小学音乐-《春之歌》教学设计学情分析教材分析课后反思

人教版音乐二年级下册《春之歌》教学设计课

型：音乐欣赏课教学年级：小学二年级教材简析：本教材选自人民音乐出版社二年级第二学期第一单元“春天来了”。本单元以赞美春天的中外作品为主线，在听、赏、玩、唱、创的活动中引导学生体验音乐中表现“春”的不同意境和情绪，感受人们对“春”的期盼以及对春天的赞美。乐曲《春之歌》是一首浪漫主义作曲家门德尔松的标题性抒情钢琴小品，选自门德尔松的钢琴曲集《无词歌》，是该曲集中较著名的一首。除钢琴独奏外，这首乐曲还被改编成小提琴等器乐独奏以及管弦合奏，它以其无比优美的旋律、圣洁高雅的格调和深邃隽永的意境而深受人们喜爱。本课设计以欣赏乐曲与师生共同参与各种音乐实践活动为教学手段，引导学生感受乐曲的音乐情绪，想象春天生机勃勃的景象。教学对象分析：本节课的教学对象是小学二年级学生，二年级学生的性格特点：一个活泼、好动，思维活跃的个体，有一定的学习能力和语言表达能力。但小学二年级学生的脑功能发育也处于“飞跃”发展的阶段，他们的大脑神经活动的兴奋性水平提高，表现为既爱说又爱动。他们的注意力不持久，一般只有20-30分钟。他们的形象思维仍占主导，逻辑思维很不发达，很难理解抽象的概念。而且对欣赏课有着固有的观念：乏味、无趣。只有把握学生的心理，由浅入手，运用大量的音频、视频、示范及实践活动，增强他们的听觉、视觉刺激，提高他们的兴趣，发挥他们的自主性，加强他们的参与感，才能让学生在这种氛围中，摒弃固有观念，不再害怕，不再厌烦，轻松聆听乐曲。教学方法：演示、示范、引导、游戏、评价、激励、对比法等教学目标：知识与技能目标：通过对诗词歌赋、绘画、舞蹈、音乐艺术的鉴赏，使学生学会运用简单艺术表现方法，亲自参与艺术实践和艺术表演。过程与方法目标：运用聆听感受、模仿想象等方法，在听赏乐曲、模唱旋律、律动表现等多种音乐实践活动中，感受并体验乐曲所表达的情景。情感态度与价值观：感受多种艺术表现形式——诗词、歌赋、绘画、演奏、舞蹈、制作等去讴歌赞美春天，从中领略艺术的无穷魅力，继而产生热爱大自然、珍惜大自然、讴歌大自然的美好心愿。教学重点：能正确感受乐曲所要表达的大地回春、万物苏醒、到处生机勃勃的景象，让学生感受乐曲欢快热烈，充满活力的情绪，能哼唱乐曲的第一段旋律。教学难点：伴随音乐的节奏韵律用肢体、人声等表现春天情景。教具准备：多媒体教学平台、沙画台、课件、道具、钢琴教学过程一、导入新课1、播放《春之歌》，沙画演示春天画面。设计意图：初听乐曲，给学生初步印象2、（课件出示课题）今天我们就来学习一首春天的乐曲。二、传授新课（一）播放全曲，揭示课题。1、初听感受情绪，分辨演奏乐器。设计意图：播放第二遍整体感受乐曲，再次加深印象2、引导学生提出聆听乐曲的方法，即分段聆听。（二）聆听第一乐段1、初听引导学生联想春天景色。设计意图：初听第一段使学生产生初步印象。复听将春天画面描述更加完整。设计意图：通过第二遍聆听对旋律进行再熟悉。再听判断节拍。设计意图：第三遍聆听加深乐曲印象，并引导学生复习节拍知识。第四遍聆听击打节奏。设计意图：再次熟悉旋律并锻炼学生节奏感。哼唱第一乐段曲谱。设计意图：培养学生自主学习能力并提高学生识谱及唱谱能力。边击打节奏边哼唱曲谱。设计意图：培养学生整体乐感。打击乐器为乐段伴奏。设计意图：提高学生学习兴趣，实现教学目标，即成功学会演唱第一乐段。（二）聆听第二乐段1、聆听并通过乐曲速度变化感受乐曲情绪变化，从而引导联想景色变化。（三）聆听第三乐段1、聆听感受相同旋律，并用钢琴演奏不同形式的第一乐段旋律。设计意图：演奏琶音版和和弦版，利用对比法加深学生对乐曲的印象。2、钢琴伴奏哼唱第一乐段旋律。（四）巩固练习1、再次完整地欣赏乐曲，感受情绪。设计意图：使学生整体感知，感受春天。（五）背景介绍1、对作者门德尔松的生平进行简单介绍，并使学生简单了解乐曲创作背景。设计意图：了解作者及创作背景，加深对乐曲的理解。三、表演展示，拓展欣赏。1、师生钢琴演奏不同版本《春之歌》，引导学生感受不同乐器音色，并感受不同乐器对乐曲的影响。设计意图：播放长笛及小提琴版本乐曲，分辨乐器音色，感受不同乐器对乐曲的不同表现形式。播放《春之歌》，利用头饰进行表演律动，感受春天。设计意图：培养学生自主创编能力，加入律动表演，提高学生学习兴趣。四、课堂小结。1、学生谈本堂课的收获。2、教师总结。《春之歌》学情分析二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿,身心可塑性强。有意注意的时间较短，同时欣赏课中的许多问题是学生第一次接触，不大容易理解，所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象。同时将所学到了理论进一步在生活中应用，从而达到教者的目的。在平日的教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。所授课的二年级一班共有学生39人。学生已经有过一年的学习经历，对音乐课的模式也有了一定的了解，对基本的音乐知识也有了一定的掌握，但由于学生的整体情况预计不均衡，情况参差不齐。所以，还是会出现掌握程度不同的问题。对不同学生应用不同教法，要培养学生专长，即“普遍培养重点发展”。使学生各方面均有提高。学生年龄小，生性活泼，那么在这节欣赏课中我一开始就采用了沙画表演的形式，这种形式比较新颖，学生们大多数只在电视上看到过，所以很容易引起学生的好奇心，从而吸引学生的注意力。在课的后半部分，我加入了打击乐器为乐曲伴奏，学生情绪高涨，对音乐产生了更加浓厚的兴趣，最后通过舞蹈律动，使学生更加形象的感受春天的美好，既增强了学生身体的协调能力，让学生可以渐渐增强身体的协调性、节奏感，又实现了学生的全员参与，达到更好的课堂效果。该年级学生参与意识与交往意识日见增强，获得知识和信息的途径日益增多，对艺术课充满浓厚的兴趣，具备了一定的感知、鉴赏能力，有一定的表现力和创造力，能在教师的引导下，积极参与艺术活动，并且能用自己喜欢的艺术形式去表现和创造。《春之歌》效果分析本课题《春之歌》通过对春日的抒情，让学生体验人与自然的和谐，在认识春天，赞美春天的同时，懂得珍惜大好时光，并引导学生通过不同的艺术形式去感受春天，学会用歌唱、演奏、律动等多种艺术形式去赞美、描绘春天，共同分享春天带来的喜悦。音乐大师贝多芬曾说过：“当我作曲时，心里总是描绘着一幅图画，顺着那个轮廓前行。”在音乐教学中有许多难以用文字表达清楚的意思，可以用图画表达。许多让学生难以想象的事物，可以靠图画再现。所以在课的引入部分我运用到了沙画的表现形式，学生通过自己的感受表现内心，表现对春天的理解。这样的教学，既拓宽了学生的知识面，又培养了学生的感受力与表现力。除了绘画表演外，舞蹈也是很好表现音乐的方式，在课的拓展部分，我启发学生用肢体语言表现音乐情景，同学们积极讨论、热情参与；在师生的共同参与下，我们为这首乐曲加上了舞蹈，学生不仅体会了创新的快乐，也培养了他们合作的精神。器乐教学可以说是通往更好的体验音乐的桥梁，在教学中，我根据实际和学生兴趣爱好，运用不同的打击乐器，为乐曲的第一乐段伴奏。这样既培养了学生的学习兴趣，提高了学生的音乐素质，又增强了学生的美感、乐感,帮助学生接近了音乐、理解了音乐,达到了陶冶情操、开发智力以及提高鉴赏能力的目的。根据艺术学科的特点，努力创设了各种情境活动，让学生在活动中感知并表现，充分激发了学生的学习兴趣和活动参与的积极性、主动性，也使学生的才艺得到了充分的展示。整节课学生们都在轻松愉悦的氛围中学习、合作与创造，从而较好的完成了整堂课的教学目标。《春之歌》教材分析本教材选自人民音乐出版社二年级第二学期第一单元“春天来了”。本单元以赞美春天的中外作品为主线，在听、赏、玩、唱、创的活动中引导学生体验音乐中表现“春”的不同意境和情绪，感受人们对“春”的期盼以及对春天的赞美。乐曲《春之歌》是一首浪漫主义作曲家门德尔松的标题性抒情钢琴小品，选自门德尔松的钢琴曲集《无词歌》，是该曲集中较著名的一首。除钢琴独奏外，这首乐曲还被改编成小提琴等器乐独奏以及管弦合奏，深受人们喜爱。作品为A大调，2/4拍，再现单三部曲式，曲式结构为A+B+A’。优雅的小快板，具有带伴奏的独唱曲特点，乐曲如春天里和煦的阳光、绚丽多彩。全曲始终涌动着分解和弦式的小琶音音型，如涓涓溪水、潺潺而过，有规律的和弦脉动，加强了乐曲的流动性，从而活跃的情绪。其间又隐隐透出一丝淡淡的甜蜜哀愁，被一群群环绕身边的装饰音点缀，更烘托出春天的美好意境和蓬勃生机。乐曲没有引子，一开始就呈现出主题。音乐没有激励的矛盾冲突和戏剧性发展变化，在丰富多彩的伴奏音型衬托下，奏出既优美而有赋予歌唱性的主旋律。A段：A大调，抒情甜美，线条简单，结构清晰，速度平稳，音乐风格温文尔雅、纤细而富有诗意。半音上行的音型和带有推进感的附点节奏使乐曲旋律具有流动的歌唱性，流畅而富于动力，清新、明亮，宛如春风吹拂大地，万物复苏，生机勃勃，充满喜悦。表达了作者对生活和大自然的热爱与赞美。B段：像是和煦的春风迎面吹来，似灿烂的阳光铺面大地，使人们感到无比欣悦。随后乐曲转到E大调上，使曲调显得更加清新动人，形成调性的对比。随着旋律的发展，音乐推向高潮。在第二段和再现部之间出现了相当于连接部的乐段，没有明确的旋律，而是经过的、过渡的特点，形成离调模进，调性由E大调—#f小调—A大调—b小调—D大调，最后回到主调A大调。门德尔松在调式的运用上，像其他浪漫主义作曲家那样，大小调式交替被大量运用。A’段：在乐曲的结尾再现了主题旋律的明媚和激动兴奋的心情。最后在寂静安详的气氛中，音乐渐渐的弱了下来，使人沉浸在一种意犹未尽，意喻深远的春色之中。再现部中采用了扩充形式，补充再现了第二段的材料，致使结构扩大形成戏剧性的高潮。体现了曲式上的贯穿发展和结构上的平衡美感，从而丰富了这种歌唱性钢琴小品的音乐魅力。尾声由主题和连接段的音调衍化而来，巩固了主题，乐曲在轻快情绪中结束。再现部中采用了扩充形式，补充再现了第二段的材料，致使结构扩大形成戏剧性的高潮。体现了曲式上的贯穿发展和结构上的平衡美感，从而丰富了这种歌唱性钢琴小品的音乐魅力。尾声由主题和连接段的音调衍化而来，巩固了主题，乐曲在轻快情绪中结束。这首乐曲以其无比优美的旋律、圣洁高雅的格调和深邃隽永的意境而深受人们的喜爱。全曲既保持着宁静的气氛，又具有微妙的色调变化，使乐曲自始至终连成一体，强烈的艺术效果，置人于静穆而丰富多彩的春意之中。作品以简练的和声、章法严谨的曲式和流利生动地旋律取胜，音乐语言纯朴优雅，清新自然。整首乐曲旋律起伏不大，以级进和小跳为主，表现了自然松弛的感受，安谧平和。勾勒出一幅美丽辽阔、优美、清新的大自然意境，其形象淳朴而富有诗意，充满着对大自然和生活的无限热爱。本课设计以欣赏乐曲与师生共同参与各种音乐实践活动为教学手段，引导学生感受乐曲的音乐情绪，想象春天生机勃勃的景象。《春之歌》课堂评测练习正确选择旋律线：聆听《春之歌》第一乐段，感受2/4拍的强、弱规律，选择一种合适的线条表现优美舒缓的音乐形象。（答案：选择第一条旋律线）学习2/4拍的旋律线手势，在音乐伴奏下用手势表现乐曲的起伏变化。聆听长笛版、小提琴版乐曲《春之歌》，认识长笛及小提琴，说出乐器不同的音色特点，感受不同乐器伴奏下乐曲情绪的变化。开展节奏小游戏：在音乐伴奏下，逐一出示四条节奏，引导学生随音乐做动作，在学生熟练掌握后，引导学生即兴创编节奏型，提高学生学习积极性。1、X0X0|X0X0|0X0X|0X0X||2、X0XX0|X0XX0|0XX0X|X00XX||3、00XXX|XX0X0|0XXX0|XXX0XX||4、XXXXX0|00XX|XXX0X|X00X||教学反思《春之歌》选自人音版音乐课本第四册。在本课教学中我注意了学科综合，而且在教学中以“春”为主线，让学生通过诵读诗歌、哼唱旋律、听音乐、看画面等综合活动，多方位地来感受和体验春之美，进而进行有关春的音乐创作来表现和创造春之美，取得了较好的效果。本课教学中，我由沙画表演春景入手，用《春之歌》的音乐加以衬托，优美的音乐配上唯美的画面，使学生感受到春之美，达到视觉与听觉的双重享受。在欣赏了春天的自然美景后，我们开始重点赏析作品《春之歌》，分析了歌曲的各个主题，探讨了音乐的要素，聆听了不同乐器演奏的《春之歌》，来帮助学生感受音乐所表达的情感、感受这首作品的音乐特色。通过学生对春天的描述，开始了整堂课的教学，学生描述的语言是很美的，但没有充分联系到音乐上，这一环节我设计的有些不够充分，应对学生再加强音乐方面的引导，能通过这首乐曲感受到春天的美丽。通过多遍的聆听乐曲第一段旋律，学生能够轻松、准确的哼唱出主题旋律了，我又加入了打击乐器为学生伴奏演唱第一段，学生兴致很高涨，既学会了演唱乐曲，又认识了平时并不常见的乐器，无形中提高了课堂的效率。在这里应该让学生能够上来敲打一下乐器，直观的感受一下，这样演唱起主旋律能更加准确。拓展部分我鼓励学生用各种形式表现春天，创作“我的春天”。运用了分角色表演跟律动的方式，学生的情绪达到了高潮，也表现出了相当浓厚的兴趣，四位同学表演的惟妙惟肖，似乎鲜花、春雨等所有春天美丽的景色都住进了学生们的心里一样，其他同学也用简单的律动表现了自己对春天的理解，整堂课在欢乐的情绪，优美的舞蹈中结束，还是取得了不错的效果的。总之，在本课的教学中，我积极融入了相关学科，综合了美术、舞蹈、诗歌等相关内容，内容丰富，形式多样。通过学科综合，让学生多元感受，其目的是让学生理解音乐的内涵，感受音乐所表达的情感与音乐的风格特色，体现了音乐人文学科的属性，加深了学生对春天的理解，也在音乐欣赏的过程中，培养了学生的创新思维和音乐创造能力。根据艺术学科的特点，我还努力创设各种情境活动，让学生在活动中感知并表现，充分激发学生的学习兴趣和活动参与的积极性、主动性，使学生的才艺得到充分的展示。整节课学生们都在轻松愉悦的氛围中学习、合作和创造，从而较好地完成教学目标。《春之歌》课标分析《春之歌》是一首欣赏曲目。它是浪漫主义作曲家门德尔松的标题性抒情钢琴小品，选自门德尔松的钢琴曲集《无词歌》，是该曲集中较著名的一首。除钢琴独奏外，这首乐器还被改编成小提琴等独奏作品为A大