心理咨询总结（优选16篇）

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【第1篇】心理询问师的学习总结范文

在海源的心理询问师课程学习中，我有以下的学习总结。

一、书读熟、题做烂

书读透，理解、融会贯穿。技能操作学问要和基础学问相结合，不行教条，不行死读书本。必需挤一切时间学习，不行有侥幸心理。一分心血，一分汗水，一分成果。

二、以教程为根本，至少复习两遍，系统复习一遍，在理解的基础上记忆。

再概括地复习一遍，条目记忆为主。如时间充分，考前最好有重点地扫瞄一遍，强化记忆。调整心态，自我减压，自我劝慰，既然已经如此，复习啥样算啥样，这次不行，下次再考。如何系统复习?编制详细内容理解提纲和记忆提纲，按章节循环复习。

三、平常学习就要细致扎实。

考前复习要客观冷静。首先，在脑海中形成心理学的整体框架。其次，对每科学问都在脑中形成清楚的脉络。学习中分清主次，对易混淆的内容进行归纳对比分类。

综合建议：

1.学习：在学习过程中，可推广学习小组的形式，建议2个或多个学员即可。在相互督促的同时，根据遗忘曲线的规律，将培训教程条理化系统理解，增加记忆广度。

2.复习：在第一遍系统记忆的基础上，进行多遍扫瞄，巩固学习效果。

3.考试：单选涉及学问把握扎实，根据第一感觉，达到一搭眼就能弄准，做到选出即涂卡;多选达到学问的再认，根据第一感觉，选出即涂卡。

【第2篇】心理询问工作高校生实习总结

心理询问工作高校生实习总结

总结就是把一个时间段取得的成果、存在的问题及得到的阅历和教训进行一次全面系统的总结的书面材料，它可以使我们更有效率，不妨坐下来好好写写总结吧。那么如何把总结写出新花样呢？下面是我收集整理的心理询问工作高校生实习总结，欢迎大家共享。

我在红枫心理询问中心开头了心理询问实习。我的实习目标是通过实践提高自己的询问技能和水平。

在一个月的实习过程中，主要回复询问邮件，网络询问；每个星期二，实习小组进行案例争论，角色扮演以及共情训练。

这一个月的心理询问实习，我得到了不少的收获：

一、通过网络询问实践，学习进行摄入性谈话，搜集询问者的基本资料，对询问者的问题有一个也许了解，进而梳理问题脉络；询问中最关键的是对询问者的共情，这是建立有效、良好的询问关系的基础，将对询问者心情、情感的理解，以自己的语言反馈给询问者，以使对方感受到被关注和敬重；

二、通过案例争论，大家表达各自的见解。不同的询问员对询问者的问题会有不同的理解，大家共同分析和争论，集思广益，查找询问者问题的关键点；我从中发觉自己看法的偏狭，开阔自己的思路，提升了询问学问水平：询问的焦点要转入询问者身上，引导其进行思索；询问员要有精神分析的眼光，人文主义的心态，认知行为的方式，家庭治疗的形式；

三、通过角色扮演，我以询问者的身份，叙述了自己在情感之中的困惑，以及成长过程中与家庭成员的情感纷纷问题；一方面，通过“空椅”对话，我宣泄了积压在心中许久的负性情感；另一方面，督导与询问成员们赐予我许多鼓舞的话语，令我熟悉到自己存在的思维、行为模式，探寻自己身上的特长，挖掘自身潜能。

案例争论、角色扮演的方式，让我们对询问员的坐姿，表情，询问的语气，共情的态度等方面得到了实际训练。

一个月的实习期很短暂，我在一些方面上存在着不足：在网络询问中，与询问者的共情不足，过早的加入自己的价值观推断，没有以一个中立态度对待询问的问题；自信念不足，角色扮演中不敢担当询问员的角色，总是担忧自己的力量无法胜任；在共情训练中，自己表露的是焦虑，担忧的情感，没能达到满足的效果；实习期间，由于自己还忙于其它事务，无法静下来仔细于心理询问，没有自己的个案与大家共同争论。

在红枫的实习，可以说是既有收获也有圆满，但总的来说，收获是较多的。

此次实习中，有幸得到刘凤琴老师的督导，每当在询问中遇到困惑时，刘老师总能急躁地指导我们，赐予我们启发；刘老师有多年丰富的心理询问阅历，对心理询问有自己独到的见解，她用通俗的'语言叙述心理询问方法，直观明白，不是僵化的理论，更令人易于理解和消化。刘老师开朗、乐观共性，亲热、包涵的态度，敢于挑战困难的作风，令人留下深化印象。

询问室里直爽的芦老师，温存的夏老师，始终在仔细、辛苦地工作，她们那种剧烈的工作责任感，乐观进取的精神，值得我学习。

在实习中，我结交了一批志同道合的伴侣：稳重的王芳，有潜力的瑶瑶、平和的牛牛、阳光的张爱、热心肠的贾选红、强势能干的慧娟、斯文的竹子等。通过与她们沟通对心理询问的观念、看法，共享心得体会，使我得到许多的启发，从中我能感受到询问员团队的温馨和欢乐。她们身上都散发着一种光线，无论是显露的，还是含蓄的，都是一种助人自助的力气。

【第3篇】学校心理询问工作总结范文

第三次全国教育工作会议把“培育同学坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神和适应社会的力量”，确定为开展心理健康教育的目标。其主旨就是“培育同学健全的人格”，由于心理素养是人的政治素养、思想素养和道德素养的基础。而当前市场经济、应试教育、独生子女、单亲子女等等问题，打算了心理健康教育的必要性，打算了心理健康教育必需成为新时期德育的内容。育人以抱负、育人以道德、育人以思想、育人以学问，首先要育人以良好的心理素养。

我校始终坚持“一切为了同学的进展”的办学理念，面对全体，关注个体差异，以进展为目标，注意个别同学的辅导与询问。

一、领导重视，群策群力，构建心理健康教育科学体系

1、领导亲自参加心理健康教育的讨论

学校领导的重视和亲自参加是心理健康教育顺当开展的重要保证。我校心理健康教育的起步比较晚，这就需要有一个高起点、快节奏的工作效率，才能赶上心理健康教育工作的步伐。学校成立了心理健康教育领导小组和课题试验组，校长亲任组长，德育副校长特地负责，教研室、政教处、共青团、班主任及老师乐观参与，开头了学校心理健康教育工作的讨论探究和试验。

通过对《关于加强中学校心理健康教育的若干看法》和《中学校心理健康教育指导纲要》的仔细学习和争论，明确了心理健康教育的原则、目标、主要任务和内容、实施途径和方法，逐步熟悉到心理健康教育，不是对同学心理疾病或心理障碍治疗和疏导，而是针对更广泛的一般同学，进展他们良好的心理品质，形成良好共性。从而确立了“面对全体，预防为主，个别心理询问辅导为辅”的心理健康教育工作原则。

2、群策群力，健全完善各项制度和设施，保证心理健康教育工作的顺当实施。

健全完备的制度和设施是开展好心理健康教育工作的基础和前提，有着重要的参考价值和指导实际工作的作用。本着边学习、边完善、边提高的原则，在领导小组的指导下，在学习借鉴他人胜利阅历的基础上，教研室、政教处和共青团充分发动班主任和任课老师出办法、想方法，运用集体的才智，不断完善各项制度。20xx年，学校建立了心理询问室，对心理询问室必备的资料细心讨论和设计，广开思路，多渠道征集，大到实施纲要，小到档案资料的类别、记录项目的设计、记录内容如何规范合理，都进行了反复的讨论、分类归纳，使其完善健全规范。

经过不懈的努力，相继出台、完善了制定了各项制度和操作规程，尤其是对心理询问辅导记录做了具体的分类，并要求心理询问老师和班主任要以负责的态度仔细填写每一项，并写出询问感悟，使记录规范合理，便于发挥指导作用。鉴于心理询问工作的特别性，我们对心理询问老师和班主任进行了职业道德准则的培训和心理询问操作技巧的训练，要求他们在爱护来访同学的基本权益的前提下，严格遵守保密原则，询问过程中有责任实行有力措施，削减对来访同学潜在的危害，犹如意权的使用、询问督导以及对询问过程有具体记录等，全部的询问都不允许当场做记录，要等到询问结束后进行补记，以此来避开同学产生不良反应或损害到同学的自尊心。

二、全员参加，构建同学心理危机监护预警系统

学校心理健康教育的重点在于开发同学的潜能、优化其心理素养、增加适应力量，同时要预防心理障碍的产生，促进同学健康的进展。心理障碍的询问与治疗只是重要的帮助与补救措施。基于这一点熟悉，我们强调全员参加意识，要求每名班主任都担当起兼职心理询问老师的职责，每名任课老师要在学科教学中渗透心理健康教育，从而创设良好的心理健康教育的学校环境。由于我们糊涂的知道，老师不仅是人类文化的传播者、同学灵魂的塑造者、班级活动的领导者，还应当是同学家长的代理人、同学的知心伴侣、心理健康的维护者。同学消失心理问题不会是突然的，都有一个渐次的过程，事先都会有一些征兆的，只有这些身处教育教学第一线的老师仔细负责、细心观看，准时发觉，或干预、或解决、或上报，才能避开或缓解同学发生心理危机。

同学心理危机监护分级预警系统，是我们依据本校实际，参照成熟的阅历而制定的着眼于同学在校心理状况的监护系统，下面就介绍一下这个系统的操作规程。

同学心理危机是指同学在遇到某一事情或境遇后，无法用自己的资源和力量去应付和解决，而消失心情情感、认知和行为方面的功能失调，比较极端的表现是自杀、轻生，他伤等，会给同学的成长及家庭、学校、社会带来较大的损失和影响。“预警”指当发觉同学消失心理危机及心理问题时，各级相关人员要预先发出警报，并赐予准时的爱护和干预。那么如何才能预见同学发生心理危机呢？不同的同学因其共性特点、成长经受和生活状况不同，在面临危机时的表现也各不相同，有明显的共性差异。但也会有一些规律性的表现和特征。如：

1、共性较为内向、缄默、喜怒不形于色，心事较重，遇到一些问题不愿或无处向他人诉说。或共性过于急躁，易怒者。

2、近期家庭及学校生活中遇到重大生活大事：如家庭中有迁居、父母及亲属消失变故、家庭经济状况转变。学校中是新转学、开学或学期结束、因犯规而受批判、人际冲突、患病失败等。

3、近期在学校言行和心情表现有些特别，比如内向的突然变得外向起来，或更加封闭、沉静、缄默。作文或作业中、与他人交谈中常谈到与死相关的话题或表达生活无意义感。外向的突然变得内向，不与人沟通，有暗自流泪或与其它人留恋告辞的言行等。

4、成长经受中有过轻生的记录，最近生活中又遇到了一些新的冲突者。

5、在学校和医院门诊心理测试中抑郁倾向较高者、有狂躁倾向及反社会型边缘人格特点者。

以上几种状况是同学产生心理危机的表现，处于危机状况的同学最需要的是四周人的支持与理解，那么如何去处理这些危机呢？

首先要表现出对同学的当前状态的理解与认同，赐予情感上的支持，从而取得同学的初步信任。其次是与同学争论使问题转变和解决的方法，或者向同学最信任的人转介，或者向专业的心理询问辅导人员、机构转介，赐予有效的干预。在问题处理的过程中要尽可能爱护当事人，遵守保密原则，准时通报家长及有关人员，赐予看护。

学校同学心理危机监护系统主要包括三级监护预警。

一级是班主任、任课老师的监护，是距离同学最近和最简单了解同学状况，能赐予最准时爱护的监护人。

二级是学年组、学校处室主任的监护，对所管理范围内同学的整体状况进行把握，简单调动各种力气给同学以准时的监护。

三级是心理健康教育工作组心理老师的监护，能赐予科学与专业的心理干预，并打算是否向有关医疗机构和人员转介。三级监护要做到三个准时：准时发觉和把握同学面临的变化和危机。准时赐予力所能及的爱护和干预。准时向有关人员汇报状况等，“准时”的涵义是：发觉同学特别状况后，要在1小时内，向有关人员汇报的同时，即刻实行必要的爱护措施。接到汇报的有关人员，要在1小时内，制定相关措施，实施干预，在48小时内校内干预无效的，要向学校领导准时汇报，与家长联系，共同协商转介。

所以我们要求各任课老师和班主任要加强对同学自我心理保健和自觉求助的教育，同学发觉处于危机同学问题后，应准时报告老师，尽量不将其带到这种干预中来，以保证同学正常学习。同时加强对家长的心理健康教育宣扬，与家长建立常常联系与沟通，畅通家校联系渠道，以保证心理危机监护预警系统的实效性。

几年的心理健康教育实践，提高了同学的心理素养，培育了同学乐观向上的心理品质，增加了他们对挫折的承受力量，全体同学的行为习惯朝着健康的方向进展，同学能够面对现实，进行自我调整，努力适应环境，正确对待困难与挫折。

今后，我们将不断探究新的心理健康教育方法，避开心理健康教育的学科化、医学化、少数化倾向，实现心理健康教育的科学化、规范化、课程化、整体化。在课题讨论上下大功夫，加大投资力度，加强课题组成员的培训，建立完善的心理健康教育机制和环境，实现学校、家庭、社会三位一体的教育网络，使心理健康教育取得最好的成效。

【第4篇】2023年6月毕业高校生心理询问实习总结

我在红枫心理询问中心开头了心理询问实习。我的实习目标是通过实践提高自己的询问技能和水平。

在一个月的实习过程中，主要回复询问邮件，网络询问;每个星期二，实习小组进行案例争论，角色扮演以及共情训练。

这一个月的心理询问实习，我有不少的收获

一、通过网络询问实践，学习进行摄入性谈话，搜集询问者的基本资料，对询问者的问题有一个也许了解，进而梳理问题脉络;询问中最关键的是对询问者的共情，这是建立有效、良好的询问关系的基础，将对询问者心情、情感的理解，以自己的语言反馈给询问者，以使对方感受到被关注和敬重;

二、通过案例争论，大家表达各自的见解。不同的询问员对询问者的问题会有不同的理解，大家共同分析和争论，集思广益，查找询问者问题的关键点;我从中发觉自己看法的偏狭，开阔自己的思路，提升了询问学问水平：询问的焦点要转入询问者身上，引导其进行思索;询问员要有精神分析的眼光，人文主义的心态，认知行为的方式，家庭治疗的形式;

三、通过角色扮演，我以询问者的身份，叙述了自己在情感之中的困惑，以及成长过程中与家庭成员的情感纷纷问题;一方面，通过"空椅'对话，我宣泄了积压在心中许久的负性情感;另一方面，督导与询问成员们赐予我许多鼓舞的话语，令我熟悉到自己存在的思维、行为模式，探寻自己身上的特长，挖掘自身潜能。

案例争论、角色扮演的方式，让我们对询问员的坐姿，表情，询问的语气，共情的态度等方面得到了实际训练。

一个月的实习期很短暂，我在一些方面上存在着不足：在网络询问中，与询问者的共情不足，过早的加入自己的价值观推断，没有以一个中立态度对待询问的问题;自信念不足，角色扮演中不敢担当询问员的角色，总是担忧自己的力量无法胜任;在共情训练中，自己表露的是焦虑，担忧的情感，没能达到满足的效果;实习期间，由于自己还忙于其它事务，无法静下来仔细于心理询问，没有自己的个案与大家共同争论。

在红枫的实习，可以说是既有收获也有圆满，但总的来说，收获是较多的。

此次实习中，有幸得到刘凤琴老师的督导，每当在询问中遇到困惑时，刘老师总能急躁地指导我们，赐予我们启发;刘老师有多年丰富的心理询问阅历，对心理询问有自己独到的见解，她用通俗的语言叙述心理询问方法，直观明白，不是僵化的理论，更令人易于理解和消化。刘老师开朗、乐观共性，亲热、包涵的态度，敢于挑战困难的作风，令人留下深化印象。

询问室里直爽的芦老师，温存的夏老师，始终在仔细、辛苦地工作，她们那种剧烈的工作责任感，乐观进取的精神，值得我学习。

在实习中，我结交了一批志同道合的伴侣：稳重的王芳，有潜力的瑶瑶、平和的牛牛、阳光的张爱、热心肠的贾选红、强势能干的慧娟、斯文的竹子等。通过与她们沟通对心理询问的观念、看法，共享心得体会，使我得到许多的启发，从中我能感受到询问员团队的温馨和欢乐。她们身上都散发着一种光线，无论是显露的，还是含蓄的，都是一种助人自助的力气。

有时候，机会总会在你没有预备的时候静静来到你身边，即便你没有任何预备，此时的你只需要抓好机会，尽全力迎接它。就像电视剧《小妇人》里的仆人翁说的那样：只要努力就行，只要信任自己肯定能行当我第一次踏进xx电视台时，根本没想到在...

时间如流水，二周时间转瞬即逝，为期二周的实习给我的体会是①通过这次实习我们了解了现代机械制造工业的生产方式和工艺过程。熟识工程材料主要成形方法和主要机械加工方法及其所用主要设备的工作原理和典型结构、工夹量具的使用以及安全...

时间如流水，二周时间转瞬即逝，为期二周的实习给我的体会是：1、通过这次实习我们了解了现代机械制造产业的生产方式和工艺过程。熟识工程材料主要成形方法和主要机械加工方法及其所用主要设备的工作原理和典型结构、工夹量具的使用以及安...

第一天上班的感觉特殊的兴奋，觉得自己最终告辞同学时代走上社会，可以花自己挣的钱了，心里有一种期盼自由的感觉，七点半就到了单位。我的工作虽然比较简单，但是刚感觉很舒适，整个上午都在有空调的房间里跑来跑去，一点都不热，心情很...

这近一个月的实习是理论与现实的结合，是从理论到社会的过程，通过实习让我学到了学问,也熟悉了自己的不足，同时也对自己高校生涯有了更好的规划。在金芒果公司的参观让我我更清晰的看到了自己这个行业领域里所处的位置。

开学第一个月，是培育方案中进行毕业实习的日子。众所周知，毕业实习是理论与实践相结合的重要环节，目的是提高同学动手力量和综合实践力量，提高同学的学习爱好，为提高同学的就业竞争力打好基础。

x月x日我们一行九人，在xxxx中学校领导和带队柴老师的伴随下，来到了顶岗实习单位xxxx中学，开头了角色的转变;踏进校门的那一刻我们都在心底暗暗下定决心，肯定要打好这第一仗。

一、实习地点本次实习所在地是内蒙古兴安盟索伦牧场。索伦牧场总土地面积107726.97公顷;地处大兴安岭南麓浅山地带，山川交叉，地貌有山地、沟谷地、低凹地三种，山势大多平缓，低凹地坡度大部分小于10，一部分谷底较为开阔。

【第5篇】***心理询问中心***年度心理询问工作总结

一、询问状况

随着询问制度的规范化，询问人数越来越多，到现在为止，我们已经接待了**位访者，为**名同学和其他人员做了询问。分布状况如下，

项目一班级二班级三班级四班级其他电话询问

人数********

对询问现状的分析：由上表可见本学期前来询问的人数共为**人，其中男生**人，女生**人，其中一班级新生为**人，二班级**人，三班级*人，四班级*人，社会来访者为*人，通过电话书信询问者*人。

（一）消失的主要心理问题

通过这学期的询问活动，我们发觉我校来询问的同学的问题主要集中在以下几方面，一是由于环境适应不良而陷入心理逆境，此种状况依旧以大一同学为多。二是因日常生活小事产生心理冲突或一时心理不适；三是因男女交往障碍或恋爱受挫而产生心理冲突；四是对自我成长的关注而产生的心理困惑；五是来与心理询问员请教或沟通心理学学问。

同时，在询问过程中，发觉以下两方面的问题应当引起我们的关注：

第一、竞争加剧所带来的心理问题：烦躁、脆弱。学问经济时代一个重要的表现就是社会竞争日趋激烈，适者生存，不适者被淘汰。竞争上岗，竞争择业，整个社会始终处在竞争中。在这种激烈竞争的社会背景下，有的人就会感到茫然无所适从，这对那些刚走出校门踏入社会的高校生来说尤为如此。特殊是有些即将毕业的高校生，面对激烈竞争的社会，连对自己要选择什么样的职业都不知道，其心理承受的压力可想而知。在询问过程中遇到多名由于就业压力及考研问题产生心理问题，给自己的生活带来极大的苦恼。

其次、人机交往所带来的心理问题：孤独、愁闷。在学问经济时代，网络技术的进展，网上对话、网上沟通、网上交友等成为普遍的现象。由于办公自动化，教学网络化、工业自动化等，使各行各业都与电脑紧密联系在一起。这种长期的人与机器的交往冲淡了人与人之间的联系，师生之间、同学之间缺乏感情沟通。无论是幸福还是哀痛、忧虑、苦恼还是不平，都无法向别人倾诉，只能独自闷在心里。机器究竟是机器，它只能给人带来工作和学习上的便利，但无法给人以感情上的安慰和心灵上的震荡。长此以往，孤独、愁闷就会自然产生。这种孤独、愁闷的心理状态假如不能准时转变，就极简单引发心理疾病。不行否认，同学工作应当乐观引导高校生参与社会活动，供应人际接触的机会，增加沟通与沟通的渠道。外部环境的创设对于同学心理健康是特别必要的。同时，应当加强辅导员管理工作。

（二）实行方式

对以上几类状况，我们询问员采纳不同的方式来加以辅导询问。从方法上来看，多数以交谈为主。询问员运用自身所学的心理学学问（特殊是认知心理学和行为心理学），结合来询者供应的个人感受，针对结症所在，加以剖析讲解，以较为现实的方法，关心来询同学确立一个较为正确的认知态度。有时则实行以来询同学为中心，倾听为主，适量地提出一些问题或赐予必要的指导，给来询同学有一个充分表达内心感受、查找真正自我的空间。来询问的同学大多数能从我们的询问工作中获得启发与关心。然而，在详细的询问个案里，仍旧有不少不尽人意的地方。询问环境较为单调与询问手段相对贫乏，在肯定程度上也往往影响到我们询问效果。目前，心理询问中心正进行硬、软件的建设，以适应我校心理询问工作的需要和满意广阔同学的要求。

除以面谈为主的个别询问过程，网上询问也连续开展。张日昇教授督导全体讨论生进行询问工作，并通过心理空间亲自为河北高校广阔同学解决心理怀疑与心理问题。在网络为主的互联时代，这也已成为一种主要的询问方式，并充分发挥出它的作用。

（三）存在不足及遇到困难

本学期心理询问主要面对主动前来求询的来访者，这些来访者相对来说已经熟悉到自己的心理状态不佳，试图寻求改善的，但还有大部分同学没有能走入心理询问中心，如何让心理询问工作更好的深化同学群体，为更多同学解决心理问题，这是我们急需着手的问题。针对这个问题，我们可以在新生入学和老生毕业之际可以有针对性地进行辅导询问。如新生入学时可就入学后的心理适应问题开展心理健康讲座、心理询问指南，而毕业之际可以进行就业指导询问。同时，我们也建议各院系应适当支配肯定的心理询问课时，把心理健康学问教育渗透到日常的教学活动和学习生活之中。

同时，在询问过程中也遇到这样的状况，许多来访者第一次受理面谈的时候就想做询问，有的甚至从很远的地方赶来特地做询问，而原则上规定，第一次只能进行受理面谈，不能进行询问。在处理这个问题的时候许多询问员选择考虑来访者的状况，为其进行了询问。那么导致别的值班人员无法接待别的来访者，造成来访者等待的局面。在新学期，对询问人员值班的支配应充分考虑这一点，切实为广阔同学解决困难，带来便