初中思想品德 第四课 人人享有人格尊严 教案二

人人享有人格尊严权一、导入新课方法一：师：明朝的大学者顾宪成曾经有过这样一副对联：“风声雨声读书声声声入耳”，下联是生：“家事国事天下事事事关心”。师：不错，正是这副对联。对于我们中学生，既要关注现在与未来，也要了解历史，请欣赏课本剧《晏子使楚》。课本剧《晏子使楚》：人物：晏子楚王城门卫兵武士画外音：春秋末期，齐国和楚国都是大国，齐王派大夫晏子出使楚国。晏子来到楚国城下，只见城门关着，在城门旁开了一个小洞。晏子：这是个狗洞，不是城门。卫兵：我国大王说了，你只配从这小洞里钻进去。晏子：只有访问“狗国”，才从狗洞进去。你去问问你们大王，楚国到底是个什么样的国家？画外音：卫兵向楚王报告了晏子的话，楚王只好吩咐大开城门迎接晏子。士兵：大开城门，有请大夫！（晏子大步走进大厅，与楚王并排而坐）楚王：（冷笑地）难道齐国没有人了吗？晏子：（严肃地）这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿都把袖子举起来，就能够连成一片云；大伙儿都甩一把汗，就能够下一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀。脚尖碰着脚跟。怎么说齐国没有人呢？楚王：既然你们齐国有这么多人，为什么打发你这么一个人来呢？晏子：（为难地）您这一问，我实在不好回答。撒个谎吧，怕犯了欺君之罪；说实话吧，又怕大王生气。楚王：实话实说，我不生气。晏子：（拱了拱手）敝国有个规矩，访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿来了。卫兵：押犯人上！（两犯人被武士押上）楚王：那个犯人犯了什么罪？他是哪里人？武士：犯了盗窃罪，是齐国人。楚王：（笑嘻嘻地）齐国人怎么这样没出息，干这种事情？（众大臣及武士等哈哈大笑）晏子：大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是这种橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳。大王，请问这是什么原因？楚王：因为水土不同吧？晏子：是啊，齐国的人在齐国能安居乐业，好好劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。楚王：唉，我原来想取笑大夫，没想到反让大夫取笑了。（完）师：晏子为什么不肯钻狗洞？生：因为人格尊严、国家的尊严（如学生回答国家的尊严，可在此基础上提问：还包括谁的尊严？）师：不错，晏子正是为了维护他的人格尊严和国家的尊严。今天这节课我们就一同来学习“人人享有人格尊严权”方法二：广州白云机场有一个乞丐在行乞时，有一个乘客鄙夷地将施舍的钱物用力地人在乞丐的脸上，该乞丐不满这种施舍态度，认为有伤他的自尊，他说：宁可饿死、冻死也不需要这种施舍，根据这件事，许多网友发表了评论。请你以“乞丐有尊严吗？”参与讨论。议一议：乞丐有尊严吗？教师小结：你可以不去施舍，但你绝不能因为施舍了别人钱物就有权利去侮辱别人的尊严。哪怕他只是一个乞丐，哪怕他在伸出乞讨的双手时已经轻贱了自己的人格与尊严，但是你，作为一个旁人，均无权因此而雪上加霜，去侵犯他仅剩下的一点人格尊严。方法三：材料投影：（《礼记·儒行》：“儒有可亲而不可劫也，可近而不可迫也，可杀而不可辱也。”译：读书人宁可死，也不能接受侮辱，形容宁死不屈的节操。）不食嗟来之食春秋时齐国连年灾荒，有个叫黔敖的富户在路边设了一个粥摊来周济逃荒的穷人。一天，黔敖看见一个人用袖子蒙着脸，拖着鞋子，没精打采地走过来，就高声喊道：“喂，来吃粥。”来人抬眼看着黔敖说：“我因为不吃嗟来之食才落到这样的地步。”说完他辞谢了黔敖又向前走了，终于饿死在路边。教师：看完上述材料，结合本课知识谈谈你如何看待“廉者不受嗟来之食”的这种行为？材料说明什么道理？学生1：人应自立，自己养活自己，人格尊严不可辱。学生2：人格尊严比生命还重要，启示我们做一个有骨气，有尊严的人。教师：这段材料说明人格尊严不可辱。今天我们就来学习“人人享有人格尊严权”二、新课教学方法一：师：为了维护每个人的人格尊严，我国的法律规定了人格尊严权，那么什么是人格尊严权呢？（大屏幕打出人格尊严权的定义）生：朗读人格尊严权定义师：在刚才的故事中晏子为了维护人格尊严不惜得罪一国的诸侯，这样做值得吗？他为什么这么做呢？生：人格尊严是人最重要的、最基本的权利。师：正是由于人格尊严权如此的重要，我国法律将它定为人格权的核心权利。那么，人格尊严权包括哪些具体的权利呢？生：名誉权、姓名权、肖像权、隐私权。师：不错，人格尊严权具体包括名誉权、姓名权、肖像权、隐私权四项具体的权利。（大屏幕打出四项基本权利的图示）今天我们将重点学习名誉权。在学习名誉权之前我们做一个游戏——你说我说生：大家说！（大屏幕打出本环节AB选项幻灯片）（一）你说我说大家说教师按照上课前将学生分成的两队由一队为另一队选题。并抽出一名同学计分。师：正如大家看到的，大屏幕上有AB两个选项，A为文字题，B为视听题，请A队同学位B队同学选题。A选项：刚才我们大家都看到了这个事例，现在我就这个事例向同学们提出5个问题：（1）对于这个留学生信誉好坏的评价是由谁做出的？（社会）（2）这个评价是客观的还是主观的？（客观）（3）这个事例中留学生除了丧失了信誉还有什么损失（经济利益的损失、一种精神上的打击）（4）这个留学生这样的结局是由谁造成的？（他自己）（5）请你列举出我们中学生日常生活中三项有损自己名誉的行为（逃票、随地吐痰、考试作弊、抄作业）B选项：刚才我们所看到的是感动中国2005的获奖人物洪战辉的事例，下面我将就这个事例提出5个问题：（1）感动中国2005授予洪战辉的荣誉，是谁对他名誉做出的认可？（社会）（2）这种评价是凭空想象的还是基于客观事实？（客观事实）（3）教育部、财政部颁发给了洪战辉2005年度国家奖学金4000元，湖南省教育厅先后授予洪战辉“湖南省大学生品学奖”“湖南省优秀大学生”等荣誉称号，并且被评为感动中国2005年度人物。请你说说洪战辉在社会给予其名誉的时候都获得了什么？（精神上的满足、经济利益）（4）洪战辉的名誉是怎么得来的？（自身的努力）（5）请你列举我们日常生活中三项有利于获得良好名誉的行为。（助人为乐、拾金不昧、尊老爱幼）师：好！下面是抢答题，大家根据我们刚才看到的两个事例以及回答过的问题思考以下3个问题：（1）名誉的定义是什么？人的名誉是对特定人的品德、才干、信誉等方面的客观的社会评价。（大屏幕）（2）良好名誉对人来说有什么作用？给人带来精神上的满足、社会的尊重、还可以获得经济利益（大屏幕）（3）良好的名誉首先取决于什么？个人良好的表现（大屏幕）（二）法律在我身边1.案例展示（大屏幕）大江的案例（参考教材）师：既然良好的名誉取得与个人良好表现有关，现在就让我们来看看大江遇到了什么？根据这个案例请思考品行优良者一定能得到客观公正的评价吗？（不能）面对不公正的评价你该怎么办？（找老师等）师：正如大江所遇到的，日常生活中有时我们的名誉权会受到侵害，所以法律赋予了我国公民保护自己名誉的权利——名誉权。（大屏幕打出名誉权定义）那么法律规定的名誉权都有哪些表现呢？让我们来看一下接下来大江的行为，一起分析并得出结论。案例拓展一：大江通过与老师的沟通，在老师的帮助下，查清了事实，恢复了自己的名誉。师：在这个过程中大江行使了名誉权的什么权利呢？（维护权）案例拓展二：大江在以后的几年学习生活中学习更加刻苦，依然保持着良好的品德习惯，保持着良好的名誉。师：大江这是在行使他名誉权中的什么权利？（保有权）案例拓展三：大江在几年的学习生活中获得荣誉的同时还获得了一定的奖学金，他把这些奖学金援助给了希望工程。师：大江这是在行使他名誉权中的什么权利？（名誉利益支配权）师：法律规定了名誉权的表现有三方面，名誉权的保有权、名誉权的维护权以及名誉权的利益支配权。（大屏幕）（三）我猜我猜我猜猜猜（大屏幕）师：在我们日常生活中存在一些名誉权的侵权行为，你能将这些行为区别开来吗？请大家进入本课的第二个游戏——我猜我猜我猜猜猜。师拿出题卡、点出屏幕，并打开分秒计时程序进行倒计时，每组一名同学答题，由对方组长选择。A：给同学起侮辱性的外号、未经过调查的新闻的不实报道、在大街上辱骂他人、在电视上揭露他人隐私、在大街上大声挖苦他人、在网络上滥用他人的姓名、未经他人同意使用他人的照片、在网上公布他人的家庭住址、早晨上学向老师问好、在街上逛街时遇到小偷大喊抓小偷。B：课间在教室内讽刺同学、在课间操时往同学身上泼赃物、无中生有、在报纸上捏造事实中伤他人、法制新闻中对客观事实的报道、向老师诬告某个同学考试作弊、在公众场合故意损害他人的衣物以使他人丢脸、课间时恶作剧使同学受伤、直呼别人姓名、在学校广播中表扬同学。师：在我们的生活中，还有一些行为，是我们不注意但却侵犯他人名誉权的行为。如：起外号，你有过被起外号的经历吗？在被叫到那种有侮辱、歧视性的外号的时候你是什么感受呢？(学生回答)现在我给大家一点小小的建议（展示大屏幕温馨小提示部分）。（这段看时间如果时间还有12分钟就说）师：我们再来回顾一下这些行为（大屏幕显示刚才说过的侵权行为），哪位同学可以把他们进行归类？（屏幕显示）生：侮辱行为、诽谤行为、新闻不实报道、诬告。（大屏幕）（四）疑案说法师：不错，在日常生活中对于名誉权的侵权方式这是这四种，那么通过这节课，我同学应该对名誉权的内容有了初步的了解，可是我们的朋友张华最近却是遇到了一件烦心事。（展示超市侵犯中学生名誉权的案例）将学生分为4人一组，依法官、朋友或律师的身份对张华进行帮助，以表演的方式将小组研究的内容展示出来（在小组讨论时大屏幕展示民法通则101条以及相应的民事责任）问题：案件中有哪些违法行为？侵犯了受害人的什么权利？应该承担什么样的法律责任？其中超市对张华的处罚违法；分别侵害了超市张华的名誉权和人格尊严权；超市应承担的责任为赔礼道歉、恢复名誉、赔偿精神损失。（五）结束师：（大屏幕）人生自古谁无死，留取丹心照汗青。我们中国人自古就是重视自己的人格尊严和名誉的，希望同学们能在以后的学习、生活中能够珍惜自己和他人的名誉，在名誉受到侵害时能利用法律武器保护自己。谢谢方法二：一、人格尊严不可辱（板书）1．什么是人格尊严（板书）教师：尊严，通常与人格的尊重相连，以相互间的尊重为前提。尊严，是人的一种情感需要，不容冒犯。拥有尊严的人，是做人有原则的人，是有骨气的人。他不因饥饿而食嗟来之食，不因位卑而委身于权贵，不因力单而为强暴屈服。维护尊严的人，都是自尊心、自信心极强的人。人和动物的区别之一在于人有思想，有自尊，有受人尊重的需求。现代社会，法律赋予每个公民人格尊严权。任何人都享有作为“人”的最起码的社会地位和受到他人与社会最起码尊重的权利──人格尊严权。2．人格尊严权是人格权中的核心权利（板书）人格尊严权集中表现为名誉权、肖像权、姓名权、隐私权。我们先学习名誉权。导读：教材中有关信用审查制的小字资料。教师：请同学们边看边思考，用自己的话谈谈人格尊严权中的名誉对我们有什么好处？二、维护名誉是我们的权利（板书）学生：名誉就是名声，材料里是大家对市民信用信誉的评估，名誉越好，贷款越容易等。教师：信誉是一方面，还有什么？学生：还可以是品德、才干、声望等社会评价。教师：那好，请同学们再看看书，给人的名誉下个定义好吗？学生：人的名誉是对特定人的品德、才干、信誉等方面的客观的社会评价。教师：很好。现实生活中，我们经常听到或者也对他人进行评价，每个人一生中都处在这种评价中，而且，我们总是希望得到好的评价，如诚实、正直、善良、聪明等等，有了好的名誉，也就有了人的尊严，因为名誉集中体现了人格尊严。1．名誉集中体现了人格尊严（板书）活动：播放录音（节选2004感动中国颁奖晚会）“他是一位真正的耕耘者，当他还是一位乡村教师的时候，已经具有颠覆世界权威的胆识；而当他名满天下的时候，却仍然只是专注于田畴。淡泊名利，一介农夫，播散智慧，收获富足。他毕生的梦想，就是让所有的人远离饥饿。喜看稻菽千重浪，最是风流──（袁隆平）”教师：大家猜一猜，他是谁？学生齐声：袁隆平师：谈到他，作为中国人我们为之自豪。西方世界称杂交稻是“东方魔稻”。袁隆平的成果不仅在很大程度上解决了中国人的吃饭问题，而且也被认为是解决下个世纪世界性饥饿问题的法宝。国际上甚至把杂交稻当做中国继四大发明之后的第五大发明，誉为“第二次绿色革命”。袁隆平为社会做出了卓越的贡献，社会给予他客观公正的评价和良好的名誉。这使他赢得了中国人甚至全球人的尊重。2．公民享有名誉权的意义（板书）袁隆平同志为什么被大家甚至世界所尊重，你能讲讲你所知道的他的事迹吗？学生答略。教师：袁隆平每年掌握着几千万元科研经费，生活却极其简朴，他没有名车豪宅，没有海滨别墅，他就与50多名工作人员吃住在基地。基地坐落在三亚市东郊荔枝沟警备区农场，没有水泥公路，一条机耕路弯弯曲曲，坑坑洼洼，在这里没有职位高低，院士、研究员、博士、研究生一律下田。袁隆平的儿子、儿媳大学、研究生毕业，跟大伙一样，天天下地，默默工作。这说明了什么问题？学生：袁隆平具有很好的人品。教师：是啊，良好名誉首先取决于个人的良好品行和表现。同学们都希望自己有个好名声，这就取决于我们必须有良好的品行和表现。同学们应该严格要求自己啊！但这里又有一个问题，那就是品行优良者并不总是受到客观公正的评价。请看教材《大江的委屈》。讨论：（1）小明侵