英语名师教案 I think that mooncakes are delicious!Section B（2c Self Check）

鱼渔课堂（）——为中国教师提供最优质的教育教学资源PAGEPAGE1版权所有，翻录必究初中英语人教课标版九年级全一册Unit2Ithinkthatmooncakesaredelicious！Period4SectionA（2c-SelfCheck）【教学内容】1.仔细阅读标题为“TheSpiritofChristmas”的文段，能准确填写2c中的表格，回答所提的三个问题。2.学习使用推断的策略，完成2d的任务要求，回答所提的六个问题。3.根据所给提示及前期的语言积累，完成3b的写作任务。4.熟练运用本单元目标语言，完成SelfCheck部分的训练任务。【教学目标】1.学习使用与festivals这一话题相关的词汇及句型2.能运用推断等阅读策略获取文本中的重要信息，完成2c-2e所要求的阅读任务。3.能围绕“TheSpiritofChristmas”文章内容展开合理的想象，并与同伴进行讨论和交流。4.能运用所学话题语言给笔友写信，描述自己最喜欢的中国节日，并表达自己的观点5.能运用适当的学习策略，复习、巩固和运用本单元重点目标语言。【突破重难点】重点：1.运用适当的阅读策略完成相应的阅读任务;2.完成本单元所要求的写作任务;3.运用适当的策略完成本单元知识与技能的自我检测。难点：1.能灵活运用恰当的语言围绕“TheSpiritofChristmas”文章内容展开合理想象，与同伴进行讨论和交流。2.自主完成写作任务。【建议教法】本节课的教学任务基本按照教材安排进行，分为三个步骤：1.阅读环节先仔细阅读文章，完成2c表格的内容及2d的六个问题，在这一环节应指导和训练学生的阅读速度及答题的技巧，指导学生如何正确地使用推断的阅读策略；接下来，组织学生围绕“TheSpiritofChristmas”文章内容展开合理想象，与同伴进行讨论和交流。以上的教学过程有利于学生感受文章内涵，提高阅读能力及综合语言运用能力2.写作环节这一环节需要学生在前期的学习中有一定的语言知识的积累以及相应的语言技能，也需要教师在写作的策略上做适当的指导，从而完成3b的写作训练。3.自我检测环节引导学生尽可能地完成对本单元重点词汇的巩固和运用，对宾语从句、感叹句的灵活运用，及时解决学生在学习过程中遇到的问题。【教学准备】教师应准备本课时教学所需的PPT、录音机、多媒体等【教学活动设计】Step1：ReviewAskthestudentstochecktheirhomeworkingroups.Andthestudentsshouldcorrecttheirmistakesindividually.Thenthebestpassageineachgroupwillbepresentedtotheclass.【设计思路】学生以小组互助的方式检查上一节课的写作文段，之后自主修正自己在写作中出现的一些问题，并将每个小组的最佳作品在全班进行展示。一方面反馈学生对所学内容的掌握情况，另一方面为后续的学习做好了一定的知识、能力和心理上的准备。Step2：Reading（2c-2e）1.T：AfterreadingTheSpiritofChristmas，wehaveknownmoreinformationaboutChristmas.Nowpleasereadthepassageagainverycarefullyandfillinthechartin2c.Thestudentsreadthepassageandcompletethechartindividually.Thendiscusstheiranswersinpairsandcorrecttheanswerstogether.Atlast，readthequestionsandanswersinpairs.WhatdoesScroogeseewhenhe’swith...theGhostofChristmasPast？Heseeshishappierdaysasachild.theGhostofChristmasPresent?HeseehowothersarespendingChristmastheGhostofChristmasYettocome？Heseesthatheisdead，butnobodycares.2.Askthestudentstogothroughthequestionsin2d,andmakesurethestudentsunderstandthemeaningsofthequestions.Q1：WhydoesScroogehateChristmas?Q2：DoesScroogehavealotoffriends?Whyorwhynot?Q3：WhywasJacobMarleypunishedafterhedied?Q4：DoesJacobMarleywanttohelpScrooge?Howdoyouknow?Q5：HowdoesScroogefeelwhenhewakesuponChristmasDay?Q6：WhatdoesScroogedoafterseeingthethreespirits?Thestudentsanswerthequestions，inferringsomeanswersiftheycan.Thendiscusstheiranswersingroups.Al：Becausehejustcaresaboutwhetherhecanmakemoneyandhedoesn’ttreatothersnicely.A2：No，hedoesn’t.Becauseheismeanandonlythinksabouthimself.A3：BecauseheusedtobelikeScrooge，onlythinkingabouthimselfandnevertreatingothersnicely.A4：Yes，hedoes.HewarnsScroogetochangehislifewaysifhedoesn’twanttoenduplikehim.A5：Hefeelsveryscared.A6：Hechangeshislifeandpromisestobeabetterperson.HehappilycelebratesChristmaswithhisrelatives.Healsogivesgiftstopeopleinneed.3.Askthestudentstoreadthepassageagainandfindsomekeywordsandsentences.Inpairsoringroupstheydiscussfirstly.Afterthat，theteachershouldemphasizesomethingimportantanddifficult.（1）care，careaboutcare可用作及物动词，careabout中的care是不及物动词。care和careabout的含义相同，都表示“在乎”“关心”，但care后可接从句或动词不定式，而careabout后面一般接单个名词动名词或代词。另外careabout比care更强调关心的内容。e.g.：Hedoesn’tcareaboutotherpeopleintheleast；heonlythinksabouthimself.他一点也不关心别人，只想到自己。Idon’tcareaboutthematter.我对这事毫不介意。Shedoesn’tcareaboutwhatpeoplesay.别人说什么她不管。Pleasegivemesomethingtodrink.Idon’tcarewhich.请给我点喝的，不管哪一种都行。Idon’tcaretogotothemoviesthisevening.今晚我不想去看电影。（2）end，endupend只是一般性地说明结束时的情况，而endup起到加强语气的效果，往往用来强调事物发展的最后结局。e.g.：Theroadendshere.此路到此为止。Howdoesthestoryend?故事结局如何?Let'sendourquarrel.我们不要再吵了。Hefinallyendeduphisspeech.最后他结束了自己的讲话。WithJimdriving，youneverknowwhereyouregoingtoendup.让吉姆开车，你永远别想知道车会开到什么鬼地方去。（3）remindof①就提醒某人。e.g.：HeremindedmeofwhatIshouldotherwisehaveforgotten.幸亏他提醒了我，要不然我就忘了。②使(某人)想起。e.g.：Heremindsmeofhisfather.他使我想起他的父亲。ThatstoryremindsmeofanexperienceIhadlongago.这故事使我联想起我很久以前有过的一次经历。4.Askthestudentsaquestion：WhatdoyouthinkthethreeghostssaytoScroogewhentheyvisithim?Ingroupsoffour，letthestudentsmakeaconversationbetweenthethreeghostsandScrooge,andthenrole-playtheconversationsinfrontoftheclass.【设计思路】学生在教师的帮助下运用不同的阅读策略完成对文本的学习，逐步养成良好的阅读习惯，并提升其独立思考和分析、解决问题的能力以及与他人合作的能力。Step3：Writing（3a，3b）1.T：YourEnglish-speakingpenpalwantstoknowaboutyourfavoriteChinesefestival.Makesomenotesaboutthefestivalandfillinthechartin3a.Thestudentscompletethechartin3aindividuallyandtalkabouttheirnotesinpairs.Thenasksomepairstopresenttheirideastotheclass.A：Whatisyourfavoritefestival?B：It’s…A：Whenisit?B：It’s…A：Whatdopeopleeat?B：Theyusuallyeat…A：Whatdopeopledo?B：They…A：Whydoyoulikeitsomuch?B：Because…2.Askthestudentstocompletetheletterin3bindividually.Beforethewriting，letthestudentsreadtheexpressionsintheboxes.Andtheycanusetheseexpressions.Afterfinishingthewriting，thebestonethestudentsthinkcanbepresentedtotheclass.【设计思路】帮助学生就自己最喜欢的节日做记录，并进行交流会话，在此基础上与学生讨论文章的谋篇布局，最终引导学生完成写作任务。Step4：ShelfCheck1.AskthestudentstocompletethepassageinPart1individuallyfirstly，thenchecktheanswerstogether.Thenaskthestudentstoreadtheshortpassage，anddiscussanyproblemstheyhave.2.LetthestudentsrewritethesentencesinPart2andchecktheanswerstogether.Thenaskthestudentstoreadtheexclamations3.Letthestudentsmakesentencesaboutafestivaltheylikeusingthewordsthat，whetherorif.Thenchecktheanswersinpairs.Theanswersarevarious.Theteachershouldaskthestudentstopresenttheirsentencesfreely.【设计思路】在自我检测过程中，学生灵活地运用重点词汇完成了短文、改写句子构成感叹句、用宾语从句造句等一系列的训练和实践运用，充分巩固了本单元所学的目标语言，提高了综合语言的运用能力。Step5：HomeworkHowmanywesternfestivalsdoyouknow?Whichonedoyoulikebest?WriteashortpassageaboutyourfavoriteWesternfestival，usingthetargetlangua