五年级下册数学工作计划（12篇）

Word第第页五年级下册数学工作计划（12篇）五班级下册数学工作打算〔精选12篇〕

五班级下册数学工作打算篇1

努力贯彻党的教育方针，依据新《课标》的基本理念，让同学学有用的数学，体会数学的价值，提高理解数学和应用数学的信念;初步学会运用数学的思维方式去观看和分析现实生活、去解决日常生活中的问题，进而形成勇于探究、勇于创新的学习精神。为了有条不紊的完本钱学期的教育教学内容，全面提高同学的数学学习成果对本学期工作做如下打算。

一、同学状况分析：

经过上学期的学习生活，多数同学在基本学问、基本技能方面都到达了学习目标，多数同学乐于参与到学习活动中来。特殊是一些动手操作、需要合作完成的学习内容。他们都比较感爱好。但随着班级的增高一些同学学习数学的犯难心情也显现出来了，也有厌学心情。虽然在上学期抽测考试中孩子们的成果都不错。平均成果在85分以上，这只是平均成果，有些孩子的学习力量不是那么尽如人意。每个班同学都有没到达60分的。因此平均成果不能代表全部同学学习数学的个体状况，只有在课堂和数学学习的活动中，才能充分的表达每一个孩子学习数学的真实状况。因此对同学，我还应当关注更多的是学习爱好和自学力量。对力量比较强的孩子要再接再励使他们的成果进一步提高，并连续引导同学学会用数学思维思索问题和解决问题。使学习有困难的同学也能在原来基础上成果和爱好都有所提高。

二、教材分析

在数与代数方面这一册教材支配了因数与倍数、分数的意义和性质，分数的加法和减法。因数与倍数，在前面学习整数及其四则运算的基础上教学初等数论的一些基础学问，包括因数和倍数的意义，2、5、3的倍数的特征，质数和合数。教材在三班级上册分数的初步熟悉的基础上教学分数的意义和性质以及分数的加法、减法，结合约分教学最大公因数，结合通分教学最小公倍数。

在空间与图形方面这一册教材支配了图形的变换、长方体和正方体两个单元。在已有学问和阅历的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让同学获得探究学习的经受，熟悉图形的轴对称和旋转变换;探究并体会长方体和正方体的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，把握长方体、正方体的体积及外表积公式，探究某些实物体积的测量方法，促进同学空间观念的进一步进展。

在统计学问方面本册教材让同学学习有关众数和复式折线统计图的学问。在学习平均数和中位数的基础上，本册教材教学众数。平均数、中位数和众数都是反映一组数据集中趋势的特征数。平均数作为一组数据的代表，比较稳定、牢靠，但易受极端数据的影响;中位数作为一组数据的代表，牢靠性比较差，但不受极端数据的影响;众数作为一组数据的代表，也不受极端数据的影响。当一组数据中个别数据变动较大时，适合选择众数或中位数来表示这组数据的集中趋势。

在用数学解决问题方面教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方体两个单元，教学用所学的学问解决生活中的简洁问题;另一方面，支配了"数学广角'的教学内容，引导同学通过观看、猜想、试验、推理等活动向同学渗透优化的数学思想方法，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。

三、教学目标

1.理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进行整数、小数的互化，能够比较娴熟地进行约分和通分。

2.把握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征;会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。

3.理解分数加、减法的意义，把握分数加、减法的计算方法，比较娴熟地计算简洁的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简洁实际问题。

4.知道体积和容积的意义及度量单位，会进行单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。

5.结合详细情境，探究并把握长方体和正方体的体积和外表积的计算方法，探究某些实物体积的测量方法。

6.能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简洁图形旋转90;观赏生活中的图案，敏捷运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。

7.通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并解释结果的实际意义;依据详细的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。

8.熟悉复式折线统计图，能依据需要选择合适的统计图表示数据。

9.经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。

10.体会解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发觉生活中的数学的意识，初步形成观看、分析及推理的力量。

四、教学措施：

1、从同学的年龄特点动身，多实行合作探究的教学模式，引导同学参加数学学习活动并体验学习的欢乐。

2、在课堂教学中，留意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。应当考虑同学实际的思维水平，多照看中等生以及思维偏慢的同学。

3、布置一些比较好玩的作业，比方动手的作业，少一些呆板的练习，作业分层设计。

4、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。

5、重视以同学的已有阅历学问和生活阅历为基础，供应同学熟识的详细情景，以关心同学理解数学学问。

6、增加联系实际的内容，为同学了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲密联系。

7、留意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发同学的学习爱好，获得愉悦的数学学习体验。

8、重视引导同学自主探究，合作沟通的学习方式，让同学在合作沟通与自主探究的气氛中学习。

9、把握教学要求，促进同学进展，适当改良评价同学的方法，比方建立同学课堂发言的"奇思妙语录'等。

五、到达目标：

1、连续提高同学的计算和分析问题解决问题的力量。让85%以上的同学能独立分析问题解决问题。

2、培育同学养成仔细完成作业、书写干净的良好习惯。

3、能够在数学学习中发觉美和观赏美有运用数学去制造美的意识;提高同学的观看、分析及推理力量。

4、进一步感受数学和日常生活的亲密联系，体会数与形都能用来描述现实生活中的一些现象，逐步产生对数学的爱好，能主动参加数学活动。

5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。

6、养成仔细作业、书写干净的良好习惯。

六、完成目标和提高教学质量的详细措施：

1、注意培育同学敏捷的计算力量，进展同学的数感。

2、结合现实问题教学简洁的数据分析和平均数，加深同学对统计作用的熟悉，逐步形成统计观念。

3、加强解决问题力量的教学，培育同学综合运用数学学问解决问题的力量。

4、供应丰富的空间与图形的教学内容，注意实践与探究，促进同学空间观念的进展。

5、有步骤地渗透数学思想方法，培育同学数学思维力量。

6、情感、看法、价值观的培育渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发同学的学习爱好与内在动机。

七、业务工作：

1、主动参与学校组织的业务学习活动。学习新课改精神，使理论和教学工作有机的结合起来。使自己的教学水平有进步。

2、主动参与学校听课日活动和学校的团队活动学习同事们的教学优点，弥补自己的缺乏。

3、坚持向40分钟要质量，使课堂变得高效有序。让学校、同学和家长满足。

五班级下册数学工作打算篇2

本学期我们班共有29名同学，大部分同学平常在数学学习上看法较好，上课能仔细听讲，能自觉按时完成作业，但有个别同学数学基础较差，加上学习方法有待改良，导致与班级整体脱节。针对本班的数学教学现状，本学期的工作重点是在抓好基础学问和基本技能教学的同时，实行以优带差促中等赶优等的方法，同时不忽视优生的培育，提高同学的学习爱好和课堂效率。

一、教学内容

(一)教学内容：小数乘法，小数除法，简易方程，观看物体，多边形的面积，统计与可能性，数学广角和数学综合运用等。

(二)教学重点：小数乘法，小数除法，简易方程，多边形的面积，统计与可能性等。

(三)教学难点：小数除法、简易方程、多边的面积、多边的面积的计算。

二、教学目标：

1.比较娴熟地进行小数乘法和除法的笔算。

2.在详细情境中会用字母表示数，理解等式的性质，会用等式的性质解简洁的方程，用方程表示简洁情境中的等量关系并解决问题。

3.探究并把握平行四边形、三角形、梯形的面积公式。

4.能分辨从不同方位看到的物体的样子和相对位置。

5.理解中位数的意义，会求数据的中位数。

6.体验大事发生的等可能性以及嬉戏规章的公正性，会求一些大事发生的可能性;能对简洁大事发生的可能性作出预报，进一步体会概率在现实生活中的作用。

7.经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。

8.初步了解数字编码的思想方法，培育发觉生活中的数学的意识，初步形成观看、分析及推理的力量。

9.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。

10.养成仔细作业、书写干净的良好习惯。

三、教学措施

1.在集体备课基础上，还应同班级老师交换听课，准时反思，真正领悟教学设计意图，提高驾御课堂的力量。应转变观念，采纳"激励性、自主性、制造性'教学策略，以问题为线索，恰当运用教材、媒体、现实材料突破重点、难点，变多讲多练，为精讲精练，真正实现师生互动、生生互动，从而调动同学主动主动学习，提高教与学的效益。

2.通过教学，对同学的学习看法和学习方法、学习纪律等方面提出始终一贯，科学而严格的要求。

3.转变教学方法。在教学中，将"重视结论'的教学转变为"重视过程'的教学，注意再现学问产生、形成的过程，引导同学去探究、去发觉。

4.在课堂上开展小组合作学习，让同学在一起摆摆、拼拼、说说，让同学畅所欲言，相互沟通，削减同学的心理压力，充分发挥同学的主体性，培育同学的创新意识和实践力量。

5.在教学中留意采纳开放式教学，培育同学依据详细情境选择适当方法解决实际问题的意识。如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径，拓宽同学的学问面，沟通学问之间的内在联系，培育同学的应变力量。

6.练习的支配，要由浅入深，表达层次性。对不同的同学，要有不同的要求和练习，对优生、潜能生都要表达有所指导。

7.增添数学实践活动，让同学熟悉数学学问与实际生活的关系，使同学感到生活中时时到处有数学，用数学的实际意义来诱发和培育同学喜爱数学的情感。

8.加强对家庭教育的指导。引导家长遵循教育规律和同学身心进展的规律、科学育人。引导同学正确对待胜利与失败，英勇战胜学习和生活中的困难，做学习和生活的强者。

五班级下册数学工作打算篇3

一、指导思想：

在新的一学期，我将以新课程供应的全新理念为指导，根据教研组工作打算，根据教育处的支配，围绕课堂教学和教学科研这一中心任务，把培育同学的创新精神和实践力量的探究贯穿于教育教学全过程，把培育同学自主学习的实践贯穿于教育教学全过程。开展合作学习，全面提高同学综合力量。

二、同学状况分析：

五班级大部分同学对数学学习的主动性比较高，能从已有的学问和阅历动身猎取学问，抽象思维水平有了肯定的进展，基础学问把握坚固，具备了肯定的学习数学的力量。在课堂上能主动主动地参加学习过程,具有观看、分析、自学、表达、操作等力量。有个别同学基础学问差,上课不仔细听讲，不能自觉的完成学习任务,需要老师催促并辅导。本学期将重点抓好学习上有困难的同学，在教学中，面对全体同学，创设开心情境教学，激发他们的学习动机，进入最正确学习的动态。

三、全册教材分析

(1)全册教学内容：

本册教材包括下面一些内容：方程、确定位置、公倍数和公因数、熟悉分数、找规律、分数的基本性质、统计、分数加法和减法、解决问题的策略、圆和数学综合运用活动等。

方程、熟悉分数、分数的基本性质、分数加法和减法、解决问题的策略是本册教材的重点教学内容。

(2)教学目标：

学问与技能：

1、让同学联系已有的学问阅历，经受将实际问题抽象成式与方程的过程;经受探究和理解分数的意义、性质和分数加、减法计算方法的过程，形成必要的计算技能。

2、让同学在用数对确定位置，熟悉圆的特征以及探究和把握圆的周长、面积公式的过程中，获得有关的基础学问和相应的基本技能。

3、经受用复式折线统计图表示相关数据的过程，能进行简洁的分析和沟通;能按要求完成相关的折线统计图。

数学思索：

1、在熟悉等式、方程，探等过程中，进展抽象思维，增添符号感。

2、在熟悉公倍数、公因数等过程中，培育良好的思维品质。

3、在熟悉分数的意义等过程中，进展合情推理与初步的演绎推理力量，不断增添数感。

4、在学习用数对确定位置，熟悉圆等过程中，熬炼形象思维，进展空间观念。

5、在学习统计过程中，进一步增添统计观念，培育统计力量。

解决问题：

1、从现实情境中发觉并提出一些数学问题，并能用所学的方程、分数、数对等数学学问和方法解决问题。

2、在列方程解决实际问题的过程中，初步把握其基本思路和方法，体会其特点和价值。

3、在用数对描述简洁行走路线和简洁的图形变换等活动中，提高合作沟通的力量。

4、能应用"倒过来推想'的策略解决一些简洁的实际问题。

情感与看法：

1、能主动参加各项数学活动，感受自己在数学学问和方法等方面的收获与进步，提高学习数学的爱好。

2、在探究数学学问、发觉数学规律的过程中，进一步感受数学思索的条理性、严谨性，不断增添自主探究的意识。

3、在运用数学学问和方法解决简洁实际问题的过程中，进一步感受数学的价值，感受数学与生活的亲密联系。

四、教学方法：

(1)创设愉悦的教学情境，激发同学学习的爱好。

(2)提倡学法的多样性，关注同学的个人体验。

(3)课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。

(4)加强基础学问的教学，使同学切实把握好这些基础学问。

本学期要以新的教学理念，为同学的持续进展供应丰富的教学资源和空间。要充分发挥教材的优势，在教学过程中，亲密数学与生活的联系，确立同学在学习中的主体地位，创设愉悦、开放式的教学情境，使同学在愉悦、开放式的教学情境中满意独特化学习需求，从而到达把握基础学问基本技能，培育同学创新意识和实践力量的目的。

五班级下册数学工作打算篇4

教学目的

1.熟悉2个生字,会写2个生字(舍、君)

2.有感情地朗读课文,背诵课文。

3.感悟诗歌的内容,想象诗歌所描绘的情景,体会伴侣之间的深厚友情。

4.激起对祖国诗歌的喜爱之情,培育课外主动积累诗歌的良好习惯。

教学重难点

1.引导同学理解时局的意思。

2.想象诗歌中所描绘的情景，体会的思想感情。

教学课时

1课时

教学预备

课件、同学收集送别诗

教学过程

一、导入

1.师：同学们,你们还记得《赠汪伦》这首诗吗?谁来背一背?(生背诵《赠汪伦》)

2.师：谁来说说这首诗的李白为什么写这首诗。(由于李白要回家乡去了，汪伦很舍不得他，亲自来送他，李白很感谢汪伦)

3.师：从古到今，人们在离别的时候总是特殊的难受。今日，让我们一起回到唐朝去，再次见证一段深厚的友情吧。

4.师板书课题。(20送元二使安西)

二、学习古诗

(一)复习学习古诗的方法：

师：谁还记得学习古诗的三大步骤?

1.解诗题，知。

2.抓字眼，明诗意。

3.多诵读，悟诗情。

师：你们的记性都很好。如今，让我们依据学习古诗的这三大步骤，来学习这首古诗。

(二)自主合作学习古诗

1.解诗题，知。

(1)师：通过预习，谁来说说这首诗的题目应当怎么解释?

送元二使安西

送：送别元二：王维的好伴侣使：出访安西：安西都护府

(2)强调题目读法送元二/使安西

(3)齐读课题。

(4)师：王维的好伴侣是元二，在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中，李白送别的故人是谁啊?(孟浩然)

(5)师：同学们的记性真好，如今谁再来介绍一下王维的生平呢?

(王维701-761)，字摩洁，蒲州(今山西永济县)人。通音乐，工书画。唐代有名诗人。

2.抓字眼，明诗意。

(1)师：知道了诗题和，如今就请同学们依据学古诗的其次个步骤，四人小组合作学习这首古诗，可以用铅笔在旁边做批注，写下你们的解释或感受。

(2)四人小组合作学习。

(3)汇报。

渭城朝雨浥轻尘，

渭城(字眼，点明地点)：秦时咸阳城，汉改渭城，在长安西北，渭水北岸。

朝(字眼，点明时间)：早上(同朝辞白帝彩云间)

浥：潮湿(留意字型)

轻尘：尘埃(留意“尘”字的“小”没有勾)

解释：渭城早上的雨潮湿了道路上的尘埃。

客舍青青柳色新。

客舍：旅店。

新：焕然一新。

解释：旅店外的绿柳被雨水冲洗得焕然一新。

师小节：这一句诗都是描写当时所看到的景物。

劝君更尽一杯酒，

劝：请。

君：对人的尊称，表示“你”的意思。

更尽：再饮完。

解释：请你再喝完一杯酒。

师：从这句诗中，你观察了什么?感受到什么?(王维和元二喝了好几杯酒却还没离开，看出他们依依不舍)

西出阳关无故人。

西：向西行走。

故人：老伴侣。

阳关：在今甘肃省敦煌县西南，是古代通西域的要道。

解释：等你西行出了阳关就再也没有一个交情深厚的老伴侣了。

师小结：从这一句诗你体会到什么?(诗人与好伴侣的依依惜别之情)

3.多诵读，悟诗情

(1)复习诵读方法。

师：刚刚我们学习了古诗，了解了古诗的大意，接下来请同学自己带上感情，把这首古诗美美地读一读，能背诵的同学就背下来。

师：学完古诗，应当做什么呢?(多诵读，悟诗情)谁还记得诵读古诗的方法有几种?(小组读、轮诵、叠诵、表演读、唱诵)

(2)如今，就请你们用自己喜爱的方式，以四人小组为单位，有感情地朗读这首古诗，朗读的时候不要影响其他小组。

(3)汇报：哪个小组情愿有感情地读一读这首古诗?

(4)让我们一起有感情地读一读这首诗，可以带上自己的动作。

三、练习

比比谁的反应快

1.___________________,客舍青青柳色新。

2.使：________。

3.浥这个字读________。

4.柳树的颜色是________。

5.古诗前两句是写景还是写送别的?

6.这首古诗表达了什么样的感情?

同学们反应都很快,有爱好的下课后自己出几道题目考考自己的好伴侣。

四、课外拓展

你们还记得以前学过的送别诗吗?(生自己说说以前学过的或读过的送别诗)今日我们学习又学了一首送别的诗，这里还有几句送别的诗句，让我们一起读一读。

莫愁前路无知己，天下谁人不识君。高适《别董大》

寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。王昌龄《芙蓉楼送辛渐》

五、总结

一首简短的古诗,往往包含着诗人的不同感情,盼望同学们课后能自己找几首古诗来反复诵读,感受的思想感情。

六、作业

1.有感情地朗读古诗。

2.生字书写本。

3.背诵、默写这首古诗。

五班级下册数学工作打算篇5

一、指导思想：

劳动于技术教育是综合实践活动课程的一个重要组成部分，是国家制定性学习领域，是一门综合性强，与同学生活实际、当地生产实际紧密联系，以实践为主的课程。开设劳动与技术课目的在于贯彻落实国家教育方针，推动素养教育，培育同学的制造意识、创新精神和实践力量。

二、基本状况分析：

本学期我担当的五班级劳动技术课教学。该班级的少数同学在课堂上有任凭不遵守纪律的现象，这就影响了上课的质量。当然，该班级的大多数同学还是比较自觉的，大多数同学还是喜爱上生活与劳动课的，他们还是喜爱动手，做小制作。

三、教材分析：

本册教材以社会生活为主要内容，编排了一些看看、说说、做做的内容。尤其强调实践性，要求同学都要亲自动手实践，以提高动手力量。本册教材内容与同学生活亲密相关，而且，老师还应依据实际适当补充校本教材，以提高同学对劳动技术课的爱好，提高动手力量。

四、教学目标：

1、教育同学初步懂得劳动制造社会财宝、劳动荣耀、劳动没有凹凸贵贱之分的道理;从小培育他们喜爱劳动、喜爱劳动人民的思想感情;遵守纪律、仔细负责、耐烦细致、不怕困难的劳动看法和勤劳俭朴、爱惜劳开工具、珍惜劳动成果等优良品质;初步树立质量观念和环境爱护意识。

2、使同学学习一些浅显的劳动学问，学会使用一些常用工具;初步把握自我服务劳动和一般的家务劳动的基本技能;能进行简洁的生产劳动。

3、通过劳动课的教学和实践，增添同学的动手力量，并留意培育同学观看、思维、想象的力量和制造精神，促进同学身心的健康进展。

五、教学措施

1、严格要求同学，对少数纪律差的同学批判教育，激发同学上劳动技术课的爱好，使班级形成良好的教学气氛。

2、钻研教材，熟识教材，尤其做到自己先动手，要求同学会做的，自己要先会做，在课堂上做好示范演示。

3、利用远程教育技术与劳动技术课整合，通过运用远程教育，提高同学对劳动技术的爱好。

4、上课做好充分预备，按时进课堂，不断改良教学方法。

5、关怀动手力量差的同学，做好个别辅导。

6、按时进行期中、期末考核，做好成果记录，做好阅历总结。

五班级下册数学工作打算篇6

学习目标

★有感情地朗读陆游写的这首爱国诗。

★背诵和默写课文。

★在拓展阅读中体会陆游的真诚的爱国情怀。

教学预备

★老师制作课件。

学习过程

一、诵读全书，感悟诗语音韵美。

师(板书：秋)秋在很多文人的眼中是凄凉的，伤感的。宏大的爱国诗人陆游(板书：陆游)面对秋夜(板书：夜)迎着习习凉风，他伤感(板书：感)什么呢?我们来学他写的一首诗，拿出本子，和老师一起把课题完好地写下来。

师：凭感觉，你认为这个题目该怎么读?

(秋夜∣将晓∣出篱门∣迎凉有感秋夜将晓∣出篱门∣迎凉有感

秋夜将晓∣出篱门∣迎凉∣有感)

师：消失了好几种停顿的读法，究竟哪一种恰当呢?我们理解了这个题目的意思就知道了。我们看，这个“晓”指什么?

生：“晓”是指天亮的意思。

师：整个题目呢?

生：秋天的后半夜，将要时候，陆游走出篱笆做成的门迎着习习的凉风深有感慨。

师：把题目的意思自由讲一讲。

(全体同学练讲诗题目的意思)

师：依据题目的意思，我们可以再来读一读课题。

生：(齐)秋夜将晓∣出篱门∣迎凉∣有感

师：我们学古诗离不开一个“读”字，请同学们放开嗓子读课文，多读几遍，读准没个字音，把这首诗读顺口为止。

生：(自由朗读)

师：(大屏幕显示诗)我请几位同学读一读诗。

师：这首诗中有两个生字，请同学们抄一抄。抄写完后再自己读一读，读到背诵出为止。

生：(抄生字，并且背诵。)

师：(巡察)老师发觉有好多同学都已经背诵出来了。少儿好记性，咱们是应当趁这大好时间多背诵一些诗词名句。我们一起背一遍。

二、理解诗意，领悟诗语精练美。

师：读了好多遍诗，能用自己的话说说你看到的画面吗?咱们可以借助书上重点词语的解释(板书：释)请同学们读一读这些解释。

生：(自由读)

师：我们可以尝试着把自己从诗中读到的画面说一说。

生：(自由练说，老师巡察)

师：谁能把第三句的画面说清晰。(发觉有几位同学举手，指一名同学上讲台说)

生：“在金兵统治地区的人民受尽了熬煎，眼泪都哭干了。”

师：难句攻克了，其他几句表达起来应当不会有大问题，谁会?

生：三万里长的黄河浩浩荡荡向东流入大海，五千仞高的西岳华山直插云霄与天连在了一起。惋惜这大好河山落到了金人手中。在金兵统治下的人民受尽了熬煎，眼泪都哭干了，他们希望南宋王朝的军队来解救他们。可是等了一年又一年，最终绝望了。

师：说得真有水平!有些词语很有画面感，比方：“浩浩荡荡、直插云霄”等

三、拓展画面，领悟诗中表达情。

师：一首诗的画面和内涵仅是短短的几句话就能蕴涵?不是的。“遗民泪尽胡尘里”又是怎样的情景啊!

课件(音乐画面)介绍背景：

(解说词)1126年，金兵攻入北宋首都开封，其次年4月初一，金兵俘虏了皇帝和后妃、皇女以及其他皇亲国戚共三千人北去。大量皇室用品和所藏的书籍全部搜罗一空，北宋政权灭亡。5月，宋高宗称帝，建都杭州历称为南宋。祖国的一半土地被金兵占据，沦陷区的老百姓在金兵的蹂躏下受尽了熬煎。而皇室却在杭州花天酒地。有诗写道：

题临安邸

山外青山楼外楼，

西湖歌舞几时休!

暖风熏得游人醉，

直把杭州作汴州。

南宋朝廷对金实行屈辱投降的政策。签定屈辱的条约：①南宋世世代代称臣于金;②东淮水中流，西至大散关，中间唐邓两州都属于金国;③每年向金交纳银25万两，绢25万匹。陆游生活在这样屈辱的年月，怎能不心如刀割!带着此情、此恨，我们读读这首诗。

师：南望王师又一年，盼了多少年啊!他每天盼，日日盼，52岁时，他写下了这样的诗。

(大屏幕显示，配有插图)

关山月

1177年陆游52岁作

中原干戈古已闻，

岂有逆胡传子孙。

遗民忍死望恢复，

几处今宵垂累痕。

干戈：战斗岂：莫非逆：叛逆者

师：从52岁盼到61岁，他写下了这样的诗作的(引读)

(大屏幕显示，配有插图，同学朗读)

书愤

1186年陆游62岁作

早岁哪知世事艰，

中原北望气如山。

楼船夜雪瓜洲渡，

铁马秋风大散关。

气如山：气壮山河铁马：披着铁甲的战马

瓜洲渡、大散关：分别指地名。

师：盼啊，盼啊，盼到了67岁，最终病倒在床，在诗中这样写道：

(大屏幕显示，配有插图，同学读。)

十一月四日风雨大作

1192年陆游67岁作

僵卧孤村不自哀，

尚恩为国戍轮台。

夜阑卧听风吹雨，

铁马冰河入梦来。

尚：还戍：保卫轮台：边疆夜阑：夜深人静的时候

铁马：披着铁甲的战马。

师：秋风习习，夜不能寐，恨青山落入他人之手。陆游望穿双眼，盼到了68岁，

(大屏幕显示，配有插图)秋夜将晓出篱门迎凉有感

1193年陆游68岁作

三万里河东入海，

五千仞岳上摩天。

遗民泪尽胡尘里，

南望王师又一年。

(同学一起有感情地读完全诗)

师：盼到了86岁，还是没有看到祖国统一啊，他死不瞑目呀，忧愤之极难过地留下了千古流诵的诗篇，带着生前的恨不见中原的愤怒与世长辞。

(大屏幕显示，配有插图，同学朗读)

示儿

1121陆游86岁作

死去远知万事空，

但悲不见九州同。

王师北定中原日，

家祭无忘告乃翁。

师：我们就选择其中一是首诗背诵下来。

(同学自由背诵后汇报背诵的状况)

师：长眠在地下的陆游肯定还在希望中原的统一。陆游死后66年，也就是1276年元兵攻入杭州(课件显示)俘虏了南宋皇帝，实现了全国的统一。陆游的子孙虽然看到了九州一统，可那是元人统治下的中原统一，而不是陆游盼望的南宋王朝统治下的九州大统，他的子孙在家祭的时如何像祖先哀告呢?假如陆游地下有知，又该是何等的感慨呢?我们再来读一读今日所学的〈〈秋夜将晓出篱门迎凉有感〉〉

生：(用悲凉、高亢的情感背诵《〈秋夜将晓出篱门迎凉有感〉》

师：带着这份悲愤，我们把这首诗刻在我们的作业本上。或抄写或默写。

四、总结全诗，激发讨论爱好。

师：大家或许还不知道，陆游写诗60年，一生创作了一万多首诗，其中爱国诗就占了近80%。

师：课外我们可以开展一些语文活动，哪些学习活动呢?

生：收集陆游的爱国诗。

生：开展陆游诗的朗诵会。

生：编写有关陆游的讨论报告，如“生平介绍、所处年月，诗歌归类”等等。

师：你很有创意，是一个讨论型的人才。

生：陆游诗配上简笔画。

生：

师：期盼着你们的讨论成果尽快与大家见面。

板书设计

秋夜将晓出篱门迎凉有感

泪

遗民苦盼

忧国忧民

五班级下册数学工作打算篇7

教学目标

学问与技能：学会本课的两个生字，并能理解诗句的意思。有感情地朗读并背诵古诗。

过程与方法：让同学在学习中学会沟通，学会感悟，培育同学的想象力，激发对古诗的喜爱，培育同学学习古诗的爱好。

情感看法和价值观：体会诗人在古诗中所表达的思想感情，进一步感受诗

人喜爱祖国大好河山，忧国忧民的爱国情怀。

教学重点

理解诗的意思，边读边想象古诗描写的情景，体会诗人的爱国情怀。

教学难点

理解陆游在《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中所表达的思想感情。

设计理念

让同学通过自主的学习、独立的思索，以及与同学的沟通，透过诗句感受诗中的情感、解读诗人的情怀。我们以往的逐字逐句的理解，只能将古诗的韵味淡化和肢解。我们力求透过同学对语言的感悟，对情景的想象，让同学在课堂中跟随着教者，回到历史，咀嚼诗文，走进诗人的心灵，将与文字的对话提升为与诗人的对话。

课前预备

收集有关诗人陆游及当时历史背景的资料。

多媒体课件及相关的影像资料。

教学过程

一、导入新课，沟通资料

师：今日，老师和你们一起来熟悉一位诗人，他就是宋朝的诗人陆游。对于这位诗人，你有哪些了解呢?(同学汇报资料)

师小结：1127年，陆游3岁时，家乡中原被金兵所占，他从小就饱受战事之苦，但他天生聪明，自幼好学不倦，12岁就能作诗文。青年时他便才华横溢。乱世中，他曾经驰骋疆场，保家卫国。他也曾在为父母官时，不畏强权，救百姓于水火。但由于朝廷的昏庸，陆游始终没有得到真正的重用。1192年，68岁的陆游罢官隐居阴山老家已经四年了。安静的村居生活并没有让老人的心安静下来，诗人感慨良多，写下了很多感人的诗篇，今日我们就来学习其中的一首。《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。(师板书课题)

二、解题

指生读题目，从诗题中，你知道了什么?

师：这个深秋的夜晚，心头的煎熬使诗人久久不能入睡，将晓时分，诗人步出篱门，凉风袭来，更增加了诗人心中的惆怅，诗人仰天长啸，向沦陷区的父老发出了慨然一叹，写下了这首千古佳句。(课件出示)

三、读诗

1、我们一起来读一读这首诗，请同学们仔细读诗，留意把字音读精确，

读准诗的节奏。(同学自由读)

2、指生读。、

3、师范读。(同学评价老师读得怎么样?)

4、指导同学再读。

5、小结：每一首古诗中，都有一个故事、都有一段情、都有一幅画，这

首诗向我们展现的又是什么呢?让我们一起去品读、感受、体会。

四、体会诗的意境

请同学们结合书下的解释和课前收集到的资料，理解这首诗的内容，可以自己学，也可以和小组同学们合作着学，动笔写一写，与同学沟通一下，看看诗中向我们展现了怎样的画面。同学自学古诗后汇报：

(一)体会“三万里河东入海，五千仞岳上摩天。”

1、你从哪句诗中看到了怎样的画面?同学汇报(前两句)。

2、你从这句诗中的哪里体会到了华山之高?(摩，你同意他的看法吗?

说说你自己的看法。)“摩”是我们本课的生字，千万记住下面是手字。你从这个字悟出什么呢?(师板书这个字。)

3、同学汇报，用自己的语言把心中的画面再说一说。师：黄河真的有

三万里那么长，华山真的有五千仞那么高吗?这样写诗人是采纳了怎样的写作手法呢?(生回答)

4、师：这是古诗中常见的写法，是一种夸张的方法，也是一种虚指，

所谓的虚指的方法就是在数字的运用上不准确，但目的在于突出事物的特点，虚指会比使用实际数字更有感染力。(你知道哪些诗句中也运用了这样的虚指的手法呢?)

5、这首诗当中，这种虚指方法的运用，让黄河与华山的豪迈气概呈现

在我们的眼前。你们看：(放图片)，师：这就是浩浩荡荡的母亲河-黄河，这是奇峰峭壁、高耸入云的华山，在我们的中华大地上还有浩淼的长江，一览众山小的泰山，壮丽如画的庐山瀑布，高峰林立的武当山，美如仙境的清明上河园，风光旖旎的西湖，这众多的名山大川织就了中华的锦绣河山。同学们，看到这些你想发自内心地说点什么呢?

6、谁能不慨叹这河山的壮丽呢!(板书：壮丽河山)让我们再读一读这

两句，读出心中的赞美，读出黄河和华山的气概。(课件出示前两句)

7、指导读：请在脑中想象着画面去读，可以大声读、小声读、闭上眼

睛读、带着动作读，

(1)、同学自由练读。

(2)、指2名同学读。

(3)齐读。试想在这样的风景如画的家园中生活，该是一件多么美好和欢乐的事，但是诗中向我们展现的南宋人民的生活又是怎样的呢?

(二)“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。”

1、连续汇报：透过诗句你还看到了什么?同学接着汇报。(简洁说出后两句诗的意思。)(“遗民”指的谁?“王师”又是谁?)

2、怎样的苦难生活让家园被占的遗民们把眼泪都要流干呢?孩子们，请你们想象一下他们的生活是怎样的吗?你们的想象都是历史的再现，老师收集到了相关的影像资料，让我们跟随相关的资料，共同目睹那段惨痛的历史。(放课件)你怎样的感受呢?(同学自由说)

3、本应美好的生活却被金人的铁蹄践踏，中原的河山照旧，却已不再有往日的风采。(板书：已不再)有的只是黄河在悲泣，华山在哭诉，人民在苦苦挣扎，那一声声惨烈的哭声，让我们看到老百姓们的心里在流血，眼里在流泪。这是怎样的泪呢?(苦痛的泪)

4、此时他们最渴望的是什么?看这句诗“南望王师又一年”，这个又字中你体会到了什么?(板书：苦盼王师)从1127年到1192年，这六十五年中的每一天，诗人和中原地区的人们都在困难的企盼中度日如年。但是一年过去了，人们的土地被霸占，牲畜被掠走，壮年人惨死在金人的铁蹄下，丝毫没有王师要来的消息，真可谓是：遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。十年过去了，孩子饿死在母亲的怀里，很多的人骨肉分别、流离失所，仍不见王师的踪迹，生读“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。”。整整六十五年过去了，陆游已经由一个3岁的孩童，变成了一位白发苍苍的老人，真是望眼欲穿啊!王师却始终没有到来。真是：“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。”

5、他们始终苦盼的王师究竟在做什么?南宋诗人林升写了一首诗就是对南宋统治者们当时生活的真实写照。这首诗就是《题临安邸》。(课件出示诗，指生读。)同学们，你们看到他们在干什么?(生自由说)

6、师:这就是当时的地图，老师如今所指的这一部分原来都是宋朝的疆域，当时定都汴州(也就是如今的开封)，1127年，金兵南下，宋徽宗和宋钦宗被俘，汴州被占，北宋从今灭亡。康王赵构躲过这场劫难，逃到了杭州，建立小朝廷，称为南宋。赵构一方面由于脆弱无能，另一方面不愿也不愿收复中原，怕自己的皇位不保，所以在杭州他们不顾中原百姓的苦难生活，仍旧日日饮酒，朝朝作乐，怎不让人心寒!齐读这首诗。

7、当中原地区沦陷，人民生活在水深火热之中时，他们在寻欢作乐;当人们苦苦期盼王师救他们于水火的时候，他们却还在昏昏度日。一年又一年，百姓们望眼欲穿，可苦盼的王师却始终没有到来。(板书：终不来)此时遗民们留下的泪还仅仅是苦痛的泪吗?对，是生气、是无望、是无

奈让我们再读这两句诗，表达我们心中的冗杂情感。指生读。(23名同学)老师从你的朗读中感受到了我们一起来读这两句，把心中的感受尽情地表达出来。齐读!四、诵读全诗，

同学们，这位满腔爱国之情的老人，远望“壮丽河山已不再”，想想“苦盼王师终不来”。自己欲报国却无门，满心哀怨、满心无奈，都化作了这慨然长叹：(指题目)再看题目中的这个“凉”字，书释解释为：乘凉。你有什么不同的看法吗?(同学自由回答)是家园被占、百姓流离失所的凄凉，曾经的诗人壮志满怀，却不能连续征战沙场，满心的报国之志却受到万般阻挠，即将终老，愿望还始终不得实现，这又是何等的悲凉看来你们读懂了这首诗，也读懂了诗人。那用我们的朗读表达心中的感受。同学练读全诗，指生读，(两名)试着背诵一遍。五、体会爱国之情：

这首诗写于1192年，而在此之前和在此之后，他把他对国家的热诚的爱化作了不朽的诗句，让我们来倾听一下：(出示三首诗《关山月》《书愤》《十一月四日风雨大作》)

《关山月》五十三岁时，当时的朝廷上下都过着苟且偷生的生活。陆游因不和那些屈膝辱国的人同流合污，而被罢官，即便如此，他仍旧不忘国事，以无比生气的心情写下了这首诗。(师读)

《书愤》陆游62岁时，仍见朝中上下一片沉迷，而自己壮志未酬，心中的郁闷、失意、化做了滔滔江水狂泻而出，写下了这首诗。(指生读)

这时68岁的陆游眼看国局动乱，山河破裂，虽然病痛缠身，但爱国激情始终在胸膛内涌荡，这是年近七旬的陆游在一个风雨大作的寒夜，支撑着年老的身体，躺在冰凉的被子里，写下的一首热血沸腾的爱国主义诗篇。《十一月四日风雨大作》(指生读)

尤其是这首大家熟识的《示儿》，陆游在86岁弥留之际，还是念念不忘被金兵霸占着的中原领土和人民，还在热切地希望着祖国的重新统一。从中感受到什么?是啊，这“几处今宵垂泪痕!”的伤感，“镜中衰鬓已先斑”的无奈，“铁马冰河入梦来”的期盼。还有这“但悲不见九州同”的终身圆满。让我们看到了这位老人浓浓的爱国情。让我们带着这种挚诚的情感齐读陆游的绝笔。

六、结束全课

由于时间的关系我们今日不能细细品读这几首诗的意味，课后大家收集资料，进一步走进诗人，解读诗人的情怀。那就让我们师生此时共同做一次陆游。用我们的吟诵表达内心的万千感慨。孩子们，全体起立。师创设情景：秋天的黎明，你推开篱门，立刻凉风袭来，想想同胞们苦难的生活，想想自己满腔的报国之志不能实现，立刻老泪纵横。不禁吟诵到：同学背诗。

秋夜将晓出篱门迎凉有感

凉爽凄凉悲凉

壮丽河山已不再摩

苦盼王师终不来

五班级下册数学工作打算篇8

教学目标：

1、能有感情地朗读和背诵诗歌。

2、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会伴侣之间的情深意重。

3、激发对祖国诗歌的喜爱，培育课外主动积累诗歌的良好习惯。

教学重难点：

感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会伴侣之间的情深意重。

教学难点：体会送别元二时的依依不舍之情。

教学时间：一课时

教学过程：

一、师生对诗导入，营造气氛。

同学们，送别是古诗词中永久的话题。“相见时难别亦难。”有人说离别是诗，有人说离别是歌，有人说，离别是泪水。特殊是古代社会由于交通不便、信息不通等种.种缘由，人们是喜爱定居而难得远行的，由于一旦离别，人的前途和生命安危都很难意料。所以，以送行饯别表达情深意重便成为一种风俗，送行也因此成为诗人笔下常见的题材。我们读过“又送王孙去，”生：萋萋满别情。读过“桃花潭水深千尺，”生：不及汪伦送我情。读过“孤帆远影碧空尽，”生：唯见长江天际流。读过“莫愁前路无知己，”生：天下谁人不识君。读过“洛阳亲友如相问，”生：一片冰心在玉壶。还读过“海内存知己，”生：天际若比邻。从这千古流传的送别佳句中，我们读出了古人那浓浓的友谊。今日我们再来学习一首脍炙人口的送别诗《送元二使安西》。板书课题。

二、理解题意，介绍时代背景和。

1.指名读题。

刚刚两位同学读了课题，你认为谁的读法是正确的。为什么?

生：由于元二是一个人。

师：元二就是姓元排行其次。排行其次的意思就是在元二的上面还有一个哥哥，我们称为老大。假如姓董，排名第一，就叫董大。明白了吗?

谁再来读题?元二去干什么?生：出访安西。

“出访”指什么?生：出差。师：用如今的话可以说是出差，可内涵不一样。

2.介绍时代背景。唐朝的时候，国力强大，许多国家都想和唐朝建立友好关系，长安城常常有人被派到国外去出访。而每一次出访，对于当事人来说是既兴奋又悲伤的事情，兴奋的是可以为国家建功立业，做出奉献，悲伤的是要和多年的老友故交分别。这一别就是海角天际，不知道还能不能再见面了。

安西在哪?安西是唐中央政府为统辖西域而设的都护府的简称，在今新疆维吾尔自治区库车四周。理解了题目的意思，谁再来读题?

3.简介。

谁送元二?生：王维师：谁了解王维?

4.出示王维简介。

王维(公元701761)唐代有名诗人、画家，字摩诘，山西永济人。他少年聪明，9岁以文才知名，他通音律、绘画，长于书法，开创中国文人画画风，他的创作被誉为“诗中有画，画中有诗。”晚年他过着退隐生活。

三、初读诗歌，把握节奏。

了解了王维，咱们来读读王维的这首诗。

1、生自由反复地读。

请同学们把这首诗多读几遍，留意：第一，字音要读精确;其次，节奏要读清晰。

2、指名读。

3、有味道了。我请你来推举一个你们班的朗读高手来读读看!

4、师生合作朗读全诗。

不用我说，大家肯定听出了这首诗的节奏和韵律。来!我们一起读!怎么读呢?每句诗的前四个字你们读，后三个字我来读。

好，味道出来了。我们再读一次，如今，前后挨次调换一次，我读前四字，你们读后三字。

味道更浓了。我们连起来读，我读题目和，你们读诗歌，留意节奏和韵律。

四、整体感知诗歌内容。

师：读诗，不仅要读出节奏、读出味道来，更要读出感觉、读出心情来。假如请你用一个词来表达你读完这首诗的感觉，你想到的是哪个词语?

(难过、难受、惆怅、依依不舍、苦痛、忧愁)

五、品读诗歌，入境悟情。

(一)感受送别景。

1、带着这种感觉再读读课题。生读题：送元二使安西师：送别时的景是怎样的?谁来读读有关诗句?

2.指名汇报并相机出示第一、二句。

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

3.大诗人苏轼说：“味摩诘之诗，诗中有画;观摩诘之画，画中有诗。”

读读王维的这两句诗，你的脑海中消失了怎样的画面?

4.指名汇报。

5.指导朗读。

这幅画面带给你怎样的感觉?用一个词来说。

(清爽生气勃勃清爽明丽欣欣向荣)师：这就是景语。

谁能把这种感觉读出来?

6.创设情境导读。

让我们走入景中，去感受渭城的美。

师：我们看到了春回大地，柳枝吐绿的盎然生气

生读“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。”

师：看到了春雨润轻尘的清爽，闻到了雨后空气的芳香

生读“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。”

师：看到了春雨绵绵，道路潮湿干净，客舍青青。柳条嫩绿的清爽

生读“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。”

7.渭城的景色美吗?这么美的景色正适合王维和好友开心地游玩哪，可王维无心流连这良辰美景，由于他心中装着一个“别”字。你从这两句诗中感受到了王维的离别情怀吗?

8.生齐读一二句。

9.老师引导并介绍折柳送行的风俗。

师引导：我们眼前仿佛消失了飘飘洒洒的细雨和随风摇曳的柳条，王维为什么选了这两种事物，他要向我们传达什么呢?雨给了你怎样的感受(生：绵长、惆怅)师：愁的感觉。

而柳在古人眼里更是有含义的，古代有折柳送行的风俗，来到送别的地方，折下柳枝送给行人，表示折柳赠别。从汉魏到隋唐，这一风俗相沿下来。所以，古人看到柳就会产生离别之意。特别巧的是，;柳树的“柳”跟“留下来”的“留”音相近。表示挽留的意思。这一雨一柳搅扰着王维的情思，蒙上了淡淡的情愁。

10.配乐朗读一二句。

(二)体会送别情。

1.细雨如丝柳色青，离别情深意更浓。诗中有两句直接写离别之情的，读一读，你感受到了王维浓烈的离别情了吗?

2.课件出示：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

你感受到了什么呢?从哪儿感受到的?王维为什么会这么依依不舍呢?由于这次离别可不是一般意义的离别。

3.了解安西的荒芜。

(1)王维要去的地方是哪儿?。生：要到安西去。

(2)在你的想象中，安西是个怎样的地方?

(3)出示安西图。

这里是少数民族居住的地方，那儿的生活习惯和风俗和我们大不一样，说话也听不懂。

4.体会渭城的繁华。

安西满目荒芜，人烟稀有。而王维和元二喝酒的渭城又是怎样的呢?

5.体会路途艰险。

(1)从渭城到安西有多远呢?

(2)出示唐朝疆域图。

从渭城到安西有3000多公里，古时候没有汽车、火车、飞机，就是用上最快的交通工具骑马去也要用上半年时间。

从渭城到安西要经过阳关。阳关在今甘肃省敦煌县的西南。它和玉门关都是古时通往西域的必经之路。王之涣在《凉州词》中写道：

(3)出示诗句：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

可见，玉门关外是何等的荒芜啊!而阳关以西是一幅怎样的画面呀?

(4)出示阳关图、沙漠图

阳关以西就是安西的范围了。这一路上云山浩渺，大漠茫茫，黄沙漫天，举目无亲，陪伴他的是无尽的戈壁和满目的荒芜。

(5)唐朝有名诗人岑参曾经有诗云：(出示)齐读：十日过沙碛，终朝风不休。马走碎石中，四蹄皆血流。岑参《初过陇山途中呈宇文判官》

(6)读了这四句诗，你仿佛看到了什么?听到了什么?

6.创设情境，引导同学体会王维的依依不舍。

从欣欣向荣的渭城到大漠茫茫的安西，这一路上会发生什么事呢?到了安西，他能顺当完成使命吗?又能平安地回来吗?张骞出访西域用了十三年，苏武用了十九年时间才回到祖国。更何况，王维此时已到了晚年，在他的有生之年他和元二能否再相见很难意料啊。

师：如今，你就是王维，元二即将远行，此刻你有什么话要对他说吗?把你想说的话写下来。

7.背景音乐中同学写作。

8.沟通、评议，指导朗读。

师：这酒中饱含着你对好友的深深的祝愿，来，端起酒杯对元二说，生读：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

师：这酒中融入了你对好友的关怀、牵挂。生读：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

师：这酒中溢满了你的难分难舍之情。生读：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

师：这酒中饱含着你的苦痛、无奈、忧愁。生读：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

师：这酒中盛满了你对元二前途、命运的担忧，生读：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

师：喝下这杯酒了吗?生：喝下了。师：可我怎么感觉到这不是一杯酒，这里面分明还有点别的味道!你品出来了吗?

9.指名朗读。

师：这是一杯怎样的酒?把你的感受读出来。

(苦痛、哀痛、难分难舍、祝愿、牵挂、关怀、友情、难以下咽)

10.老师创设情境导读。

师：伴侣，还记得我们一起饮酒赋诗，纵马驰骋的欢乐时间吗?可如今，我们就要分别了。怎不让人伤感呢?来，再饮一杯酒吧。生读：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

师：伴侣，你这一去，路途遥远，千山万水，千难万险都等着你去经受，你要保重啊。来，我们再饮一杯。生读：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

师：伴侣，我真舍不得你啊，出了阳关，谁陪你喝酒，谁陪你谈天?来，再饮一杯酒吧。生读：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

师：伴侣，送君千里，终须一别，让我们就此分手吧。祝你马到胜利，早日凯旋而归。来，再喝一杯。生读：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

据史料记载，王维在元二离开5年后就病逝了，在这期间，王维和元二是否重逢过，我们不得而知。如今，你理解了王维的依依不舍了吗?

六、观赏《阳关三叠》。

师：千杯送别的酒，万句祝愿的话。此时此刻已难以表达伴侣间依依不舍之情。听，是谁唱起了这悲伤消沉的曲子。

1.播放《阳关三叠》曲。

师：这是后人依据这首诗谱成的曲子叫《阳关三叠》，也叫渭城曲。

2.在阳关三叠的背景音乐中同学再次诵读全诗。

听，这熟识的曲子再次响起，让我们再次诵读，读出你的感受。

七、比较送别佳句，体会不同风格。

1.谈话：送别诗的千古名句还有许很多多，我们一起来看王勃和高适这两位诗人的诗句。

2.出示送别名句，引导比较，体会感情的细腻。

海内存知己，天际若比邻。唐王勃《送杜少府之任蜀州》

莫愁前路无知己，天下谁人不识君。唐高适《别董大》

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。唐王维《送元二使安西》

师：读读这两位诗人的诗句，再和王维的两句诗进行比较，你有什么别样的感受?

3.指名谈感受。

师：王维的两句诗道出了我们常人的感情，所以被推为送别诗之首。

4.创设情境诵读古诗，背诵古诗。

师：一千二百多年前的一个春天的早晨，王维在渭城送别好友元二，真情流露，创作了千古绝唱《送元二使安西》，生诵读全诗。

师：于是，千百年来，一代代人口中传送着这千古绝唱《送元二使安西》，

生诵读全诗。

师：一千二百多年后的今日，我们在这里学习古诗，诵读经典《送元二使安西》，生诵读全诗。

师：若干年后，当你和好友分别时，你会想起这千古绝唱《送元二使安西》

生背诵全诗。

八、总结谈话，布置作业。

同学们，送别是古诗词中永久的话题，不管是怎样的送别，都书写着同一个字情，人间最美是真情。除了友谊，还有亲情、师生情等，或许，你也有一些话想对亲人或伴侣说，或者你也有一个分别很久的伴侣，课后，把你想对他说的话写下来。好好珍惜这份真情吧。

五班级下册数学工作打算篇9

一、教学目标

1、感受我国古代进步诗人喜爱祖国大好河山，忧国忧民，珍视友谊的高尚情操。

3、理解陆游在《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中所表达的思想感情。

4、能正确地朗读、背诵。

二、重点与难点

重点：逐字逐句地理解诗的意思，边读边想象诗歌描写的情景;

难点：理解陆游在《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中所表达的思想感情。

三、教学过程：

1、播放黄河、华山的图片，请同学们谈谈看了图片之后的感受。(宏伟、壮丽)身为中国人，你感到?(民族骄傲感)

出示诗歌的前两句“三万里河东入海，五千仞岳上摩天”。这句诗中的河、岳指的就是黄河和华山，从诗中的哪些字词能表达出它们的宏伟壮丽?请同学们找找看。

沟通，边沟通边释义。

重点：三万里五千仞摩

个别读，齐读

祖国的山河如此的壮丽，(板书)可它却曾被践踏在金人的铁蹄之下。播放视频。

从这段影片中，你听到了什么?看到了什么?你又感受到了什么?多请几位同学来沟通。

金兵入侵北宋时的场景让大家。你们知道吗?北宋后期，民不聊生，那是由于北方强大的少数民族“金”大举出兵，一举攻下了都城汴州，掠去皇帝及大量财物，最终北宋王朝宣告灭亡。后来赵构称帝，迁都临安(杭州)，恢复宋国号，史称南宋。边说边出示地图。

北宋的皇帝大臣南迁了，北方的老百姓能跟着南迁吗?不能，这些留在北方沦陷区的百姓就被称为“遗民”出示“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”，齐读这句诗。那么诗中的胡尘又是指什么呢?沟通。

“胡”是对北方少数民族的统称，这里主要是指金兵，“尘”呢是灰尘，灰尘怎么来的?骑马扬起的，就像大家刚刚在影片中看到的，想象一下，当时北方老百姓的生活如何?和同桌沟通，之后再回答。老师引导同学从两方面来说，一是百姓生活的苦，而是他们的内心还会有什么企盼?

一年过去了，他们在企盼着，读生读“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”

10年过去了，他们在企盼着，读生读“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”

20年过去了，他们在企盼着，再读生读“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”

诗中哪个字最能表达他们的感受?“尽”“又”请同学释义这两句古诗。

是啊，北方的遗民盼了一年又一年，这首诗的也正是如此，他就是陆游，让我们一起齐读整首诗。生齐读。

读了这首诗，你能体会到陆游的心情吗?生沟通

师补充介绍陆游：陆游一生勤于创作，写了大量表现抗金保国的作品，是一位宏大的爱国诗人。此时，他已经身处南宋，生活安定，但当他看到“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休?暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。”的南宋统治者们终日寻欢作乐、昏昏度日，想到北方老百姓们水深火热的日子，他的心情难以安静，让我们再读这首诗，体会的心情.

写这首诗时，陆游已经65岁，但只要一想到北方的遗民就辗转反侧难以入眠，于是写下了这首诗《秋夜将晓出篱门迎凉有感》边说边出示诗题及停顿，让我们带入诗题齐读这首诗。

陆游一生坚持抗金主见，爱国之志始终不渝，死时还念念不忘国家的统一，请看他临死前留下的诗《示儿》，出示，请同学们跟着老师一起读读。

五班级下册数学工作打算篇10

一、找地名，初读解题

(李叔同的《送别》引入古诗。)

1、(课前播放幻灯片《送别》)才华横溢的李叔同先生创作的这首《送别》，在抒写离情别怨的诗文中尤其脍炙人口，历经几十年传唱，经久不衰。在中国古典诗歌中，“离情别怨”可以说是永久的旋律。今日，我们将要送别的是千古传唱中的哪一曲呢?板书：

送

(播放课件。)

2、读题，你从诗歌题目中明白了什么?理解“使”。解读“安西”：

唐朝的安西都护府，在如今的新疆维吾尔自治区库车县。

3、初读全诗：

(古诗幻灯片。)

请大家大声地读读诗歌，留意把生字读准。

找一找这首诗里还有哪些地方名?解读“渭城”：陕西省咸阳市东北，“阳关”：汉朝设置的边关名，在甘肃省敦煌县西南，古代跟玉门关一样同是出塞必经的关口。这几个地名跟送别有什么联系呢?让我们细细地体会这首古诗。

二、知诗人，以画解诗

1、师：是谁送元二使安西?关于诗人王维你知道一些什么?

2、课件显示王维简介：

王维：字摩诘，盛唐时期的有名诗人、画家和音乐家。苏轼说：味摩诘之诗，诗中有画;观摩诘之画，画中有诗。

3、读王维的这首诗，你看到了怎样的一幅画?你是从诗歌的哪几句中看到的?

雨：什么时候的雨?怎样的雨?

板书：

雨

客舍：客中送客。

板书：

客舍

柳：“留”的谐音。古人有折柳赠别的风俗。

板书：

柳

我们来读一读王维诗中的这幅画：“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。”

三、品诗意，三叹“故人”

1、师：王维和元二是什么关系?从诗歌哪个词中直接可以看出?

板书：

故人

2、师：再读读古诗，和同桌商量一下，诗中哪些地方，还能找到元二和王维是好伴侣的根据?

从“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”这里读出他们是好伴侣。

师：(板书：酒)(播放课件)“酒逢知己千杯少”的酒是连心的酒，“为此春酒，以介眉寿”的酒是祝愿的酒，“何以解忧，惟有杜康”的酒是浇愁的酒，那，“劝君更尽一杯酒”，是一杯怎样的酒?

(离别的酒，友情的酒，祝愿的酒，连心的酒)

引读这是一杯()的酒──生接读“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”

3、师：读读整首诗，再想想，元二和王维看到哪些景物，离别的愁绪会更浓?

透过客舍的窗外，他们看到了──(指板书：雨)

师：女生读“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”

透过客舍的窗外，他们看到了──(指板书：柳)

师：男生读“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”

师：(指板书：客舍)王维为送友人，从长安一路送到离长安城三十里外的渭城，在此地的客舍摆上一桌酒席为伴侣饯别。客舍，原来只是旅客的暂留之地啊，自己都漂泊在他乡，却要在这里送别伴侣，怎能不伤感别离──齐读“劝君”。

4、师：真的记不清喝了多少杯酒，也真的记不清说了多少遍祝愿的话。此次分别，不知何时相见。安西有多远?

(课件显示地图。)

师指地图：安西在远离中原的新疆，那时的安西时局经常动乱担心。

渭城又在何处?

(陕西省咸阳市东北。)

阳关呢?

(汉朝设置的边关名，在甘肃省敦煌县西南，古代跟玉门关一样同是出塞必经的关口。)

从渭城经阳关到安西，有多远?

(大约有3000多公里，横穿了大半个中国。若是元二用当时最好的交通工具马车，也要半年多的时间才能到安西。阳关以西，千里迢迢，人烟荒芜。)

师：自古人生重离别。古代社会由于种.种缘由，人们是重视定居而难得远行的，由于前途和生命平安都很难意料。而此次伴侣远离故人，奉命出访千里之外，此一去，当然也能得胜回朝，衣锦还乡，然而长途跋涉，其困难苦痛，何以想象?况且古人说：安知千里外，不有雨兼风?

(切换到幻灯片。)

师：或许渭城这儿春雨绵绵，安西那儿却──黄沙满天。

或许渭城这儿生气勃勃，安西那儿却──满目荒芜。

渭城这儿有饮不尽的家乡水，听不完浓浓的家乡话，安西那儿──举目无亲，乡音不再有。

(切换到古诗课件。)

师：想到伴侣即将远去塞外荒漠，孤身漂泊，这种难分难舍的心情化作──生读“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”

想到伴侣即将远去塞外荒漠，孤身漂泊，前途渺茫，这种难分难舍的心情化作──生读“劝君”。

5、师：送君千里，终须一别，门外的马车就要起程了，伴侣之间就说最终几句话吧!快快把它写下来，可以是元二对王维说的，也可以是王维对元二说的。

(背景音乐。)

板书：

依依惜别

6、指名朗读依依惜别的话。

四、明古风，体会别意

师：你在课外还搜集了哪些送别诗?

(课件别诗观赏。)

人生自古伤离别──配乐诵读别诗。

五班级下册数学工作打算篇11

一、班级同学状况分析：

本学期我担当的五{1}、五{2}两个教学班，每班同学数为40人左右。由于我担当这两个班的数学课，所以对同学比较熟识。同学对劳动技术课还是比较喜爱，他们喜爱动手，喜爱做试验，这对我来说有利于上好本学期的劳动技术课。但