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文档简介

益林中心小学教育教学质量检测评价方案落实“一切为了学生，为了学生的一切”的办学理念，启动学校内部活力，把竞促进学生的全面发展，建立有效科学的教学质量多元化评价机制制定本方案。一、教学质量监控的项目学质量多元化评价、学科教学管理多元化评价。1.教育教学多元化评价间、综合活动实践时间；两减:减少教师教学事故的发生,减少学生安全事故的发2.学生发展多元化评价从终结性评价转为过程性评价,从甄别性评价转为发展式评价。评价方式从教师

评价转为教师评价、学生个人评价、学生互评、家长评价互相结合。

3。教学质量多元化评价50％加上平期末成绩50%计入

该老师教学质量评估。4。学科教学管理多元化评价谈、活动参与等多方面进行考查。二、教育教学质量监控的内容与方式教育教学多元化评价检查各学科的工作计划、总结，并进行家长、学生的问卷调查和座谈.根据100

地方课程、综合实践活动、音体美一学期缺10节以上的本项得分为0分；对于

发现教师有教学事故的（如不按时批改作业、不按课程表上课、上课不及时、体

终考核定为不合格并扣发当年绩效。（二)学生发展多元化评价1。延缓性评价。学段目标是学生必须达到的学习要求，但在时间上可以给

年达到，通过此评价，可以彰显学生个性、展现自我,提高学习自信心。

成、课堂检测的达标率来进行课堂评价。而学生成长记录袋评价则是指通过对成长记录袋的制作过程和最终结果的分析

而进行的对学生发展状况的评价。3。教学质量多元化评价在县教研室抽测的基础上,每学期学校再进行部分学科基础知识抽测，抽测

项目可以是语文、数学、英语,也有汉字书写、古诗背诵、推荐文章诵读、口算

大赛、读书大赛等等.一至六年级按单、全科平均分、及格率、优秀率的完成指标情况给分。

在检测过程中有发现弄虚作假行为的,特别是有意制造机会、条件让学生弄虚作

假的一律以倒数第一处理，同时还要追究相关人员责任.4.教师教学常规多元化评价来督查教师的教育教学工作是否落实到位,是否科学有效.三、教学质量监控结果的评价与利用（一）教学质量监控结果的评价与奖励评价相结合的办法综合评价。1。综合评价:将各项监控结果累加，评选出优秀教师和优秀学生。（1)博雅教师：各年级推选三名，学校从候选名单中评选出12名。（2）教学标兵：各年级语、数、英各学科各评选1名。(3）教学进步奖：各年级语、数、英各学科各评选1名.（二）教学质量监控结果的利用1

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