音韵学教学大纲

千里之行，始于足下。第2页/共2页精品文档推荐音韵学教学大纲音韵学教学大纲

第一章绪论

第二章音韵学的基本知识

第三章《广韵》音系

第四章汉语音韵学简史

第五章汉语语音进展史举例

参考书：

唐作藩，《音韵学教程》，北京大学出版社，2001.

中国社会科学院语言研究所，《方言调查字表》（修订本），1999.杨剑桥，《汉语音韵学说义》，复旦大学出版社，2005.

李新魁，《中古音》，商务印书馆，2000.

第一章绪论

0.导言

学生介绍：介绍自个儿的背景，要紧包括出生地，第一语言。谈谈自个儿是否了解音韵学这门学科，是否懂为啥要学习这门课？

1.何为音韵学？

1.1定义

音韵学又叫声韵学，它是分析研究汉字的字音和字音历史变化的一门学科。

1.2音韵学跟语音学的区不和联系

音韵学是特意研究汉语语音系统变化的一门学咨询，要紧研究中国古代各个历史阶段的汉字读音及其变化，属于历史语音学的范畴。音韵学很重视学生归纳和推演能力的培养。

语音学是研究人类语言发音的一门学科，要紧研究人类发音的生理、物理和心理基础。语音学非常重视培养学生发音、听音、变音和记音能力的培养。

1.3音韵学跟文字学和训诂学之间的区不和联系

三者古代合称“小学”，属于广义文字学的范畴。唐宋以来，“小学”开始细分为文字学、训诂学和音韵学。文字学要紧研究字形，训诂学要紧研究字义，音韵学则要紧研究字音。只是三者通常有交叉，

如研究字形和字义非常多时候都要借助字音，同样研究音韵有时也要借助字形和字形。

音韵

文字训诂

1.4音韵学和古典文学之间的关系

古典文学中有很多的韵文和诗歌，要了解、观赏古典文学中的韵文和诗歌，就需要用到音韵学的知识。诗歌、韵文最重要的是押韵和平仄，有了音韵学方面的知识，就有利于我们观赏诗歌韵文的形式美。

1.4.1押韵

押韵，又作压韵，是指在韵文的创作中，在某些句子的最终一具字，都使用韵母相同或相近的字，使朗诵或咏唱时，产生铿锵和谐感。这些使用了同一韵母字的地点，称为韵足。各个语言诗歌押韵的方式是别一样的。中国诗歌押韵的适应是押首句和偶句，有时首句别押，那算是只押偶句。

古今读音都押韵的诗歌，如：

关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。——《诗经·关雎》床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思家乡。——李白《静夜思》

古代押韵，如今别押韵的诗歌，如：

玉阶生白露，夜久侵罗袜。却下水晶帘，玲珑望秋月。——李白《玉阶怨》

1.4.2平仄

平仄是声调的再分类，平声归平，上去入归仄。它的作用算是构成一种以平仄交互换用为特点的声律高低长短交替的节奏，形成声律美。如：

|||———|——|||——

漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。——王维《积雨辋川庄作》练习：请标出下面古诗的平仄。

千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。柳宗元《江雪》

1.5音韵学的学科组成

今音学：以《切韵》系韵书为对象，研究南北朝到隋唐时代的语音系统。

古音学：它的研究对象是先秦两汉阶段诗歌韵文，以《诗经》用韵为要紧依据，并结合形声字（谐声偏旁）研究上古阶段的语音系统。

等韵学：以宋元以来的等韵图为研究对象，最初是分析韵书中的反切，后来的音韵学家用它来研究、分析、描写近代的语音系统。

《音韵学》这门课的重点是说今音学。

2.音韵学的功用

“音均明而六书明，六书明而古经传无别可通。”——段玉裁

专业语言工作者在研究古籍、校勘注释古书、调查各地点言、制定汉语规范方面都离别开音韵知识。

中文系的学生在学习文字学、训诂学、汉语史、现代汉语、方言学、辞书学、中国语言学史、中国古典文学、中国文学批判史的都需要用到音韵学方面的知识。

知道得音韵学知识关于我们学习其他课程如中国哲学、中国历史、中国文化、中国古代音乐、美术、戏曲等都会有帮助。

音韵学的功用具体能够体如今以下几个方面：

2.1方便我们更深入地了解现代汉语的语音系统

1）学好音韵学有助于我们要了解现代汉语中声、韵、调这些名称的来源，并帮助我们有效解释现代汉语声韵调之间的配合关系。如解释ts/tsh/s，k/kh/h和?/?h/?之间的互补关系。

2）有利于做好一般话的规范工作。

如“机械”的“械”原来有xie和jie两读，如今字典采纳了前音，为何？

又如“缔结”的“缔”原来也有di和ti两读，如今只读前者，为何？

3）有助于我们调查、了解汉语的各地点言

各地点言语音差不非常大，但它们都源于古汉语。有了音韵学方面的知识，就方便我们了解各个方言中的语音特点。

如非常多方言“拜”和“败”、“帝”和“弟”、“贵”和“跪”别同音。

又如广州“立、栗、力”别同音。

又如潮州话“厨房”读作“斗帮”，“竹片”读作“的半”、“中秋”读成“冬秋”。吃饭、吃茶

2.2音韵学关于学习和研究古代汉语及汉语史有重要的作用。

1）有利于我们熟练运用古代汉语的工具书

古汉的许多工具书，基本上按照古音编排的。如康熙年间编纂的《佩文韵府》是按“平水韵”韵目的次第罗列的。王引之说虚词的《经传释词》是按传统的三十六字母编排的。朱骏声的《讲文通训定声》是按古韵十八部编辑的。《康熙字典》里面采纳了《唐韵》、《广韵》、《集韵》、《洪武正韵》、《古今韵汇（举要）》等韵书的反切。

2）有助于文字学和训诂学的研究，提供运用语言的能力

文字学研究方面：形声字占汉字总数的百分之八十以上，凡是声旁相同或相近的，其读音原来必定相同或相近。如：

A组：“昌倡娼猖唱”；B组：“兹滋孳磁慈”

C组：“梅每莓”和“海悔晦诲”

假借字方面如：长沙马王堆出土的帛书《战国策》里面有句话为“今王使庆令臣曰：鱼欲用所善”。又如金文《齐子仲姜镈》有“保（虑头鱼低）兄弟、保（虑头鱼低）子姓”。

训诂学方面：音同义通（在一定的条件下，人们会用相同或相近的读音来表示相同或相近的意义）现象：

如水缺口叫“决”，玉缺口叫“玦”，器缺口叫“缺”，门有空缺叫“阙”，亲友永不叫“诀”，分离物品叫“抉”。

又如上古近的同源词：孔和窍，康和壳，亡和无，尾和末。

3）有助于读知道读通古书，推断古书的真伪，更好地继承古代的文化遗产。

我国的文化遗产，包括文学、历史、哲学、天文、地理、乃至中医、数学等等方面，很丰富。然而要读知道记录这些遗产的文字，却别容易。其中最困的是古书中到处基本上通假字和讹误字。

而音韵学正好是辨认通假字和讹误字的有效武器。

通假字例子方面省。

讹误方面如50年代有人以为楚辞中的《卜居》和《渔父》是“稚嫩而浅薄的文学作品，其完成时代不可能早于西汉后期”。郭沫若批判这种观点，因为这两部作品的用韵用的是先秦古韵。

3.怎么学习音韵学？

3.1充分运用现代语音学的知识去学习音韵学

如字母唇舌齿牙喉要紧跟发音部位有关，全清、次清、全浊、次浊要紧跟发音办法有关；等跟主元音和介音有关，开合跟介音有关等咨询题；声调的阴阳要紧跟声母的清浊有关。

3.2充分利用一般话跟自个儿熟知的方言跟古音举行比较

如利用方言掌握古代汉语的声韵调等。

声母比较：婆，牌；被，办，白

韵母比较：姐，写，者，惹，野（假开三马韵）；

三，心，声，十，室，识

声调比较：诗，时，史，市，试，事，识，锡，贼，石

3.3要善于归纳和演绎

归纳21个声母（别含零声母）和39个韵母。

演绎推理：反切系联中的同用，互用和递用。

陈澧：“切语上字与所切之字为双声，则切语上字同用者、互用者，递用者，声必同类。”如：

同用：“冬”都宗切，“当”都郎切。

互用：“当”都郎切，“都”当孤切。

递用：“冬”都宗切，“都”当孤切。

3.4要多背，多做练习

老师示范背36字母和16摄。要像背26字母一样背36字母和十六摄。

第二章音韵学的基本知识

2.1对于声母的一些概念

2.1.1声、纽、声纽

在传统音韵学上，声母简称“声”、“纽”，或者合成“声纽”。古人以为声母在一具字音中是关键，是中心。

2.1.2字母

字母算是声母的代表字。如“帮冰杯北”都属于双唇别送气清声母，古人用“帮”字代表该声母。跟如今用b记录该声母是一具道理，别同的是前者用汉字，后者用罗马字母。

1）三十六字母

帮滂并明；非敷奉微

见溪群疑；知彻澄娘

精清从心邪；照穿床审禅日

端透定泥来；影喻晓匣

2）三十字母

别芳并明；端透定泥；知彻澄日；见溪群疑来

精清从心邪；照穿审禅；影喻晓匣

3）三十和三十六字母比较

三十六字母比三十字母多出“娘”、“非敷奉微”和“床”六个字母。

2.1.3跟声母发音部位有关的术语

1）五音和七音

古人依据三十字母或三十六字母的发音部位举行分组，就形成了“五音”和“七音”。“五音”算是唇、舌、牙、齿、喉；七音在的基础上上加上“半舌音”和“半齿音”。

唇音重唇帮滂並明

轻唇非敷奉微

舌音舌头端透定泥

舌上知彻澄娘

齿音齿头精清从（心）（邪）正齿照穿床（日）审禅

牙音见溪群疑、（来）

喉音影喻晓（心）匣（邪）半舌（来）

半齿（日）

2.1.4跟声母发音办法有关的术语

1）清和浊

前人的解释：

“将以用力轻为清，用力重为浊乎？”，又“以初发声为清，送气声为浊乎？”——（明）方以智《切韵声原》

“清浊本于阴阳，一讲清为阳，浊为阳，天青而地浊也；一讲清为阴，而浊为阳，阴字影母为清，阳字喻母为浊也。”——（清）江永《音学辩微》

事实上，清浊本来是音乐上的名称，由于音乐上的清音高浊音低跟语音上的清辅音高和浊辅音低相似，所以音韵学家把“清浊”借来描写