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第页共页《掌声》的三年级语文教案《掌声》的三年级语文教案一、教学目的:1、知识与技能:〔1〕认识“麻、症”等10个生字。会写“愿、姿”等13个字。能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。〔2〕正确、流利、有感情地朗读课文。〔3〕读懂课文,理解英子产生变化的原因。〔4〕体会再次掌声的含义。2、过程与方法:在读中理解内容。3、情感态度与价值观:学会尊重别人、关爱别人。特别是给身处困境的人鼓励与帮助。二、教学重点:读懂课文,理解英子产生变化的原因。三、教学难点:体会再次掌声的含义,使学生受到爱人如己的教育。四、课前准备搜集一些反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。五、教学时间:两课时六、教学过程:第一课时一、启发谈话,提醒课题我们每个人都听过掌声,有些掌声是你给别人的,有些掌声是别人给你的。掌声响起来,你的心情怎样?〔让学生自由说说〕今天我们一起来学习一篇课文,出示课题:“掌声”,齐读课题。二、初读课文,感知内容①学生一读课文〔自由读〕,要求读准字音,遇到不认识的生字借助拼音多读几遍,把字音读准;遇到难读的句子多读几遍,把句子读顺畅。②学生二读课文〔和同座合作读〕,可以每人读一节,互相指正读错的地方。③学生三读课文〔指名读或开火车读〕,每人一个自然段,读后请学生进展评价。指出优点和缺乏。④学生四读课文〔默读〕,想一想:课文围绕掌声讲了一件什么事?引导学生说说课文的主要内容。三、精读课文,体会人物的变化①屏显课文的第一自然段内容,让学生自由读,读后说说英子给你留下了什么印象?②屏显课文的第四自然段内容:指读,读后让学生说说这时的英子又给你留下了什么印象?〔联络第一自然段,理解“忧郁”的意思。〕③学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。④课文读到这儿,你有什么疑问呢?引导学生提出:英子为什么会有这么大变化呢?这个问题提出来之后,可作为下一阶段学生自主阅读的目的。培养学生边读边疑边悟的才能。四、指导认字和写字①屏显本课的生字。②让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。③引导观察要求写的字。重点讨论“姿、势、吞、烈、普”这5个上下构造的字的写法。老师板书给学生看。④学生练习写13个字。及时展示学生写的字,进展评价、指点。五、拓展活动学生继续搜集有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。第二课时一、复习提问,明确阅读目的上节课同学们提出了一个什么问题?〔英子为什么会有这么大变化的呢?〕二、精读课文,自己释疑①学生自读课文的第二、三自然段,带着以上的问题自读自悟。要求学生在文中勾勾画画,可以适当地写一点读书感受。②组织学生在小组内讨论交流。老师提出讨论的要求:人工明确:组长负责,确定代表小组发言的`人。人人参与:要求每一个人在小组内都发言。③小组汇报讨论结果。每个小组派一名代表发言,其余成员可以补充。学生发言的要领主要是认识掌声对英子的帮助,谈从两次掌声中体会到了什么。④指导学生有感情地朗读课文的第二、三自然段。A、学生自己先练读。B、然后展示朗读程度,可以进展赛读,挑战读。学生读后,组织学生进展评议,哪个地方读得好?哪些地方还需要改良?三、拓展延伸,加深认识①屏显英子信的内容:“我永远不会忘记那一次掌声,因为它使我明白,同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励,使我鼓起勇气微笑着面对生活。”A、学生齐读这段话。B、联络全文谈谈对这段话的理解。②生活中,你得到过掌声吗?当时有什么感受呢?你给过别人掌声吗?当时又是怎么想的呢?③学了,又谈了那么多,还想对自己或别人说些什么呢?四、抄写词语先读、记,再抄写词语表中的词语。五、交流搜集的名言,背诵积累①你搜集到了哪些有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语呢?②组织学生交流。③让学生读读背背这些名言和谚语。六、理论活动假设你的一个好朋友考试考得不
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