幼儿园期末汇报总结

第页幼儿园期末汇报总结幼儿园期末汇报总结篇1

使孩子们学会了很多、各方面进步也不错。为了更好地做好以后的工作，现将本学期工作做如下小结：

一、教学方面

从本班幼儿的实际状况动身，细心支配好每周安排活动内容，仔细组织好每节活动。在活动中，让幼儿在实际操作中学习，使幼儿真正成为学习的主子。在课前的教具打算要充分、内容要丰富、生动、新奇，并具有较强的操作性，在教态上具有儿童化，形象生动，和幼儿融合在一起，为幼儿创设一个轻松、开心的学习环境。让幼儿学会在嬉戏中去找寻问题，并解决问题。

二、常规教化方面

1、礼貌

先从自我做起，对领导、同事、家长都要面带微笑主动问好。给幼儿带个好头，并严格要求自己的言行举止，同时培育幼儿成为一名尊老爱幼、讲礼貌、讲文明的好孩子，能友好与他人相处。

2、课堂活动纪律

从生活抓起，培育幼儿良好的常规习惯。要正确引导幼儿课堂上的坐姿、培育良好的课堂常规;不许随意下位、回答问题时要举手、并学会敬重他人，宁静地倾听他人的发言，养成不随意打乱别人的讲话。

3、卫生习惯

依据幼儿的现状状况，合理设计好每日的户外体育活动内容和运动量知道清洁卫生的重要性，加强幼儿便后洗手的习惯，并能主动的在餐前、餐后洗手，餐后能主动漱口、擦嘴巴，能有条理地整理餐具、折叠整理自己的被褥衣物。

三、业务学习方面

我深刻地相识到，时代在发展，社会在进步，教化教学观念也在不断更新和变革，我非常注意业务学习，不断充溢自己，解剖自己，分析自己，正视自己，不断为自己充电，提高自身素养，提高文化专业学问水平。

四、家园沟通

1、主动亲切地与家长沟通。我充份利用了晨接和放学的时间跟家长沟通，使家长了解自己孩子在园的状况。通过家园联系表、面谈等形式来了解幼儿在家与在园的各种表现。

2、刚好向家长反映幼儿在幼儿园的状况表现，刚好取得家长的亲密协作。

3、在与家长沟通时应留意热忱有礼、对待特别状况要冷静、有条理地进行沟通。

4、工作上加强互动，对家长的建议虚心听取。

5、结合每月开展的主题教化活动，引导家长关注活动进展，并能主动参加到有关活动中，加深家长对幼儿园教化工作的了解，促进家长和幼儿园的良好关系，让家长和幼儿共同成长。

五、存在不足

1、本学期有时候有因自身懒散思想造成的拖拉现象，在下学期的工作中力争做到“今日事今日完成”

2、工作中更严格的要求自己努力提高自己分析问题实力和科研实力。

六、今后工作规划

1、主动、仔细开展幼儿课题的学习和探讨，多方面的提高专业技能。

2、珍惜教学机会，加高校习力度：一是保持工作热忱，接着加强自身科学文化学问的学习;二是虚心谨慎，接着加大向领导和各位老师的学习。

以上是我本年度的工作总结，不足之处请各位领导及老师指正。我肯定再接再厉，努力工作。在以后的工作中我将专心去爱每一个孩子。努力克服自身的弱点，争取更大的进步。

幼儿园期末汇报总结篇2

随着宝宝们从哭哭闹闹不愿上幼儿园到如今高兴奋兴的独自走进老师并甜甜地叫一声：“老师早！”随着宝宝们的夏装已换成了冬装。随着宝宝们的欢唱声“新年好！”本学期也已经接近了尾声，回顾这学期的工作、自己有很多的感悟！

感悟一、用爱心与真心减轻孩子的“分别焦虑”

我们班级有15名宝宝，他们都是家中的“小皇帝”“小公主”，几个小年龄的孩子哭闹得比较凶。这些2岁多的孩子，让我们两位老师每天都是手忙脚乱，甚至可以说在狼狈中度过的。这边刚劝慰好哭哭啼啼的孩子，那边已经尿裤子了；喂饭的勺子刚拿到手中，后面已经在你背后吐了起来；刚拉开一对打架的，那头有多了两排牙齿印……但是不管孩子们有什么样的表现我们都很理解，试想一下幼儿离开了熟识的环境，处在一个生疏的环境中，无论是吃、住、行等对他们来说都出现了困难。例如：饮食不合口味；大小便便器的家园不一样；睡觉的小床发生了改变；活动的自由度受到了限制等，全部这些物理环境的改变让孩子们深感离开家庭的迷茫和苦痛，思念家的心情情感油然而生。而心理环境的改变使婴幼儿与亲人的依恋出现了距离，依恋对象的变更，造成婴幼儿不适应。全部这些改变，都会使幼儿出现哭闹、厌食、哀痛等焦虑心情，那么在这个时候，我们保教人员的作用尤为重要，我们要让孩子们感受到我们的关爱，为此我们采纳了许多策略来削减孩子的入园焦虑：情感转移：我们直呼幼儿的乳名，这让幼儿倍感亲切，从而消退生疏感，加深彼此的情感；理解、敬重幼儿在家的一些习惯，像抱着娃娃睡觉、拍着搂着睡等，让孩幼儿网子有一种平安感，营造一种温馨的环境，让孩子感受到老师像妈妈。另外，我们会时时常地亲近幼儿，抱抱他们、亲亲他们、摸摸他们等，让孩子有一种亲切感。

2岁左右孩子留意力不稳定、心情改变快的年龄特点，我们就实行嬉戏转移的方法缓解婴幼儿的分别焦虑。带孩子观看好玩的动画片；与大班的哥哥、姐姐一起嬉戏，观看哥哥、姐姐的表演；去户外玩孩子宠爱的大型组合玩具；让孩子玩一些好玩的球球或小木马玩具等，使孩子的留意有恋家迁移到幼儿园丰富的活动之中。当孩子不再哭着不愿进餐而能自己独立用餐时；当孩子能自己欢乐地午睡时；当孩子能开心地和送自己入园的亲人说“再见”时；当孩子兴奋地自己如厕时；当孩子愉快地与同伴交往嬉戏时，我们就用“糖果”、“小粘贴”、“小花”、“红五星”等赐予嘉奖和确定，强化婴幼儿的主动心情，促使其向稳定行为发展。

我们的付出最终有了回报，孩子们笑了。我们每天在一起生活、嬉戏，其乐融融……

感悟二、用耐性、细心呵护幼儿的健康

对3岁之前的孩子应多用“关切”，也就是老师用一颗爱心来照料孩子的健康和生活，孩子刚步入集体生活，在日常生活中培育孩子良好的生活卫生习惯、行为习惯等无疑是确保孩子健康成长的第一步。我们也把此作为了我们本学期的重点。例如玩水是孩子的最爱，在洗手时，往往会出现孩子洗不完地洗，衣袖也经常弄湿的现象。于是我们把洗手的环节编成儿歌：“打开水龙头，小手冲一冲，关上水龙头，擦擦香肥皂。手心搓一搓，手背搓一搓，握握手搓一搓，打开水龙头，小手冲干净，手指朝下轻轻甩，一二三，甩干小手瞧一瞧……”。孩子经过多次反复练习，逐步形成了洗手时的好习惯。为培育宝宝的自我服务实力，我们和孩子们一起观赏了幼儿用书上的《我不哭》《不哭不哭》《能干的宝宝》等等等等给了孩子们最好的示范，通过这个学期的努力，我们班的宝宝能在早晨来园时自己带来的物品自己放在指定的地方，宝宝能自己（年龄小一点的宝宝能在老师的帮助下）穿脱裤子和鞋子，能自己入厕，能手心手背搓把小手洗干净后，小手握紧，能在外出时听老师的口令排好队，大部分宝宝能自己用小勺大口大口吃饭，能在口渴时自己动排队接水，饭后能用小毛巾擦脸，现在有的宝宝还会自己把衣服塞到裤子里，虽然他们的动作还很笨拙，虽然他们的实力还很有限，虽然他们有时要费好大的劲才能完成，虽然这些对于大孩子说，不算什么，但对这些只有2-3岁的孩子来说，是一个质的飞跃。

感悟三、教学方面

本学期我班开展的课程有、《帮我早读书》、《托班课程①、②、③》《平安教化》《礼仪教化》《我的身体会唱歌》等！宝宝在.幼儿园学会了多首儿歌如《宝宝》《闹钟》《亲亲我》《小小猪》《小星星》《小枕头》《袋鼠妈妈》《拔萝卜》《新年好》《合拢放开》《上学歌》等等！小孩子的记忆力特别的棒！和他们一起学习我们感到特别的快乐、欢乐！感悟四、用诚意架起家园共育的桥梁

幼儿的成长是一个连续发展的过程，幼儿园和家庭是幼儿成长的两个主要环境，老师和家长是影响幼儿成长的关键人物，因此，家园协作协同教化是开展托班教学工作的基本保证。为了更好的和家长沟通，我经常打电话或者发信息向家长询问、了解幼儿在家的一些状况，，同时也把幼儿在园的各种表现反馈给家长，例如宝宝在哪些方面较以前有进步了，让家长激励和表扬孩子，哪些方面还须要努力的，则须要家长协作给孩子自信并帮助孩子来改进。哪些宝宝心情突然不稳定了也很有必要和家长沟通以便共同究其缘由等，同时在和家长沟通的同时给他们供应必要的帮助，例如怎样来让孩子更快适应幼儿园生活，怎么样来培育孩子的专注力等等，良好的沟通大大拉近了我和家长们的距离。本学期我们还为每个孩子制作了一本《成长档案》，其中有宝宝在园的生活、学习、嬉戏的照片、作品、及老师的评语等资料，受到了家长的一样好评。通过这些途径，家长们进一步了解到宝宝在幼儿园详细的活动、学习、生活，能协作我们的工作，也更能理解、支持我们的工作了。

感悟四、快乐、虚心，努力完善工作的质量

我们觉得要体会工作的华蜜感最重要的是老师要有平和的心态去面对工作和生活。每一天，都要面对镜子微笑，找到自己拥有的东西，体会一下被人敬重、被人尊敬、被人关怀的华蜜，而且，我们面对这么一大群可爱、纯净的孩子们，在孩子们中间，我们像女王一样拥有着一个梦幻般的童话世界，快乐的生活。

三人行，必有我师。取人之长、补己之短才是更好的自我发展之路。

最终在新的一年祝福我们班的宝宝：吃饭香香、身体棒棒！愿快乐、欢乐、健康伴随他们长许久久！新年欢乐

幼儿园期末汇报总结篇3

今年是我院除学前班外整体实行新课改的一年，再加上班上新老师的加入，班上又是今年秋季刚刚入园的幼儿——即一个崭新的小一班集体，幼儿园小班期末总结。因此，面对着教材新、老师新、幼儿新的三大特点，怎样能快速地驾驭新教材，带领并指导新老师尽快地胜任本职工作，并让幼儿有一个良好的一日常规就成了这学期当务之急的工作和问题。针对这些实际状况，我是这样做的：

一、学习新教材、驾驭新教材

我院采纳的新教材是《幼儿园适应性发展课程》，我们小班的课程分为四个大的主题：《欢乐幼儿园》、《快乐果园》、《淘气小动物》和《健康娃娃》。为了能更好更快地驾驭新教材，我平常常常阅读幼教书刊，分析新教材的特点，从中吸取一些好的方法和阅历，遵循课程设计的发展性原则、整体优化原则、活动性原则、多样化原则四大原则制定了一套适合于我班幼儿的教学安排。我班的幼儿较淘气，打闹现象许多；且开学后幼儿哭闹现象此起彼伏，因此，在第一个大的主题《欢乐幼儿园》里，我设计了较多的有关“好宝宝”和“我爱幼儿园、我爱老师”的小主题，旨在教化幼儿要团结友爱、学习和小挚友交往的基本方法，并在一日活动中不厌其烦地重复这些话题；另外，平常多接触那些爱哭闹的幼儿，用老师的爱心去暖和他（她）们，爱惜他（她）们，最终，在班上老师和阿姨的努力下，我们的教化和爱心有了收效：打闹现象得到了“短暂”的制止，但哭闹现象却得到了很好的停止。另外，针对每个月的大主题，每一周的小主题，我还从多方面找寻相关资料，针对这些主题内容，力求从语言、健康、社会、科学、艺术五大领域相互渗透，相互融合；在课程的实施途径中，将嬉戏、教学、参观、劳动、消遣和日常生活等各种活动相互协作，发挥各自的独特作用，进行优势互补，幼儿园小班工作总结《幼儿园小班期末总结》。

二、带新老师

这学期我带的是小班，配班老师是本院新聘请的沈老师，小沈是今年刚毕业，在校学的不是幼教专业，但她的优点是勤学、好问、有肯定的悟性。俗话说：“人心齐，泰山移。”可见好的协作对共同带班是至关重要的，因此，为了让小沈尽快熟识幼教特点、以最快的速度胜任本职工作，我在带班的间隙中，把小班幼儿的心理特点和生理特点、怎样建立小班幼儿的一日常规以及小班教学的基本环节和怎样带好小班的一日活动等等向小沈作了一个大致的说明；另外，我还教了她假如幼儿发生事故，遇到紧急状况怎么办？以及与家长沟通的基本方法等。总之，只要是能想到的，或是遇到的状况，一般我都会刚好地把己有阅历告知她，然后再提示她自己再渐渐咀嚼、渐渐摸索。好在小沈也是一个肯学、有悟性的老师，通过几个月的磨练，小沈已经快速成长为一个基本能胜任幼教工作的老师，对于一个非专业人员而言，这已经是很不错的了！小沈的成长和进步，在甘副院长听课后的点评中已经得到了确定。另外，小沈的带班工作显示出了自己的个人特点，也渐渐进入了轨道，她的独立带班也成为一件较轻松的工作。其实，新老师在工作中的磨练有时是很迷茫、很辛苦的，而且也须要大量的时间和精力，但假如能得到适当地而又切合实际的指导，新老师就能在短期内得到较好的进步和较快的提高，这在我的实际工作中已经得到了很好的证明。

三、建立适合本班幼儿的一日常规

我班——即小一班幼儿全部都是今年秋季入学的新生，我班幼儿的优点是刚入学时适应实力好、能较快地稳定心情、听指挥；而且能较快地整理玩具、不乱扔垃圾等。但久而久之，我班幼儿就显示出了较多的弱点：如骄气、哭闹现象持续不断，打闹现象较多；也不象原来那么听指挥了虽说新课改的理念是让幼儿有一个自由、欢乐的学习空间，但我认为：自由、欢乐的学习空间也要建立在至少的常规基础上。因此，针对本班幼儿的特点，我建立了一套适合本班幼儿的一日常规，通过和本班沈老师、姚阿姨的合作，让幼儿尽快融入到至少的常规要求中，在班上三位老师的合作与努力下，我班幼儿的哭闹现象最终得到了停止，小挚友也在老师的爱心中得到了抚慰打闹现象是幼儿的常见行为，在我班也表现得尤为突出，因此，我们把教化重点放在了尽量制止幼儿的打闹行为上，在这一个环节中，我们做了大量的工作，如：通过教学活动对幼儿进行教化；玩玩具时教化幼儿要大家一起玩，不能抢玩具；喝水、洗手时要排队；上厕所时人多等一等；户外活动滑滑梯时要一个一个来，不能推别人等另外，我还主动与家长协作，在家长会上向家长阐述了幼儿功击性行为的成因和教化措施，要求家长平常也能对幼儿进行这方面的教化；班上幼儿的表现不管是好的方面还是坏的方面我都尽量在当天反馈给家长，还多向家长了解幼儿在家的各种表现；与家进步行沟通、沟通，达成一个共识，以此来共同教化幼儿，达到家院合作的目的。在时间的推移中，在我班老师的努力下，在与家长的合作下，我班幼儿在学期里已建立了基本的常规，哭闹现象已经没有了，但小打小闹还时有发生，虽说这学期我班也发生了三起幼儿事故，但这三起事故班上老师都不是主要责任人；再者：“学坏简单学好难”，幼儿的功击性行为不是一朝一夕就能变更过来的`，因此，这方面的教化还是一个漫长的过程！新年的钟声已经敲响了，一个学期即将过去，这学期我班共有9名幼儿被评为“好孩子”，10名幼儿赐予表扬，为了提倡正面教化，其余的幼儿也以激励为主，每人奖一朵小红花，希望全部的幼儿都能在新的一年里争取进步，做个好孩子！

幼儿园期末汇报总结篇4

绘画，是一种艺术表现形式。是用笔、线条、色调、光线在纸上的空间组合，作用于人的眼睛，感染观者的心灵；是培育幼儿身心得到全面发展和培育幼儿创建实力的重要手段。孩子眼里的世界，充溢着各种奇妙的色调。无论是花草树木、飞禽走兽，还是人类生活的景象，无一不是孩子所追求的对象，孩子们乐于用画画来表现自己的感受和内心愿愿。因此，绘画在幼儿健康成长过程中作用是不行低估的，是幼儿园不行缺少的教学活动。本学期从易到难开展了18节教学活动，由于幼儿刚进入中班，所以勾线蜡笔画成为了主要美术活动的内容，同时还穿插了线描画、水粉画，吹画等多种形式活动。以进一步培育孩子的绘画爱好、提高绘画的技能技巧为目标，激励幼儿自己操作、独立完成绘画作品，激发幼儿的想象和创建力。

首先，选择了丰富好玩的教学内容，引起幼儿对绘画的爱好。选择幼儿生活中熟识的、感爱好的、具有吸引力的题材。如：中班孩子熟识喜爱的动物、海里的鱼、建筑类及交通工具汽车等。我会把绘画的内容编成故事，并随着故事情节绽开来教幼儿画画，这样既吸引幼儿的留意力，提高幼儿作画的爱好，而且幼儿乐于接受。

其次，我运用了一些趣味性的嬉戏，来调动幼儿学习的主动性，激励幼儿自己动手绘画，独立完成作品，同时让幼儿驾驭基本的绘画技巧，如：如何将圆圈画得更圆，如何进行画面的合理布局等。

最终，我让幼儿充分进行想象，对作品进行添画，使自己的作品有与别人不一样的地方，有自己的思想。在绘画过程中，多留意启发幼儿大胆想象，自我创建。而且在教学中我们“注求其意，不求其形”。假如对技能要求过高，会使幼儿失去信念，抑制幼儿表达事物的愿望，挫伤幼儿的主动性。因此，我把“画什么，做什么”摆在“怎样画，怎么做”的首位，对孩子全部创建都赐予确定，从每个孩子的作品中找出他们的优点。学期末，我们还在教室内开展了“幼儿作品展示”，将幼儿的作品展示在集风光 前，供幼儿参观学习和自我讲评，使幼儿体验胜利的喜悦。

总之，本学期从孩子们的绘画活动中，我们发觉孩子们在图形的组合，线条的流畅性，画面的完整性及色调的运用上都有明显的进步，孩子就象一张白纸，

就看我们的老师如何运用我们手中的笔来加以改造，变成一幅漂亮的画。我们信任，通过师生的共同努力，这个愿望肯定会实现的！

幼儿园期末汇报总结篇5

岁月匆忙而逝，好像只是弹指一瞬，一学期的工作就结束了，回顾这一年来所经验的事，工作虽然很忙，但忙得很充溢。“为了每一个孩子都有进步”，这是我为之不懈努力的动力。在一年中，我竭尽自己最大的努力，倾注最高的热忱，踏实、勤奋地完成了一学期的工作。

本学期，自己主动适应新时期教学工作的要求，严格要求自己，主动向同事们请教，结合本校的实际条件和幼儿的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使班级教学工作有安排，有组织，有步骤地开展。现将本学期的教学工作总结

一、仔细备课教学

按教学内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的打算，并制作各种利于吸引学生留意力的好玩教玩具。

二、坚持学玩结合

在工作中，自己努力增加上课技能，力求讲解清楚化、条理化、精确化、情感化、生动化，做到线索清楚，层次分明，深化浅出。在活动中特殊留意调动学生的主动性，加强师生沟通，生生沟通，充分体现学生的主作用，让学生动静结合，寓学于玩，学得简单，学得轻松，学得开心。

三、虚心虚心请教

在教学上，有疑必问。教学中主动征求其他老师的看法，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足,征求他们的看法，改进工作。

四、教化教学工作

1、为幼儿创设一个良好的教化环境。虽然本学期我们的教室场地较小，但我们还是细心布置教室环境，利用有限的场地着力创设了数学区、美术区、识字区等各区角。在开展区域活动中，我们依据幼儿年龄特点发展须要投放活动材料，依据主题开展设计了一些与主题有关的区域活动材料，做到有安排、有目的地投放，并刚好增加活动材料，引导幼儿主动相识参加区域活动，满意幼儿发展的须要，针对幼儿个别差异、爱好、实力投放了不同难度的活动材料。

2、结合主题教化内容，师生共同收集大量的资料布置主题墙饰，我们收集了各种挂饰、拉花、等，师幼一起进行迎新年节日布置，渲染迎新年气氛，制作一些灯笼，窗花等迎新年的到来，激发幼儿对新年的期盼心情。

3、做了一些幼小连接特色工作，如看图学成语、学会倾听故事、每天一练、提高幼儿讲解并描述和理解实力充分利用餐前、离园前这段时间加强了幼儿阅读、识字、数数、讲故事、等各方面的培育，提前做好幼小连接工作。

五、依据幼儿发展状况，正的确施教化

我班的小挚友属于新生，他们还很小，不懂事。别说自理实力了，就连一点的纪律概念都没有，可以说是很乱。针对这一状况，我认为我们班的纪律及独立实力要一起抓、同时抓。经过半年的努力，我们班小挚友可以说进步很快，家长反映也不错。独立实力方面：我们坚持正面教化，对幼儿以表扬为主，强化他们的自我服务意识，变更他们的依靠思想。对幼儿好的行为或表现赐予确定，赞许和激励，使幼儿能够更信念，更主动地做好事情，完成任务。而我们老师做到适时帮助，以提高幼儿的独立实力，并刚好与家长沟通，争取家长协作。就纪律方面：对少部分幼儿出现的不良行为，我实行的是刚好分析缘由，该指责的指责，并赐予适度的教化，引导幼儿养成良好的行为习惯，渐渐的做到遵守纪律。

幼儿园期末汇报总结篇6

我们都习惯用一挤眼的功夫来形容时间的消逝。这不，转瞬间一学期又结束了，付出的是什么，收获的又是什么呢?还是细致地回顾一学期的工作吧!

一、保育工作：

吸取上学期平安事故的教训，本学期我们把平安工作放在第一位，坚持老师与孩子一分一秒都不分别，时刻做到眼中有孩子，一发觉有平安隐患时就即时阻挡，因而本学期我班平安的度过了每一天;春夏季是传染病的多发季节，每天我们两位老师一进教室，第一件事就是开窗通风和各项消毒工作，迎接每一个孩子的到来;在平常，为了让幼儿养成良好的生活习惯，我们坚持让幼儿餐前、便后洗手，在进行盥洗时，能刚好看好秩序，留意幼儿的平安，并交给幼儿正确的洗手方法，在午餐时，让幼儿做到不讲话、宁静开心的吃完自己的一分饭菜，做到不挑食、偏食，针对进餐有挑食速度慢的的孩子，赐予引导，逐步培育幼儿良好的进餐习惯;在午睡时，严格要求幼儿养成良好的午睡习惯，培育幼儿正确的睡姿，宁静入睡。

二、教学工作：

仔细制定好每一项工作安排，严格根据安排完成各项教学工作。每天早晨坚持带孩子们出去晨间活动，呼吸簇新空气，培育孩子们的各项体育技能;学习活动中仔细按周安排开展，改掉了以往重语言、数学、歌颂活动的状况，注意幼儿全方面的发展，丰富幼儿的学问面;利用午餐后，放学前的时间完成了早期阅读、珠心算的特色教学工作，早期阅读主要采纳老师教、小挚友带领等多种方法来引导幼儿学习，常常要小挚友们轮番来当小老师，特殊是接受实力慢的几位幼儿，增加了他们的自信和表现实力。珠心算主要是让孩子们多做、多练习，老师会常常利用课余时间开展一些心算抢答竞赛，培育了孩子们的心算实力。

三、各项活动的开展：

1、开学初，在最短的时间里打算了一场庆“三八”我爱妈妈的亲子活动，孩子和家长的精彩表演给我们留下了深刻的印象，一曲《天下的妈妈都是一样的》和孩子们的真情告白让妈妈们热泪盈眶，这是一次爱的教化，它不仅仅是在教化孩子，同时也是在教化着我们。

2、四月七号仔细开展课题活动课，在观摩中一、大一活动后，我们即时进行了总结，对每个区域的材料进行了大调整，做到了材料与主题相结合，空间位置动与静相交替的原则，通过这次活动的开展，让我们从中看到了很多实际的问题，如老师如何在活动中对待孩子区域转移的现象?什么材料才是幼儿喜爱的等等。有了这次的经验就会有成长的一步。

3、六月一号集体舞展示。第一次尝试全班小挚友参与庆六一活动，心里没有底，经过多次商议后，我们采纳了分两批出场的方法，接受实力弱的编排在其次批，动作相对简洁，加入了一个情景表演，给节目注入了新的活力，每一位家长都看到了自己孩子的表演，心里不仅是兴奋，还有一些感动，很多家长的一句“老师，你们真的不简洁”、“老师，你们辛苦了”······让我们感觉到我们的辛苦是值得的。

4、体育技能竞赛。在这一次的技能竞赛中，我看到了孩子们的潜力，十几个小挚友一分钟拍到一百零一零一二十个以上，这与孩子们平常的晨间活动练习是分不开的。

5、幼儿学习成果共享会。在六一活动还没有结束我们就在起先支配本次活动，活动做到了平常教学、延时班、特色课程、常规活动、班级特色五结合，有选择的支配了一些节目，让每一个孩子都充分地在家长面前展示自己，让孩子们体验到了成长的欢乐。最终支配了大合唱《左手右手》，主要是教化幼儿要学会面对挫折，学会团结。孩子们的最终宣言代表了他们已经长大，让家长倍感欣慰。

四、家长工作：

做好家长工作会使我们的教学工作能使我们的教学更好的开展，我们利用家校通、晨间接待等时间有针对性的和家进步行沟通，共同探讨教化方法;仔细、高质量做好每一期成长档案，让每一位家长能看到自己孩子的点滴进步。

我们工作中还有很多不足，如班级常规管理方面还有待加强，在这里诚心希望各位老师能多提珍贵看法。我们肯定在今后的工作中加以完善。

幼儿园期末汇报总结篇7

20xx学年对我园来说是平安的一年，在市教委的正确领导和亲切关怀指导下，园长率领一班人马同心协力，团结合作，仔细履行国家相关法律、法规以及上级总体部署和要求，增加法律意识，建立健全平安管理工作规章制度;坚决贯彻“平安第一，预防为主”的方针，在平安管理上求真，在平安教化上务实，全力营造“和谐社会、和谐教化”的良好氛围。

1、“平安”是我们乐民幼儿园永恒的主题。抓平安是幼儿园领导的头等大事，平安工作重在落实，要落实在每个人的思想上，更要落实在实际行动中。为此，园内实行人人齐抓共管，设专人详细负责平安工作。针对幼儿园特别性质，园内以班级为单位划分平安责任区每个区设平安负责人，全部平安负责人一律实行挂牌上岗，相互监督，随时检查负责人的平安管理工作(其中包括室内外门窗、大型玩教具、桌椅、电源、开关、电源、床铺、被褥等)。并要求各岗位人员在上岗下岗前必需将所负责区域全部环节进行平安检查，待每一环节确认平安无误后方可上岗或离岗。每天平安组人员进行平安巡察，发觉问题刚好整改上报，并仔细做好平安检查记录，切实将平安工作做扎实。

2、园内始终坚持“平安第一，预防为主”的方针，防微杜渐，加大平安管理力度，为完成平安工作任务打下良好基础。我们在平安管理中还突出重点，坚持开展平安教化和培训工作，通过有安排、有组织的多种形式的平安教化，使全体教职员工相识到“平安”干脆关系到幼儿园的生死攸关，干脆关系到幼儿园在社会中的地位和声誉;没有平安保障，就谈不上任何工作。从而在思想上、行动上形成共识。通过培训、学习和实际演练、操作，使全体教职工在驾驭平安学问、提高平安意识的同时增加了全员对平安设备、设施的感性相识，强化了平安意识，真正做到了临场不乱，报警不慌，提高了全员对突发事故的应急实力和幼儿园平安组织的指挥实力及平安救生实力，为幼儿园其它工作的开展供应了平安保证，受到良好效果。

3、不断建立健全、修改、完善幼儿园各项规章制度，增加平安防范，注意平安管理制度化。搞好幼儿园平安工作主要是做好日常生活中的平安防范问题，而建立健全一套检查和管理制度则是关键，针对这些问题我园还制定了《幼儿园突发事务应急处理预案》、《入园、离园时的平安要求》以及《卫生保健检查制度》等制度和措施。由园长亲自担当组长，教研组长和保健组长、老师代表及班级一名老师等担当组员，分清职责，制定措施，园长带头签定平安责任状，明确平安责任、平安目标以及奖惩条例等，强化平安责任心，按时进行例会对平安状况总结分析，发觉隐患刚好处理，使平安工作做到万无一失。

4、坚持定期不定期进行平安排查工作：排查门卫，对值班人员和全部教职工的健康状况(精神状态;有无精神病史等)进行排查;排查园内各种设施、设备、活动场地、大型玩教具、器械、护栏、门窗、电源、开关、煤气灶、库房等的平安状态;排查灭火设施(灭火器是否过期)及报警装置(电话)的数量及平安状况和放置位置及完好运用状态。

幼儿园期末汇报总结篇8

幼儿园老师应扮演什么主角、担当哪些职责，为胜任这些职责，幼儿园老师应具备什么样的素养结构，幼儿园老师在不一样的专业发展阶段应确立什么样的发展目标，对这些问题的探讨目前还停留在干探讨者的理论探讨层面，远未在专业界构成清楚的共识。这一现状导致的结果一方面是理论界和探讨者指责学前教化领域对老师主角和形象的设想理念落后，将幼儿园老师的职责重点放在看护照料和带领孩子唱歌跳舞上，或者组织正式的分科教学活动上，未能跟随学前教化领域的改革，构思新的老师主角和形象；另一方面，实践界指责从师范院校毕业的学生眼高手低，只会空谈理念，不具备幼儿园工作所须要的“基本技能”，不知怎样带班、怎样上课，更谈不上适应幼儿园改革和科研的需求。

这种冲突的观点给职前培育和职后培训的任务设定、老师聘任、老师确定自我专业发展的方向均带来相当大的困难，如课程设置中将“艺体本领”与“专业本领”对立，提出不一样层次的培育机构分别培育“探讨型”老师与“应用型”老师，甚至有人在此次高师联谊会上提出“订单式培育”的主见，把学前教化的专业特征抛在一边，完全跟着良莠混杂的就业市场跑，这些都会损害学前教化事业的发展。在此次联谊会上，已经有学者提出应探讨培育目标的共性特征和最低标准。看来在学前教化界澄清关于幼儿园老师的基本职责及其标准的“主流价值”，是当务之急。这种专业标准不仅仅“能够给本专业的成员建立一套专业行为准则，作为成员在遇到和处理事情时的指引，从而维持必需的专业水准”，同时，也能给老师教化课程设置供应参照。具体描述老师应尽的职责及其应有的尽责表现的老师自评体系正是这种专业标准的最好体现。

一、以老师自评体系帮助老师专业发展

学前教化领域的老师评价体系并不少见，如用于幼儿园老师职称评定和优秀老师选拔的标准体系，可是这些标准的制订往往从便利管理的角度动身，列出一些行政上可操作的指标，旨在对老师的履职情景和绩效进行外部评价，并不围绕保障和促进幼儿发展这一根本教化目的而具体描述老师应尽的职责及其尽责的应有表现，从而不能给专业工作者供应一套专业的行为准则，所以，不足以作为专业标准，给老师的专业发展以规范和指导，并切实地经过评价促进老师的专业发展。

近年来，与老师日常教化过程并行的老师自我评价起先被视为老师职前培育和职后培训之外的第三种促进老师专业发展的重要机制。人们日益意识到，老师专业水平的不断发展，更多地依靠老师在教化教学实践中的自我锤炼，老师须要在自我反思、自我评价中实现自身的专业发展。从教化评价的角度看，这体现了“发展性评价”的思想。可是提倡老师的自我反思和评价，并不排斥外界的帮忙，恰恰相反，专业界应当实行一些措施，帮忙和激励老师进行有条理的自我评价并支持其改善。从维持工作的专业水准动身，制订自我评价体系，促进他们客观地评价自我，给老师的反思供应一个支撑点，是一种有意义的、促进老师专业发展的途径，只是事实上这种体系非常缺乏。

在学前教化领域，近年来已经有学者和幼儿园从帮忙老师反思和专业发展的角度，在编订幼儿园老师自我评价体系方面做了有益的探究和尝试。①“上海市幼儿园老师专业发展自我评价体系”的研制也是出于同样的目的发起的，异样是想为新任老师的在岗学习和入职辅导供应支撑，以弥补她们职前教化的不足，同时还试图为老师持续的专业发展指明道路。

评价体系所指向的“专业发展”，聚焦于老师与幼儿互动和创设、利用各种机会支持幼儿发展和自我专业发展的本领上，即保育、教化上的本领表现，而不是老师与其他行业从业者共同的“一般”素养，如语言表达本领、行为举止、一般道德等；或者老师在特地资料领域上的学问和本领，如关于自然、社会和艺术等某个领域的学问和本领，这些素养领域被视为专业本领的“背景”。老师在这些方面的素养并非不重要，同时也很难空洞地、脱离情境地衡量它们与教化素养和本领的相对重要性，②可是，老师的一般素养和特地领域学问必需详细体现到“老师”的教化工作中去，化为儿童能体验到的东西，对于老师这个主角才有意义。所以，本探讨把重心干脆放在老师实际的教化本领上。

二、上海市幼儿园老师专业发展自评体系研制的指导思想

研制老师专业发展自评体系，必需澄清以下几个基本问题：第一，在幼儿园中，为了保障儿童的健康、平安、学习和发展，老师须要担当哪些方面的职责？个体老师在全面担当这些职责的基础上，是否能够在不一样领域中各有发展的侧重，从而使不一样老师在不一样的领域有专长或较高的胜任水平，使幼儿园渐渐到达高水平的分工与合作状态？其次，在评价体系中，应把老师的专业行为，还是专业学问，抑或专业看法作为核心的评价资料，才更有助于帮忙老师自我反思？这也就须要探讨，在指标描述中应如何处理专业学问、专业看法与专业行为表现之间的关系？第三，老师的专业发展既然是一个持续的过程，须要经验若干阶段，那么，对不一样老师的专业要求只做量上的区分呢，还是针对不一样发展阶段的老师最关切的或最迫切须要解决的不一样问题提出有“质”的差异的专业要求？

对于第一个问题，我们认为，由于幼儿园教化的特别性，专业的幼儿园老师必需担当多种主角和职责，她不仅仅对儿童在园期间干脆负有保教职责，异样是要把保育和教化两大类职责结合在一齐，并且对帮忙和支持家长负有职责，这是一种间接保教的职责；假如从增进幼儿福利和发展这一更广袤的视野动身，幼教行业要到达较高的专业水准，老师除了胜任现有的保教工作之外，还有职责保障和促进自我的专业发展，甚至有职责为整个专业领域的专业化做出努力。鉴于此，在专业发展的自评体系中，我们以保障和促进儿童的身心健康和发展为核心，尽可能全面地排列老师的职责范围，使评价体系的指标涵盖一切影响儿童全面均衡发展的因素。

由此，在我们研制的自评体系中，不仅仅会涉及影响儿童身体健康和认知发展的工作，还会涉及影响儿童语言、自我意识、社会性、创建性、审美和表达等各方面发展的工作；不仅仅会涉及老师组织的特地学习活动，还会涉及老师在常规生活中与儿童的互动、环境的布置和创设、作息和活动规则的制订、与家长的沟通和合作。此外，自评体系还包含了老师促进自身专业发展的一些要求。

同样由于幼儿园工作的特别性，我们认为，每个幼儿园老师在完成基本职责上都必需是“多面手”，可是，要更好地为幼儿及其家庭供应高质量的、专业的服务，同时又须要幼儿园老师有不一样的专长，在一个高水平上分工合作。所以，在自评体系中，我们将新手老师的主角定位在“多面手”上，而将成熟老师的主角定位在不一样领域的“专家”上，引导老师在较低水平的“多面手”的基础上，渐渐发展为在某方面到达较高水平的“专家”。

对于其次个问题，我们汲取了“表现性评价”的思想，尽可能干脆用详细情境中的“工作表现”来阐述评价标准，而不是抽象地列举老师应有的精神、学问和本领。我们认为，将有关老师专业精神、专业学问及本领的价值取向与观念转化为在不一样情境中他们应有的学习、工作和人际交往的表现，会更贴近老师在幼儿园工作情境中的实际，最有助于老师将自我的行为与此比照，引起认知上的冲突，激发自我反思，从而防止指标流于空洞。

可是，我们也明白，老师的劳动是创建性的，不能以过于详细的评价标准束缚老师丰富而多变的行动，更不能使她们的关注点仅仅停留在形式化地仿照标准所描述的行为上，而要启发她们进一步反思行为背后的原则和价值取向。所以，自评体系在排列各情境工作表现的同时，还配有对指标和标准本身的解说，使老师了解标准背后涉及的有关儿童发展和教化目标的理论和价值取向，防止老师盲目地、刻板地行动。

这种表现性的评价指标也才能真正为老师搭建一个从实践到理论的“桥梁”，激发老师澄清和反思自我行动背后的“个人理论”，并进一步进行理论学习。

为了使老师真正地把自评体系的指标和标准当成是“反思”和“探讨”的平台，自评体系将不以量化的评分表为评价的核心，而是针对每个领域供应一个帮忙反思的“互动式”表单，其中的一个空格供老师记录自我在该领域的表现案例，另一个空格供老师比照评价标准分析自我是否有创建性的工作表现，甚至对标准提出疑义，还有一个空格供指导老师或同行对新老师的案例表现加以评论，也能够对标准提出疑义。

对于第三个问题，我们认为，老师要胜任多重主角须要较长的过程，对于不一样发展阶段老师的工作表现期望，不仅仅要在程度上做区分，也要在性质上有所区分。单一的自我评价体系不足以满意这种须要，于是，在这种“阶梯意识”的指导下，我们针对不一样的发展阶段老师最渴望解决的问题及发展愿景，试图制订两个以致于更多的自我评价体系，为老师持续的专业发展搭建阶梯，而不是空洞地在单一的体系中仅仅用“非常”、“在必需程度上”之类的字眼区分不一样的工作水平。

依据对幼儿园老师专业发展阶段的探讨，新手（求生）阶段、巩固阶段、更新阶段和成熟阶段的老师在专业发展上会有不一样的关注点以及亟需解决的问题。限于探讨的时限，目前我们试图先研制新手阶段和成熟阶段的老师专业发展自评体系。对于新手老师，评价体系的大框架以上海幼儿园的.工作环节为基本框架，如：来园打算、来园接待、生活、运动、嬉戏、学习、离园打算和接待、班级管理、家长工作、案头工作、与同事的关系及自我专业发展，期望使老师明确幼儿园工作的基本职责范围和工作流程。在各领域，异样留意围绕老师求生阶段的需求选取指标，描述基本的标准，如与幼儿及其家长建立相互信任的关系、较好地管理一个幼儿群体、保障幼儿的健康、平安和幼儿园日常工作顺畅进行、与同事建立良好的关系等，给老师尽快适应幼儿园的工作以切实的指引，让她们获得必需的成就感，这不仅仅有助于防止这一阶段老师由于挫折感而离职，并且能够帮忙她们进一步发展专业热忱，并为持续的专业发展打下良好的基础。

对于成熟阶段的老师，评价体系主要以幼儿各领域的发展目标为基本框架，如：保障幼儿的平安、保障幼儿的健康、增进幼儿的运动本领、促进幼儿的认知本领发展、促进幼儿的语言发展、促进幼儿艺术表达表现的发展、促进幼儿的创建力发展、培育幼儿健康的自我意识、促进幼儿的社会性发展，也涉及与家庭和社区的沟通与合作、整体上规划和实施课程、促进学前教化领域的专业化等这些特地的领域。在各领域，围绕深化探讨儿童该领域的学习和发展机制、全方位地规划课程以及个别化教化的途径，来选取指标和标准，指引老师围绕幼儿的发展反思自我的教化工作，反思自我的职业观念，引导成熟老师构成必需的探讨意识和改革意识，产生提升本专业地位的愿望并致力于以各种方式推动本专业的发展（如带徒弟、主动参加探讨并发表探讨成果、领导一个幼教机构的改革、主动参加与儿童发展有关的社会政策制订、进取在社会上宣扬本专业的幻想和实践等），防止阅历丰富的老师固步自封。

由于自评体系的目的不在于老师工作管理，不必与奖惩等外部政策挂钩，所以，我们围绕上述指导思想将它设计成一本有显明立场的专业指导手册，着眼于就事论事地给老师的实践以切实的指导，而不是给她们贴一个终结性的标签，所以，在形式上，我们也做了一番思索，如准备设计得像台历一样，既有评价标准，又有做法“小贴士”，围绕到达该标准可能遇到的困难供应一些提议，并配以场景的照片，在文字上也力求简明易懂、通俗亲切。

三、经过达成共识的系统程序构建和检视自评标准

如前文所述，制订幼儿教化的专业标准，是我国幼教界的当务之急，应引起全部业内人士的重视。可是，这种专业标准的制订却不简单，须要一个较长的系统过程。因为制订专业标准，本质上是要确定老师的哪些工作表现干脆或间接地影响着儿童的发展，确定其中有利于儿童发展的表现，约束那些有害于儿童发展的表现，为幼儿园老师的工作确立一套基本的原则，这不仅仅要以关于儿童发展的影响因素探讨为依据，还必定涉及对儿童发展目标的价值取向的思索。

正如凯茨所说，由于幼儿发展的因果关系探讨在技术上和伦理上存在一些难题，幼儿教化这个领域缺乏牢靠的实证探讨资料作为证据，这必定“造成幼教学者专家众说纷纭、看法林立”。由此，她指出了制订专业标准的困难：“我们有可能为幼教界找出一套特别的学问、列出特别而可遵循的原则，发展出一套最佳专业行为的准则，以作为专业行为的基础吗？事实上，我们并不清晰如何找出这些答案，该进行什么程序。”但同时，她提议了一个制订这类标准的可行程序：“或许我们能够各自列出我们认为重要而值得的原则，然后大家一齐以系统的方式来检视那些原则”，也就是开展一个广泛的研讨和达成共识的过程。美、德等国在制订专业标准时通常实行这样的程序。在我国，关于中国儿童发展的实证探讨更少，所以，在制订专业标准时，实行这样一个程序更加必要。

幼儿园期末汇报总结篇9

物星转移，新的一年来到了，在过去的一年里，我坚持四项基本原则，拥护党的路途方针政策，遵纪遵守法律，关切事实政治，努力不懈的提高政治理论水平和政治思想觉悟，仔细贯彻党的教化方针，最终幼教事业、酷爱幼儿，仔细学习业务学问，努力提高水平和本领。

在实习工作中我能吃苦，以团体利益为重，不计较个人得失，不迟到、不早退，坚持出满勤，听从领导安排，在不一样岗位上尽到自我的职责。听从领导安排，不计个人得失，主动参与各项活动工作中从不计较个人得失，除了努力做好自我的本职工作以外，还能听从领导安排，帮忙学校做好工资调级工作。工资调级任务急，工作量大，一点也不能出差错，我能仔细核查，细致查对，保证了工资调级的顺当完成，受到学校领导的赞扬。

这一年期间，我分别担当大班老师工作，我依据本班幼儿的年龄特点和个别差异制定教养，协调班级工作，管理好班级财务，作好家长的联导沟通工作，担当各科教学时，以幼儿为主体，不断提高教学本领主动开展主题探究活动，创建适合幼儿操作与主题活动相适应的环境，在教学活动中依据幼儿的年龄特点，选择适合幼儿并为他们所喜爱的学习资料，注意幼儿特性与语言的发展，主动参与教研活动，仔细视察、学习和借鉴好的教学形式，渐渐变更老的教学模式，注意师生互动、生生互动及幼儿良好学习习惯的培育，以幼儿为主体，给幼儿自由发展与想象的空间。我以新《纲要》为指导，仔细完成教学活动，坚持超周备课，写好效果检查，仔细鉴定工作中的得失。

作为一名幼儿老师，我能做到言传身教，作孩子的楷模，做他们的知心挚友，在课堂上传授他们学问，在生活中关切他们饮食起居，在日常生活我注视察每一个幼儿的特点，做到对每一个幼儿的情景心中有数，异样是对相对较差、性格特别或比较淘气的幼儿，更是倾