名师教案1 腔肠动物和扁形动物

鱼渔课堂（）——为中国教师提供最优质的教育教学资源PAGEPAGE1版权所有，翻录必究第一节腔肠动物和扁形动物名师教案1【教学目标】知识目标1．能概述腔肠动物和扁形动物的主要特征。2．能举例说明腔肠动物、扁形动物与人类生活的关系。能力目标培养利用观察的方法研究动物，通过观察、阅读和分析，提高归纳、概括和总结的能力。情感目标1．交流人类生活对动物和生态环境的影响，认同爱护动物和环境的重要性。2．认同动物的结构特点与其功能相适应这一生物学观点。3．关注血吸虫病等寄生虫病的预防。【学情分析】八年级的学生在七年已经学习了生物圈中的绿色植物和生物圈中的人，因此学生会对接下来的生物圈中的其他生物的学习充满兴趣，并且掌握了一定的学习和研究基础，而教材从简单低等到复杂高等逐一呈现主要的动物类型，符合学生的认知规律。由于学生在日常生活中较少接触腔肠动物，所以教材先出示了几种常见的腔肠动物图片，让学生有了一个初步认识。为唤起学生的学习兴趣，加强学生的感性认识，在教学中通过观察、思考、讨论等活动强化概念，进一步概述腔肠动物和扁形动物的主要特征。【重点难点】教学重点1．腔肠动物和扁形动物的主要特征。2．腔肠动物、扁形动物与人类生活的关系。教学难点腔肠动物和扁形动物的主要特征。【教学过程】环节一：新课导入同学们，对于初中生物学的学习可以说已经过半了，让我们来简单回顾一下我们学过的一些内容：我们在七年级上册学习了生物圈中的绿色植物，在七年级下册学习了生物圈中的人，那么在接下来的学习中，生物圈中的其他生物就要登场了，你们知道还有哪些生物吗？（动物、细菌、真菌、病毒）。那么从第一章开始，我们先来认识——生物圈中的动物。哪位同学能给我们说说你都认识哪些动物呢？（请一位同学举例。）你有把握区分动物和植物吗？怎么区分呢？那么接下来挑战一下，这里有几幅图片，请你判断一下他们是动物还是植物，如果你认识它，那么请说出它的名字。（出示三幅照片，图1．菊花；图2．海葵；图3．珊瑚虫。）小结：图1是菊花，属于植物；图2、图3分别是海葵和珊瑚虫，属于动物，虽然他们形似植物，甚至有些也可以固着不动，但动物和植物还有一个十分显著的区别就是植物通过什么作用获得营养？（光合作用），而动物不能进行光合作用制造有机物，他们需要通过什么来获得营养呀？（食物）这一内容在我们课本第2页的章节导语上，请同学们将它画下来，这是动植物的区别之一。现在我们回到图2和图3，海葵和珊瑚虫属于腔肠动物，是一种结构简单的低等生物，接下来请同学们翻开课本第三页，我们将由低等到高等，由简单到复杂先来来学习第一节——腔肠动物和扁形动物。环节二：认识腔肠动物一、认识腔肠动物的常见种类“腔肠动物”听着很陌生，但在它现存的大约11000种当中，常见的种类同学们一定不会陌生，我们一起来认识他们。（展示桃花水母、海蜇、海葵、珊瑚虫、水螅的图片）①

桃花水母：水母是一种轻盈而优雅的非常漂亮的水生动物。它的身体外形就像一把透明伞，伞状体的直径有大有小，大的可达2米。伞状体边缘长有一些须状的触手，有的触手可长达20-30米。图片中大家看到的是桃花水母，一种淡水生活的小型水母，水母体直径只有1．5-2厘米，对水质要求非常高，若水质受污染，它们有可能在数日之间灭绝，其珍贵度可媲美大熊猫，因此号称为"水中大熊猫"，属于世界保护级别最高的"极危生物"。②

海蜇：是水母的一种，同学们一定都听说过凉拌海蜇皮，可以食用，而且营养价值很高。③

海葵：颜色形态各异，常固着在物体上，也可以缓慢的移动。④

珊瑚虫：注意，珊瑚不是生物，珊瑚虫才是生物。⑤

水螅：一种淡水生活的腔肠动物，身体几乎透明，长约1厘米，一端常固着在水草等物体上。

提问：通过观察，你发现他们生活环境的相似之处了吗？小结：绝大多数腔肠动物生活在海洋中，少数种类生活在淡水中，例如水螅。小结：可以看到腔肠动物形态各异，色彩绚丽，但他们的基本结构是相似的，接下来我们就通过认识水螅来了解他们的基本特征。在最

开始我要留给同学们一个问题，希望在学完腔肠动物后，同学们可以谈谈你们的看法，问题就是，你如何理解腔肠动物的腔肠二字？二、水螅的基本特征

1．

“我”的踪影：你能在哪找到它呢？（常在水流缓慢、水草繁茂的、清洁的淡水中，看来它对水质要求也比较高，想在野外找到它还真不容易，另一个不以寻找的原因还在于它很小，身体几乎透明。）

2．

“我”的外型：身体呈圆筒状，长约1厘米，一端固着，一端有口，口周围有5~12条柔软的触手，这里分布着较多的感觉细胞，是感受外界刺激的主要部位之一。提问：同学们你能区分水螅的背面和腹面，左侧和右侧吗？介绍辐射对称。提问：辐射对称与捕食有什么关系呢？请同学们仔细观察一端水螅捕食水蚤的视频，从中去寻找答案吧。（播放水螅捕食的影像）提问：水螅用于捕食的触手很柔软，而它捕食的对象体型相对而言也比较大，还可以活动，那么它的触手有什么“绝招”使其猎物不至挣脱跑掉？（刺细胞释放毒素，这就与水螅的内部结构有关了）3．

“我”的内部结构：结构简单，由两层细胞构成——内胚层和外胚层。①

内胚层细胞围成的空腔叫消化腔，与口相通，但有口无肛门，食物从口进入，在腔内被内胚层细胞消化和吸收，残渣仍从口排出。②

外胚层有刺细胞，是腔肠动物特有的防御利器，当它遇到猎物时，能从刺细胞中弹出细长而中空的刺丝，并将毒液通过刺丝注入猎物或捕食者体内，将其麻痹或杀死，这就是看似柔弱的触手的真正威力。据了解，一些腔肠动物的刺丝的毒素威力特别大，历史上也有过很多水母扎人致死的案例，所以同学们看到水母等腔肠动物虽然漂亮，但不可轻易触摸啊。提问：那么到此，你能说说你如何理解腔肠动物的腔肠二字了吗？（这样的消化腔是简单而原始的）小结：小结腔肠动物的主要特征：身体呈辐射对称，有口无肛门，体表具有刺细胞。三、腔肠动物与人类生活的关系1．

海蜇经加工后可食用。2．

珊瑚虫分泌的石灰质物质堆砌形成珊瑚礁，形成岛屿加固海岸；为鱼类提供栖息环境。但目前由于环境污染等原因，珊瑚礁大面积被破坏，珊瑚虫大量死亡，这将导致许多海洋生物将会失去庇护所，我们也失去了美丽的海底世界。环节三：认识扁形动物过渡：腔肠动物仅是简单的两个胚层的动物，随着时间的推移和生物的进化，开始出现最早期的三个胚层的动物，这就是我们即将要学习的扁形动物。对于扁形动物的学习，希望同学们能够通过观察、阅读与分析，来自学第6页第一至第三自然段来了解扁形动物的结构特征。1．身体柔软、柳叶形、背腹扁平、两侧对称；

体长一般1~1．5厘米；2．前端：前端呈三角形，背部两侧有两个可以感光的黑色眼点3．腹面

：颜色浅，有口，口内有一个管状咽，吃进去的食物在肠内消化，消化后的残渣仍从口排出，有口无肛门。4．涡虫能在物体表面作游泳状的爬行

强调：提问：似乎辐射对称挺好的呀，全方位感受外界刺激，那为什么两侧对称更进化呢？小结：两侧对称的进步：身体可以分出前后、左右、背腹，前端感觉器官集中，定向运动，有利于运动捕食和防御。而辐射对称是对于感觉不敏感的腔肠动物而言的，因为不敏感，而且固着生活，需要全方位感受外界刺激。由此又一次证明了在生物中，结构和功能具有什么关系啊？——生物体的结构与功能是相互适应的，结构决定功能!小结：完善表格，对比腔肠动物与扁形动物的异同点。扁形动物的特征是：身体呈两侧对称，背腹扁平，有口无肛门。二、扁形动物与人类生活的关系扁形动物中像涡虫这样自由生活的种类很少，大多是寄生在人和动物体内，例如华枝睾吸虫、日本血吸虫、猪肉绦虫等等。先介绍猪肉绦虫，以及如何辨别米猪肉，再介绍华枝睾吸虫和日本血吸虫的生活史，以及应如何预防这些寄生虫的感染。环节四：课堂练习一、课本第7页练习。二、牛刀小试1．腔肠动物（刺胞动物）的主要特征：（1）身体呈_____________；（2）体壁由______个胚层构成；（3）有______；无_______。（4）体表有_____。2．扁形动物的特征；（1）身体呈

___________

对称（又叫左右对称）；（2）背腹___________；（3）体壁由______个胚层构成；（4）有___________无___________。3．识图题：图2-2是水螅的纵切面示意图。请注明各部分名称：①___________；②___________；③________