最后一课设计为活动课《古诗朗诵演唱会》。这五节课共同承载着教育学生感受我国古代的诗词以及歌曲、培养学生热爱民族音乐，了解中国悠久的音乐文化这一情感态度价值观的任务。《梅花》作为本单元的第一课时，除了要教授学生学会这首古诗歌曲的教学任务外，还要抓住这一单元的特点，创设情境，带领孩子走进古韵新声的意境，加强情感的升华，感悟中国传统音乐文化，让学生从中受到美的感知，引导学生对中国古典音乐产生共鸣，进而产生愿意更深的接触后几歌课时的学习，本课是本单元的重中之重。起到一个承上启下的作用！歌曲《