2017年秋苏教版四年级数学上册全册教案及教学反思

升和亳升

★新知识点/

1.认识容量和升

2.认识毫升

3.升与毫升的换算

★教学要求/

1.认识常用的容量单位（升、毫升），掌握这些单位间的进率。

2.能运用所学知识解决简单的实际问题。

3.培养学生观察与思考相结合的实践能力。

★课时•安排力

3课时

第一课时

教学内容

升的认识

教材第广3页的内容。

教学目标

1.在具体生活情境中，使学生感受并认识升,初步建立升的概念。

2.使学生用量一量的方法，知道1升有多少。

3.建立容量单位，培养学生估量液体多少的意识。

重点难点

重点:认识升，初步建立升的概念。

难点:联系生活实际，让学生选择合适的单位表示液体的多少。

教具学具

量杯,1立方分米的正方体盒。

教学江程［「I1

学生拿出自己的水壶，说说能盛多少水。

与同伴比一比谁的水壶盛的水多。

如果比不出来，教师可提供一个标准量杯，具体量一量，然后比出结果。

口教学实施

1.结合经验，提出问题。

思考:为什么教师提供了一个量杯，就能比出谁的水壶容量大？

引导学生明确，为了准确测量或计量容器的容量，要用统一的单位。

2.体验感知。

Q)拿出各种容量不同的实物,1升的酱油、2升的可乐、3升的饮料和4升的

油漆等。

(2)让学生掂一掂，估计大约有多重,说一说你用的是什么单位。

(3)讲述:计量像水、油漆等液体的多少，通常用升作单位。

(4)感知1升有多少。

教师操作，学生感知。

再次让学生掂一掂1升液体的质量。

举例说说生活中哪些容器的容量正好是1升。

3.拓展应用。

（1）自制1升的容器。

⑵分别测量出/升、；升秤升的水。

目II课堂作亚新设计

1.填一填。

（1）计量水、油、饮料等液体的多少，通常用（）作单位，可以用字母（）表示。

（2）棱长为（）分米的正方体盒子的容量正好是1升。

⑶D和相比,（）盛水少些,（）的容量大。

下面哪些容器的容量比1升大,在括号里写上A；哪些容器的容量比1升小,

在括号里写上Bo

◎

下面的容器大约能盛多少水?在合适的答案下面画

18升1.8升180升

20升2升200升

画||思维训练||

一种电暖壶灌满水烧开后，可灌满2个相同的热水瓶,1个热水瓶中的开水又

能倒满4茶杯，这种电暖壶一次烧开的水，一共能倒满多少茶杯?

多考答案

课堂作业新设计

1.(1)升L(2)1(3)碗炒锅

2.ABBA

318升2升

思维训I练

8茶杯

教材习题

第2页试一试

略

第3页练一练

L第三个杯子的容量最小;第二个杯子的容量最大。

2.80升2.5升1.2升

板书设计■■■

升的认识

计量水、油、饮料等液体的多少，通常用升作单位。可以用字母表示。

棱长为1分米的正方体容器的容量为1升。

课后反思

1.通过活动使学生从不同的层次认识了容量这一新的概念，同时产生认识容

量单位的需求，由此过渡到容量单位“升”的教学，感受“升”在生活中的实际意

义，并通过实验认识1升容量的大小，从感性上认识1升有多少。

2.在教学中，教师利用学生已有的对升和毫升的感性认识为基础，帮助学生初

步感知容量的意义,再通过两个大小不同的杯子的比较，进一步加深对容量的认识。

这样的导入,比较符合学生的实际，以生活经验为基础，逐步上升为数学的概念，然后

回到实际中加以理解，这同时也是学生由感性认识上升为理性认识的过程。

第二课时]

数学内容

毫升的认识

教材第3~4页的内容。

教学目标

1.使学生认识毫升，建立毫升的概念。

2.知道1升=1000毫升。

3.培养学生估量物体容量的意识。

重点盘点

重点:认识毫升，建立毫升的概念。

难点:正确应用升和毫升之间的关系：1升=1000毫升。

教具学具

I毫升的量筒,100毫升的量杯。

校工辽之.

MMHHMI

MHI^A"

回忆上节课所学内容。

!教学实施

1.认识容量单位一一毫升。

2.知道1毫升有多少。

(1)出示1毫升的量筒。

(2)用滴管向量杯滴入1毫升水。(数一数1毫升大约有多少滴水)

(3)让学生明确，计量比较少的液体通常用毫升作单位。可用字母表示为

“mL(m。”。

3.感受1000毫升有多少。

4.发现1升与1000毫升的关系。

拿出两个500mL的量杯装满水，把这2杯水倒入一升的量杯中,让学生自己探

索发现。

教师板书：1升=1000毫升

5.举例。

日常生活中用毫升作单位的物体有哪些。

:课堂作业新设计

1..估一估。

好好一计一下嬴Xj

(1)一个脸盆大约能盛水4()0

(2)一桶豆油大约有5()o

（3）一杯水比1升（）□

（4）电饭煲的容量比1升（）o

2.在0里填上“>”或“="。

199毫升升3000毫升03升19升0190毫升

400毫升03升7升O6000毫升2600毫升012升

3.判断。（对的在括号里画“”，错的画“X”）（1）

浴缸大约盛水4000毫升。（）

（2）一小袋牛奶约220毫升。（）

⑶一瓶酱油约2升。（）

（4）一瓶200毫升的饮料至少要喝100口才能喝完。（）

4.商店购进一批沐浴露，共2箱，每箱8瓶，每瓶250毫升。这些沐浴露共多少

毫升?合多少升？

5.一瓶矿泉水净含量为600毫升，平均每升水含钙约24毫克,10瓶这样的矿

泉水含钙多少毫克？

画[思维训练]|

一个水龙头15分钟漏水150毫升。照这样计算，多长时间后可将15升的水

池滴满?

参考答案

课堂作业新设计

1.(1)升(2)升(3)少(4)多

2.<=><><

3.(1)X(2)(3)X(4)X

4.250x8x2=4000（毫升）=4（升）

5.600x10=6000（毫升）=6（升）24x6=144（毫克）

思维训练

150+15=10（毫升）15升=15000毫升15000+10=1500（分）=25（时）

教材习题

第4页试一试

略

第4页练一练

1.5毫升100毫升10毫升8毫升

2.略3.4000290005

板书设计

毫升的认识

计量比较少的液体通常用毫升作单位。毫升可以用字母“mL（m。”表示。

1升=1000毫升

课后反思

1.通过实验,学生认识了容量单位"毫升"，以活动情境来让学生学习数学。

在实验过程中，教师和学生合作互动，拉近了与学生的距离,充分体现了数学课堂

教学的互动效果。通过教学，学生的活动要比上次有秩序。

2.教学毫升的初步认识时，组织学生观察交流各种饮料瓶上的容量标签，并通

过动手操作，具体感受1毫升的实际数量,从而唤起了学生的学习兴趣，轻松地获

得了有关的知识。

・第三课时

教学内容

练习一

教材第5~6页的内容。

教学目标■■■

通过学习，了解升与毫升。

重点难点

重点:在具体情境中会选择适当的单位，知道1升=1000毫升。

难点:感受升与毫升在日常生活中的应用o

教具学具

玻璃杯，量杯。

教学过程

nil导入

这一章已学习完，同学们有什么收获呢?我们来看练习。

sin教学实施U

1.基础练习。

第1题。指名学生根据图中所示，口述答案。

给出一定量的液体，左边的玻璃杯刚好装满，把左边玻璃杯的液体往中间的

玻璃杯里倒满，还剩下了一部分，说明左边玻璃杯的容量比中间玻璃杯的容量要

大;再把中间一满杯的液体倒进右边的玻璃杯里，发现完全倒空中间的玻璃杯后，

右边的玻璃杯正好装满，说明右边玻璃杯的容量和中间玻璃杯的容量一样。通过

比较发现左边玻璃杯的容量是最大的,中间的玻璃杯和右边玻璃杯的容量相同。

第2题，考查学生对1升的空间观念是否把握得准确。

第3题和第6题,分别考查学生1升、1毫升的空间观念是否准确。

第4题，已知1升=1000毫升,求每种饮料各多少瓶正好是1升,转化成求多少

100毫升等于1升,多少个200毫升等于1升,多少个250毫升等于1升。指名学

生板演，并集体订正。

第7题和第8题，考查学生对升、毫升的空间观念，以及对升与毫升所分别对

应的字母的考查。

2.练习小结。

针对学生在练习中出现的问题，教师要及时指正和总结,并对可能犯的错误，

要有预见地指出。使学生在理解和运用升与毫升的过程中，能更正确地掌握方法。

3.课后练习。

将练习一的其他各题作为练习，留给学生在课下完成。

昌展堂作业新研

L填空。

（1）计量较少的液体时，通常用（）作单位，可以用符号“（）”来表示。

（2）棱长为（）的正方体容器的容量正好是1升。

2.判断。（对的在括号里画，错的画“X”）（1）

一盒纯牛奶有180升。（）

（2）明明今天喝了400升水。（）

（3）热水瓶的容量比奶瓶的容量大。（）

（4）1毫升水重1千克。（）

3.选择。(把正确答案的序号填在括号里)

(1)一瓶洗发水有750()，一瓶可乐有2()。

A.升B.毫升

(2)一个纸杯可盛水200毫升,5个纸杯可盛水1()o

A.升B.毫升

(3)甲容器可盛水3000毫升,乙容器可盛水3.1升。甲容器的容量比乙容器()o

A次B.小

4.甲、乙两个容器一共可盛水900毫升。已知甲容器的容量是乙容器的8倍,

甲、乙两个容器的容量各是多少毫升？

画思维训练I

一个水龙头15分钟滴水150毫升。照这样计算,20小时后可将15升的水池

滴满吗?

参考答案

课堂作业新设计

1.(1)毫升mL(2)1分米

2.⑴X(2)X(3)(4)X

3.(l)BA(2)A(3)B

4.800毫升100毫升

思维训练

150+15=10(毫升)20x60x10=12000(毫升)

12000毫升=12升12<15不能滴满

教材习题

练习一

1.第一个玻璃杯容量最大，第二个玻璃杯和第三个玻璃杯容量相同。

2,第一、第三个容器。

3.6升1。升30升400升

4.10瓶5瓶4瓶

5.略

6.10毫升250毫升50毫升250毫升

7,升毫升毫升升

8.LmLLmL

9.150毫升200毫升350毫升400毫升

150+200+350+400=1100（毫升）1100毫升>1升比1升多

10.<=><

11.一个5岁儿童3天至少服5x3x3=45（毫升）45<120

所以这瓶止咳糖浆够一个5岁儿童服用3天。

（答案不唯一）如:一个9岁儿童3天需要服用多少毫升?15x3x3=135（毫升）

12.略

二两、三住教除以两枚数

★新知识点/

1.口算整十数、几百几十数除以整十数。

2.两、三位数除以两位数。

3.除法的估算，试商和调商。

4.商不变的规律。

★教学要求/

1.学会口算整十数、几百几十数除以整十数。

2.掌握两、三位数除以两位数的计算方法。

3.灵活掌握除法的估算,掌握试商的方法及商不变的规律。

4.能够运用所学知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。

★课时•安排/

10课时

la第一课时

教学内容

除数是整十数的口算和笔算

教材第8页的内容。

教学目标

1.在具体情境中，运用已有的知识和经验自主探索整十数除以整十数的口算

方法。

2.结合口算的结果让学生学会整十数或者几百几十数除以整十数的笔算和

验算的方法。

3.培养学生迁移类推的能力。

重点难点

重点:掌握两、三位数除以整十数的计算方法和算理及其竖式的书写。

难点:学会几百几十数除以整十数的笔算和验算的方法，尤其是商的书写位

置。

教具学具■■_1

口算卡片、课件、配套光盘。

*4m~*x*u<«y«ox******<*KHHMHHHHHF««**4*»4*»*«*WH

教学汉程［「

1.口算练习。

(1)6+3=8+2=40+8=

60+30=804-20=4004-80=

(2)90+30=350+70=360+60=

504-10=640+80=1504-50=

2.说一说你是怎么算的。为什么这样计算？

420+30=()88+20=()

(1)算式可以整除吗？

(2)验算一下，看看算得对不对。

,教学实施

1.先口算或者先估算，然后教学竖式计算，有利于学生理解商的书写位置。

(1)出示教材第8页例lo

每20副打一包,60副陆战棋要打几包？

604-20=

(2)口算60+20,在知道商是3以后再用竖式计算。

3……60里面有3个20,在个位匕商3.

2〃??(理解3为什么要写在商的个住上)

bU

~~0

2.发挥验算作用，促进学习方式的改变。

(1)出示教材第8页“试一试”o

□,口

30；150

□一

nn

(2)用竖式计算。

5

2019630j\50

80150

16--0

(3)学生验算计算结果，掌握验算方法。

3.用学到的除法解决实际问题。

引导学生解答教材第8页“练一练”。

(1)学生独立列式、计算并验算。

(2)教师订正学生所列竖式,重点讲解验算方法。(3)

根据题意讲清楚数量关系。

@ni课堂作业新设计

1,算一算。

90+30=7204-80=640+8=

30x12=500+4=8104-90=

2,列竖式计算。

3-18050-315721080"400

3.水果店有126个桃子，每20个桃子装一篮。可以装多少篮?还剩几个桃子?

画［思维训练

现麻麟15丽懈155

请你猜猜这三个字各代表的是什么数字。

•参考答案・

课堂作业新设计

1.39803601259

2.606.......15305竖式略

3.126+20=6（篮）……6（个）可以装6篮，还剩6个桃子。

思维训练

动=3脑=1筋=5

教材习题

第8页试一试

®____0

2匾E

Q]⑹0

第8页练一练

23352335

板书设计

除数是整十数的算法

60+20=31504-30=5

3_____5_

2ORFOS0J150

’60’150

~00~

两位数除以整十数，商表示除数的个数，即被除数中有几个除数,所以商

应写在

个位上。

三位数除以整十数,先看被除数的前两位，如果前两位比除数小,不够商

1,就试

除被除数的前三位，除到哪一位，就把商号在那一位的上面。

课后反思

L学生对于除数是整十数的除法口算掌握得还好，基本上都能很快地、正确

地得出答案。但是一些学生对于被除数不是整十数或整百数的计算有一些问题，

特别是碰到有余数的除法，就会犯一些错误。需要加强训练，特别是竖式计算。

2.本节课的主要问题在于一部分学生商的位置不能写正确，也有商乘除数有

误的。这充分说明教学只关心学生的自主探索、主动思考而忽视对学生基础知识

的巩固是不行的，对于学生的一些基础知识教师必须要抓牢抓实，有计划地对学生

进行一些口算训练成为必然，并且这种口算题的设置要有层次，从简到繁,围绕学

生本学期所学知识逐步深入。

第二课时

教学内容

三位数除以整十数的估算和笔算

教材第9页的内容。

数学目标

1.在具体的学习情境中，巩固学习三位数除以整十数的笔算方法，理解有余数

除法的算理。

2.通过比较三位数除以整十数商是一位数和商是两位数的计算过程，初步概

括三位数除以整十数的计算方法，并能运用学过的计算方法解决一些简单的实际

问题。

3.在探索计算方法和运用学过的计算方法解决问题的过程中，提高解决问题

的能力，增强克服困难的意志，培养细心计算、认真检验的学习习惯。

重点煌点

重点:掌握三位数除以整十数且有余数的计算。

难点:掌握商的估算方法。

教具学具

口算卡、图片、配套光盘。

以学江在IIrw

■OI^AH

1,口算卡。

4204-20=270+90=640+20=840+40=

800+80=360+30=460+20=3604-40=

2,用竖式计算，集体订正。

30-93020—2803069

教学实施

1.教学估算三位数除以整十数的商大约是多少。

(1)出示教材第9页例2o

(2)估计商大约在什么范围内,可以引导学生计算:

30x10=……得数是300,所以商要比10大;

30x20=................得数是600,所以商要比20小。

因此，商应该在10到20之间。

2,明确算法，理解算理。

(1)用竖式计算。

0

30380

300里面有10个30,是300(3个百)，十位商1。

|80|.......380减300,余80。

_g80里面有2个30,是60,个位商2o

网……余数是20o

所以,380+30=12(个)……20(根)。引导学生理解“1”为什么写在商的十位上。

(2)演示验算步骤：

12

x30

00

36

360360

+20

380

自己验算，看看算得对不对。

(3)算一算这些题，比比看谁算得又快又对。

3042550-42540二52680:526

3.仔细观察，发现错在哪里。

(1)

1

50530

50.......500里面有10个50,是500o

30.......530减500,余30。30里面

不够50,个位上应商0o改正：

10

50530

50

30

⑵

11

40640

40

40......640减400,应余240o

40

0改正：

16

40640

40

240

240

0

(3)

7

70500

490

10

.......500里面有7个70,是490,应把

7商在个位上，表示7个70。改正:

7

70500

490

10

4.运用所学知识解决实际问题。（教材第9页〃练一练”）

国II课堂作业新设计

1.630+15=1444-12=300+30=220+18=

675+45=480+64=2404-12=580+29=

2.在0里填上“>”或“=”。

240+4002x35004-5001324-12

730+90O640+8021x2009804-2

3.用竖式计算。

27842334668-101199205=21578680

4.解决问题。

如果每名同学要分得54本书，可以怎样分呢?

rai।思维训练ill

找规律填数字。

520

735

36

954

参考答案

课堂作业新设计

1.42121012.......4157.......322020

2.=<><

3.31.......514.......412.......548.......8438.......56

4.864+27=32（名）864+54=16（名）

思维训I练

47

1177

教材习题

第9页试一试

第9页练一练

板书设计

三位数除以整十数的算法

380+30=12（个）...20（根）

3

答:可以分给12个班，还剩20根。

三位数除以整十数，当被除数的前两位大于或等于除数时，就试除被除数的前

两

位，当除到被除数的十位有余数时，要将余下的几个十转换成几十个一，再与个位

上

的数字合在一起继续除。每求出一位商，余下的数必须比除数小。

课后反思

L课堂上学生的正确率不高，在做题时，总是会有一些问题，如余数忘写，横式

答案抄错。但问题最多的还是竖式的写法。

2.分析学生出现错误的原因:其一，也许是学生长期受除数是一位数的除法思

维定势的影响，在列竖式的时候很多学生在不知不觉中就将整十数看成了一位数;

其二，是学生经过了两个月暑假，学生学习的状态、知识的衔接，尤其是计算能力都

有所下降;其三，是因为教师在课堂没重点强调整十数除两、三位数除法的方法。

第三课时

教学内容

练习二

教材第10~11页的内容。

教学目标

1.通过练习提高学生口算和笔算除数是整十数除法的计算能力。

2.进一步提高学生除法运算的正确率，逐步养成自觉检查和验算的习惯，培养

认真负责的态度，提高学生的计算能力。

3.进一步提高解决简单实际问题的能力。

重点难点

重点:提高学生除法运算的能力和计算的正确率。

难点:解决有关除数是整十数除法的实际问题。

教具学具

口算卡、课件、配套光盘。

mtmn..*«**♦<*».■，**4“**»<♦*«»«***««***«

教学过程■■■

导入

L口算下列各题。

4004-80=6004-60=7204-80=

660+10=5604-70=8104-90=

2.估算。

401+80=500+26=1000+22=

698+35=280+41=850+77=

教学实施

1.组织练习。

(1)出示练习二第1题。

让学生口算结果,看谁算得又快又对。

(2)出示练习二第2题。

①出示题目，指名让学生说说各题的商是几，并说说思考过程。

②让学生来计算，验证商的正确性。

(3)完成练习二第3题，让学生做在自己的练习本上,并说明要验算，注意验算

的方法和格式。指名让两位学生板演。集体点评后，同桌互相核对。

(4)出示练习二第7题。

先让学生比一比每组的联系与区别，可同桌之间交流，然后让学生计算，集体

核对订正。

(5)出示练习二第13题。

被除1632

204080

数00

除

数510204080

商44444

被除数和除数同时扩大相同的倍数，商不变。

让学生独立计算填表，再通过观察、比较和交流，体会“商不变的规律”。

2.分析题意,灵活解决实际问题。

(1)出示练习二第14题。

青ft果园收获了300箱苹果和260箱梨。一辆卡车每次能运40箱，这辆卡车

要多少次才能全部运完？

分析:①水果的总箱数是300+260=560(箱)

②一辆卡车每次能运40箱，求这辆卡车要运多少次。

560+40=14(次)

(2)引导学生解决练习二的其他题，让学生熟练掌握两三位数除以整十数的

口算及笔算方法。

I课堂作业新设计

1.先比一比，再口算。

10+5=400・50=800+20=

1004-50=200+50=800+40=

2.计算并验算。

744-20=4304-40=780+70=

640+80=1904-30=624+60=

3.判断。(对的在括号里画“”，错的画“X”并改正过来)

3112

2<)JT2(730^60

30260306o10

30[960-206o5(疗河

902()O50

,、60020

⑴((2)()3)（4）()

4.解决问题。

（1）有两种不同价格的椅子,小强有480元，分别可以买几把椅子?

60元40元

6040

单价

元元

数量

（2）某小学四年级有两个班，平均每班有60个学生，现在要把两个班分成30个小

组。平均每个小组有多少人?

国n思维训练

「下8=35……口余数最大为（），这时被除数是（）。

•参考答案・

课堂作业新设计

1.28402420

2.3........1410........3011........1086........1010........24

321214

3079603Q/36050771F0

903050

鼠

60220

八-2HQ.

。z、60

(2⑶X（4）X

6040

单价

元元

12

数量8把

把

（2）60x2=120（人）120+30=4（人）

思维训练

7287

教材习题

练习二

1.975858

5200+50=4

322114

6059200

6（）1u2（）0

6.o-TTo

7.16.......45.......2415........69.......611........156.......15

8.388+30=12（束）....28（枝）

9.（1）360+30=12（2）（答案不唯一）蜜蜂翅膀每秒振动的次数是蝗虫的多少

倍？

10.842400280180

11.一位数2.......27两位数20........20一位数7.......64两位数13.......38

12.895171215

13.44444我发现在除法中,被除数和除数同时乘（或除以）同一个

数（0除外），商不变。

14.（300+260）+40=14（次）

15.4691218

第四课时

教学内容

两、三位数除以两位数的笔算（用“四舍五入”法试商，用连除解决实际问题）教

材第12~14页的内容。

教学目标

1.在具体情境中，经历两、三位数除以两位数试商方法的探索过程,会运用“四舍

五入”法进行试商，并能正确地笔算除数是两位数（商是一位数）的除法。

2.在探索计算方法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探

索的意识,提高合作交流的能力，增强应用数学的意识,获得积极的数学学习情感。

重点难点

重点:掌握两、三位数（非整百整十数）除以两位数（非整十数）的笔算。

难点:运用“四舍五入”法试商。

教具学具

课件、配套光盘。

教学过程［「一辎

BSHAZ^H!

i.说一说下面的数最接近哪个整数。

21=39=57=64=

23=31=96=48=

2.计算并验算。（计算前先估计结果）

96X9954-3175+24

432+64390+448104-79

3.根据上题,讨论一下如何估算最合理。

教学实施

1.例题讲解。

（1）出示教材第12页例3,教师拿一本书作教具。

老师手里的书共96页,现在老师决定每天看30页。你认为我能看几天，还剩

多少页？

①让学生理解题意后列式计算,并订正结果。

96+30=3（天）……6（页）

②如果老师决定每天看32页，你认为老师能看几天?还有没有余下的页数?

请同学们先列出算式，不要解答。

96+32

③学生列出式子后，引导学生观察除数和刚才的除数有什么不同，引出课题。

讨论可以把32看作几十来试商。

3

32/96~

96

32接近30,把32看作30来试商，这是“四舍”法试商。

验算一下，看看算得对不对。

④教学教材第12页“试一试”。

4

39,92

156

3639接近40,把39看作40来试商，这是“五入”法试商。

（2）出示课件。

平均每个书架每层放多少本书？

①已知条件:两个书架，每个书架4层，一共放了224本书。

②解题思路:可以先算平均每个书架放了多少本书，也可以先算一共有多少

层。

方法一:两个书架，一共224本书,则每个书架放224+2=112（本）;每个书架4

层,一共放112本书，则每层放112+4=28（本）。列综合算式：224+2+4=28（本）

方法二:两个书架，每个4层,则两个书架共4X2=8（层）;8层，一共224本书，则

每层放224+8=28（本）。

③检验:想一想,这题可以怎样检验?

可以走一种方f花求出的芍敛当片

法检验另一种方法条件，看看两个书架是

算得是否正瑜.是--共有224本书.

2.课堂演练。

(1)出示教材第12页练一练。让学生独立做在书上，指名让四位学生板演。

42__84

23所38师41J33757/2T0

9276328228

59612

引导学生用“四舍五入”法试商，题中除数23可看作20,38可看作40,41可

看作40,57可看作60o

(2)出示教材第14页练一练。先让同桌间讨论，然后让学生在练习本上完成。

1684-44-3=14(A)

目III课堂作业薪而

L说一说，下面各数分别接近哪个整十数。

眼罔冏叫阿

国网同网网

2.在0里填上“>”或“=”。

31x3010032x207045x2094

21x409035x208012x8087

3.先说说把除数看作几十来试商，再计算。

12-6042-8538-180

33793114062-43051-i-160

4.解决问题。

(1)一节火车车厢可以装60吨货物，要运420吨货物，需要几节车厢？

(2)一个乒乓球拍40元,250元可以买几个乒乓球拍?还剩多少元？

(3)学校买来265本故事书，每班分给54本，可以分给几个班?还剩多少本?

国I思维训练H

1998年1月1日是星期四，你能计算出1999年1月1日是星期几吗?

-—

参考基案。

课堂作业新设计

1.20405020602040702080

2.<<<<<>

3.说把除数看作几十来试商略。52……14……289……153

4........166........583........7

4.（1）420+60=7（节）（2）250+40=6（个）..10（元）（3）265+54=4（个）.....

49体）

思维训练

1998年是平年,全年有365天,365+7=52......1,1999年1月1日是星期五。

板书设计

两、三位数除以两位数的算法

3

3219~6~

’96

-0"32接近30,把32看作30来试商,

这是“四舍”法试商。

39接近40,把39看作40来试商,

这是“五入”法试商。

课后反思

本节课的学习内容比较简单，用“四舍五入”法把除数看成与它接近的整

十数来试商，如果前面的内容学习的好，今天的学习就很容易,因为确定好商以后,

一次就能成功，不需要调商。

2.大部分学生很容易理解,掌握得很好。只有一小部分同学，减法从高位减起,

两位数乘一位数的口算不行，计算的速度较慢。

[第五课时]

教学内容

练习三

教材第15~17页的内容。

教学目标

L巩固笔算两、三位数除以两位数的试商方法，熟练掌握试商的基本方法，提

高学生试商的水平。

2.在试商的基础上让学生学会基本的计算方法。

3.联系生活实际,综合不同内容的知识，让学生解决简单的实际问题。

黄点难点■■■

重点:熟练掌握两、三位数除以两位数的试商方法。

难点:进一步提高学生的试商水平，以试商为基础解决实际问题。

教具学具

口算卡、课件、配套光盘。

教学过程

导人

用竖式计算。

694901925034900

714902225035900

川教学实施

1.基础练习。

(1)出示练习三第1题，指名让学生在黑板上演示计算过程,然后集体订正，让

学生口述验算过程。

2

3268

64

43

2990

87

37

48362

336

267

63460

441

19

(2)出示练习三第2题。

一部儿童电视剧共要播放288分,每天从17：00播放至17：32,多少天可以播放

完？

分析:电视剧每天播放的时间为17：00~17：32,共32分。

电视剧总长为288分，所以将整部电视剧播放完要用288+32=9(天),在计算

288+32时，引导学生试商,可以把32看作30,用9试商。

(3)出示练习三第3题，指名让学生依次板演三位阿姨每天编织中国结的数

量。

189+21=9（个）216+27=8（个）224+32=7（个）

9

21-189

189

08

27216

216

07

32224

224

0

(4)出示练习三第4题，让学生用竖式在本子上计算出来，并且要求写出验算

过程。然后指名让学生说出计算过程中是如何试商的。以99+33和99+38为例。

3

3399

99

02

3899

76

23

比较两个式子，可以发现被除数都是99,除数分别为33和38。在试商时可以

把33看作30,把38看作40,试商就变得简单易行了。以下三组式子也是相同的

情况，引导学生仔细体会“四舍五入”法试商的算理，遇到非整十整百数的除法,

学生试商时就可以做到游刃有余了。

(5)出示练习三第5题，让学生先说说各题的商是几位数，再计算。

判断商是几位数:笔算除法时，能够正确判断商是几位数对保证计算正确是

很重要的。因为如果先确定商是几位数就能防止把商写错位置。提问：怎样能很

快判断出商是几位数?商的位数与被除数位数有什么关系?（除数是两位数的除法,

如果被除数的前两位够除，则商的位数等于被除数的位数减1;如果被除数的前两

位不够除，则商的位数等于被除数的位数减2）

如：

26

27）727

187

162

-F5

……被除数的前两位够除，则商的位数等于被除数的位数减lo得数要商在十

位上,可以用“四舍五入”法试商。

5

38208

190

18

……被除数的前两位不够除，则商的位数等于被除数的位数减2。得数要商在个

位上。可以用“四舍五入”法试商。

（6）出示练习三第6题，与学生一起分析应用题中的数量关系，每填一个空格,

就是用一个数量关系式解决一个实际问题。接着，让学生独立解决问题。最后让

学生交流解决问题的方法和结果。这样,不仅能使学生熟悉有关术语，理解和掌握

数量关系式,还能使学生感知每种数量关系中只要知道其中的两个量，就可以求

得另一个未知量,从而加深对每组数量中三个量之间关系的认识。

（7）出示练习三第7题，分步解决问题,首先计算剩下的花共有多少

盆：160-28=132（盆）；再计算这些花要平均分给22个班，每班分得几

盆：132+22=6（盆）。

引导学生阅读其他的问题，然后思考怎样解决问题，养成勤于练习的习惯。

2.总结规律。

教学时，应充分利用学生已有的知识和经验，放手让学生通过计算、观察和比

较等活动去发现规律。同时,注意发挥教师的引导作用。

1.不计算，直接说出下面各题的商应该是几位数。

24-9625-757575038546

2135842600281993575

2.先说一说把除数看作几十来试商，再计算。

12-154213863342824-276

19309526716486633457

3.一个暖瓶18元，李老师拿了100元，可以买几个暖瓶?还剩多少元？

4.李大夫用368元买了一些口服液，一盒口服液46元。李大夫一共买了几盒

口服液？

画III思维训练

1.8888888x7777777vlllllll-rlllllll

2.9+(9。8)+(8+7)+(7+6)+(6+5)+(5。4)子(4+3)+3

•参考答案.

课堂作业新设计

1.一位一位一位两位两位两位一位一位

2•说把除数看作几十来试商略。1210188123211

1216124713341328

3.100X8=5（个）...10（元）

4.368+46=8（盒）

思维训练

1.原式=（88888