加强科学谋划推进内涵建设林

加强科学谋划推进内涵建设林第1页/共63页发展战略规划

——长远的、全局性的发展计划SWOT

战略分析法——Strength，WeaknessOpportunity，Threat

●使命、原景、理念●定位、目标、思路●任务、保障、执行加强科学谋划推进内涵建设第2页/共63页把握教育发展趋势

——做好规划的前提二.更新教育思想观念

——做好规划的先导三.明晰学校发展定位——做好规划的关键四.突出学校发展重点

——做好规划的基础讲什么第3页/共63页

一.把握教育发展趋势

——做好规划的前提

（一）高等教育的跨越式发展（二）高等教育的发展任重道远

加强科学谋划推进内涵建设第4页/共63页（一）高等教育的跨越式发展

——

改革、建设与成果

1.规模急剧扩大

2.效益显著提高

3.投入平稳增加

4.结构不断优化

5.体制改革取得突破

6.大学功能充分发挥一.把握教育发展趋势——

前提第5页/共63页

1.规模急剧扩大（1）招生数（↗

5倍多）（一）高等教育的跨越式发展1998－2010年我国高等教育招生数（万人）第6页/共63页

（2）在读学生数（↗3倍多）（一）高等教育的跨越式发展1998-2010年我国高等教育在读学生数（万人）第7页/共63页（一）高等教育的跨越式发展《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》第8页/共63页（3）普通高等学校数（↗

1倍多）注：2008年起本科学校数包括独立学院数（322所）（一）高等教育的跨越式发展1998－2010年全国普通高等学校数第9页/共63页(4)毛入学率（↗

1倍多）(5)高考录取率：70％以上北京、上海等：超过90％（一）高等教育的跨越式发展第10页/共63页（6）专任教师数（↗

2倍多）（一）高等教育的跨越式发展1998-2010年高等院校专任教师数第11页/共63页

2.效益显著提高（1）校均规模（↗

1.5倍）（一）高等教育的跨越式发展我国高等学校校均规模变化情况（1998-2010）第12页/共63页（2）生师比（↗近1倍，升中趋稳）（一）高等教育的跨越式发展全国普通高校生师比变化情况（1998-2010）第13页/共63页3.投入平稳增加

●国家财政性教育经费支出占GDP的比重

逐年上升，2012年：4%（2.1万亿）

●

中央专项投入

人才计划、质量工程、“211”/“985”工程

“2011计划”

●

地方投入

：经费、土地、政策

●

社会投入：10%左右（一）高等教育的跨越式发展第14页/共63页4.结构不断优化

●

高等教育区域布局结构

扶持中西部高等教育发展（政策、招生、对口支援）

鼓励东部高等教育率先发展

●

高等学校层次、类型结构

院校合并；增设、升格

●人才培养层次、类型结构（目标、规格）

●

学科、专业结构（适应经济、社会、科技发展）（一）高等教育的跨越式发展第15页/共63页5.体制改革取得突破（1）管理体制

中央和地方政府两级管理、地方为主、条块结合

为高等教育和高校发展扫清了体制性障碍（2）办学体制

公办高校、民办高校、独立学院，部省共建，中外合作

初步形成了多元化的高等教育办学体制（3）人才培养体制

人才培养观念、人才培养模式

教育质量评价和人才评价制度（一）高等教育的跨越式发展第16页/共63页

（4）投资体制

大学生缴费，多渠道筹集办学资金；教育成本分担机制

政府、高校责任，学生权益诉求（5）招生和就业体制

高考招生改革，面向市场自主择业

推动高校面向社会需求培养适应性人才（6）高校内部管理体制

治理结构，人事、后勤制度，质量保证体系创建现代大学制度（一）高等教育的跨越式发展第17页/共63页6.大学功能充分发挥

●人才培养质量稳中有升

●基础科学研究和技术创新的主力军

●文化传承创新、社会服务能力明显增强

●

学术实力和综合实力不断提升国际影响不断扩大（一）高等教育的跨越式发展第18页/共63页（二）高等教育的发展任重道远

——矛盾、热点与任务

1.主要矛盾

2.热点与难点

3.时代任务一.把握教育发展趋势——

前提第19页/共63页1.主要矛盾

社会公众接受高质量高等教育迫切需求

与

优质高等教育资源严重短缺

●

社会公众接受高等教育心理预期值迅速变化激烈竞争态势、教育收益率、传统文化观念●拓展优质教育资源，长期积累

硬件、软件建设，师资队伍，传统、文化、校风学风●矛盾凸显、下移（非理性竞争）办班热、辅导热、择校风、条子生、高考移民、考试舞弊

（二）高等教育的发展任重道远第20页/共63页2.热点与难点（1）人才培养质量

●创新型人才培养

●

教育教学质量保证体系，问责制

★高校声誉载体，生存与发展的生命线（2）教育公平●

区域差异、阶层差异，弱势群体

●机会均等；公平与效率；均衡/非均衡发展

★量的公平→质的公平（二）高等教育的发展任重道远第21页/共63页（3）就业问题

●

形势严峻（系统工程：经济发展、就业观、用人观）

“十五”期间：1090万；“十一五”期间：2700万（二）高等教育的发展任重道远1998年以来，我国普通高校毕业生数增加6倍多第22页/共63页3.时代任务

●我国已经在规模上全方位地成为世界教育大国

●

面临的重大现实问题：

如何在办学过程中不断提高高等教育质量？

如何在提高质量的过程中合理配置优质教育资源？

如何提高中国高等教育的国际地位？★

高等教育发展的时代任务——建设高等教育强国提高教育质量，

促进教育公平，

推动教育国际化一.主要矛盾转化，发展方式调整第23页/共63页

●转变教育发展方式

以规模扩张和空间拓展为特征的外延发展↓以全面提高高等教育质量为核心的内涵发展

★制定学校发展战略规划，必须以全面提高高等教育质量为出发点和落脚点，关注经济社会、文化科技和教育的发展变化趋势，兼顾公平与效率，并重视推进国际化进程一.主要矛盾转化，发展方式调整第24页/共63页

二.更新教育思想观念

——做好规划的先导

●坚持观念创新，新理念新思维

●明确办学理念，调整办学思路★

贯穿于学校改革建设的全过程加强科学谋划推进内涵建设第25页/共63页1.先进的教育观与教育价值观

2.现代的教学观

●

以学生为本，尊重学生选择权

●重视学生个性、特长发挥，多样化、个性化培养

●综合素质养成，创新精神与实践能力培养

3.富有时代特色的人才观和多元化的质量观

●时代内涵

●阶段发展规律、多样化需求二.更新教育思想观念——先导第26页/共63页

4.科学的发展观

●

发展是第一要务，以改革促发展

●内涵发展：育人：根本任务，质量：声誉载体、生命线

●协调发展：规模、结构、质量、效益、速度（节奏）

●

特色发展：比较优势、核心竞争力

●和谐发展：师生为本、管理文化、校园文化

●

统筹兼顾：抓住重点，有所为、有所不为★知难、行更难；遵循规律、注重积累

二.更新教育思想观念——先导第27页/共63页

三.明晰学校发展定位

——做好规划的关键

●学校发展定位使命、发展目标、发展思路办学类型、层次

学科、人才培养、科学研究、社会服务★凝聚人心、具体规划的关键

加强科学谋划推进内涵建设第28页/共63页●体现办学理念与指导思想（方向、使命）

●

符合社会需求与国家发展战略（服务、促进）

●

考虑学校的历史沿革与发展现状（资源条件）

●

适应生存发展环境（应对内部、外部挑战）

●

遵循教育教学、科学研究规律和发展趋势

●

发挥学校优势、特色

（比较优势、核心竞争力）三.明晰学校发展定位——关键第29页/共63页●

找准定位、各安其位、多样化发展

●研究型、教学科研型、教学型

●综合性、多科性、单科性

●一流、高水平、知名、有影响、重要地位

●国际、国内、地方、行业

●特色、优势（鲜明、突出、领先、先进）

★

实事求是，一流意识，内涵清晰、形成共识

切忌：盲目攀比、趋同化（攀高、就低）三.明晰学校发展定位——关键第30页/共63页

1.历史

1902年，京师大学堂师范馆

培养20万名教师和各类高级专门人才

传统

爱国进步、诚信质朴、求真创新、为人师表

校训

学为人师、行为世范

育人理念

治学修身，兼济天下以北京师范大学为例第31页/共63页

2.人力资源

●

教师：1,792（65％，71％，84％）

两院院士：8

；资深教授：7

千人计划：20；长江学者：23

国家杰出青年基金：33

国务院学位委员会委员：1，学科评议组成员：16

教育部跨世纪/新世纪优秀人才：156教学名师奖：39（国家8、北京市31）国家级教学团队：9；北京市教学团队：10

国家自然科学基金创新研究群体：4

教育部创新群体：4

教育部、国家外专局高等学校学科创新引智群体：3以北京师范大学为例第32页/共63页●

学生：全日制在校生：21,000

本科生：8,700

研究生：10,400（硕：7,500，博：2,900）留学生：1,900全日制在校生结构（2010年）以北京师范大学为例本科毕业生就业去向（2010届）第33页/共63页

3.学科资源

●

一级学科博士授权学科：16

二级学科博士点：111（覆盖10个学科门类）二级学科硕士点：166（覆盖12个学科门类）专业博士点：1

专业硕士点：16

本科专业：58（实际招生≈

40）

●

博士后流动站：18

国家重点学科：

一级5、二级

11、培育2

北京市重点学科：一级5、二级9、交叉1

校级重点学科：25

以北京师范大学为例第34页/共63页★在2007—2009年教育部学位中心全国高校一级学科评估中，有15个一级学科进入全国前十名。其中，教育学、心理学、中国语言文学位居全国第一；历史学、地理学、系统科学等居全国前三。以北京师范大学为例教育部学位中心学科评估北京师范大学排名（2009年）学科排名得分学科排名得分教育学189心理学191中国语言文学186地理学281系统科学282历史学382艺术学475测绘科学与技术470林学574天文学567数学678公共管理689情报与档案管理770哲学777体育学768★数学、物理、化学、地球科学、生态学、动物学与植物学、工程学、社会科学总论8个学科进入ESI（EssentialScienceIndicator）检索世界前1%

第35页/共63页

4.教学资源

●

国家人才培养/素质教育基地：11

国家级实验教学示范中心：2，特色专业：18

国家级人才培养模式创新实验区：5

●

国家级教学成果奖：2909年：8（一等1/二等7）

01年：10（一等2/二等8）；05年：11（一等2/二等9）

北京市教学成果奖：111

09年：25（特等1/一等8/二等16）

01年：43（一等24/二等19）；05年：45（一等19/二等26）

●

国家级精品课程：46；

北京市精品课程：46

国家级优秀教材：11；精品教材（08年）：7“十一五”规划教材：176

国家级双语教学示范课程：7

●

全国百篇优秀博士论文：18以北京师范大学为例第36页/共63页

5.科研资源

●

国家重点实验室：4（共建2）

教育部人文社会科学重点研究基地：7

教育部重点实验室：8

教育部工程研究中心：5

北京市重点实验室：5

北京市工程技术中心：1

校级重点实验室：65

●

国家自然科学奖二等奖：2

国家科技进步奖：2

中国高校自然科学奖一等奖：4

●

科研经费：2010年4.96亿元

以北京师范大学为例科研经费增长情况（亿元）第37页/共63页6.发展定位、目标与战略

●特殊挑战——中国教师教育的发展走向

●

教师培养大学化

高学历与高素质要求，社会需求

●

教师来源多元化

类型单一、定向培养→多元化分工、竞争格局

培养体系：封闭→开放，大势所趋

●教师培养一体化

职前培养、职后培训：分离→衔接，终身教育

●

教师职业专业化

学历学位资格；教师职业资格（认证体系）以北京师范大学为例第38页/共63页

独立设置的师范院校

↓

学科综合的师范大学

↓

综合性、研究型大学

战略转型★

将北京师范大学建设成为综合性、有特色、研究型的世界知名高水平大学坚持转型，凸显特色，拓展功能，多元发展

以北京师范大学为例第39页/共63页

★

结构调整：学科、专业、人才培养模式、课程体系

●

内涵发展、特色发展；有选择地追求卓越

●学科建设：文理为主→文理工管协调发展

●

提高学术声誉，全方位贡献社会

●

人才培养：本科生为主→本科和研究生培养并重

●

培养精英人才，满足社会高端需求；提升质量

●

科学研究：基础研究为主→基础与应用研究并重

●

重视学科交叉、融合，适度发展应用学科

●

强化特色：教师教育、教育科学、文理基础学科

●

巩固优势、提升地位、立校之本

稳定规模，优化结构，突出特色，自主创新以北京师范大学为例第40页/共63页排名学校名称总分办学资源序教学水平序科学研究序学校声誉序省市序类型序1北京大学1002111京1综合12清华大学98.041222京2理工13浙江大学86.623633浙1综合24复旦大学82.414344沪1综合35上海交通大学77.045855沪2理工26南京大学75.698969苏1综合47武汉大学74.217788鄂1综合58北京师范大学71.54195127京3师范19中山大学71.231215712粤1综合610华中科技大学71.021013927鄂2理工32009年中国重点大学排行榜[来源：武汉大学中国科学评价研究中心]第41页/共63页校名入选根据校名入选根据清华大学研究1型、工学第1名、管理学第1名、医学第2名北京大学研究1型、理学第1名、医学第1名、哲学第1名、经济学第1名、文学第1名、历史学第1名、法学第2名浙江大学研究1型、工学第2名、管理学第3名南京大学研究1型、理学第2名、文学第3名北京师范大学研究1型、教育学第1名、文学第2名（在9个学科门招收本科生，其中：教育学、文学、历史学为A++级，哲学、理学、法学、管理学为A级）上海交通大学研究1型、工学第3名中国科学技术大学研究1型、理学第3名复旦大学研究1型、医学第3名中山大学研究1型南开大学研究1型哈尔滨工业大学工学第4名中国人民大学法学第1名、经济学第2名天津大学工学第5名西安交通大学管理学第2名华中科技大学工学第6名2009年中国一流大学

名单（15所）[来源：武书连《中国大学评价》课题组]第42页/共63页大陆地区排名亚洲排名学校名称得分名次变化16北京大学96.73↑7215清华大学

90.97↑1319复旦大学

86.07↑2425浙江大学

80.52↑2527中国科技大学79.04↓3628南京大学

77.91↑1729上海交通大学

77.44↑4845

北京师范大学64.64↑19955西安交通大学56.70↑171057中山大学

55.80↑282012年度亚洲大学排行榜——英国著名高等教育调查公司QS(QuacquarelliSymonds)

发布第43页/共63页大陆地区排名世界排名学校名称得分146北京大学77.4247清华大学

76.3391复旦大学

65.74124上海交通大学58.35186南京大学49.06188中国科技大学

49.07191

浙江大学48.88300北京师范大学37.22011-2012年度世界最佳300所大学排行榜——英国著名高等教育调查公司QS(QuacquarelliSymonds)

发布第44页/共63页四.突出学校发展重点

——做好规划的基础

●战略任务学科建设、人才培养、科学研究、国际化进程

队伍建设、物质条件保障、大学文化建设

现代大学制度建设、党建思政工作、执行实施★着眼全局、立足校情、突出重点

加强科学谋划推进内涵建设第45页/共63页

（一）改革人才培养模式

1.人才培养目标、规格与要求

●

精英型、学术型、复合型、应用型、技能型

●

遵循教育教学、人才成长规律，尊重学生选择权

●探索构建多样化的人才培养模式

2.学科专业设置与结构调整

●

专业设置：科学、规范（宽窄相宜）

●

科学的学科专业体系、准入和退出机制

●

内涵调整与更新三.改革创新是质量建设的动力第46页/共63页

3.优化课程体系和教学内容

●

探索构建通识教育与专业教育相互平衡的课程体系

●

打破专业壁垒，加强跨学科教育培育新兴学科专业，培养复合型人才

●

不断更新教学内容（先进、实用）

★

学生知识结构整体优化，课程体系整体优化

4.注重能力培养●独立思考能力、批判能力、

分析能力、解决问题的能力

●

职业能力培养、职业技能训练（一）改革人才培养模式第47页/共63页5.改革教学方法和手段

●

探索多样化、个性化教学

●注重探究式学习（PBL、Seminar、capstoneexperience、CaseStudy等）

●

创造性地运用信息技术

★

教学观念变革，学生主体，师生互动

6.加强教学建设

●

专业、课程、教材

●

实验室、实习/实训/社会实践基地★

投入、立项（质量工程）；精品、示范（教学成果）（一）改革人才培养模式第48页/共63页

7.坚持教学科研并重●

高校的科研活动与创新型人才的成长呈正效循环

●

本科生早期参加科研是培养创新型人才的重要途径●

参加教授研究团队；设立本科生研究基金；校企合作●

坚持教学科研相长，以科研促进教学●

提高教师的教学能力和水平●拓展优质教育教学资源科研项目、经费、成果→课程、教材、实验、特色专业●重视教学研究

学科/课程教学论、教学法（一）改革人才培养模式第49页/共63页二、主要成果介绍国际国内个性化培养平台过程层北京师范大学开放式、多元化培养模式架构图创新型学科人才服务创新型国家需求创新型教师服务国家基础教育综合基础+学科基础通识教育平台基础层教师教育课程学科方向课程创新型人才目标层第50页/共63页综合基础课程

学科基础课程

专业方向课程双学位免费教育师范生教师教育模块课程科研训练研究生专业课程国内学士1-3学年4学年5-6学年7学年及以后教育学硕士教育硕士教师资格证书教育学博士教育博士4+34+2（I）4+2（II）4+0连读北京师范大学多元化教师培养体系第51页/共63页（二）加强师资队伍建设

1.教师队伍建设

优化结构（年龄、专业、职称、学位、学缘、专兼职）

提高队伍整体素质，提升教师职业拓展能力

加强学术规范建设，倡导团队精神

改善教师生活待遇

★

体面生活、开心工作、在竞争中成长三.改革创新是质量建设的动力第52页/共63页

2.管理干部队伍建设

●精干、高效

●增强服务意识

为教师学生服务、为教学科研服务●重视问题研究、开展干部培训

★扭转：重科研、轻教学，重论文、轻教材，重课堂讲授、轻实践教学，重硬件建设、轻软件建设，

重学术、轻管理（二）加强师资队伍建设第53页/共63页（三）创建现代大学制度

●

自主办学，学术自由，师生主体大学与政府关系（不顺畅）

大学与社会关系（不协调）

大学内部治理结构（不平衡）1.改善政府宏观管理转变职能，宏观管理、分类指导政策规划、经济杠杆、检查评估、信息服务

★尊重、落实、扩大高校办学自主权

三.改革创新是质量建设的动力第54页/共63页

2.完善大学领导体制

●

职责明晰、规则明确、团结协调

★

决策与管理：科学、民主，效能3.优化大学组织结构

●

学术治理结构（交叉融合、学术创新、规律）