小学语文-桂林山水教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1PAGE2.桂林山水（教学设计）学习目标:1.借助汉语拼音和查字典的方法，认识8个生字，会写11个字，初步了解“啊”字的变音规律，比较“无瑕”和“无暇”的区别，在查字词典的基础上理解“危峰兀立、怪石嶙峋”等词语的意思。2.有感情地朗读课文，理清文章脉络，体会桂林山水的特点，赞美桂林山水的美，激发学生热爱祖国山河的思想感情，陶冶爱美的情趣。课文第二、三自然段，并能熟读成诵。3.初认识排比句，步学会课文抓住景物特点，有次序地进行具体描写的方法，并能仿写排比句。教学重点：引导学生感受桂林山水独特的美。仿写句子。教学难点：领悟作者细致观察、抓住特点、运用排比、比喻修辞方法描写景物的方法。一、导入。1.同学们，你们喜欢旅游吗？今天我们就来欣赏一处非常有名的景点，齐读课题。2.知道桂林在哪儿吗？对，桂林位于我国南方的广西，那是一个怎样的地方呢？有去过桂林的吗，桂林给你留下了怎样的印象？3.哇，仙境啊，这么美的地方想看看吗？(出示一组图)4.看得出，同学们都已经陶醉在这美景之中了，那我们就美美地再来读读课题吧。二、检查字词。1.小组内互相读一读自主学习单上“我会读”这一部分的词。指名读。2.学习“啊”的读法。⑴文中还有一个字，看似普通，但它读法很特别，就是这个“啊”字，大家来看，出示“真静啊，真清啊，真秀啊，真奇啊，真险啊”。指名读。老师也来读读这些词，听听老师是怎么读的，（师读）你发现了什么？⑵指导：我们在读“啊”字的时候，一般会很自然地和前一个字的尾音相连，“啊”的前面字音不同，它的读音就会随之发生变化。（出示）跟老师来读“真静nga”真清啊，真秀啊，真奇啊，真险啊真绿啊3.理顺序。（1）从课题看，这一课主要讲了什么呢？对，主要讲了桂林的山和水，赶紧看看课文哪个自然段写得是山，哪个自然段写得是水呢？（2）课文先写了水，又写了山，板书：水山那么除此之外，第一自然段和最后一自然段又讲了什么呢？（3）板书：引用引用一句名句，就是——出示：桂林山水甲天下。这句话是什么意思？哪个字是第一的意思？是的，一个“甲”字就告诉了我们桂林山水的景色堪称天下第一。板书：甲天下（大括号）既然是天下第一，那么我们就要读出第一的感觉。齐读。（4）最后一自然段：他的感受就是……像是走进了连绵不断的画卷，“舟行碧波上，人在画中游”。板书：（大括号）画卷（5）这样一读下来，你一定就发现了，这篇课文的结构是怎样的？对，开头是总写，中间分别具体写山水的特点，最后又进行总写。板书：总分总四．学习“水”1.水的特点：那么桂林的山水到底有什么独特的魅力在吸引着我们呢？我们先来看漓江的水，结合着自主学习单，想一想桂林的水有什么特点?这是他找到的，大家同意吗？点击板书：静、清、绿2.指导有感情朗读：漓江的水到底有多么得静，多么得清，多么得绿呢？让我们用读来把这些特点表现出来，好吗？先自己练一练，一会儿读给大家听。指导朗读。3.比较词语：请同学们来读读这两个词（无瑕，无暇）你有什么发现吗？你注意到了这两个字同音，还发现了他们的偏旁不同，偏旁不同那他们的意思也肯定——？那它们分别是什么意思呢？小结：咱们中国的汉字就是这样奥妙无穷，偏旁不同，这两个无瑕（暇）的意思就完全不一样。这里“无瑕的翡翠”应该是哪个“瑕”呢？出示：无（）的翡翠（展示）4.感受比喻：这就是一块无瑕的翡翠，给你什么感觉？作者把漓江的水比作无瑕的翡翠，说明了什么？板书：比喻小结：这个形象的比喻不仅让我们感受到漓江水绿的是那么美，还让我们感受到作者对漓江的水是多么的喜爱啊。指导朗读“绿”一句。5.配乐合作读。6.背句子。7.认识排比句：同学们，看到这个句式你发现了什么？师总结：像这样三个或三个以上结构相似、意思并列、内容密切关联的分句排在一起，这就叫做排比。板书：排比我们来仔细研究一下这个新的知识啊。这里有一个数字要求就是必须要有三个或三个以上的分句，你看是不是？这里还谈到了并列，以前我们知道词语可以并列的，这里并列的是——句子，静清绿这三个分句是并列的吗？并列的词语之间用什么标点，那么并列的分局之间用什么标点呢？内容密切关联是什么意思呢？对，这三个分句都是在讲漓江水的特点。8.体会排比句的好处：同学们，运用排比句有什么好处呢？小结：运用排比就可以让我们从不同的角度来体现一个事物不同的特点。比较句子。出示：漓江的水又静又清又绿。小结：是的，排比句不仅写出了事物的多个特点，还非常的具体生动。四．学习“山”1.这篇课文中还有排比句吗？赶紧找一找。你是怎么判断出来的？2.对照二、三段看看这两个排比句有什么共同之处？（都写出了景物的特点，都表达除了作者的喜爱和赞美之情，都运用了比喻。）3.感受比喻句。指名上台画出第三段的排比句中的比喻句。看图练习说话：桂林的山真是奇特，你看，像，像，像，像，是不是只有这几种形状的山呢？你怎么知道的？小结：作者丰富的想像带给我们读者无尽的遐想。板书：想像。4.学习理解词语的方法。出示“险”的分句：这一个分句中有2个词就写出了山的险的特点，是哪2个词？（危峰兀立，怪石嶙峋）（出图）老师这里有几幅图，你能分辨出哪是怪石嶙峋？哪是危峰兀立吗？“危峰兀立”的“兀”字在字典里有这么两种解释，你觉得在这里应该是那种解释？同意吗？解释词语小结：看，我们理解了此种难理解的字，然后把意思一连，这个词的意思就好理解了，这是一种帮助我们理解词语的方法。你能用这个方法试着说说“怪石嶙峋”的意思吗？带着对这两个词的理解再读这一句。5.合作配乐朗读。六、仿写。1.其实在生活中有很多事物都会和桂林的山水一样具有多个特点，比如这满园的花，你发现了它哪些特点呢？冬天下雪了，谁抓住了她的特点？看，认识他吗？同学们眼真尖，这就是咱们校园中挺立的那棵塔松。2.请你抓住一种事物，模仿课文运用排比句来写一写他的特点，注意在写的时候用词要恰当，把句子写得生动具体。仿写并指读。七、总结：同学们，这节课我们游览了桂林那独具魅力的山水，作者运用引用、排比、比喻、展开丰富的想像等方法让我们学会了如何把景物描写得更具体生动，除此外作者还运用了什么方法来表现桂林山水的特点呢？我们下节课再来学习。学情分析《桂林山水》这篇课文描写的是广西著名的景点——桂林，作为北方的学生大部分都没有去过这里的，更没有观赏过桂林的山水。虽说通过电视、电脑对桂林也有些了解，但学生普遍对桂林比较陌生，单凭文字感悟理解是很枯燥乏味的。于是我设计了配着刘三姐的优美音乐播放了13张从不同角度展现桂林山水的图片让学生看，可以拉近文本与学生的距离，让学生亲眼所见，再从中感受桂林的山水之美，更深层的感受祖国的大好河山之美。我就给学生第一印象，事实证明是非常成功的，这些美轮美奂的图片一下子就紧紧地抓住了学生们的心，为后面品读课文打下了基础。对于文中的一些排比句的用法，学生有一定的基础，理解起来不会很难的。仿写会出现一些问题的，教师要结合具体实际加以引导和评价。为了巩固认识，在学习第三自然段时，首先让学生找出这一段中出现的排比句，然后让学生说一说你是怎样判断出来的。在试讲的过程中就发现学生会认为因为这一句中出现了比喻句或是这一句中有不少形容的词语就是排比句，经过一番学生之间互相的评判之后，才使他们对排比句的概念逐渐地清晰起来。我们班的学生，经过三年半的学习和训练，已养成主动识字的习惯，有初步的独立识字能力。掌握了一些阅读方法，有一定的概括分析能力，能抓住文章重点词句感悟语言、欣赏语言，能联系上下文和借助字典理解词句的意思，能初步概括文章主要内容，体会课文中关键词句在表情达意上的作用。效果分析本课我制定的学习目标是:1.借助汉语拼音和查字典的方法，认识8个生字，会写11个字，初步了解“啊”字的变音规律，比较“无瑕”和“无暇”的区别，在查字词典的基础上理解“危峰兀立、怪石嶙峋”等词语的意思。2.有感情地朗读课文，理清文章脉络，体会桂林山水的特点，赞美桂林山水的美，激发学生热爱祖国山河的思想感情，陶冶爱美的情趣。课文第二、三自然段，并能熟读成诵。3.认识排比句，初步学会课文抓住景物特点，有次序地进行具体描写的方法，并能仿写排比句。目标一：老师让学生利用自主学习单，现在小组内互相读，然后指名上台读。这样不仅节省了课件的制作，也改变了老师“霸占”讲台的作风，把讲台交给学生，学生的积极性很高。“啊”字的变音规律是以前学生所不知道的，所以老师逐词领读。我的教学目标定位在“初步了解”，因为学生不可能一下子就掌握的很到位，所以在后面的教学中学生也会出现不正确的读法，我们必须告诉给学生字的正确的读法。“无瑕”和“无暇”这两个同音词，学生极容易混淆，所以上课进行了比较和选择，从中不仅使学生了解到这两个词各自的含义，还使学生明白了即使是同音词，他们也会有不同的含义。目标二：首先老师用图片展现了桂林如诗如画的美景，激发了学生对桂林山水的喜爱，接着在拼读、评读、诵读、引读、配乐读……中相互吸引、相互碰撞、相互出发，使每一个学生响度、能读、爱都，读出没、读出情趣、读出感情。在学生对朗读的评价中，教师顺其自然的引导徐学生确定重点词语进行品系与体会，或结合语境理解，或积极勤罚想象，或对照图片认知，在杜仲感悟意思，用感悟促进朗读，同时，朗读吸引了学生主动融入阅读情景，感受语言的神奇，内容的丰富多彩、内容的意味绵长，感悟美、体验美，得到爱的抚慰，情感的熏陶。目标三：认识排比句是本课的学习重点，也是一个教学的难点。在学生熟读的基础上，引导学生发现、探究，找出排比句的特点，老师引向深入，给学生一个清楚的认识。认识了，不代表会写，在教学的结束，老师为学生出示了花、雪、树三中有多个特点的景物图片，先让学生分别找出他们的特点，最后留出时间让学生写，老师在学士的过程中还可以有针对性的进行指导，以保证每个学生都能认识排比句。《桂林山水》教学反思《桂林山水》是一篇写景的经典之作，以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光。紧扣桂林山水的特点，在教学中，我认为以下几点做得比较成功：一、抓住主线，了解课文内容学习这篇课文，首先要让学生知道作者的写作顺序。课文开头一段引用名句“桂林山水甲天下”，以一个“甲”字高度概括了桂林山水的奇丽之景堪称天下第一。第2、3自然段围绕这一名句分别写了桂林的山、水的特点，先写漓江的水静、清、绿的特点，接着写桂林的山奇、秀、险的特点。第4自然段写了作者观赏桂林山水所获得的总的印象，以“舟行碧波上，人在画中游”的诗句收尾。抓主线，使作者的思路和教者的教路有效融合，快速了解了课文，提高了课堂教学效率。二、读读悟悟，感受桂林山水的美。语文新课标指出“朗读是获得审美体验的重要途径，应让学生在积极思维和情感体验中，获得思想启迪，享受审美乐趣。”因此，在教学中，我采用了多种形式的朗读。让学生读中有思考，读中有感悟。学生对读书的思考和感悟往往还停留在表层，在教学中我不断引导和点拨，应该说这节课中，文本的朗读是充分的扎实的，主要包括朗读整篇课文或自然段、抓住关键词句朗读（特别是通过“啊”在不同字音后面的读法更是提高了他们的朗读兴趣）。首先让学生充分练读后，根据自己的感悟，把自己喜欢的段落语句读给老师同学听，师生共同评议。学生有了充分的自由，变得爱读，想读，带着情感和体会理解课文内容，读出文章的味道，语感也便随之产生了，使之内化为自己的语言。在这样的课堂上，学生作为审美的主体，通过感官与心智去感受、去体验。三、启发想象,学生进入意境爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”语文教学如何激活学生的想象呢？为了能够培养学生的想象力和表达能力，在教学桂林山美景的时候，让学生根据自己的想象说一说山的样子，给它取个名字，有的说“美女”“公鸡”“擎天柱”，在学生充分练说的时候，学生的思维被激活了，课堂气氛很热烈，孩子丰富的想象力让我为他们感到高兴。然后学生再练读，感受山水的特点。反思自己整堂课的教学，固然自己做了大量的准备。但是我觉得作为一名教师，尤其是语文教师，面对新时代有更高要求的孩子们，更要“多阅读、重积累”。美哉，桂林教材分析本篇课文是人教版小学语文四年级下册第一单元第2课《桂林山水》。本组课文以“走遍千山万水”为主题。作者以诗一般的语言，带着读者观赏了风景秀丽的桂林山水，赞美了祖国的锦绣河山．表达了作者热爱祖国的思想感情。课文按先总起、后分述、再总结的顺序分为4个自然段.第1自然段课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。第2、3自然段运用排比、比喻、对比、想象等方法分别写了桂林的山、水的特点,先写漓江的水静、清、绿的特点,接着写桂林的山奇、秀、险的特点。第4自然段把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。作者在第二自然段中，以激情的赞叹引出了漓江水的特点：静、清、绿。在点出特点之后，又具体描写了漓江的水怎样静，怎样清、怎样绿。这种以赞叹的语气写实，让读者和作者一样，犹如亲临漓江，荡舟观赏这一美景。接着，作者在第三自然段以同样的笔法，描写了桂林山的特点：奇、险、秀。文中二、三自然段以抒情的语言写实，并运用排比、比喻的手法让读者切实地感受到漓江的水美，桂林的山美，《桂林山水》这篇课文的语言更美！文章第四自然段，综合观赏印象。山水相映，云雾迷蒙，绿树红花、竹筏小舟点缀其间，构成一幅连绵不断的画卷。“舟行碧波上，人在画中游”是全文的总结，和开头“桂林山水甲天下”首尾呼应。学习这篇课文的另一个目的是通过品味词句，反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法。本课语言优美流畅,描述生动逼真,既适合学生朗读背诵,也是学生学习习作的典范。课文暗含着围绕学习描写景物的方法，比如按照一定的顺序描写景物的方法，抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法,排比句式的学习和运用，体会优美语句表情达意的作用。教学中只有重视语言的积累和运用，才能在诵读中更好地体会到山水景物之美。《桂林山水》评测练习一、课内阅读《桂林山水》文段选读练习（一）我看见过波澜（nánlán）壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没有看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕(xiáxá)的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似(sìshì)火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。桂林的山真奇啊一座座拔地而起各不相连像老人像巨象像骆驼奇峰罗列形态万千桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋（sǔnshǔn），色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀(éwù)立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。我会在文中的括号内把不正确的读音划掉。我会给文中缺标点符号的地方加上标点符号。3．我会根据读音组词。juàn（）dǎo（）卷倒juǎn（）dào（）4．我会给下列的形近字组词。瑕（）棉（）泰（）赏（）桨（）峦（）暇（）绵（）秦（）尝（）浆（）恋（）5．用“”在文中画出排比句，归纳：（1）漓江的水有__________、___________、___________的特点。（2）漓江的山有__________、___________、___________的特点。6.请你仿照本课的排比句，认真观察一种事物，写一句排比句，注意语句通顺，用词准确。二、课外阅读短文一：漓江桂林的漓江是一条美丽的江。春天，漓江岸边的树木又换上了新衣裳，小草也从沉睡中醒来，伸展着嫩绿的叶儿，在春风的吹拂下，正朝漓江笑呢！夏天的漓江给人们带来了欢乐，许多人在江里游泳。江面上有红色的小船，颜色各异的游泳圈和五颜六色的游泳圈，真是色彩斑斓，为夏日的漓江增添了光彩。秋天的漓江更加美丽。岸边上的一片片香蕉林虽然枯黄了，可香蕉树上却挂满了香蕉，这丰收的景色倒映在美丽的漓江里，真是美不胜收。冬天的漓江也很美，虽然没有春天那么生机勃勃，夏天那么热闹非凡，秋天那么丰硕诱人，但它是那么纯洁，那么安静。漓江就像一条翠绿的带子，由远到近环绕着象鼻山、优波山……使桂林的山水永远那么清秀、隽美。1．写出下列词语的反义词。沉睡—（）安静—（）丰收—（）2．读短文，补充词语。色彩（）（）颜色（）（）热闹（）（）生机（）（）美不（）（）丰硕（）（）3．在短文中选自己喜欢比喻句、拟人句子抄下来。比喻句：拟人句：4．短文的第1自然段与下文的关系是。5．短文按顺序描写了漓江的景色。6．漓江一年四季的景色各有特点，选用文中的词语写下来。春天：夏天：秋天：冬天：7．读了这篇短文，你学到了什么？（或想到了什么？）短文二一流风景胜地－－漓江桂林漓江风景区是世界上规模最大、风景最美的岩溶山水游览区，千百年来它不知陶醉了多少文人墨客。桂林漓江风景区以桂林市为中心，北起兴安灵渠，南至阳朔，由漓江一水相连。桂林山水一向以“山青、水秀、洞奇、石美”四绝闻名中外。漓江风景区是举世公认的世界第一流风景胜地。这一带峰峦耸秀，碧水如镜，青山浮水，倒影翩翩，两岸景色犹如百里锦绣画廊。沿途景点目不暇接，景色无比秀美，单是那江里的倒影，就别有一番情趣。那水里的山，比岸上的山更为清晰，而且因为水的流动，山也仿佛流动起来。山的姿态，也随着船的位置，不断变化。漓江景色之奇还在山光水色之变化，在清晨，在中午，在黄昏，各有其姿，变化万千。尤其是在春雨迷蒙的早晨，江面上浮动着一层轻纱般的白蒙蒙的雨丝，这时的山水就更具有一种朦胧之美。1.给下面的字选择恰当的意思，在上面画“√”。（4分）犹如：（1）如同（2）还陶醉：（1）喝酒过多神志不清。（2）沉迷，过分地爱好。2.根据意思在文中找出相应的词语，填入括号。（4分）（1）全世界一致认为。（）（2）东西很多很好，眼睛来不及看，一时看不过来。（）3.用“”画出描写水中倒影的语句。（3分）4.细读短文，填空。（6分）（1）桂林山水以_________