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第页共页《自然之道》教学反思二《自然之道》教学反思二每次总是在教学过程完成后，才发现自身的缺乏。比方：教学目的的制定的合理与否，教学过程中重难点环节的打破，是否采用了详细、有效的方法、策略等等。现将执教这一课后的缺乏之处总结一下：1.在教自然之道这课时,采取了以演促读的方式来理解课文,走进角色。抓住“欲言又止”“踌躇”评议“幼龟”的表演，抓住“突然”“啄”“拉”来评议嘲鸫的表演，课堂气氛非常活泼，收到了良好的教学效果。课后我想：把语言文字所描绘的故事情节复原成鲜活的生活画面，学生兴高彩烈的表演，如情入境的感悟。这样，走进学生视野的就不是一个孤立静止的语言符号，而是一组组鲜活的可视可感的画面。当这些活动的画面在学生脑海中跳跃时，学生对词语的意思，对文章的'理解就迎刃而解了。但是，课后一位教师提出了这个环节是否对教学目的的达成起到作用，仔细一想确实如此，这节课的重点是让学生明白做事要遵循自然规律。而这局部的设计主要是让学生抓住描写小海龟动作的重点词语来理解，体会作者在写作上的特点。但是与本节课的教学目的没有太大的关系，还耽误了一些时间。所以，在语文教学中，针对本班学生的实际情况制定一个适宜的的教学目的是非常重要的，教学中紧紧围绕教学目的进展教学，才能获得你想要的教学效果。因此以后每上一节课前，我都要努力做到心中首先明了这堂课要让学生学会什么，到达什么要求，每一个教学目的都制定清楚，在自己心理形成一定的框架，上课的时候就能围绕自己的教学目的，有重点有难点的进展教学，这样才能真正地做到有的放矢地上课。2.关于质疑，针对我班学生的实际情况，确定的本学期语文研究的重点。在本节课上，也设计一个质疑的环节，也有学生提出了自己的疑惑，不懂的地方。但是，我在课堂上并没有做出适时、恰当的指导，而是按照自己的预设教案继续进展，使这个环节失去了它的意义。我认为主要是因为自己对教材理解的不够深化，做不到收放自如，所以不敢放手给学生，也就不能充分调动他们的积极性。还得学习有关这方面的资料。3.评价是学生学习和开展的催生剂。从不同的角度用不同的形式对学生进展评价，无疑会唤起学生的自信心，鼓励学生的求知欲。但是在课堂上我的评价语言相当困乏，鼓励不起学生的兴趣。这也是这节课学生主动参与性不高的主要原因

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