《爱莲说》优秀教学设计(教案)

《爱莲说教学设计一、背景和主题初中语文中文言文已占到一定的比重，像本册书有9篇文言文，加上10首诗词，文言文的比重要占到。并且，本册教材中的文言文，都堪称经典。学习这些经典无论是对学生应试还是终身发展其重要性都毋庸置疑但学生学习食之无味弃之不敢的现状,对于教师的教学却是极大的挑战。鉴于上学期期末考试的试卷分析我们初一语文组发现学生在古文方面失分严重，加上文言文的重要性，科组决定以《爱莲说》为教学课例，共同探讨古文教学上的一些问题让学生在享受古文的美韵基础上掌握古文学习新方法新方式，并提高古文学习效率。二、研究过程这是我国北宋著名哲学家周敦颐的一篇文章。该文作者以“莲”自喻，托物言志,借抒写爱莲之情，表达了自己洁身自,淡泊名利的人生态度，委婉地批判了追名逐利，趋炎附势的污浊世风。全文思路清晰，详略得当。作者第一段描写了莲，第二段发表了自己得看法，从而揭示了文章的主题。根据教学内容，科组制订了探讨步骤：备课集中讨论——拟定教案—听课——讨论改进。现把研究过程以教学设计呈现：（一）教学目标：了解“说“这种文体。增加阅读古文能力，掌握重点文言词句。学习本文托物言志和正侧面烘托的写法。把握“莲”的形象，体会作者不慕名利、洁身自好、保持贞气节和高尚品德的生活态度。（二）策略及方法本课主要采用朗读法质疑讨论法提问法等教学方法此外与直观形象的多媒体结合更能激发学生的兴趣充分调动学生的积极性发挥学生的主体地位。（三）教学重难点重点欣赏“莲”美丽的形象，体味语言，并体会莲的高贵品质难点把握文章托物言志及衬托衬的手法。（四）教学课时1课时（后改：课时）（五）教学程序讨论后增加：课前准备，增加一份导学案，一是减少正式课堂的容量，二来提高学生自学的能力。内容包含：①字音重点字词的解释（采用圈字法）常考重点句的翻译1导入：情景导入--------多媒体配乐展示荷花的图片（引入情景）学生回忆相关咏“莲”或“荷”的诗句师:莲花又称荷花、芙蓉，是深得人们喜爱的传统名花之一，是中国画家们喜爱的绘画题材，也是文人墨客所爱的笔下之物。宋代周敦颐在南康郡做官时，曾亲率属下开挖池塘种莲他凭栏放目触景生情写下了赞美莲花的传世名篇《爱莲说》2作者及解题文章的题目是《爱莲说表现了作者的感情”是这篇文章写作的主体说”在这里指什么？明确种文体以说明事物可以发表议论或记叙事物“说”这种文体可以灵活地运用说明记叙和议论的表达方式偏重于议论那么题目的意思是什么呢？可以理解为“谈谈爱莲花的道理”或“说说喜爱莲花的道理”本文作者周敦颐，(10171073)，宋代道洲(现在湖南省道县)人，字茂叔，哲学家因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪学者就称他为“濂溪先生”3、听读课文、）配乐听，听录音朗读课文，教师做如下指导：正音：配乐听读时，屏幕展示课文，生词标出拼音，并让学生对照导学案检查正误。朗读指导：节奏，语气，语调；注意陈述议论的语调差异。2）配乐齐读：我们掌握了朗读的方法之后，再齐读一遍课文，这一遍要读出韵味4、掌握重点词句，整体感知课文内容（利用白板，勾圈重点字词）理解文言文中的实词和翻译句子是领会全文内容的基础，让学生讨论交流，可以提高学生阅读文言文的能力效率在自觉学习的基础上采用小组竞赛的形式来讲解词句加了导学案后，效率大幅提高，不必逐字逐句讲解）1）解释关键词（投影合导学案，小组代表发言：（蕃、予、之、染、濯、清莲、妖、远、益、清、亭亭、植、亵玩、隐逸者、鲜、宜）2）课堂交流，翻译重点句子，自由回答，然后投影。5、研读课文（学生上台，利用白板展示自己的阅读成果）1）本文写莲的句（有什么可爱之处？从哪些方面来写？表现了什么品质？生长环境体态香气风度气质

莲的形象出淤泥而不染濯清涟而不妖中通外直不蔓不枝香远益清亭亭净植可远观而不可亵玩

品质洁身自好纯真自然，不媚于世内心通达，行为正直不攀附权贵美名远扬高洁独立自尊自爱，令人敬佩莲的特质————————人的品质托物—————————人总结：这些描写，句句写莲，而又句句喻人。不但写出了莲花美丽的外表、芬芳的气质，而且对她那高洁的品德、美好的情操、正派的风度，作了惟妙惟肖、尽善尽美的描绘，充分表达了作者对莲花的赞美之情这也正是作者爱莲的原因。增同学们把这些语句齐读一遍意体会作者的赞美之（这次要读出感情）2）理解运用“菊“和”牡丹“来正衬和反衬的作用过渡作者主要描写和赞美莲花开头却为什么写了菊花和牡丹？这有什么作用？三种花、菊花牡丹

三种人、隐逸者（陶渊明）富贵者（世人）

三种态度叹惋（正衬）鄙视（反衬）莲花

君

子（予）

赞美托物言志增同学们注意体会作者对这三种花的不同看法和不同情感有感情的齐读第二段。6、课文总结：同学们敦颐盛赞莲花为君子有独家的见解和他所处时代的特点，但他表现出的对贪慕富贵的鄙弃，对高洁志行的推崇，至今仍对我们有积极的教育意义我们应保持高尚的情操，做像莲一样正直的人7、知识拓展问：你觉得你有哪些人有君子风范？为什么？（君子定义太范，不易掌握）后改：你觉得你有哪些人有莲花风范？为什么？模仿例句，用托物言志的方法造句因课堂容量问题，调至作业）例句：予独爱莲之出淤泥而不染或：我爱莲花，因为它出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子。造句：予独爱________之_________________________或：我爱________，因为它_________________________。8、布置作（利用电脑，把本次课堂的课件及作业发到手机客户端，便于学生课后研习）模仿例句，用托物言志的方法造句。熟练背诵并默写课文三、科组讨论及分析内容太多，课堂太紧张。因此在原设计中改进，增加了一份导学案。课堂朗诵不足在课内完成背诵任务有点难所以在讲解第一二段后增加阅读，另外，背诵在课堂内难以完成，留着布置作业。四、研修结果教学设计应该先从学生学情入手而我在设计过程中过多的关注了自己想要教给学生什么用自己的思维代替了学生的思维没有考虑到学生现有的阅读水平阅读速度之前也没有给学生时间来消化并且在课堂上逐字逐句翻译耽误时间、影响效率。因此，应把这个部分作为家作让学生先读、思考，然后利用早读课，帮助解答疑难，才能有更好的生成。五、鸣谢与文献鸣谢：在本次课例探讨中，我们初一语文组尽心尽力，对