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第页共页《珍珠鸟》教学设计15《珍珠鸟》教学设计15《珍珠鸟》教案教学目的1．知识目的：理解冯骥才及其创作2．才能目的：A、培养学生以朗读方式品味文章的语言，揣摩文章细腻的描写风格，从而进步鉴赏文学作品的才能。B、培养学生自主、合作、探究的学习习惯。3．德育目的：引发学生考虑人与动物的关系，激发他们关爱动物、珍视生命的情感。教学重点以朗读方式品味文章语言，进步学生对课文的感悟、鉴赏才能，真正地激起学生心中“爱”的情感。教学难点领会“信赖，往往创造出美妙的境界。”的深入内涵。教学方法1、朗读型美读鉴赏法2、讨论法、解疑法一．说学生〔1〕从德育角度讲，现代学生并不缺少“被人爱”，相反地，恰恰是因为拥有太多的“被人爱”，反而使他们缺少了一种“爱别人”的胸怀，根据陶行知的教育理念，最美妙的教育应该是把孩子们对善的`向往提升起来，把人的良知焕发出来，使他们在学习知识的同时，建立起独立的精神，健全的人格，懂得爱和自由，乐于创造，热爱自然，学会生活和怀有理解人生的渴望。因此，利用语文学科的特点，对学生进展“爱”的教育是责无旁贷的，也是力所能及的。〔2〕从语文角度讲，初中学生对文学作品的阅读，往往还只停留在以情节判断作品好坏这一浅层面上。因此，帮助学生品味文学语言，进步文学鉴赏才能更是语文教学的一个长期任务。二．说教法4．朗读型美读鉴赏法：〔此法由叶圣陶先生提出〕。设置原因：A、〈珍珠鸟〉描写的人鸟相亲的感人画面，语言优美精致，有着浓郁的诗意，合适朗读。B、正如朱自清先生所言“对于写在纸上的死的语言，可以从声音里得其意味，变成活的语气。”老师表情化的朗读可以把作者感情的流程直接诉诸于学生的听觉，加之伴随着语意的理解，学生的心灵和情感逐渐被打动，从而使他们逐渐展开全面的鉴赏活动。这样以读导讲，以讲导读，更能使学生明晰而深入地感受到作品中的意蕴。5．讨论法、解疑法设置原因：整个课堂上师生的互动也更容易营造一种浓浓的欣

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