2021届北京航空航天大学附属中学高三语文第二次联考试题及答案

航空大学中学语文联考及答案一现代文阅读（分）(一现代文读I(9分)阅读下文，完第后面目文中的知识分子形裴然中外学品有道特景线知分一是嘲的主，少为得美主。新文学运动以来，鲁迅的《孔乙圣陶描摹灰先生在难中钟的围城准的对象尽是知识年代以后，在知识批的社会围从思想界到文学界知识分全低头罪成为必然自觉的文学中的知识分子然也高起。进入九年代，特定意上识分子仍然是社会的弱者，因谁都可以上识一。知子不不”，的美学，上代整会美的。中尽分子”是一有的题试。识有社会，可分社会十不上下的。知识，知识分子自一定，不，有高、品，的自，，在来，很有现的道，嘲笑“可因”、可”。的自然会一。可以是知识分子以为笑主角的因。中，识知识子，社低，社会。在中不少都不。弱，形成大会笑弱者高。一九二文会后起文运动，从美角也一社会定。，以会得到界认知识子的是自，知道有，道的“”，一一的第觉都从作头定作作在来得自外，嘲笑自的会，上面不会面得不的对总是自然将镜头对准知子么还不搞出几笑来谁上还没有可资嘲笑的不善孔以降中士美习形成大的古薄定，以去定现。三武”，榜至今古薄今惯上养成了中学者拒绝接受新事的审美传—“新为不知为不可”。一九八代呼坛“寻”，呼吁从民族精神与传统文化特质中找寻现社会的自”，期望从史中找到自己的根从宁静乡寻化从遥落的原始文那找现会缺的”。李的《最后一个渔思想向上表现追怀世纪六十代的业文，现追慕落后的趋向，但从审美上却因这“向看得内，并以此否定。而知分子总城市文明的表者“后”的美势成巨反嘲知识分便了一块味多多的“痒痒肉。世国代精神审美点均于欲未建叉路新旧盾交汇集以旧笑今也多读了几年书的知新派人物，多有与俗们拎出来当当笑似乎也十分正。当社会处于急剧转型时期，新派人物笑旧式人物总是“夏”式的孤掌难鸣，成候缺呼，而人笑新物则呼百激掌。中，好的物是个疯”夏。

因此，美上从来是偏不偏新，迅的药》习成然，然分这一总是我，不断供这的范那另一自而然也养成众知识分子的种天的笑期待，即谓时的卖”。当，要知分作某种会集有工，只知识子能己自己只知识分还为握识成社会注那么文中的这一知分遇怕还得受下一直要到全社会知识化，全都成为知识分子，才有可能免却这一待”。1.把下语织来入段方中，意连的是：)①等到思最战旧思想再去嘲笑旧人如药中新人夏甚连权没呢

好象没多大思新派物随之去新意A.C.①第段词藏文中的含义是。第段，作者列举寻根和《最后一个渔儿》的目的是什？第段采用了什样的论证方？试举出其中一种说说这样写有么作用下分析中国学尽知识子开’”原不当一是）作家们创作喜欢向熟悉的自身取材。自古就有嘲笑知识分子的审美背景。人们普遍同情弱者的社会心理定势。知识分子本身微妙的社会身份因素。6.作未识分文学的待”持什么观？系际谈对者点的看法(二)现代文阅(12)阅读面的字完成下面小。天总亮黄定叫我来见扶贫队长见我在屋还没动静就拽我手拖我出来我认识到我们来的这人到来短间我们没有听到大家称他昌队长有里下来的，要在石石喊坪脱贫。我无的地方转的时，就欢在村部不远的小包，看这个黑色的年人要做什么他的二天，动中那子晚上灯，坪人多深的草了，屋的块荒地翻遍荒地又翻了一，雨，他开始把一些里。他像是一从外地来的农民，要在石喊坪扎根了村他，黄来讨好队，就吃饭吧子做饭，点酒说你也省了这琐杂事昌头，先吃一顿，哪能吃。接人家，村出来，己种自己，蛮好不过了，再说有纪律有规定，你们和嫂子的心意就领了他把日常生活安好，就开始到贫户家里走访。石喊坪山多地。全村249户762，建立卡贫户105户人。他前一天会拿着名册向黄秘书听哪一住方位，二出发前我准时到的家户住得偏，我在面，我们离得不远我又在前面走不拒绝我的引路，但们过话。他很多时候么多贫困后遗的干部都会不例外地铁打的石喊坪，流水扶了，看了，走了，啥也了眼的这位队长不。我像年就识老朋友，需问彼远地看眼一被负嫌的男的独挫就迹地消了把我拉，站到光线明的地方长认出高兴地:“我早就见过了，是我向呀，挑水找头想说谢终于找地方了”我些发涩次被说，我也么呀。里来了外的部，我引路，总赶跑，让我不要丢的光跃没做过坏事，会丢脸呢，除了他们看我走路模祥像女人踩缝机的动作，腿一伸一屈，身一俯一仰。我长就这了。他跟黄要去那些说的大理什么有和政府会你，而是拍了拍他的肩膀，说“夜再，总亮。我在喊待两年，慢你法子生过好点”我是看他哪天出什么法子黄定要门相送过上面干了，他掏里干部塞信，是钱，有时多有时少每他被巴巴地留下来了。他会很沮丧地我了，叫脱贫。咒自的说出来了，知道他是我也为我们家害怕过，但那昌队长说，天总会亮的，就现每个夜再黑难挨等来的还是天，就不害黄定的种绝望了，像睡觉来，我们家真的改换地变样了往常去找，也不是找他什么就看看像是一天固活有他外出开不，他傍晚回来，没看到，了个角，空着块白。他楼尽头的小房子，灯时夜不熄，就道他在碌了村了灯，像件有生，重新活了过。没过，坪前屋净熨贴来来往往的也多了起来。有人来找瞎扯，有人来反映村里的情况，有背后说村部的坏话。我就在个的，那些难听的话飘进，着从另一只耳跑。拿记下来了。抬，会解开紧锁的眉头咧，手，我摆摆手，不，他，关心地问我句与衣食有关的话怀一些的几还给了几张红票子“过节了给黄定要改生两年这人要了但石坪的面貌真是说变就变了黄书逢长个得能干，吃，，里跑项目争资金市，体实施，个个项目监督施工。黄秘书官不懂，我到伤感是长真正要走了，还以为他垦莱园，是把石喊坪自的哩我要去送他朝村的向望一，那边光亮闪，热闹得他絮絮叨，队长是好他家一次，破旧东西，了些送的新物件，亮起来。姐姐穿，了的药，像是了个，再子里了，她看人的了还发现黄定要背了许多，对恩妈的一了多。前些天昌队长又了，交代，他说与了，季入学就让光定要傻乎乎地站着眼。我掰着指头算，时正好到了我家夏橙花果同枝的候了。(选自沈改7.下对相容艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()小说题总会亮既是扶贫干部的定信念也是贫困脱贫的力量源泉揭示了小说主旨。小中黄定要从沮丧”“望到背过直多，表现扶贫给他带来了心理和精神上的变化。”””“”()III(15及高数据建立庞数据库借助人智能数到认识、见解建议提升跨由产人以强精准性、效性数据挖掘力域脱颖出快好且来备关注消息吸并锁住众人为媒抢占市场把紧国家人产功实近人撰稿件产产领域得到极并育、财经、得巨报道主些准化度高消息、快等（摘编《人启产模式样态先腾梦手第次将AI人智）稿人应国产；华社推出“快笔”则开央媒稿先河；今日条张明”让稿人术平升时人智人可促传业统维转化、流优化及容深化日产佳触媒能目前办取人创造辨能力人智据处理力理速度优统记者比拟同人可以来满性需求人智能也能每习惯进行进而产制化产品那重与人切身益相关又无实直播传输讯息比初发震、突发性洪涝灾害等专业媒能实时记录景来并不值提实时数据检测数会识、选数处几秒时间内将消发传达给众并精准、有（编《人将普遍应AI“”AI、造、沟通、情感流；与恋、归属感协精；好、热情、志道合驱动别计算情感道与创创造器机器大机大创造C.与A.机器机器情B.机器、、”、、道大C.“大流创与流机器、(34)()(19)“”“练”行期年解商告坐过燔诗书明请公家显耕战孝公富强八年商秦用削乱行商法富强已车何?苦细恶治当贪细安甚秦无听法术熊蒙二危明己法术哉无(节自韩列画波浪线部断句正确项是当今贪细乱甚秦/孝公听法/安能蒙二危明己术哉当今/贪细/安甚秦孝公听法术/能蒙二危明己术哉当今贪/安甚秦无/孝公听/术安蒙危明己术哉当今贪/安乱甚秦孝公听术/能二危明己术哉列对加词关容解说正确项是是谥谥号般恶谥恶纣工；哀帝、少帝；美谥穆、高宗战初军事家改家家代表物曾佐变法著有并C.俸对赐有公“侯伯“男等俸是廷报秦孝采纳秦得富强秦孝仅也车善说深入出先从故再举、鞅事说明信之要画横线句翻译现汉语闻使问故：“之者矣奚哭之也”损急枝官(二)歌阅读(9)阅面歌面各题江元问醉来长袖舞鸡歌西北神州依新亭三六长星气郁峥来侠数幽并鬓星星竟何！日侯简青？掬钓鱼坛上风浩冥冥【注释①“西北州二句：金曾南宋西疆时又元所词与朝志痛欲救而能只聚亭洒忧之②钓在浙江富传东严陵隐居垂钓地17.词赏（）开三句凸显忧之词醉后天亮就来舞剑并且吟《短歌》感短暂值难西北神州沦陷令难过而六峰句转表词雄泯壮消片三句发出然词自豪侠但鬓已斑白仍未立显露无奈“日侯简青两问句达词虽已老但仍建立侯留18.请合全词掬鱼坛上风浩浩雨冥句赏())19.·“__________________________________“_____________________________________“

“______________“_________________________________面烘托现情烛之武退师晋、联围郑理是：___________________、语言字(20)(一语言字Ⅰ(9)20.面段标序号语病号语言、：情①②③面④、⑤现、：：现序序情情⑧⑨情一13()语言字(11)21.面是”语言100字四写作(60分22.阅读面的料，据要写。①盖尼而《春原逐乃离丘明厥《语孙子膑脚法》列；韦蜀世《览非难愤百大圣贤发愤所为也马《任安人生布满了荆棘，们想唯办法是从那荆棘迅跨过国尔）班级计举行抗挫主教实践动围绕述展讨请你当引用其中的材料结合你的感受和思考一篇发稿要合材料角度，意，明，自拟不要套作抄袭；露个人信息；少。参【详解】此、得体的能力，重语句衔接的题目是，有时是排序句，排序的题目主换、关联词语的呼指代意义、和上文顺照、空前后衔等度析根据文内“派人嘲笑式人总是夏瑜”式难鸣成气乏呼应”。联，与文成进关系；与前后承接，思联系紧密。故选C。【详解】此义的能力。理解词过词语的表面义体如比喻义、象关义、指代义等，喻的对象，即寻找，要寻找词语义，要将褒贬互换它是谐音双关还是，要在上句或句寻找释义。当然，解词语含义还须联系语的具体语境，结合作者观点、文主题，从所在的、、下文中去对的释。解答本可联系后文内以道矿”以被用来嘲笑的识分子的缺点和或者用文中的最一句“知分上嘲的“不善之处回答。【详解】此题核分析中某情的作用能力，求析段，作列寻派和《最后一个渔佬儿》的的注意从内容、结构和手法等角度分析解答题可联两个自然段内分寻派”厚古薄今，从习惯上养成了中国学者拒绝接新事的美统；从结构和手法角度看与文知识分子的认识形成对比知分子又总是明的代表者与后”的审美势成大反差，而被笑。【题】论证方法。解答本题法，然后举例说明比喻论证、对比论、例证。如比喻论证：把新派人物比作迅小说里的人物夏瑜形象生动表达了审美上从来就是旧不偏”的观；，新派人物嘲笑旧式物总孤和旧式人物嘲派物是的现状进行对，突地达了审上从来就是偏旧不偏新的；举例论证的手法，通过例举人们熟悉的鲁迅作品中夏”的结局，形象生地表达“审从来偏旧偏”的观点。【题】此核文中息能力筛的题侧重于对文中佐证点的象、运用的准确性考，主要的误类型强拉果因解文、无中生有概念等。答题时要仔细对读项和原文，仔细分选项表述与文中内容的差。B项“自古有说错，在中依，中有。故。【题】此考探能力要求这对作对未来知识分子在文学中的待的看提自己看并系实际分析。解本要系文本中后段首先出者观点，概时意合前的容“中文尽知分子开涮’，是一有的究题分“这待遇含义，进概自的观；然后对作者的点可以同也以无论赞是都能够自圆其说如果反对的角答，要回出知分在社会中的用，们知识分子的确认。【题】相内容和艺术特色析。类题考查的角度较，的解，主旨的概括现手法分等。解答这类题目确题的选择要求，浏，逐一进行分析。D项“小说后两写秘和黄定要语都表现了昌队长的欣赏和感激错误，由黄逢就难得的能干人，吃得里跑项目争资金，实施，个项目亲参与划计监督施”“他絮叨，队是人姐吃了治病的，像是变了个人，不再躲在暗子里了，她看人眼神有了笑意可，秘书要是赏，定要主要是感激故D。【详解】本息和分析文学作品的能此类试题，需要学，点分析描写人物或事物形的句子，并用精语言进行概括，然后分点作。由是省里下来的，要在石喊坪待两年，帮助石喊坪脱贫“第天出发前，我就准时到村部路口。有的家户住得前面走后”“得苦，得，省里跑目资金，市县两协，具体施个个目亲自参与规划设计监督施工“姐病药，像是变了屋里了，她人的眼神有了笑意。我还发现黄定要的背比过去挺直了许等句可知，队吃苦肯干由姐了治病的药像是变了个人，不躲在暗屋子里，她看人的神有了笑意。还发现黄定要的背过去挺了许多”“昌长头，是说吃顿是一顿，能天去说有纪律有规定，你和嫂子的心意领”可长清廉自律。由市两级协调，具体实施，个与划设计监督工”有来找他瞎扯，人来反村里的况也人后说村部坏。我就站在那个隆起小丘包上，些听话进耳，被风吹着从另一只耳。他拿着个小本都记下来了可知，昌队认务。由接告诉人家就是村来的自己种自好不过了他抬头看到就解紧的头，咧笑，，我摆摆手，过，他，关心地问我几句与食有的，我怀里一些吃的，给了几子“前天队长来，黄要代他说乡校都好，季学让光跃去报名上”可，队平热。【详解】此题考查把握小说的叙述方式能。小说叙述方式很灵活，有叙倒，穿，意流等。叙述的角度常用的有下种即第人方记叙，身临境感，令人感亲，情真）他方。以第人方记，令感客，夹夹体不拘束特是插历过的事（）互式即客叙为，其某段事第一称式述，体用灵还时集，对话，历史与现实交织，人物自述，心理描写等多种叙述方式。需要学生结合文本进行细致分析由黄定我出见队长见我躲里还静拽着我的手拖我出”等句可知本文主以第人真实可感由中“黄光跃没做过坏事就会让得丢祥像女人踩缝纫机的动作，腿伸一屈，身体一俯一仰可，“我”一个残疾少年，我以被人歧视生活困，现在学可上，心里光有于映困体心和神需，显贫作中理建意。3、段昌来情——他第天部中栋子就灯前人的草被清除了，屋后的几块荒地了一遍，第三天，荒地又翻了一遍”，倒数第段叙述他离村的情况—两年了，了，但面貌真是说变变了。黄秘书就夸，个难得的能干”这两个面写重突了准扶工的绩扶扶这主题。第6段第二天出发前我就准到村部路。的家户得，我在面，他跟后，我们得远不近，不要问候，此远地看眼一个欺负被嫌男孩孤独和挫败就奇般地消失了插叙我与昌队的交”，不拒我这个残人给带路和我友处侧面刻画队象达了我对信任。【点解答鉴物形类题要刻物的一括直接描写间接描写，前者要对人肖像、心理动、，后者主要是助人人进行衬托。考从中关于这个人物言行的，分析展示出的物特。中其它人物与主物的，是托还是反衬。可以为四步：一、总把人特点，确定者的是扬还是贬低；二、画中于个人言行的语句，及作的或者作者借助品中人他的评价性的句手法，在此基础上、选择恰当的词句述出来。【题】本考学对文本内的解力。“广运用于内闻生产域”有原说得到了极高的重视和推”。无法替代人类的创力和赏能力”中该是思辨能”而不“鉴能力。“完足户化求有，原文没有完”。故【题】本题考查学生对本内容的概括和析能力。主要体、财经、地震报道几领域取得了巨大成功”错，文“并体、财经地报等域取得巨大成不“主要和个领域。故B。【题】本考学筛选和整信的力。由“过快好且本来备受注的闻消吸引锁住大众器闻成媒占的一把器可知机器人新闻多快好，更吸和住读者。由“几年来，机器撰写新闻稿应用于新闻生产过也在国内新闻产领域得到极高的重视和广，并震报道等领域取得的成的报道也主要是的消息、快讯新闻题”可知机人闻体、财、震道等领域到极重视推，要是标准程度较的消、讯等新闻题。由“时，机器人新可以用来满受众的个性化阅读求，人工智能能轻松地对个用户的阅读习惯进行析，进而生定制化的新产品知机器新可以用满受众的性阅读需。由“那重大的与人们切身益相又无实时播传讯息，对于机器人新闻来说不值一提在几时间内发布和受众并准有效可知机器人新闻可以在极短时间内精准效发和传达消，那重大与们身利益相又法过实直传的讯息。【题】文句的能力。答此题子代入原文，结语的概意思，然后的句尾、句首标志性的词的对称，文中词语的成分的省，叙内容的变化等判断时候，以先找断句一的地方，再利用句规则分辨断句不一致地方的正。“大重细民安乱，是说大，小民安乱。大臣“细”分做在句的语，个句结构相同，中间开。可排B和项；“安二危明法哉是说“怎吴起鞅的来阐己的术主？“安能是“怎”间不开。排除项。此句完整译“今之世，大臣贪，小民安动乱，比秦、楚坏风气还要严重。而君主又有楚悼王、孝那的断，么法之又能吴、鞅的险阐自的术张？。故选。【题】此核化常识的能力，文的考集中在古代的一些的、建筑的名称号、一些文书名的节、朝廷的一些机构政区划、还有的。平时注意积累，本的的相关内容，答题时合境的含义作答。A高宗是号而非谥号。庙始于西汉，止于清朝，是封建帝死后，在太庙立室奉祀时的名。一祖，后继者称宗，如祖，其后的赵光义代前几个皇帝皆称祖，如明朝元璋称太祖，其朱棣称成。清朝努尔哈赤太祖，福临（顺）称世祖，玄烨康是在隋以前，并不是庙号，因为按照典德行卓著者方可入庙奉祀。唐后，每个皇帝才有了庙。故选。【15详】文本内容理解和辨析类题目，考生应先后依据人名地、官名、时间等提示性信息快速找出选项对应的语句，再与选项进行比较分析。C项秦公仅在八就世错误“八而薨的思是变法施了八年后秦孝公死了不“在八年。故选。【16详】解文章内容，译言子的解答此类题目，先拿子后，先归本，然分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行调换删，采对法，逐字行翻译。第一句中其故应解为的因刖者应解为受足的人奚理为为么之悲，应理为这悲伤。第二中，绝应为消”；禄秩应解为禄等级；“损”应理解为裁”；奉”应解为养”；“选士应解为选拔训练士。点】文文翻译，首先要找出有名，人名地、官职等；再有句式，最后再定行译，一般为译言文的，基本的方法就是替省略。对古今异的词语“替”，翻译为有查处；古词大体一致词则组词；对殊地名、人名等要“留；对古汉语中的以略其一个有虚词必要难于当译出的也以省略。考译：楚人卞和在楚山中得到块玉璞捧着进给楚厉王。厉王让玉匠定。玉说“是头”厉王为卞和是骗，掉他左。等到厉后，武王继位，卞和又捧着那献给武王。王让玉匠定玉)又说“是。武王也认为卞和武王死后，文王登基。卞和就在山下哭，哭了天。干了，跟着流出的是。文后，人去了解哭的原。道天下受足的多，为什么哭得这么伤”和我不是悲伤脚被砍掉。而是悲伤把宝玉称作石，把忠贞的人称骗子。这才是我悲伤原因。文就玉加工这块璞得了宝是名“和氏之璧。从前吴起向楚悼王指出楚国的风气。说“大臣的势重分的族多像这下，们会向虐待百姓，这是造。不如使分封贵族主就收回爵禄。取消或减百官的俸禄等级栽减多余的官吏，来养经过拔和训的士兵楚王施行此法一就死在国遭到肢解。商教秦伍组织设置告密的制度焚烧诗书彰明法，堵塞人请托进用对国家的约束说做官的人而使农士显孝公实行这些主，君主因此尊贵安稳，国家因此富庶强大。八年后秦孝公死，鞅在秦国到车裂楚国不用吴起而被削陷入混乱秦国推行而富庶大二人的主张已的但肢解起、车裂又为的呢？为是)臣于法而小憎恨会定啊当今世，臣权，民安动，秦气还要严重。而君有秦孝公那样的判断法又怎能冒吴起商的险来阐明己法主张？就社会混乱没霸的原。【题】本主考鉴赏文学品形、语和达巧与评价者观态度思感的能力D，“他封侯，编简为谁’两句以问句达情人已老但仍想建立，留理有误侯，编青等来侯候史留谁字这人激。于自在无门，他日封侯，书是谁呢？词人情绪己不能一展宏，只好隐居江上。结合前后句来看，整个下片词人情绪都比较低沉，此问句表达的意思是“日封侯不会有我名表的封望悲。故。【题】本题主考查鉴赏文学品语言和表达技巧能力。“一钓鱼，风浩浩冥，样钓鱼坛上垂钓未的痛苦，面浩的雨，我会泪流满用以严子陵自比，意在雨如晦的末世，自己用世无望只能选择隐逸，表达一种无奈之情泪，直抒胸臆，强调词人十分忧愤悲伤“风浩，冥冥，以景结情，营造风雨如磐，天地迷冥大自都为悲泣氛围来作环境染，调词人逸万得已和十忧悲，含蕴，人寻味【题中击水，

浪飞舟。

惨，

(4).已使不忍视了；

流，

尤我不闻

士皆瞋目，

发尽指

夏也我默

(10).默是今晚的桥

(11).以其无礼于晋

(12).且贰楚【详解】本题考查默写名句名篇的能力。答题需注以几字遏、象尤瞋贰。【20题详解①句掉压”；句“民前加使；句务必改为“积极或动”；将“舟共”和紧急结。【详】题查言达体，析修病的力。①句搭不，“担和”思是承担核酸检测工作任务，可掉压”。句，途易，这的应倡主即办，在“居”前加“使。句词语用不，本文是倡议书，并不带有强制性，务带命令质可为积”或“动”。句，语序不当，根前文应该是先急集”，倡就核测再同舟”，同胜冠毒结疫情。【21详】【详解】本题考查的语言表的连贯、简洁、通顺的能力。题是一道流程图的言表达，作流程图题要准流程图表述中题程图箭头的指向上去是主题试题求本题心主题要素，售后心“服中心”顾”“相部门要的事情重注“满度处的种况处方。后要意求要内完，表得，言贯不过100个。字数的限定是最关的，考生要注意言的简洁。点】答达流程图类试，生要注把程图的中心，注意流的方向，在语言达的时候要顺箭头指示方向进行表达注意分叉的时要表述完和准确字数的要体的是语言达简，时注语言达连和句的辑要密。【22详】直面折亲爱同学们：大家今讲目《面挫折伏尔泰说人布满了荆棘我想唯一办法是从那些荆上迅跨”直面挫折，有不测之风云，人旦夕祸福。生是风雨与阳光协奏曲，既要生活，就会遭受到风雨洗礼。现对挫折，们怎样才能弹好生活的乐？直挫需践“薪尝胆经磨不坚毅稽一战王勾践吴王的俘，要做的马为夫马，马般粗重堂堂，竟受此辱而他沉沦而