《黄河的主人》公开课第一课时教学设计_第1页
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文档简介

PAGEPAGE2《黄河的主人》公开课第一课时教学设计教学目标:1、学会本课8个生字,两条绿线内的3个字只识不写,认识2个多音字,理解部分由生字组成的词语。2、能正确、流利并初步有感情地朗读课文。3、从课题入手,学生自己提出问题,并尝试自己读懂问题。4、初读感知全文,精读1—5自然段,感受黄河的壮美和羊皮筏子的小、轻、险。教学重难点:重点:目标第1条;难点:目标第4条教学准备:1、多媒体课件教学过程:一、音乐导入:1、欣赏音乐。[投影出示一幅黄河画面。播放《黄河船夫曲》]。这首就是非常有名的《黄河船夫曲》,这段音乐给你什么样的感觉?《黄河船夫曲》用音乐的形式赞颂了与滚滚黄河水作搏击的船夫,今天我们学的一篇课文它用语言的形式来赞美一位人物。2、板书课题。看到这个题目,你有什么想问的吗?(黄河的主人是谁?为什么称他为黄河的主人?)现在就让我们一起走进课文去寻找答案。二、初读课文1、带着以上问题自由读课文,读准生字字音,读通句子,难读的地方多读几遍。有不懂的地方可以做上记号。2、检查初读情况:(1)检查词语[投影出示]黄河滚滚浊浪排空惊涛骇浪(一)感受黄河之壮美(1)作者眼前的黄河是怎样的呢?(出示第1小节,指名读)(2)读着这样的句子,你仿佛看到了什么?听到了什么?带着你看到的、听到的,自已先读一读这一段。生自由练读。(指名读)(3)想不想看看那气势磅礴的黄河?(视频演示:黄河奔流的情景)(4)看着这样的画面,你能用哪些词来形容黄河呢?你又有怎样的心情呢?[投影出示:]我看到了()的黄河!我感到()!带着这样的感情我们一起读一读第一自然段。(生齐读)(5)看到这样的黄河,感觉如何?“胆战心惊”是什么意思?(胆在颤抖着,心在害怕着)。“战”是什么意思?颤抖。(二)感受羊皮筏子的险过渡:是啊,这样的黄河怎能不让“我”胆战心惊?那么“我”又是在为什么提心吊胆呢?请同学们默读2—5小节,用横线划出相关语句,可以在旁边做批注,用一两个词语写一写自己的体会。1、生按要求自读课文。2、谁先来读读你找的语句,再谈谈你的体会?(相机出示)(1)从岸上远远望去,那么小,那么轻,浮在水面上,好像只要一个小小的浪头,就能把它整个儿吞没。【出示羊皮筏子图2,漂流图】【背景为漂流图2】点出“那么小,那么轻”,“小小的,整个儿”。能把你的感受读出来吗?评价:这么一读,就让我们感觉到在万马奔腾、浊浪排空的黄河上,羊皮筏子越发显得小而轻。还有谁想读一读?齐读。(2)再定睛一瞧,啊,那上面还有人哩!不只一个,还有一个……一、二、三、四、五、六,一共六个人!那么小的羊皮筏子上还坐六个人,真危险呀!真担心他们会不会沉下去。你能读出这种危险来吗?指名读,评价:老师听出了你的担忧,听出了你的诧异,听出了你的害怕!引读第3自然段:是啊,“这六个人,就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。”读到这儿,你仿佛看到了怎样的情景?示例:我仿佛看到了坐着羊皮筏子的他们在黄河的风浪中穿梭,若隐若现,好像只要一个小小的浪头就能把他们整个儿吞没。我仿佛看到了,好像。你还从哪里体会到了羊皮筏子的惊险?(3)也只有十只到十二只羊那么大的体积吧,上面却有五位乘客和一位艄公,而且在他们的身边还摆着两只装得满满的麻袋。那么小那么轻的羊皮筏子上坐着六个人已经很危险了,居然还摆着两只装得满满的麻袋,真让人提心吊胆。如此悬殊的对比,谁都要为他们捏一把汗!3、师小结:作者初次见到万马奔腾、浊浪排空的黄河是胆战心惊,再远远望见激流中鼓浪前行的羊皮筏子,感到新奇而又担忧;再仔细一看,上面居然有六个人和两只满满的麻袋,更是提心吊胆。让我们用文字再现那惊心动魄的一幕吧!齐读1—5小节。总节:黄河上的艄公仅仅凭着一只羊皮筏子就能成为黄河的主人吗?下节课我们在继续学习。板书设计:黄河的主人勇敢和智慧

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