数学教学如何以学生为主体

第页数学教学如何以学生为主体数学教学如何以同学为主体?数学教学中，〔教师〕要强化师生情感交流，摆正同学课堂上的主体地位，并重视同学自主学习能力的提升以及同学在数学施行活动中能力的培养。今天，朴新我给大家带来数学教学方法。

数学教学方法一

1.清楚同学和学科的特点

一般而言，小学数学教学中的思想品德教学是依据学科的实际特点来进行思的。所以，在小学的数学教学中要科学有效地对同学进行思想品德教育，教师就要对数学这门学科的特点有一个充分的了解和熟悉。因为数学知识的具体应用非常广泛，所以在课堂教学过程中中，教师应该要重视结合施行，让同学能够对数学有一个正确的熟悉，让同学明白在改造世界和熟悉世界的过程中，数学知识是不可取代的一种工具。

数学课堂教学过程中，教师可以通过实际的例子来引出概念和对相关规律进行解释，这样不仅能够让同学对知识有一个更好的理解，同时也可以让同学打下优良的唯物主义思想基础。另外，小学数学知识也具有非常严密的逻辑性，系统严密、前后连贯和很强的逻辑性是小学数学知识内容的主要特点。这也就要求了小学数学教育应该要具有准确性和严密性。在原来的概念上，教师通过相关知识的联系可以推导出新的概念，比如通过2+2+2就可以推导出2*3，通过2+2+2=6得到2*3=6。通过仔细的推导和计算，可以得知2*3=6的结论是正确的。在实际的教学过程中，教师应该要强化对同学的思维进行启发，通过长时间的训练和教育，让同学能够形成优良的行为习惯。[2]

依据同学的特点来进行思想品德教育也是数学教师应当具备的手段和方法。在数学课堂教学中，教师应该要通过同学比较容易接受的方式来进行思想品德的教育，让同学的兴趣得到有效激发，从而提升教育的质量和效益。

2.利用辩证唯物主义观来开展教学

在对同学进行辩证唯物主义教育时，数学这门学科具有非常显然的优势。教师在对教材进行研究和分析、〔制定〕教学时可以通过辩证唯物主义观来进行，这样就可以让同学在实际的学习过程中，受到辩证唯物主义观的教育，从而来慢慢体会到知识是来源于社会施行、事物之间是不断变化和互相联系等道理。

通过数学的真实面目来对同学进行引导，让同学能正确的熟悉数学并采纳辩证唯物主义观进行指导教学最重要的一点。在实际的教学中教师应该要改变重视结论轻视过程、重视计算轻视概念、重视教轻视学以及重视知识灌输轻视探究的教学理念。比如在对"数的知识'进行教学的过程中，教师就可以利用各种实物来指导同学熟悉自然数，通过各种活动来熟悉分析和小数。利用分东西以及对物体的长度进行测量等，这样同学就能够在施行教学中慢慢熟悉到数其实是从客观事物中抽象出来的，数的发展和社会生产的发展具有非常紧密的联系。而对"圆的面积公式'进行教学时，教师就可以依据变化和运动的观点，让同学通过自己动手施行来将圆转变成相似的平行四边形或者是长方形，然后再通过不断的推理让同学可以利用所学的知识来解决新问题，从而让同学了解和掌握新知识。同学在实际的动手施行过程中，就可以通过将圆转变成相似的平行四边形或者是长方形来熟悉到各种事物都是互相联系和不断变化运动的。。

数学教学方法二

一、重视学习动机在教学过程中的激励作用

通过同学的参加热情，逐步强化同学的参加意识。从教育心理角度来说，教师应操纵或控制教学过程中影响同学学习的各种因素。在许许多多的因素中，学习动机是对同学学习起着关键作用的因素，它是意义学习活动的催化剂，是具有情感性的因素。同学在学习中，有了优良的学习动机，才干为学习积极准备条件，集中精力，认真思索，主动地探究未知领域。在实际教学中，向同学介绍有教育意义的数学史，数学家的故事，趣味数学等，可以诱发同学形成学好数学的动机。通过问题的引导和启发，可以唤起同学心理上的学习动机，形成学习数学的心理指向。

二、重视施行活动在教学过程中的启智功能

通过观察、思索、讨论等形式诱导同学参加知识形成发展过程，尽可能增加同学的参加机会。在教学过程中，促使同学眼耳口鼻手多种器官并用，让同学积存丰富的感性材料，建立清楚的表象，才干更好地进行一系列的思维活动，进而真正参加到知识形成和发展的全过程中来。让同学多观察、多思索、多讨论，通过讨论，同学之间可以充分发表自己的见解，收到交流进而共同提升的效果。此外，教学中让同学多学习、多提问、多板演多可以增加同学的参加机会。

三、重视同学学习环境在教学过程中的作用

通过创设优良的人际关系和学习氛围激励同学学习潜力的释放，努力提升同学参加教学的积极性，和谐的师生关系便于发挥同学的主动性和积极性。现代教育家认为，要使同学积极主动地探究求知，必须在民主、平等、友好合作的师生关系的基础上，创设愉快、和谐的学习氛围。因此，教师只有以自身的积极进取和关怀的态度与同学平等交往，对他们尊重、理解和信任，才干激发他们的上进心，使他们主动参加学习活动，即使他们说错了，也要让他们说完，保护他们的积极性。

数学教学方法三

科学制定学案，引导同学自主

数学教材是教师展开教学活动的重要工具和传授知识的媒介，教师的教学活动必须建立在对教材知识传授讲解的基础上。因此，教师要做好课前的备课准备，对教材进行深入、细致的分析研究，找出本单元知识体系中的重点、难点、疑点问题，并结合同学的实际状况，制定出科学合理的教学计划与具体的导学教案。学案制定必须符合初中同学的身心发展规律，能够调动起同学的全部精力去投入到对新知识的学习中。

初中同学有激烈的求异心理，具有激烈的发表见解的欲望。教学活动只有符合同学的心理特点，才干真正激发出同学的学习积极性。学案的制定，要建立在和谐平等的师生关系上。教师要为同学创建一个活泼有趣的问题情境，并将该情境贯穿教学过程的始终。教学活动的组织要能够有助于同学对教材进行深入的理解和掌握;教师要给同学提供表现和发展的机会，让他们在活动中体会到探究的乐趣。此外，教师要注意将学案制定与教案分开，满足教育学不同的任务必须求，导学案的问题制定要以同学为本，重视同学的学习过程与个性发展。教学活动制定要围绕主体性、能动性、独立性、体验性及问题性与合作性的原则展开，促进新型课堂的生成与同学学习方式的转变，让同学成为课堂学习的主体，提升同学的综合能力。

深入了解个体，实施因材施教

每个同学都有自己的特点和优势，都是一个独立的个体。教师在教学过程中，要对每个同学的兴趣爱好和性格特点有一个充分了解和深入研究。教师要了解同学的思想，知道同学在想什么，这就必须要教师去听、去看，去和同学交流，与同学产生心灵上的〔沟通〕。首先教师要给同学提供可以展示自我的机会，激励他们大胆发表自己的思想，让他们尽情地去谈人生、谈生活、谈学习。教师要从中观察同学的动态，知道他们在想什么，在干什么。其次教师要努力构造一个和谐、平等的师生关系，营造一个轻松愉悦的环境氛围，与同学进行平等的交流、对话，让同学充分表达自己的看法和看法。教师要用坦荡的胸怀和真诚的态度去赢得同学的信任，让同学愿意与教师进行心与心的沟通，帮助同学很好地熟悉自我。教师在充分了解每个同学的状况后，要依据得到的信息展开具有针对性的教学活动，让全部的同学都能积极地参加到教学活动中来，提升同学的自信心和学习水平。

比如，在进行初中数学应用题的教学后，教师可以出一些学习题让同学计算。有些同学反应快，喜爱数据运算，在碰到计算量较大的题时，教师就可以激励喜爱运算的同学展示自己快速计算的能力;有些同学喜爱逻辑推理，在教学中碰到一些有难度的证实题时，教师就可以交给擅长推理的同学，让他运用自己独特的思维能力对疑难的问题进行分析推理;而对那些基础稍差一些的同学，教师问题设置要相对的简单一些。在同学回答问题碰到困难时，教师要给予点拨，引导同学独立完成任务。这样就可以让每个同学都发挥自己的独特优势，体会到成功的喜悦，同时也磨炼了他们的意志。

数学教学方法四

重视同学自主学习能力的提升

1.重视同学自学能力的提升

在初中数学教学中，教师要想真正使同学占据课堂的主体地位，就要重视同学自学能力的提升。随着教学改革的逐步推动，初中数学教学越来越重视考查数学知识形成的过程，因此教师要有效把握同学的基本数学能力，依据同学的现有状况选择合适同学进行自学的部分让同学进行自学，并在这个过程让同学积极思索，主动探究。如，教师可以采纳课前预习让同学掌握基本的学习内容。同时，课前预习的内容教师可以采纳导学案的形式进行浮现，同学在教师给出的自学提纲中明确自己通过自学可以完成什么内容。另外，教师要采纳激励的语言保护同学自学的积极性，促使同学能够逐步养成自学的好习惯。

2.创设问题情境，强化数学意识

有些同学的数学能力较差，被动接受的状况比较多，教师只有不断加强同学的数学意识，让同学能够进一步主动在数学情境中观察、思索、分析以及解决数学问题，才干有效地提升同学的数学能力。因此，教师要结合教学内容以及同学的实际生活创设相应的教学问题情境，使同学能够将数学内容以及生活实际有机地结合起来，将实际问题转换为抽象问题，加强同学的数学意识，让同学能够主动地去思索。

重视同学在数学施行活动中能力的培养

1.重视数学阅读能力的培养

初中数学教学中，教师给同学营造平等的教学氛围可以给同学创造自主探究的优良的操作平台。此时，教师要重视同学数学阅读能力的培养。教师要依据同学能力的不同制订不同的教学策略，培养同学的数学阅读能力。同学要教给同学参加的方法，让同学动手、动口、动脑，让同学真正在课堂上思维活跃起来，真正在教师传授知识的过程中获得快乐。

2.重视同学观察、分析等解决数学