《一路花香》教学反思15篇

《一路花香》教学反思篇《路香教反1这是一则寓言故事了一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧挑水工告诉他说从它的裂缝漏出的水浇灌出了美丽的花。从而告诉我们：世界上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值，我们既不能骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。由于本班学生中有为数不少的自卑者决定充分利用这一优秀教材资源，对学生进行润物细无声的无痕教育。因此，在充分朗读了课文，表达了感受之后，我设计了这样一个环节：生活中每个人都有自身的长处和弱点但有的人却为此很自卑那是因为他们没有充分发现并发扬优点现在让我们每个人都来做一回挑山工，透过你的慧眼，你发现了哪些平时默默无闻、不太起眼的同学也给别人带来了一路花香呢一个学生站起来说我觉得顾赛华虽然成绩不太好但是他很勤劳，很乐于助人，上次我生病呕吐时，是他第一个跑过来帮我清扫地面。那一刻我很感动，它给我留下了一路花香。借此机会我想对她说谢谢同学们纷纷举起了小手都想来说说自己心

中的那只破水罐课堂气氛一下子达到了高潮充满了浓浓的情谊。我知道一颗颗自信的种子正在他们的心中生根发芽我相信，只要呵护有加，洒满阳光，终将长成参天大树，不是吗《路香教反2《一路花香》是则寓言故事，故事朴素然含义深刻，对于四年级的孩子感悟其蕴涵的人生哲理体验其中的思想感情有一定的难度。有难度，就要创设拾级而上的坡度。在《一路花香》教学中在熟读课文的基础上和着动人的旋律播放了一段一路鲜花的美丽画面让学生闭上眼睛想象一路鲜花的时候适时地喷一点花香型空气清新气闻一闻然后请学生随着挑水工的足迹说一说你一路看到的情景；接着，再让学生观察书上的插图，试着说一说破水罐的样子导学生从美丑事物的对照中寻找联系感悟蕴涵着的深刻道理，打通学生思路，激活感悟之源，让学生产生顿悟豁然开朗，此为感悟“前奏曲”。教学末期，设计两个话题让学生自选一题交流：一也许你在班中是个学习成绩不太突出的学生学了这篇课文你会想……二长大后也许你在一个普通的岗位上是个不太出色的工作者，想起小学时念的这篇课文你会想……先打开学生的话匣

子，让学生在集体交流中相互启发相互碰撞产生领悟受到感染，培养积极向上的人生观和价值观。此为感悟“进行曲”。通过以上两个教学环节让本来看似说不清道不明的生活哲理在小孩子看来也饶有趣味觉得值得思考可以接受让他们在读书学习中发现世界，发现自我。事实上，教学现场也的确如我所愿，学生思维活跃精彩语段此起彼伏他们在主动积极的思维和情感活动中，加深了对这则寓言的理解和体验，获得了启迪，享受了其间的学习乐趣，让每一个学生都有他独特的感受和理解。《路香教反3《一路花香》是一篇寓言故事。预设教学时主要设想是提供充足的时间让学生充分地、零距离地与文本对话，从而有所感，有所悟，并通过教师适时、巧妙的点拨引导，将学生的体验引向纵深-----生活中每一个人都有自身存在的价值，既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥作用。我讲这一课时，是这样设计的：先让学生读题目，对课文产生质疑，提出所想了解的问题，然后带着这些问题去学习课文。在学习的过程中我采用的办法是让学生多读课文抓住关键的词句来理解，从中感悟、领受其中的意思和含义。由于本班学生中有几个性格不活泼的人决定充分利用这篇课文，对学生进行润物细无声的无痕教育。因此，在充分朗读

了课文，表达了感受之后，我设计了这样一个环节：生活中每个人都有自身的长处和弱点但有的人却为此很自卑那是因为他们没有充分发现并发扬优点现在让我们每个人都来会一回挑山工透过你的慧眼你发现了哪些平时默默无闻不太起眼的同学也给别人带来了一路花香呢?刻，一生说：我觉得宋天熠同学的性格内向，平时不愿和同学交流，我们应该主动和他讲话，和他交友，我们让他快乐起来，他虽然不爱说话，但他的字写的很工整这也是他的优点这时全班同学的目光刷地一下子都聚焦到了唐佳玲身上个上课从不举手的孩子脸蛋一下子涨得通红我仿佛听到了那因激动而快速直跳着的砰砰声我紧抓住这个良好的教育契机，微笑着叫起了他：唐佳玲，老师首先要祝贺你并且感谢你，你给我们也带来了一路花香，现在，你有什么想和大家说的吗?关系，大胆说吧。在我期待的目光中，这个羞涩的孩子断断续续地说了几句，虽然并不流畅，甚至并不通顺，但却那么朴实，一颗自信的种子在他的心中埋了根，发了芽，我相信，只要呵护有加，洒满阳光，终将长成参天大树，不是吗在学习挑水工最后一段话时，我安排了学生谈读后的所得，学生都能谈到一些基本点但是我没有进行很好的引导所以使讨论交流流于一种形式，让学生的感悟没有落到实处。《路香教反4背景材料：

《一路花香苏教版小语国标本四年级上册中的一篇课文，主要讲了一名挑水工很好地利用了一只破损的水罐浇灌一路鲜花的故事。告诉我们世上每件东西每个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大也不要妄自菲薄只要恰到好处地利用其本身的特点就能充分发挥作用本课的重点和难点也就是要让同学们通过文中人物的语言理解故事中所蕴含的这个深刻寓意，体会借事述理的特点样让同学们从这富有童话意味的寓言中顺理成章地理解这一道理呢？我根据本课的这一特点从同学们喜欢的童话人物出发来激发学生学习的积极性和主动性引导想象，培养扩散思维，促进学生的个性化学习。下面是学生在上课时的一个小片断。教学片断：师：这篇课文中有三个角色（破损的水罐、挑水工、完好的水罐），请同学们再细细读读课文，说说你喜欢谁，为什么？四人小组可以交流一下。生：我喜欢挑水工，因为他聪明、善良，在破水罐经过的地方撒下花种，利用破水罐渗出的水浇灌它们。生：我喜欢破损的水罐，因为他又可以挑水，又能浇灌一路的花儿。

生：我想补充一下，我也喜欢破损的水罐，他浇灌的花儿还能给主人带来花香。生我喜欢完好的水罐因为他总能把水满满地运到主人的'，很完美，而那只破损的水罐只能运半罐水。师：说得真好，同学们都说出了自己喜欢的理由，刚才这位同学还把两样事物进行了比较，这样更有说服力了。经我这么一说，接下来的回答更加有深度了。生：我喜欢破损的水罐，因为他很谦虚，可是那只完好的水罐却相当地骄傲，自以为很了不起。师：是啊，谦虚使人进步，骄傲使人落后。生：我不同意他的意见，我觉得那只破损的水罐太自卑了，其实他的作用很大，可是他却没发觉。师及时地说：说得太好了！对啊，其实每个人都有自己的长处，都有自身存在的价值。请同学们再来读读课文，现在你又想对这两只水罐说些什么吗？通过研读讨论人物对话同学们都了解了文中蕴含的深刻道理。当我问“你想对我们班中的某些同学说些什么”时。同学们的积极性可高了。有的对我班一个经常不做回家作业的同学说“周钰超啊，其实你挺不错的，朗读水平那么好，要是你能

认真做每一次作业，那你肯定更棒！”有的同学对张建平（他对每次作业都敷衍了事）说“张建平，你看你平时的日记能获得五颗星，如果你再努力一些的话，你的学习成绩还要好……评析：这两个片断的教学是根据课文内容的特点，在读文的基础上，结合学生理解和生活经验，引导学生自由讨论，大胆表达自己的看法和想法课文的价值取向和学生的自由感悟有机结合起来。一千个读者就有一千个哈姆雷特。每一位同学的认知水平、审美观点都各不相同学生的阅读并不是全盘接受的过程应该是一种再创作的过程们在教学中要建立开放的学习环境和民主的师生关系，让学生在平等对话中发表自己的看法。课堂上，有些同学认为破损的水罐谦虚有的同学却说他太自卑……学生并没有局限于课文，他们说出了自己充满个性的感受。虽说阅读是学生的个性化行为一般的课文都有明显的积极的价值取向我们也不能回避这节课中其实有不少同学的回答都带有一定的片面性如果不加引导学生的认识可能会产生偏差。这里，我并没有把文中的观点强加给学生，而是引导学生再去钻研文本读读人物对话再把自己的看法融入对文中人物的劝告中，加深对__寓意的理解和体验，并获得思想的启迪。

一堂课下来孩子们不但懂得了_道理还懂得了怎么去劝导别人怎样去尊重他人他们独特的体验所迸发出的许多奇思妙想是我们始料不及的种个性化的学习正是教学的价值所在吧想们应该学会去珍视学生独特的感受验和理解，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践为每人心中都有自己的水罐。《路香教反5《一路花香》是一则寓言故事，讲了一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧挑水工却告诉他说从它的裂缝漏出的水浇灌出了美丽的花。一开始我读到这个故事时，就挺喜欢的。因为这个故事的题目就很美，一语双关，既写了花美、花香，还暗含着对浇灌鲜花的挑水工和破水罐的认同一课的感悟主题是：世上任何一件东西一个人，都有其自身存在的价值，我们即不要骄傲自大也不要妄自菲薄只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥作用。这样的主题学生是可接受的，也是可以基本理解的但对于四年级的孩子感悟其蕴涵的人生哲理体验其中的思想感情，有一定的难度。虽然经过精心设计但上完这课心中还是不免留下一些遗憾其中最大的遗憾就是缺少让学生进行多层次的朗读在学生读时我没能进行有效指导以至学生没能读得声情并茂比如在教学第二自然段时，我引导学生从多个角度体会了破水罐自卑、

自责的心理但由于时间关系我没有耐心地进行指导如果此时我能指导学生入情入境地朗读，他们的体验会更为深刻。《路香教反6教学目标：1能正确、流利、有感情的朗读课文。2学会本课的生字，理解由生字组成的词语。3凭借具体的语言材料，读懂课文内容，了解课文揭示的深刻道理。教学重难点体会挑水工是怎样循循善诱地启发破损的水罐感知自身存在的价值的。教学时数：2课时教学过程：第一课时一、检查预，置疑导入

1同学们，《一路花香》这篇课文是一个寓言故事，其间蕴涵着深刻的道理们预习过课文了吗？你们是怎样预习的？2指名听写生词：挑水工、水罐、运水、浇灌。3现在，我们就一起来学习14《一路花香》。（板书课题、书空、齐读）4出示“一路鲜花”的图片，并结合课题思考：你想到了什么？（将问题进行记录）二、初读课，整体感知1带着问题自由地、大声地朗读课文。（要求：把课文读通顺，读正确并进行勾勾划划。）2解决孩子们提出的问题。3检查读书情况。（指名逐段朗读课文。）思考：你能结合听写过的词语，概括一下课文的主要内容吗？三、聚焦人，品读感悟1如果你就是其中的一只水罐，你会有怎样的内心感受？（理解：“骄傲”一词的褒贬含义和“惭愧”的意思。）2教师引读：

两年后的一天损的水罐怀着那份惭愧和自卑在小溪边对挑水工说：“……。”3体会：这美好的景象使它感到（一丝）快乐。（理解课文用词的准确性。）4师：究竟是怎样的美好景象让处在自卑深处的裂水罐感到一丝的快乐呢？（出示“美好景象”的课件，让学生发挥想象进行扩写。）5默读课文的二、三自然段，勾画出挑水工的话，认真地读一读，你从其中明白了什么？6通过反复朗读体会揭示寓意。四、结合寓，发散思维完好的水罐和破损的水罐听了挑水工的话后，它们会怎样做，怎样想呢？五、再读课，总结谈话1齐读课题《一路花香》。2愿这“一路花香”留给我们的芬芳永远停留在我们的心里……第二课时（）

板书设计：14路花香挑水工运水浇灌（完好）水罐（破损）水罐每个人都有价值，要正确看待自己和别人《路香教反7《一路花香》是一则寓言。寓言，是把一个深刻的道理寄托在精练、生动的故事里的文学体裁。它大多采用拟人化的手法，把事物“人格化”。这则寓言写的是印度的一个挑水工，用两只水罐挑水。一只水罐完好无损，另一只有条裂缝。后来当有裂缝的水罐感到惭愧的时候挑水工与其对话揭示出一个深刻的道理：世界上每个人、每样东西都有其自身存在的价值，既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的优点，充分发挥作用，同样能给人类以美的享受。从课题“一路花香”着手，可以引起学生无限联想从而激发学生阅读的爱好急于了解一路花香是

怎样的一幅美景为什么会一路花香从这个故事里我们能得到什么启示。本节课的教学中采用“感知内容——了解形象——领会寓意”三个步骤扎实、有效地引导学生通过自主阅读，去感悟课文所揭示的深刻道理。首先，在导入阶段，让学生从整体上初步把握课文内容，训练学生捕捉信息和整理信息的能力。其次，为了充分发挥学生的主体性，把课堂真真实实地还给学生，在“精读感悟，领会寓意”的教学环节，徐老师引导学生走进文本，潜心阅读描写人物的句段透过重点词句用心体会再带着对文本个性化的理解和大家探讨、交流，最后再次走进文本，用充满个性的朗读去表达自己对文本的理解体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。课堂尾声，徐老师利用散文诗《欣赏自己》和孩子们一同用心灵去聆听语言文字的美丽品味语文学习过程中的一路花香在学生描述花香路景的时候提供给学生一些相关词语，学生可能会说得更加顺畅生动，也便于学生的积累。同时，我觉得进行拓展迁移练习时，我们除了借用名言外，还可以让通过联系身边的人比如身边的同学等发现他们每个人身上都有闪光点借而引导学生理“金无足赤人无完人、“天生我才必有用…这样有利于让学生对寓言揭示的道理有更进一步的感悟。《路香教反8

《一路花香》是一篇寓言故事，通过让学生读课文，来明白寓言所阐述的道理凭借具体的语言材料了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事帮助学生正确看待自己树立正确的人生价值观。这是这篇__的教学重点和难点。在学习的过程中，我感觉有以下几点是不错的：第一学生在学习中能深入地读课文并能从中感悟很多能大胆地提出自己的看法与想法比如说学习第一小节时为了启发学生提出了这样一个问题你是破水罐会怎样？学生这样说“哎呀，我总是把水漏掉，这样时间长了，主人要是不要我怎么吧？完全体会到了破水罐的自卑心理可见学生现在在学习的过程中已经掌握了一些读书的技巧够自己阅读课文。第二，学生对课文朗读的兴趣越来越浓，喜欢读，并且读得有感情，不同的感情都能够表达出来。在学习第二小节时，男生和女生分角色朗读时生把挑水工的不讲大道理和循循善诱表现得淋漓尽致女生读破水罐对破水罐的自卑和惭愧把握得十分得体。第三，我在指导时，能放手让学生自己从读中感悟。教师的教和引领是非常重要的师要敢于引导学生大胆地去挖掘课文所蕴含的深刻内容而且不能局限于问答式的课堂教学要敢于走在课改的前头。

在学习的过程中，我感觉也有失误：1交流有不充分之处。关于学习挑水工这段话，学生在谈感悟时，大都是脱离课文在谈，而我作为老师，没能起到很好的引导作用从而使讨论交流流于一种形式学生的学习没有落到实处。2教学机会有丢失。我们在课堂上如果更多的让自己站在孩子的角度来考虑更深刻地关注孩子的发展那么就会获得更多的教学机会。这课堂上在讨论“破水罐为什么惭愧？”这一问题时，有一位同学非常有条理地说出三点理由，多不简单，他不但学会了聆听其他同学的发言且还能在其他同学回答的基础上加以总结概括不正是我们教师所期盼的学生的能力吗？如果我在此时能够以一种欣赏的话语来评价他该多好鼓励了他又是给其他同学一个学习的机会可是却因为我的疏忽而丢失了一个极好的教学机会。《路香教反9《一路花香》是一篇寓言故事，通过让学生读课文，来明白寓言所阐述的道理凭借具体的语言材料了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事帮助学生正确看待自己树立正确的人生价值观。这是这篇__的教学重点和难点。在学习的过程中，我感觉有以下几点是不错的：

第一学生在学习中能深入地读课文并能从中感悟很多能大胆地提出自己的看法与想法比如说学习第一小节时为了启发学生，我提出了这样一个问题：你如果是那只好水罐，你会对坏水罐说写什么？如果你是破水罐听了这些话你会怎样想？杨志超同学这样说：“哎呀，你这个破水罐，外表没有我漂亮，而且还这么漏水，真是没用。”同样学生在说破水罐心情时也表达非常准确见学生现在在学习的过程中已经掌握了一些读书的技巧，能够自己阅读课文。第二，学生对课文朗读的兴趣越来越浓，喜欢读，并且读得有感情，不同的感情都能够表达出来。在学习第二小节时，章超云和姚俊威分角色表演时，对破水罐的自卑和惭愧的预期和神态，把握得十分得体。学生表演的欲望很高。在学习的过程中感觉到学生对课文所揭示的道理不能准确表达“不要自卑和要看到自己的长处有学生回答出来。对挑水工的话包含的意思，好多学生不能体会到。小练笔：续写故事。《路香教反10苏教版小学语文第七册课《一路花香是印度的一则寓言故事。故事语言清新质朴，蕴含着深刻的人生哲理，对于四年级孩子来说，感悟、体验其中的思想感情尚有一定的难度。有难度就要创设拾级而上的坡度，引领学生在多元的情境中感悟文本。

一、散谈式话，自然无地感知。搭建散谈式对话平台让散谈为感悟文本内涵服务本节课堂教学实施为理解课文内容作铺垫的散谈式的谈话设一个宽松的教学氛围即时即地地对学生的知识基础情感状况进行疏导展了学生的思路样的谈话对话对提升课堂教学质量，培养学生良好学习品质有不可替代的作用上课伊始我选择的话题是高兴今天和同学们共同学习一篇很有意思的课文，可我的心情有些忐忑不安因为老师是个不太出色的老师虽然尽了自己的全力却得不到应有的回报老师很需要同学们的安慰和鼓励。谁来安慰安慰老师？”学生从发现的角度肯定老师，慰勉老师谈话的过程既是一种状态的进入同时也是对题的无意识感悟，虽然肤浅，但来自生活，自然无痕。再如，在初读后检查朗读课文时同学推荐班上三位读书本领最强的同学给大家朗读全文。读完后，师生采访他们同学们一致公认你们为读书能手们在同学们心里留下美好的形象何感想？”交谈中引导学生正确看待自己识自己握自己立自信。二、个性化读，整体感文本。“阅读是学生的个性化行为不应以教师的分析来代替学生的阅读实践应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏染，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。全日制

义务教育《语文课程标准》17）在过好认识关的基础上，我引导学生自由读文按挑水工给破水罐的提“我希望你注意小路旁那些美丽的花儿”，寻找花香的路径，让学生在初读的基础上自行分组合作训练分角色朗读挑水工与破水罐的对话内水平有差异针对差异设置采访题读书能力稍弱的同学们认为自己读得怎么样？看到自己读书水平不如别人有何感想？”以上两轮的采访，既是学生对读书情况的自评，同时又渗透了对课文主题的感悟，这种感悟真实，真切，随感而发。学生的情感脉博在主动积极的读书活动中自然跳动篇课文的感悟点很多，也很诱人，如果肢解分析，东锤西敲，逢点就悟，自然就形不成整体，零碎而且肤浅。三、由表及里，渐进感知。朱熹性理精义说书之法贵于循序而致精《一路花香》的主题是：世上任何一件东西或一个人，都有其自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用其本身的特点就能充分发挥作用这样的主题学生是可以接受的也是可以基本理解的但要四年级的学生真正地感悟体验，还存在着一定的困难。感悟要有一个渐进的过程，读书活动的时间不仅要占着很大的权重，而且要使其形成序列。从初读的读正确、读流利开始；再要求读出味来，精读课文角色的对话；在基于整体把握的基础上品读挑水工的话我早知道

你的裂缝并且利用了它我在你这一边撒下了花种从小溪边回来的时候你就浇灌了它们”体会字里行间蕴含着的道理。在课堂教学中有这样一段对话：师：请读挑水工引导破水罐不自卑的最后一句。生：如果没有你，主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢？师：请再读一遍，想想老师为什么让你再读？生：没有把挑水工那循循善诱的语气读出来。师：说得好，不过这只是客观原因，还有别的吗？生：明白了，有时候缺点也会变成优点的。生：我看到破水罐漏水是缺点，但它浇了花让花长得好，又变成了优点。师：说得不错，好，我们再来读一遍，看看还有什么感情？生“天生我才必有用”。看看破水罐虽然不能装满水，但漏的水却能浇灌花草。师说得好所以我们不能妄自菲薄要怎样（要自信）生：破水罐虽不能像好水罐那样带满满一罐水送到主人家，却能给路边的花浇水，让花儿香飘四溢。

教学的过程是学生感悟的过程我们要尊重学生让他们通过自己的朗读、感悟，道出自己对文本的诠释，自己的情怀。四、潜心会，在情景交融深化感知让一路花香沁入学生的心扉让学生潜心会文书读活，让虚幻的感悟具体化，形象化。我精心设计感悟“前奏曲”和感悟“进行曲”。在熟读课文的基础上，借助多媒体，和着动人的旋律放映了一路鲜花的美丽画面学生闭上眼睛想象一路鲜花的赏心悦目和清新气息后请学生随着挑水工的足迹说一说一路看到的情景；再让学生观察书上的插图，说说破水罐的样子，破水罐与一路花香的关系导学生从中体悟文本蕴涵着的深刻道理，打通学生思路，激活感悟之源，此为感悟“前奏曲”；而后，设计两个话题让学生自选一题交流：第一、也许你在班中觉得自己学习成绩不太突出，学了这篇课文你会想……；第二、长大后许你在一个普通的岗位上觉得自己是个不太出色的工作者想起小学时学的这篇课文你会想……打开学生的话匣子让学生在集体交流中相互启发相互碰撞培养积极向上的人生观和价值观，让一路花香沁入学生的生活，伴随学生的成长。此为感悟“进行曲”。通过以上教学，原本看似说不清道不明的生活哲理，在小孩子看来也饶有趣味，觉得值得思考，可以接受，让他们在读书学习中发现世界，发现自我。学生思维活跃，精彩语段此起彼伏他们在主动积极的思维和情感活动中加深了对这

则寓言的理解和体验每一个学生获得了启迪享受了其间的学习乐趣。《路香教反11《一路花香》是一则寓言故事，讲了一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧挑水工告诉他说从它的裂缝漏出的水浇灌出了美丽的花。从而告诉我们：世界上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值们既不能骄傲自大不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。一、借助朗读，体会心理和寓意。这篇课文，值得学生好好朗读体会的地方较多。教学中，我引导学生反复阅读品味语言文字，特别是描写人物语言的句子，深入体会破水罐的心理变化练习有感情朗读从而领悟跳水工话中要表达的做人之道。结合《补充》上的填提示语习题，让学生边读边悟，揣摩提示语，进行集体交流。在此基础上，再让学生通过分角色朗读小组比赛读等多种形式的朗读寓意自然而然流露。整个过程学生都是在读书中感悟，伴着这感悟，书也读得越来越有味越来越有情趣再结合生活实践那么对于寓意的理解就更加深一层了。二、展开想象，培养表达能力。

课文中有不少地方值得好好揣摩展开想象从而加深对人物心理变化的理解能培养学生的表达能力举多得如，第二自然段中可以让学生想象好水罐的骄傲它会对破水罐说些什么？可以让学生想象破水罐的心理。后还可以进行续写。等等。总的说来，课堂教学比较顺利，从作业的反馈能看出来。篇四：《一路花香》教学反思在本节课的教学中为了扎实有效地引导学生通过自主阅读去感悟课文所揭示的深刻道理去体会课文中关键词句在表达情意方面的作用我根据课文人物形象鲜明的特点主要采用了“感知内容——了解形象——领会寓意”三个步骤进行教学。首先，我让孩子们自主品读课题，想象课题所蕴含的意境，激发起学生探究课文的心理需求。其次，通过初读课文，让学生从整体上初步把握课文内容，训练学生的直觉和快速捕捉信息的能力。为了充分发挥学生的主体性把课堂真真实实地还给学生“精读感悟领会寓意”的教学环节我采用了开放式研读文本的教学理念引导学生先走进文本，潜心阅读描写人物的句段，透过重点词句用心体会，再带着对文本个性化的理解走出文本和大家探讨交流形成多

元的理解最后再次走进文本用充满个性的朗读去表达自己对文本的理解，体会语言文字在表情达意方面的作用。课堂尾声，我利用散文诗《欣赏自己》和孩子们一同用心灵去聆听语言文字的美丽，去品味语文学习过程中的一路花香《路香教反12《一路花香》是苏教版小学语文第七册的一篇课文，这则寓言故事蕴涵的寓意是：世界上任何一件东西、一个人，都有其自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥作用。“一路花香”题目本身就很美，一语双关，既写了花美、花香，还暗含着对浇灌鲜花的挑水工和破水罐的认同美了那些能为他人营造良好生活环境的人。寓言虽然浅显、简短，但其中蕴含的道理却是值得我们和孩子深思的。根据教材内和学段特点我在本课设了如下教目标：1流利、有感情地分角色朗读课文。2通过朗读课文，体会破水罐的三次心情变化。了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的故事帮助学生正确看待自己树立正确的人生价值观。同时结合“三步导学”呈现了一个任务：体会破水罐的三次心情变化；学习课文，明白寓意。紧跟着引导学生自学的方法和

策略：请同学们认真读课文，重点注意破水罐和挑水工的对话，找出描写“破水罐心情变化”的词语，（用波浪线画出。）读挑水工的话，想想挑水工要告诉破水罐什么？横线画出相关语句)同时把自己的感受批注在旁边。但是学生在自学过程中出现了问题写下自己的感受其实就是寓意的揭示，学生无法动笔。此时我才觉得自己对学情没有充分的考虑到于四年级的孩子有些拔高对此我在泰山庙小学磨课时进行了第二稿的改动。《路香教反13《一路花香》是一篇寓言故事，故事情节简单，篇幅较短，但其中所蕴涵的人生哲理却比较深刻学生凭借语言文字材料体会寓言所要阐述的道理是这篇__教学重点和难点读到这个故事我觉得故事内容这么简单只要指导学生进行多层次的朗读，以读促悟，他们应该比较容易感悟出故事的内涵。但等到我深入去研读时才发现要想把这节课真正上好远没我想象的那么容易因为要把语文课上成语文课就应该追求工具性和人文性的统一教学时应该在感性的读书过程中训练学生理解运用语言文字的能力。于是，我深入挖掘文中的空白之处，在教学时抓住这些空白点引导学生进行想象说话，把听说读写结合起来，

力求达到既训练学生的语文综合能力，也突破教学重难点的目的。在教学第二自然段时重点是让学生从多角度去体会破水罐的自卑心理这部分的开头只写了完好的水罐骄傲但并没写它骄傲时的表现。教学时，我引导学生想象假如你是那只完好的水罐，在破水罐面前你会怎么说？听了好水罐的话你心里感觉怎么样？让学生通过表演走进文中角色的心里真切地体会到破水罐深深的自卑感。课文的第三自然段是全文的重点何让学生感悟挑水工话中的内涵是教学难点。教学时，我先抓住开头的空白点，引导学生通过想象用自己的语言描绘一路花香的美景让学生说说自己看到这种繁华斗艳的美好景象时心情怎么样后说说破水罐此时的心情。这样，通过想象说话、对比了解，不仅让学生再次感受破水罐自责、难过的心情，也会认识到破水罐的价值，为下文理解挑水工的话做了铺垫这段的结尾处也是个空白点我在引导学生通过充分朗读理解挑水工的话后，引导学生想象假如你是破水罐听了挑水工的话你会怎么想怎么说呢？请在课文的结尾处写一写。“听了他们的对话，那只完好的水会怎么想呢？”此时，学生通过写和说的练习，理解故事所蕴涵的深刻人生哲理就水到渠成了。

虽然经过精心设计但上完这课心中还是不免留下一些遗憾其中最大的遗憾就是虽然让学生进行了多层次的朗读但在学生读时我没能进行有效指导以至学生没能读得声情并茂比如在教学第二自然段时引导学生从多个角度体会了破水罐自卑、自责的心理，但学生进行分角色朗读时并没能读出感情，而由于时间关系我没有耐心地进行指导果此时我能指导学生入情入境地朗读，他们的体验会更为深刻。《路香教反14通过一路花香这一课的教学，感触颇深，有收获也有遗憾。遗憾的是时间把握得不恰当目标检测小勇士冲关第二“围绕课文内容选词写一段话”没有完成。通过教学下来“一路花香”这一课总的设计欠恰当，教学环节安排上还欠妥感觉每个环节都很匆忙没有给学生留下充分活动、感知、体验的时间，听写部分如果作为目标检测部分来安排，效果会更好。在小组活动中虽然