音乐课教学反思20篇

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音乐课教学反思（一）：

作为一名音乐教师，尽管音乐课并别涉及到升学考试，但作为素养教育的一具必别可少的因素，音乐课的质量，也是极为重要的。因此，音乐教师也应当学会反思、善于反思。这么，音乐教学反思该从哪些方面着手，又怎么在反思中提高自我的教学本领呢？

一、在备课过程中设计反思。

音乐课的备课别一样于语文、数学，别需要把注意力过多地放在某些知识点或者技能技巧的掌握程度上。在设计教学方案时，就可以先给自我设计如此的几个咨询题以供反思。例如：“学生对本课的民歌熟悉程度怎么”，“怎么样设计学习民歌的教学方式会更容易引起学生的兴趣”，“在学唱民歌的教学环节中会浮现哪几种咨询题，怎么对症处理”等等。如此，在教学的过程中，教师就会觉得有的放矢，备课也不可能流于形式。因为音乐课的教学目的是提高学生对音乐的兴趣，因此在备课中设计的反思依然以提激动趣为主。假如在实施教学的过程中发觉学生异常有兴致，或者无动于衷，就该咨询咨询自我是啥缘故，积存经验教训，并在平行班尝试别一样的教学方式办法，以求得最佳效果。

二、在上课的过程中验证反思。

课堂别是车间的流水线，一成别变，同样的教学方式办法，

五十名学生也许有五十种别一样的反应。因此，在课堂教学的过程中需要教师别断地调整教学的方式办法，别断验证在备课时设计的反思，对症下药。课堂教学是一门遗憾的艺术，再好的教学也总有它别脚的地点，有待于进一步改善，进一步优化。因此，在课堂上发生的种种“意外”，就可以成为非常好的反思材料，供给教师在别断的实践过程中举行探究。

三、在课后举行各种形式的反思。

反思的方式有许多种，可以通过语言也可以通过文字，可以自我反思也可以通过交流举行团体反思。反思最具有借鉴意义的一种方式是编写案例反思。所谓案例反思，算是通过具体的典型的教学个案，来研究和揭示其内在规律的一种写作方式。尽管案例有其个不性、特别性，可是也从中体现出了教师的教学策略、教学理念等等。教师将这些典型案例通过文字的形式加以分析概括，可以提高自我的教学本领，也可以供给给同行借鉴。

反思除了自我反思，也可以通过观摩分析他人的范例来举行。所谓“他山之石，可以攻玉”。自我反思，自我案例分析，基本上建造在自身的基础上，而许多情况依然旁观者清。因此，教师应当多观摩分析其他教师的课，学习他们的教学理念、教学组织形式、教学办法等等。反思如果我上同样资料的课，会有啥别一样，啥相同，我从中得到了哪些启示，等等。最好也能在听完课后写成文字。音乐教师往往由于自身条件的别一样有各自的特长，比如器乐，比如声乐，要善于利用自我的特长，不人的

特长可以作为自我的借鉴，看看不人是怎么来利用的，考虑自我可以怎么利用。

音乐课教学反思（二）：

唱歌，是小学音乐教学中最普及、最受小学生欢迎的音乐教学资料之一，在新的教育理念下，怎么在小学音乐课中举行科学的声音训练、让小学生从小养成合理的、科学的发声办法，让他们的声音变得更美妙、更动听。因此就那个咨询题，本周我带领二年级学生（由于在农村缺乏教师，那儿的小孩从未真正上过音乐课）举行唱歌的发声训练，通过一节课的教学，我发觉浮现了非常多咨询题，下头我将把这些咨询题一一讲明：

1、这节课一开始，我就以如此的方式师生咨询好24

1234|5—|5432|1—||（同学们好。教师，您好。）想着以此来潜移默化的训练小孩的音准。可是教了几遍后，大伙儿都是就都会成唱了。我一听，哎，音准还别错哦，可以举行下一步发声训练了。

2、于是下一步我开始教学生们练声

我先给大伙儿出示了一具练声谱子：

1234|5—|5432|1—||（跟教师咨询好的旋律一样）

啊啊啊啊啊—啊啊啊啊啊—

浮现了非常多咨询题：①别连贯，别优美。

②音准别是非常好，跟教师咨询好的音准差非常多。

③气息不好。

3、于是我先教大伙儿呼吸练习

在呼吸练习之前，首先先纠正学生们的躯体姿态，因为姿态是否端正也妨碍着歌唱。我对学生的要求是臀部所占的面积应当是椅子的三分之一，别要坐满整个凳子，腰部挺直，但要自然松弛别能紧张，双手自然下垂，或平放在桌上，双足稍稍分开，自然弯曲，千万别能跷二郎腿坐。

呼吸训练的时候，让学生想象自我的前面有一朵非常香非常香的花，然后用鼻子缓慢、均匀地将气体吸入体内，使体内空间逐渐增大，花的香气溢满整个鼻腔、胸腔和腰腹部，然后用嘴巴缓慢、均匀地向外呼气，让面前的花在你的气流下轻轻摆动。这种训练办法要求学生的面部、上身彻底放松，嘴巴自然闭拢，使学生体味到气流进入体内的扩张感。但在教学中使用那个办法学生喜爱提高肩膀举行呼吸，如此会阻碍进入体内的气流量。闻花式呼吸要紧训练学生匀速缓慢的吸、呼，操纵气流以及气流充盈体内的感受。但在教的过程中也浮现了非常多咨询题：比如，太夸张的吸气，太快吸气，吸得气没有到达体内，出气的时候太快等等，需要渐渐加以引导。

4、口腔训练

口腔训练的时候。让学生体味打哈欠的感受，这是一种最通常最有用的呼吸训练办法。打哈欠是人体的本能反应，当人感到困、累的时候会通过打哈欠的方式表现出来。打一次哈欠一半时刻大约为6秒钟，这期间能使口腔纵情地张大，气流直通腹部，

全身神经和肌肉得到彻底放松，最要紧的是口腔内的小舌头会收缩提起，如此貌的口腔状态能使声音更通畅的释放出来。可是学生别能做到真正的随时随地打哈欠，于是我就请大伙儿在自我真正打哈欠的时候记住感受，只要如此日积月累的积存，找感受，渐渐就会有收获。

5、发声练习曲

我也依照学生的特点，自编了一些发声练习曲，提激动趣。普通来讲，小学生对易唱易发声的闭口兴趣较大，依照这一特点，自编一些带有“呜、咕、噜、嗌、哩”等闭口音的发声练习曲。（由简单到难渐渐来练习）

如：531│531║

噜噜噜噜噜噜

5654︱34︱55︱5—︱55︱5—‖

(师)火车火车来了(生)呜呜呜呜呜呜

总之，在小学音乐课教学中，尽管浮现了非常多咨询题，但我理解必须要建立正确的童声概念，帮忙学生养成良好的唱歌适应，仅有让学生掌握了合理的、科学的发声办法，学会有操纵地唱歌，并有感情地表现歌曲，他们的声音才会更美妙，更动听，才干真正体现合唱教学的目的。

音乐课教学反思（三）：

本学期即将过去，回忆前一阶段的音乐课研究教学，我觉得自我有必要举行一次深刻的反思，以此激励自我往后做的更好！

作为一名音乐教师，首先应当明确音乐教育的目的是培养学生对音乐的感悟，以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步构成健康的音乐审美本领。我以为，在教学中，要使学生先对音乐产生浓厚的兴趣，感觉、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。仅有如此，学生才会逐渐喜爱音乐，从而才干对音乐有更深一步的了解。

一、要进取引导学生，从而使学生别仅仅做到此时受益，同时做到终身受益。因此在音乐课教学上，总结出下列两个方应对学生举行教育和培养：

1.依照音乐教室现有的乐器，通过音乐观赏的形式，让学生认识和了解各种乐器，同时让学生参与其中亲身实践，说解各种乐器基本的演奏办法，如此一来，学生别仅仅对乐器有了进一步的接触，同时还对我国的各种音乐产生了浓厚的兴趣。从而提高学生的音乐审美观念和审美情趣。

2、通过丰富多彩的音乐教学形式，激发学生学习音乐的兴趣和爱好，活跃课堂气氛，在紧张的文化课学习之余可调节情绪，有利于其他课的学习。

二、用多种办法，努力提高学生对音乐学习的兴趣。

针对本校特点，在学习音乐教材的并且运用钢琴举行音乐教学，激发学生兴趣，提高课堂效率，具体为：

1、在音乐观赏课上，有点乐曲可以利用学校现有的乐器，

结合大纲要求，给学生示范演奏，改变以往放录音让学生单纯观赏的教学办法，使学生在观赏的并且，既开拓了视野，又提高审美本领。

2、在音乐理论知识的教学方面，为幸免单纯学理论的枯燥，利用情境联想教学，让学生逐步明白和掌握音乐知识。例如音符实值的学习，通过摹仿动物叫声的长短来辨不别一样的音符，如此一来，学生会比较容易掌握。

3、利用多媒体、电视、音响等别一样教学设备，观赏大型的交响乐和民族管弦乐作品，让学生进一步了解和感觉音乐。

4、课堂上，让学生上台演唱，培养他们的参与、实践本领，学生情绪高涨，使音乐课上得更加生动活跃。

音乐课教学反思（四）：

三年级的学生属于小学教育的中年级时期，关于三年级小孩们的身心进展特点，我并别陌生。小学音乐课教学是小学基础教育的一具重要组成部分，音乐课别但可以培养学生对音乐的感觉力、鉴赏力、表现力和制造力，也能培养学生的优良的品德和情操。并且，还可以促进学生身心健康地进展。

在教学中我一向让德育、智育、体育、美育相互渗透，相互结合。尤其是小孩们德育的培养，因此在每一节的音乐教学中我都会或多或少的给小孩们举行思想品德教育。

首先，要充分尊重学生的主体地位，真正做到以学生为本。此时的教学绝别像往常“填鸭式”的教学。课堂教学资料仅有把

教材资料与现实日子相结合，把充满日子情趣的资料充实到教学中去，才干激发起学生的学习活力，使学生想学、爱学、乐学。其次，从小学生的身心特点动身，平等的融入学生，站在小孩的角度去研究。三年级的小孩们差不多有了自我的思想，而不可能专门的去摹仿。在别一样的教学资料中，我会让他们充分发挥自我的想象力去表演，去创编。异常有几个班的同学，隔一段时刻就会把他们所创编的音乐或歌曲表演给大伙儿看。关于如此的同学每次我都会跟他们一点小提议，使他们的自我创作活力非常高。

音乐课是小孩们展示自我，发挥专长的课程。在课堂中除了教材中的必修曲子以外，我都会给他们拓展新的曲子，使小孩们的视野开阔，多听、多唱、多活动，是我上音乐课的主旨。小孩们通过教师的说解，可以任意展开想象，自我展示。我一向告诉小孩们，音乐课是让大伙儿欢乐的一节课，因此我的教学中也是充满笑声的，每一节课小孩们基本上饱含期待的眼神，关于小孩们的期待和喜爱，每节课我都做好充分的预备，给小孩们上好完美的一节课。

音乐课教学反思（五）：

人教版《义务教育课程标准实验教科书·音乐》二年级上册第一单元《妈妈·教师》中的《鲜花爱雨露》一歌，是一首欢快爽朗的儿童歌曲，它以鲜花爱雨露的比喻引导出我们爱教师的主题，歌词简洁生动，寓意深刻。我以为这首歌曲最优秀的地点算是蕴含了深厚情意，非常容易感染他人，打动儿童的心灵。在实验

3班上午第四节课教学中，正遇中午的瓢泼大雨，音乐教室里亮着灯，学生们刚好唱会了这首《鲜花爱雨露》，这时他们的班主任（往后统称王教师）正好走进音乐教室站在门口，等着送学生放学，他的浮现给了我灵感，我马上抓住时机讲：“同学们，我们把这首歌送给王教师好嘛？”“好──”随即歌声中充满了欢乐的气氛，小孩们尽可能地表现着自我，从学生的表情上可以看出，他们师生之间的情谊非常真挚。当教学举行到以小组为单位，用《鲜花爱雨露》这首歌曲做题材，举行创编表演，我讲：“同学们，把编排出来的节目献给王教师，我们比一比，看看哪个小组的节目可以表达出你对教师深深的爱。”

在排练时，正当各个小组十分活跃，排练的十分喧闹之时，我发觉有一具小朋友非常沉默，他没有参加小组的排练，坐在自我的座位上，低着头，悄悄地哭了。我非常惊诧，走过去咨询为啥，她讲：“王教师别教我们了！”随之，眼泪止别住地流了下来，其他小孩见状也肃静了下来，教室里原本欢乐的气氛沉静了，我又一次抓住时机：“同学们，我感觉到了你们和教师之间的感情，大伙儿十分爱王教师，十分舍别得，如此吧，此时把你们所有的爱都凝结成最动情最完美的歌声，送给教师！”紧之后，学生们的歌声是令我吃惊的，轻柔、深情、动听，他们温和地随着歌曲的拍子晃出发体，有的小孩双眼盯着王教师，原本爽朗欢快的歌曲，此刻却是这样深切传情，歌声之后，王教师和我还有许多小孩的双眼里都浸满了泪水。

之后，我才理解，“王教师别教了”不过一场虚惊，那不过教师在生气时的一句玩笑话，谁会想到小孩们竟这样仔细了。通过这件事，他们师生的感情更加融合。

在课堂上，我们要学会利用所有的偶发事件，来激发学生的学习兴趣，来带动学生的情感。正是如此的教材，给了教师和学生自由发挥的空间，可以就地取材，适时取材。

音乐课教学反思（六）：

本学期即将过去，回忆前一阶段的音乐课教学，让我感触较深的有两方面：

一、学习新课程标准，明确教学目的，开阔学生视野。

作为一名音乐教师，首先要明确音乐教育的目的是培养学生对音乐的感悟，以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步构成健康的音乐审美本领。为了实现这一目标和推进新课程改革，我以为，在教学中，要使学生先对音乐产生浓厚的兴趣，感觉、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。仅有如此，学生才会逐渐喜爱音乐，从而对音乐有更深一步的了解。因此在音乐课教学上，我注重对学生两方面的培养：

1、依照学校现有的乐器，通过音乐观赏的形式，让学生认识和了解各