《画杨桃》课堂实录(韩颖)

11画杨桃教学目的1、继续学习课文，复习词语2、体会老师对同学们的教育过程——通过一件小事，交给同学一个做人的道理3、体会老师、父亲的话是“我”终身受用教学重点体会老师对同学们的教育过程——通过一件小事，交给同学一个做人的道理教学难点体会老师、父亲的话是“我”终身受用课前准备杨桃实物；板书设计画杨桃爸爸的叮嘱——是什么样，画成什么样我的画——认认真真看，老老实实画老师的教诲——是什么样，画成什么样第二课时课堂实录师：同学们，今天这节课我们继续学习《画杨桃》这篇课文。请同学们一起来齐读课题，课文中有一些词语的读音容易出错，老是想考考同学们，看谁能把字音读正确。如果读对了，请大家齐读生：半晌师：谁能比她的声音还大生：一幅画生：悉师：先看看这个字念什么？再来读词生：教诲叮嘱师：和颜悦色这个词什么意思？我们先来看这个句子，请同学读。生“老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说。”师：“和颜悦色的”和“是什么意思呢？字典中有几种解释，自己读一读，看看选哪个解释呢？出示：平和，和缓结束战争或争执下棋或赛球不分胜负和谐师：谁选好了？你觉得选第几个呢?生：选第一个师：“和“是平和和缓的意思，你看看和颜悦色是什么意思？生：形容和蔼的脸色生：这幅画画得像不像？师：下边几句都没有提示语，知不知道是谁说的？生：知道，不像！像五角星！是学生说的师：同学们怎么回答的？你能在前边加个提示语吗？同学们地回答：不像！生：同学们毫不犹豫地回答，不像生：边笑边说生：肯定的回答师：肯定是怎么回答？大声的回答，我们表演表演。师：不一样的嘴发出同一个声音，有一个成语：生：异口同声师：这还有一句话，出示：它像什么？生：“像五角星！”师：你们的表情告诉我，你们是笑着说的，是高兴的笑吗？生：不是，是嘲笑师：自己练习练习这几句对话师：文章写对话的形式很多，提示语在前、在中间、还有在后面的，今天这节课我们见到的是没有提示语的对话。虽然没有提示语，但是我们读时也不会混淆，因为这样的对话一般是分段写的，而且内容都比较短。在你的作文中也可以用这种对话形式。师：听了同学的回答，老师的神情有什么变化？生：变严肃了师：为什么变严肃了？生：同学们没有坐到我的位子上看，就下结论生：同学们没有坐到我的位子上看，就乱发言师：老师对同学们的发言很不满意，谁来读一读，什么叫严肃地说？生：小声读师：小声就是严肃吗？生：严厉地说师：看看下文，老师是非常生气，想要批评我们吗？生：不是师：什么叫严肃？老师示范生：板起面孔读师：过了半晌他又问道，半晌是什么意思？生：过了一会儿师：老师想什么呢？是不是要批评我们？生：不是，老师在想办法。老师想不批评他们，让他知道我画对了师：老师没有简单批评同学们，又请同学们轮流坐到我的座位上观察杨桃的样子，老师问了什么？读一读。接下来又有几处对话，没有提示语，你知道谁问谁答的吗？出示：现在你看看那杨桃，向你平时看到的杨桃吗？不……像那么，像什么呢？像……五……五角星生：现在你看看那杨桃，向你平时看到的杨桃吗？生：二、四句是同学说的，第三句是老师说的师：请同学读生：读句子，不…不…像师：他多读了一个不字，你想一想他为什么多读一个不字？师：从同学的读中你发现什么了？生：多了一个省略号。师：说明什么？生：表示同学说话结结巴巴、吞吞吐吐知道自己刚才说的不对、不好意思、师：省略号还有一个作用，它有一个断断续续的作用，多加一个不字，让我你们听起来更加流畅了，自己再读第一读师：我么来看看同学和老师的对话：出示：这幅画画得像不像？不像！它像什么？像五角星！师：自己读一读说说你发现了什么？生：同学说的话里有省略号，第一次是叹号，第二次是句号师：是叹号和句号的区别吗？生：省略号师：加叹号说明什么？生：同学们肯定地说不像师：省略号呢？生：说明不好意思师：标点符号不同，我们体会到孩子的心理也发生了变化，由理直气壮，变得心虚起来。师：你还发现什么了？生：同学的回答是一样的师：回答的文字一样，但句子的含义一样吗？第一次说不像什么？生：不像杨桃，像五角星师：第二次不像什么？生：不像平时看到的杨桃，像真实的五角星师：文字一样，句子的含义不一样了。自己练习练习师：一人扮演两个角色，一个是老师，一个是同学，自己练练师：老师个子高，和同学说话时可以低着头，同学可以仰着头说生：表演笑着说师：表演时为什么老笑，不好意思的神情没有表演出来，谁能表演的再到位一些？生：表演师：表演很到位，两个同学练一练师：看到同学们知道错了，老师和颜悦色的说了一段话，请同学读一读老师的话出示：提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。生：读短文师：你喜欢哪句就把他画下来，读一读，想一想，你是怎么理解的？师：你先来读一读你画的是哪句？生：它有两层意思，第一层意思是说要从不同的角度看问题，师：你说得具体一些，从哪句看出来的？生：看问题要周全师：怎么就周全了呢？生：看看人家是从什么角度看的，自己是从什么角度看的，看看对不对。师：看问题要全面生：要相信自己的眼睛，要有自己的主见，证明自己是对的生：看的角度不同，样子也不一样师：不要鲜花别人，要换个角度看问题师：老师的话对你们的影响也是很深的，一齐读读老师的话生：齐读师：这段话对我产生了怎样的影响？齐读最后一段板书：是什么样，画成什么样？生：齐读师：老师的话和爸爸的话不谋而合，岑桑是一位作家，他画画时照着老师的话做，写作时呢？老师的话依然受用吗？生：实事求是的写作，脑子怎么想的，就写出来师：真实地再现生活生：看到什么就写什么，不要空想生：不要抄作文书，那是别人想的，要写自己的感受师：有一句话是我手写我心，自己心里想的实事求是的写出来。师：在你的生活中，这番话对你也受用吗？生：聊天时说真实地生：听写时不要抄别人的