优质课《看不见的爱》教案设计

优质课《看不见的爱》教案设计

1.学问和力量：学会本课11个一类生字，熟悉13个二类生字。并联系上下文理解“频率”的含义。

2.通过学习课文，了解课文的主要内容。懂得信任可以使人获得力气，可以制造奇迹。

3.情感态度和价值观：有感情地朗读课文。使学生感到母爱的宏大。

教学重点：

体会、母亲、儿子之间的关系以及母爱力气的宏大。

教学预备：

幻灯片

教学时数：

三课时

根底学问：

一、生字：

1.瓶(左右，瓦，6)瓶胆、瓶颈、瓶子

在本课的意思是：瓶子

2.屏(半包围，尸，6)屏气、屏退、屏弃

在本课的意思是：抑制(呼吸)

3.怔(左右，忄，5)怔住、怔忪

在本课的意思：发呆、发愣

怔证症

4.晌(左右，日，6)晌午、晌觉、歇晌

在本课的意思：一天以内的一段时间

5.键(左右，钅，9)键盘、琴键、关键

在本课的意思：事物的紧要局部，对于情势有打算作用的局部。

键健建

6.率(左右，亠，9)频率、效率

在本文的意思是：在单位时间内某种事情发生的次数。

7.律(左右，双人旁，6)规律、律师、律动

8.袭(上下，衣，5)攻击、偷袭、夜袭、

在本课的意思：这里指吹来的意思。

9.疏(左右，疋，7)疏导、疏通、疏忽

在本课的意思是：稀疏而清楚

10.朗(左右，月，6)疏朗、晴朗、朗朗

11.砰(左右，石，5)砰砰响

在本课的意思：拟声词。

二、正音字：

傍(bng)晚屏(bǐng)住呼吸怔(zhng)住了

半晌(shǎng)仍(rng)在

三、多音字：

散sn(漫步)sǎn(散文)

弹dn(弹弓)tn(弹琴)

调dio(单调)tio(淘气)

四、形近字：

屏()怔()晌()键()律()疏()朗()

瓶()证()响()健()津()梳()郎()

五、解词：

粗糙：不细致。

喃喃：低语声。

频率：单位时间某种事情发生的次数。

规律：自然界和社会诸现象之间必定的、本质的、稳定的和反复消失的关系。

教学设计(a案)

第一课时

教学内容：

1.熟读课文，初步了解课文的内容。

2.学认本课生字、新词。

教学过程：

一、创设情境，谈话导入

1.播放一段美丽的音乐《爱的奉献》

2.导入新课：

同学们，你们知道吗?世界上最宏大的爱莫过于母爱了。在我们的生活中，每一个人都切切实实地感受着母爱，母爱无处不在。即使看不见的人，也会深深地感受着这种爱。今日，我们就一同去看看那位看不见的孩子是如何感受母爱的，母亲又是如何传递这种爱的呢?

3.板书课题《看不见的爱》

二、教学新课

1.自由练习读课文，画出不熟悉的字。

2.个别读文，概括课文主要内容。

3.再读课文，学习一类生字。

三、作业

1.写生字;2.读课文。

其次课时

教学内容：

1.熟读课文，进一步理解课文内容。

2.有感情地朗读课文。

教学过程：

一、复习生字，导入新课

二、教学新课

1.自由读课文。

想一想：文中哪些地方让你感动。结合详细的语言文字讲一讲。

2.你想对文中的母亲和儿子分别说点什么?

3.假如文中的儿子看到母亲的神情和动作，他又会对母亲说些什么呢?

4.有感情地朗读课文。

三、布置作业

熟读课文。

第三课时

教学内容：

处理书后练习题。

教学过程：

一、比一比，说说区分

率律健键疏梳

二、结合课文理解词语的意思

频率：在单位时间内某种事情发生的次数。课文中指小男孩儿打弹丸的速度慢了下来。

规律：十五之间的内在的本质联系。

疏朗：稀疏而清楚。

覆盖：遮信，罩住。

轮廓：构成图形或物体的外缘的线条。

关键：最关紧要的。

三、按原文填空

1.那位妇女坐在草地上，从一堆石子中捡起一颗，轻轻递到孩子手中，安详地微笑着。

2.他母亲并没有说什么，还是很安详地捡着石子，微笑着，只是递的节奏慢了下来。

四、作业

预习下一课。

板书设计：

看不见的爱

看不见的儿子宏大的母亲

爱

教学设计(b案)

一、导入

眼睛是心灵的窗户，通过眼睛，我们看到世界是如此漂亮，发觉生活是这样的精彩，感受到父母是这样的慈祥。

可是到了晚上，你一个人在安静的小巷里行走，一片漆黑，伸手不见五指。你有什么感受?(可怕;看不见;孤独;没有目标;找不到方向;盼望看到光明)

再比方，假如有一天，突然你的眼睛看不见了，永久地看不见了。不能看书了，不能看电视了，看不见你要走的路了，看不见你心爱的洋娃娃了，看不见疼爱你的爷爷奶奶、爸爸妈妈了，你有什么感受?【板书：看不见】(苦痛、孤独、孤独、难过，无望)

这时候你最需要什么?(有人关怀、疼爱最好有人时时陪伴左右，给我指明方向：不仅是走路的方向，还有生命的方向。)

是啊，当你看不见的时候，当你感到孤独苦痛的时候，你需要有人给你关怀，给你暖和，当你难过无望的时候，你需要有人给你盼望，给你光明。

有一个10岁的小男孩，给你们年龄相仿，他的眼睛永久看不见了你们想

二、体会感情

1.自由读课文，说说你读了课文之后有什么感受?

【孩子】

可怜：小男孩看不见，是个盲童。

对于那孩子来说，黑夜和白天并没有什么区分。

水平差：那孩子有时能把弹丸打偏一米，而且忽高忽低。

执着：

(1)那孩子正用一只做得很粗糙的弹弓打一只立在地上、离他有七八米远的玻璃瓶。

(2)那孩子很仔细，屏住气，瞄很久，才打出一弹。但我站在旁边都可以看出他这一弹肯定打不中，可是他还在不停地打。

(3)男孩停住了，但还是看着瓶子的方向。

(4)过了很久，那男孩的频率渐渐慢了下来，他已经累了。

(5)那由皮条发出的“噼啦”声和石子崩在地上的“砰砰”声仍在单调地重复着。

聪慧：我渐渐发觉，这孩子打得很有规律，他打一弹，向一边移一点，再打一弹，再转点，然后渐渐移回来。

【母亲】【板书：的爱】

(1)那妇女坐在草地上，从一堆石子中捡起一颗，轻轻递到孩子手中，安详地微笑着。【支持】

(2)他母亲对我笑了一笑。“感谢，不用!”她顿了一下，望着那孩子，轻轻地说，“他看不见。”【痛心但不无望】

(3)“别的孩子都这么玩儿。”【给孩子应有的童年】

(4)“我告知他，总会打中的。”母亲安静地说，“关键是他做了没有。”【给孩子信念】

(5)他母亲并没有说什么，还是很安详地捡着石子儿，微笑着，只是递的节奏也慢了下来。【支持】

2.看不见的爱是什么意思?齐读课题。

三、精读，深入感悟母亲对孩子无声的爱

1.再认真读课文，看不见的爱是怎样的爱?你从哪里感受到找母亲对孩子的爱?自由读读句子，把这些句子找出来。

(1)那妇女坐在草地上，从一堆石子中捡起一颗，轻轻递到孩子手中，安详地微笑着。

a.你是怎么理解的?(怎么体会到母亲的爱?这是怎样的爱?)

b.理解“安详”。她的安详和微笑男孩看得到吗?为什么她还要这样安详地微笑着。(可以专心感受到)

还有一句话写了母亲的眼神，是哪一句?从那妇女的眼神中可以看出，她是那孩子的.母亲。

妇女的眼神是怎样的眼神?(慈祥、关切、鼓舞)

c.你能让大家感受母亲对男孩的爱吗?

(2)他母亲对我笑了一笑。“感谢，不用!”她顿了一下，望着那孩子，轻轻地说，“他看不见。”

a.母亲为什么顿了一下?为什么要轻轻地说?

(考虑是否告知我男孩眼睛看不见;再次刺痛她的心)

(自己心里难过;不想让孩子听到)

b.谁能来读读。【可以读得轻一点】

(3)“别的孩子都这么玩儿。”

(男孩已经失去了光明，母亲不想让他失去童年的欢乐，失去一个孩子应有的欢乐)

(4)“我告知他，总会打中的。”母亲安静地说，“关键是他做了没有。”

a.哪句话让你特殊感动?

(a.假如不做，准时眼睛看得见，也打不中，假如做了，即使眼睛看得见，还是可以打中的.

b.假如同样都做了，男孩和其他孩子有没有什么不同?男孩时间长，要付出几倍、几十倍甚至几百倍的努力。

c.既然这么辛苦，为什么妈妈还要让孩子做呢?身残志不残，让男孩明白，只要能够做，坚持不懈地做，总会有实现自己的目标的。)

b.这位母亲真是位宏大的母亲。这句安静的话，是男孩心中强大的精神支柱，支持着男孩坚持不懈地努力;这句朴实的话，是男孩心中不灭的明灯，指引着男孩走向成功。

c.谁来读读这句话?齐读。

(5)他母亲并没有说什么，还是很安详地捡着石子儿，微笑着，只是递的节奏也慢了下来。

a.你是怎么理解的?

(可以看出母亲累了递的节奏也慢了下来。但是她没有休息，由于她的孩子没有停顿，还没有打中目