小学语文-明天我们毕业教学设计学情分析教材分析课后反思

《明天，我们毕业》教学设计一、谈话导入这节课我们续来学习24课《明天，我们毕业》二、把握主线，继抓住课文重点。1．师：同学们，上节课，我们知道了作者在文章的一开始就抒发了深深地眷恋之情，老师把课文改编成了一首诗歌咱们一起来看看。那她到底在眷恋什么呢？谁能用简洁的语言概括一下？眷恋五彩斑斓的学习生活。眷恋敬爱的老师。眷恋熟悉的校园。2．生交流概括，教师相机板书：三、精读课文，体会“眷恋”之情。（一）眷恋五彩斑斓的学习生活1．师：六年的学习生活到底给作者留下了哪些美好的回忆呢？能让他深深的眷恋。请同学们默读课文3-5小节，注意阅读提示。阅读提示：先用小序号标出作者描绘了几幅画面，再想想给这几幅画面分别加上个什么标题，然后选择自己喜欢的一幅画面认真读一读，还可以闭上眼睛想一想。2．学生交流。（选择自己最喜欢的一幅画面来谈谈。）（1）跨进校门（2）快乐早操（3）精彩课堂（4）中午练字（5）课外活动3．小结：师：同学们，这一幅幅的画面连在一起，就显得怎样？（五彩缤纷、丰富多彩、绚丽多彩、多姿多彩）4．出示：六年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷！5．师：我们同学的学习生活相信也同样精彩，下面就让我们一起打开记忆的大门（多媒体配乐展示孩子们六年成长中的一些活动图片）6．能来说说这些难忘的记忆吗？学生交流难忘的记忆。7.指导朗读母校啊母校，这些都是您给予我们的精神财富，我们怎能忘记！8．师：是呀，我们不能忘记！六年的学习生活穿越了时空的限制，在我们即毕业的这一刻，像一幅神奇的画卷一样慢慢展现在我们的面前，难怪作者在文章开始会饱含深情地说——9．出示并齐读第一小节。一想到明天就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师和同学，心中就涌起了深深地眷恋之情。并在“眷恋”一词上板书波浪线。10．学习写作方法．（二）眷恋敬爱的老师1．过渡：难忘记六年快乐的学习生活，更难忘记引领我们走进知识殿堂的老师。2．出示朗读与思考大声朗读第6小节，感受一下老师在作者心目中的形象。思考这一段表达了作者怎样的感情？3．老师在作者心目中是什么形象呢？出示句子：在我们心目中，您是天使，您是大树，您是海洋!4．师小结出示：在这离别的时刻，敬爱的老师，我们要送您一支歌，让您休息的时候听听我们的心声；我们要把火一样的诗句塞在您的枕下，让您在睡梦中也能感受到我们炽热的心跳。（老师给大家配上一段音乐，大家深情地朗读）生读5.．在这离别的时刻，你一定也有许多心里话想对老师说，请拿起你手中的笔写一写吧。（配乐）6．生动笔写，写完后交流。(三）眷恋熟悉的校园1．过渡：六年过去了，我们即将告别母校，不知道你们是否还记得六年前第一次走进校园的情景。出示填空（第二小节）还清楚地记得，六年前，我们依偎着爸爸妈妈，怀着对学校的憧憬、对老师的敬仰走进校园。（绿草如茵）的操场，（窗明几净）的教室，（天真烂漫）的同学，（和蔼可亲）的老师，（散发着油墨香气）的课本，一切都是那样诱人。2．这里的“一切”指的是什么？3．入学的情景还历历在目，可明天，我们即将离开可爱的母校，让我们再一次漫步美丽的校园，去看一看吧。4．欣赏图片看完视频谈感受。5．师小结。6．作业：给老师的一封信。（还有许多同学，想要对老师说，由于时间关系，那就把你的心里话写成一封信作为毕业的留念送给老师吧。）【板书设计】24明天，我们毕业学习生活选取典型场景叙事眷恋老师叙事和抒情相结合校园

学情分析文章描写的都是自己的学习生活，一幅幅画面温馨而感动，学生经过六年的学习，对老师并不陌生，所以回忆往事，感动依然，温馨依然，伤感依然，这篇文章能从心底唤起学生对母校、老师和同学的眷恋之情。经历了丰富的小学生活，也积累了不少丰富的写作素材，但是学生却不能运用生动传情的文字言之有序地写下难忘的老师。读了六年的书，也积累了一定的语文知识、读书能力、读书方法。能够运用已有的读书方法读通课文。依据这样的学情这节课我把主要的任务放在了唤起学生情感共鸣、注重口头表达和运用本文的写作方法写下自己难忘的老师这三个训练点上。效果分析效果之一：《明天，我们毕业》，课文中描写的场景都是熟悉的，根据学生对母校的熟悉，我在教学设计时，我的课件都是用学生熟悉的校园美景、活动照片制作完成的，而且在课前我还让学生欣赏了平时拍下的校园美景图和搞活动时的相片，唤起学生对校园生活的美好回忆。效果之二：《明天，我们毕业》一文的文眼是“眷恋”二字，而且也是贯穿全文的感情线索。因此，本文的教学，主要采取“以读促讲”的方式，将本课阅读的“有效性”着眼于学生阅读文本、感悟情感、把握语言、运用语言的能力上，通过品读如诗的语言，回忆令人留恋的片段，引导学生深入体会作者所表达的对母校、老师和同学的深深眷恋。效果之三：在课堂上充分调集了学生对母校的情感，引导学生进行有感情地朗读，感悟，课堂上学生感情高涨，品读效果非常好。效果之四：设计的板书也比较到位了表达出了文章的思想内容，还进行了学法指导，让学生不仅会读会感悟还会学写，写给老师的一封信得到了巩固的目的。效果之五：在理解词语“五彩斑斓”的含义时，我引导学生换词，不再拘泥于传统的词解，而是让学生调动词语的积累在交流中领悟，在领悟中又一次达到了丰富词汇的目的。效果之六：学生积极性、参与度高。整堂课学生参与度高，学习兴趣高涨，学习积极性高，自始至终时刻保持旺盛的精力和学习热情，效果较好。教材分析本文通过作者对六年学习生活及成长历程的回顾，抒发了对母校、老师和同学的深深的眷恋之情，内容真实，感情真挚。正如课文开始的那句话“一想到明天，就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师和同学，心中就涌起了深深的眷恋之情。”为全文定下了一个情感的基调，也为整个小学阶段定下了一个情感的基调——眷恋。文章读来令人感动。文章的语言朴质优美，运用了丰富的比喻、排比等修辞手法，叙述细致有序，形象生动鲜明，有力地表现了主题。作为小学阶段最后一篇课文，编者以这篇文章收尾，颇有深意。“眷恋”的意思是怀念和留恋。文中的“眷恋”主要有以下几个方面。首先是对六年学习生活的眷恋。“六年的学习生活，多像一幅五彩斑斓的画卷。”是这一部分的总起句。接着作者选取了一天的学习生活作为缩影。接着眷恋的是母校的老师了。“是您……”的排比句式，带有强烈的情感色彩。“传授知识”“开展活动”“查阅资料”老师确实辛苦。“日夜操劳，你的额头上已爬满了皱纹，粉笔的灰尘已把你的青丝染成了白发。”不过自己的劳动能够得到学生们的认可，也是非常高兴的事情。每一个人都会老去，作为老师自己的生命和智慧还能够在学生中得到延续，是很幸福的。作者由衷地发出“您是天使，您是大树，您是海洋”的赞叹。最后，是作者对未来生活的美好憧憬。“十年树木，百年树人”等到这些小树长成苍天大树，等到我们也成为祖国的栋梁，大家再来母校相聚，再来看望我们的老师，道一声：老师，我们没有辜负您的希望。所以在教学这一课时重点是激发学生的眷恋之情，引起情感共鸣。评测练习一、课后习题整理。1、“6年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷！”表达了作者。2、“在我们心目中，您是天使，您是大树，您是海洋。”表达了。“天使”赞美了老师美好的心灵、高尚的品质，“大树”是说。“海洋”是说。3、“我们要把火一样的诗句塞在您的枕下，让您在睡梦中也能感受到我们炽热的心跳。”表达了。

4、“等到这些小树……道一声：‘老师，我们没有辜负您的希望！表达了，反映了二、阅读课文，完成练习。敬爱的老师，回顾六年的历程，我们的每一点成绩，都凝聚着您的心血和汗水；我们的每一点进步，都离不开您的帮助和教诲。是您，在课堂上一丝不苟地向我们传授各种知识；是您，和我们一起参加“雏鹰假日小队”活动；是您，为了指导我们科技小组搞小发明，利用星期天跑图书馆，查阅资料……日夜操劳，您的额头上已爬满了皱纹；粉笔的灰尘，已把您的青丝染成了白发。然而，无论什么都改变不了您对教育事业的热爱和痴情；无论什么都改变不了您那颗永远年轻而富于创造的心。老师啊老师，您以自己的言行为我们树立了榜样。在我们心目中，您是天使，您是大树，您是海洋。结合课文内容，解释下列词语。青丝：一丝不苟：2、用“”画出文中同时用了排比和比喻等修辞手法的一个句子。3、想一想文中的省略号省略了什么，请续写两句。是您，是您，是您，4、明天，你将毕业，此时此刻，你最想对老师说些什么？5、这一节文字是用第二人称来写的，好处是6、写出下面词语的近义词。教诲（）敬爱（）回顾（）7、简要概括这一节的意思。课后反思

这篇课文是孩子们小学阶段最后一篇课文，本课通过作者对6年学习生活及成长历程的回顾，抒发了对母校、对老师和同学的眷恋之情。文中的字里行间洋溢着的浓浓“眷恋”二字。此时学这篇课文水到渠成，孩子们对母校、对老师、对同学的感情已经升华成文章的中心，所以不难理解文中作者的感激、不舍等情感。在教这篇课文时，我就想怎样突破课文，确实让这篇文章成为孩子们情感的催化剂，让六年的小学生活，在孩子们心中烙下深深的痕迹。我觉得不需要过多讲解课文，因为孩子们基本上能把握住课文。于是我进行了拓展，首先把优美的文章改变成小诗，一开始就唤醒孩子们的眷恋，其次课堂上让孩子们观看这六年来成长记录图片，并配上歌曲《感恩的心》，说难忘的一件事，引起了学生的情感共鸣，仿文中优美语句写写对老师想说的话。最后为了让学生对美丽的校园有更深刻的回忆，我通过课件的形式，回放母校的校园环境的精彩镜头，带领学生到美丽的校园中去看一看、听一听，再次领略到校园的美丽，唤起了学生内心深处的对母校、对师生的眷念情怀。课标分析语文新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。随着年级的升高，识字量和阅读量的不断增加，学生的阅读理解能力也不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，作为小学阶段的最后一册，还要注意引导学生综合运用已有的知识和方法，自主学习和探究。1指导朗读、默读。朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径。本册教学仍要重视朗读训练。所以本课我重点指导学生阅读重点段落句子并提出了指导要求，让学生有目的地读。而且采取了多种形式的朗读，真正把阅读落到实处。2把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。理解课文内容、体会思想