小学语文-画家和牧童教学设计学情分析教材分析课后反思

《画家和牧童》教学设计执教者指导教师课题画家和牧童解读理念课文内容浅显易懂，自然不用深讲多问。识字写字及朗读教学仍是本课的重点。以读为主，引导学生通过多种形式的反复朗读便可读中理解、读中感悟，体会真挚的友谊，体验情感的变化；再通过一些必要的说话训练、想象练习，就课文中的空白点对学生进行适当引领，又可让学生品味语言，学习语文。学情分析故事是学生喜闻乐见的表达形式,但是文中涉及的内容,与学生有一定的距离.教师可布置学生收集戴嵩的相关资料,引导学生认识到大画家与小牧童之间差距悬殊,从而为学文做好铺垫.另外还应抓住情节上的曲折变化,组织多种形式的读书活动,引导学生入境悟情,加深对内容和人物品质的深刻体验,从而受到文中人物优秀品质的影响和启迪.教材分析内容标准一读准字音，读通句子一正确流利读课文一学会虚心接受别人的意见和勇于提出疑问教学目标情感态度价值观目标结合插图展开想像,让学生懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎。能力目标在学习过程中积累有关夸赞戴嵩画技高超的词语和句子。正确,流利,有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质。知识目标会认13个字,会写12个字。教学资源1.教科版二年级下册教材2.课件教学重点1.积累有关夸赞戴嵩画技高超的词语和句子.。

2.正确,流利,有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质。教学难点结合插图展开想像,引导学生懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎。方法解读教学方法勾画学习法、观察学习法、探讨合作学习法、表演学习法。教学准备制作多媒体课件。教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动导入新课创设情境，导入课题。板书：牧童补充板书：画家学生说画家和牧童的意思齐读课题：画家和牧童初读感悟，合作交流品读课文，领悟真情1课文共六个自然段。2认识8个新词正确流利读课文理解课文课文里的生字词都认识吗指导纠正字音指导读好长句子1画家是一位怎样的画家2牧童是一位怎样的牧童学生能自由读课文1学生拼读生字，开火车读词2交流识字方法3理解词语的意思1学生分段读课文2请读得好的两位同学再读学生找出相应的句子拓展延伸如果你遇到这样的问题你会怎么做同学们“叽叽喳喳”地好像在说些什么学生自由发言教师寄语总结提升进行课堂小结，对学生提出希望。板书设计画家和牧童画的好谦虚勇敢画得快教学效果预测1、根据新课程的教学理念，我在教学《画家和牧童》时，综合运用以读代讲的教学方式，以老师讲评和学生互评的评价方式，激发学生的朗读兴趣，学生在有感情的朗读中能更好的体会大画家戴嵩在画画时的认真态度和向小牧童求教的虚心精神以及小牧童的勇敢。2、我引导学生在看图时主动展开想象，充分体验画中人物的内心活动。师生在交流“还有什么人在夸赞大画家的画？”时，让学生领会到“纷纷夸赞”的意思。另外，教师又以让学生对大画家、小牧童说句话的交流形式，入情入境的体会他们的好品质。这样既注意了学生养成善于观察，敢于表述自己真实感受的习惯，也有助于提高学生的读写能力。3、在《画家和牧童》的教学过程中，我让学生在初读课文时，动笔标画出课文中的生字和由这些生字所组成的词语，然后同桌之间交流标画的词语，合作学习。在学习第3、4自然段中，我有意识地引导学生把“夸赞、称赞、赞扬”等近义词标画出来，并在有感情的朗读中体会这三个词语的意思。通过朗读相关的语句来理解这些词语。学情分析《画家和牧童》是义务教育课程标准实验教科书二年级下册第六单元的第一篇课文。这篇生动的儿童故画,讲述了唐代时一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误,戴嵩虚心接受的故事。赞扬了牧童率直不盲从,实画求是,敢于挑战权威的品德以信戴嵩敢于面对错误,虚心谨慎,勇于接受批评的优秀品质。故事情节曲折,人物角色鲜明.在教学中教师要引导学生抓住围观人的表现与小牧童进行对比,在读、议、演、评中充分感受人物的品质在。教材分析《画家和牧童》义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)二年级下册第6单元的第一篇阅读课文。课文讲述的是唐代一个牧童勇敢地指出著名画家戴嵩画中出现的错误，戴嵩谦虚接受批评的事。主人公戴嵩勇于承认错误、谦虚诚挚的美德令人感动，而那个小小牧童面对备受尊崇的大画家，敢于批评，毫不畏惧，这种敢于挑战权威、实事求是的品质更是难能可贵!主人公优秀的思想品质渗透在优美的文字之中，给人以深远的回味。课文通过一个生动有趣的故事吸引学生去朗读、品味绘声绘色的人物语言，从而真切地感受到画家和牧童的优秀品质，受到生活的启迪，感悟做人的道理。一、读拼音，写词语。

cánkuìpīpínggǒngshǒuzhùmíng

（）（）（）（）

jiàqiángòumǎihéǎiqiàoqǐ

（）（）（）（）

qūgǎnniúyíngnóngmòtúmǒ

（）（）（）

二、比一比，组词语。

兄()呆()商()抹()

兑()果()滴()沫()

挤()拱()决()购()

齐()洪()诀()构()

三、照例子，变一变。

例：口+（儿）＝（兄）

口+＝口+＝。

例：（抹）＝扌+（末）

＝扌+＝扌+

例：蝇——（绳）（绳子）

购——决——

四、照样子，写句子。

1、他的画一挂出来，就有很多人欣赏。

________一________，就________________。

2、他一会儿浓墨涂抹，一会轻笔细描，很快就画成了。

________一会儿________，一会儿________________。

五、用学过的词语造句。

惭愧：________________________________

批评：________________________________

和蔼：________________________________

课后反思《画家和牧童》一课讲述的是唐代一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的故事。故事中两位主人公人物形象丰富，情节生动，其中所蕴涵的道理也很深刻。大画家画画本领大，而且虚心，知错就改，小牧童勇敢，善于观察。在教学时，我是这样来让学生深刻体会这两个人的优秀品质的.我多次请小朋友朗读画家和小牧童说的话，然后说说你觉得他怎么样，你从哪儿感受到的，你能虚心（和蔼、勇敢）地加上动作读一读吗？从读中感悟人物品质，在感悟中提升朗读水平。这样，读一点，悟一点，再读一点，再悟一点，层层推进，层层深入，入情入境，学生的情感由浅到深，体会更到位，朗读更精彩。课标分析这篇课文讲述的是唐代一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的事。人非圣贤，孰能无错?文坛巨匠苏东坡有“菊花萎而不落”的笑谈，万世敬仰的孔夫子也有无法解答“两小儿辩日”的尴尬，但这丝毫没有影响他们的崇高与伟大。戴嵩不就是这样吗?身为著名画家，地位可谓十分尊崇。在不绝于耳的赞美