沟通课堂内外 拓宽学习空间-宁波方言探究活动案例描述

沟通课堂内外拓宽学习空间——宁波方言探究活动案例描绘

沟通课堂内外拓宽学习空间——宁波方言探究活动案例描绘,

沟通课堂内外拓宽学习空间

——宁波方言探究活动案例描绘

【设计理念】

“语文的外延和生活的外延是相等的〞，语文和生活有着千丝万缕的关系。“宁波方言探究活动〞就是让学生认识到语文与生活的亲密关系，理解语文学习资源和运用语文的时机无处不在，初步探究学生在语文学习中课堂内外、校园内外的关系，从而开发社会生活中的语文教育资源，拓宽学生语文学习的空间。

【活动目的】

1、引导学生搜集生活中一直惯用的方言用语，品味方言中富有表现力的语言，让学生充分认识语文与生活的亲密关系。

2、初步感受宁波悠久的儒家文化，培养学生热爱家乡的思想感情。

3、用生动、活泼的表演形式展示学习成果，锻炼口头表达才能。

【活动准备】

一、激发兴趣，创设情景

主要内容列举：宁可同苏州人吵架，不跟宁波人讲话

谚语：丝螺壳里做道场

热面孔贴冷屁股

东风两头大，西风腰里粗

变音：冷饭称“冷饭头〞，乞丐称“讨饭头〞，“头〞一律读为“亭〞

……

引发学生关注生活中的语文，亲密关注生活，在生活中学习极富有表现力的语言。

二、明确活动要求，开展活动

1、将全班分成四个小组参加方言搜集，分别为方言闹剧组、方言顺口溜组，生动语言精选Ⅰ组、生动语言精选Ⅱ组。

2、两周后每组同学将搜集内容上交组长，剔除搜集到的重复内容，并进展编号、挑选、分类、编排，然后召集本组同学设计活动展示方案，并确定一名主持人。

【现场亲历】

开始白：亲爱的同学们，你们知道吗，生活有多宽广，语文就有多宽广，生活中语文无处不在，无时不有。最近同学们深化农村、走近群众、走进网络，搜集了生活中大量的方言，深切感受到了语文和生活的亲密关系。

下面就由以下四个活动小组来汇报他们的收获。

【场景一】

生活中不会讲普通话是件令人难堪的事，你或许也曾遇到过，可是假设在工作中遇到的就不仅仅是令人难堪的事，下面请我们组的笑话大王先来给大家讲一那么笑话。

接下来再来欣赏一那么我们组根据一个小故事汇编的情景短剧——

画外音：从前宁波有个老板，给他们来的徒弟取了个名字叫来发，师徒俩说话常用“哆来咪发索拉西〞七个音符来表示。

老板：“来发，快来〞

来发：“嗦啦〞

老板：“说什么啦，快来倒垃圾〞

来发：“不倒垃圾〞

老板：“来发淘米啦〞

来发：“不来淘米〞

老板：“来发来拿面纱线〞

来发：“来发不拿面纱线〞

老板：“来发不倒垃圾、不淘米、不拿面纱线，来发懒惰〞

来发：“来发不懒惰，来发来发痧〞

同学们，宁波方言其实还是蛮有特色的地方语种，很富有音乐性，上面这段对白，假设用宁波话来说，几乎每个字都可以用一个音符来表示，这确实是个有趣的现象，当然在现实生活中没有这么凑巧的事情，宁波话也不是每个字都跟音符相符合，但这也说明了宁波话跟音符还是有那么一些搭界的。

【场景二】

开始白：方言是语言中最有活力、最活泼、最开放的，它是当代社会开展、精神文化变化的一面镜子。今天我们搜集了大量的有关方言的儿歌、顺口溜、绕口令等，本组每位同学将背一那么顺口溜供大家欣赏。

【场景三】

竞猜游戏——由生动语言精选Ⅰ、Ⅱ两组各一主持人主持

主持人：看了上面两大组的精彩表演，下面我们开始全班互动竞猜游戏，宣布比赛规那么：

四个活动小组为单位，抢答方式举行，以谁先站起来为准，同学答题时，其它同学不得提示，违者扣5分。

涉及每个题目的供稿者该题不参与抢答

不准看资料，答复声音要响亮，口齿要清楚，听不清，不得分。

答对1小题得5分，个别题目能说出原因者加5分，答错1小题扣5分；其它组同学能答对或讲出理由者同样可加分。

主持人投影出示题目，各组同学抢答后，主持人评价。判分假设不能，可请教老师。

1、第一个节目，猜猜这些方言谚语表达意思。

如：①买勒炮仗拨人家放

②三钿勿值两钿

③过二勿过三

2、第二个节目：连对子，说说谚语中的上句或下句。

如：清爽冬至邋遢年，

，三日东风一场空。

坐有坐相，

3、第三个节目：说成语，以下谚语所表达的意思，请用一个成语来表达。

如：闷声勿响发大财

饭店门口摆粥摊

勿是垃圾勿成堆

学生争相竞猜，场面热烈。

主持人宣布全班互动活动中最有活力小组，接着评选综合本次探究活动最正确表演奖2名，最有创意奖2名。

主持人小结：同学们，我们曾